MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM
1. IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Kota Tangerang
Nama Penyusun : Ade Nurosita, S.Pd
Fase/Kelas : D/VIII
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik mengetahui makanan sehat dan maknan tidak sehat bagi tubuh.
3. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Mandiri
 Bergotong-royong
 Kreatif
 Bernalar kritis
4. SARANA DAN PRASARANA
 Media : Ppt
 Alat : Laptop, Handphone, Infocus
 Lingkungan Belajar : Ruang Kelas, Lab. IPA
 Bahan Bacaan : Buku paket IPA kelas VIII
5. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik regular
6. MODEL PEMBELAJARAN
 Tatap Muka
 Discovery Learning

B. KOMPONEN INTI

1. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pelajar dapat memahami bahwa makanan sangat memengaruhi kesehatan manusia,

makanan yang tepat dapat menunjang seluruh sistem yang ada pada manusia.
Dengan sistem pencernaan yang baik diharapkan seluruh sistem tubuh manusia
dapat berfungsi optimal.

2. PERTANYAAN PEMATIK

a. Guru mengajak pelajar untuk memilih dua makanan yang ada di buku teks
pelajar halaman 28-30. Dari pilihan tersebut, guru dan pelajar dapat menentukan
karakter pelajar berdasarkan makanan yang mereka pilih. Jika pelajar memilih
makanan yang tidak sehat, guru dapat mengingatkan mereka bahwa makanan
tersebut dapat mengganggu kesehatan.
b. Guru dapat meminta pelajar untuk mengingat makanan yang mereka santap
tadi pagi, dan bertanya apakah makanan tersebut sudah mencukupi kalori yang
dibutuhkan pelajar?
c. Guru dapat menggunakan tabel T-I-S untuk mengorganisasikan jawaban
pelajar mengenai istilah “kamu adalah yang kamu makan” atau pertanyaan
apapun yang berkaitan dengan topik yang dipelajari. Tabel ini dapat digunakan
sepanjang topik dipelajari. Tabel T-I-S adalah tabel berisi 3 kolom seperti
berikut?
aku TAHU aku INGIN TAHU aku SUDAH TAHU
3. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
Konsep materi tentang makanan dan sistem pencernaan

4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 40 menit)
Pendahuluan
a) Guru membuka kegiatan dengan aktivitas rutin di kelas, sesuai
kesepakatan kelas (misalnya: berdoa, menyapa siswa, cek kehadiran,
dsb.) --- 5 menit
b) Apersepsi :
Guru dapat menanyakan pada pelajar mengenai “Bagaimana sistem
pencernaan bekerja ?” ----- 5 menit
Kegiatan inti
Aktivitas 1 (60 menit)
a) Di pertemuan sebelumnya guru membentuk kelompok (1 kelas terdiri dari 4
kelompok belajar).
b) Setiap kelompok menyiapkan bahan presentasi.
c) Pada pertemuan ini, siswa kelompok sistem pencernaan mempresentasikan
tentang sistem pencernaan pada manusia.
d) Siswa berdiskusi dan bertanya jawab seputar sistem pencernaan.
e) Setelah kegiatan diskusi selesai, guru memberikan aktivitas utama pada
halaman 52 ini yang bertujuan untuk mengasah keterampilan pelajar
menganalisis grafik. Grafik yang ditunjukkan berupa grafik garis mengenai hasil
eksperimen yang mengukur tingkat pencernaan protein, yaitu putih telur yang
dicerna oleh enzim pepsin dan HCL. Pelajar diminta untuk menganalisis
persentase dari putih telur yang dicerna selama 8 jam dan 20 jam di dalam
lambung. Pelajar juga diminta untuk menjelaskan berdasarkan grafik, apakah
semua protein yang dimakan akan dicerna ketika berada di dalam lambung?
f) Dengan aktivitas ini diharapkan pelajar Indonesia terbiasa untuk membaca
data berupa grafik.

Kegiatan Penutup (10 menit)

a) Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang telah aktif berdiskusi.
b) Guru memberikan pertanyaan reflektif di akhir pertemuan: Apa yang kalian
bisa dapatkan dari hasil analis grafik ?
c) Guru meminta pelajar menuliskan keterampilan atau pengalaman baru apa yang
mereka dapati selama aktivitas pembelajaran.
d) Guru meminta pelajar untuk berdoa

5. ASESMEN
 Asesmen Sumatif
pelajar membuat rancangan pola laku hidup sehat yang mencakup pengaturan pola
makan dan aktivitas untuk mengatasi penyakit tertentu
Produk : Buku, poster, esai
Alat Ukur : Rubrik
 Alur Pengerjaan Sumatif
Tabel 2.2 Alur Pengerjaan Sumatif
Aktivitas Produk yang dihasilkan Subbab/halaman

Mengumpulkan informasi mengenai Kerangka karangan Halaman 55

penyakit yang akan dipilih, berikut
pantangan makanan ataupun aktivitas
Mengumpulkan informasi mengenai Kerangka karangan Halaman 55
pola diet termasuk jumlah Kalori
yang akan disusun
Membuat Produk Buku panduan diet, poster, Halaman 55
infografik

Catatan: sumatif ini membutuhkan banyak sumber informasi selain buku teks.
Website, jurnal, ataupun wawancara dengan narasumber yang terpercaya seperti
dokter, ahli gizi, mantri, atau perawat sangat diperlukan. Diharapkan pelajar
mendapatkan informasi yang valid dan kredibel untuk menuntaskan penilaian ini

 Asesmen Formatif
Berikut aktivitas yang diberikan oleh guru adalah sebagai berikut :
1. Aktivitas “Ayo kita hitung Kalori sarapan pagi kita” pada halaman 31 buku siswa
2. Aktivitas “Ayo kita identifikasi jenis vitamin di bawah ini” pada halaman 38-39
3. Aktivitas “Ayo kita bandingkan dua makanan ini” pada halaman 47 (disini siswa
diminta untuk membuat poster dan membandingkan 5 makanan kemasan)

6. REFLEKSI PELAJAR DAN GURU

a. Pilihlah salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah mempelajari
materi ini .

Senang Biasa Kecewa

b. Hal apa yang kalian kuasai dari pembelajaran kali ini ?

...................................................................................................
c. Bagian apa yang kalian belum kuasai dari pembelajaran kali ini ?
...................................................................................................

Mengetahui Tangerang, 12 Agustus 2022

Kepala Sekolah SMPN 1, Guru Mata Pelajaran IPA Terpadu,

H. Mulyono Sobar, M.Pd Ade Nurosita, S.Pd

NIP. 196505061989031010 NIP. -