MAKALAH PENGEMBANGAN KURIKULUM MATEMATIKA

LINGKUP MATERI SEKOLAH MENENGAH

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 7

1. DAROJATUN FIKRI (E1R019037)

2. FADILA MAHARANI (E1R019050)
3. FAKHRIAN NUR ANISA (E1R019051)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MATARAM

2021
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kehadirat Allah SWT kami panjatkan atas limpahan rahmat dan
hidayah-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah tentang “Lingkup Materi Sekolah
Menengah ” ini tepat pada waktunya.

Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk memenuhi tugas pada mata
kuliah Pengembangan Kurikulum Matematika. Makalah ini diharapkan dapat bermanfaat untuk
menambah wawasan tentang lingkup materi sekolah bagi para pembaca dan juga bagi penulis.

Kami mengucapkan terima kasih kepada Bapak Muhammad Turmuzi, S.Pd., M.Pd. dan
Bapak Junaidi, S.Pd., M.Pd.. selaku Dosen pada mata kuliah Pengembangan Kurikulum
Matematika yang telah memberikan tugas ini sehingga dapat menambah pengetahuan dan
wawasan kami.

Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna karena pengetahuan
yang kami miliki cukup terbatas.Oleh karena itu, kami berharap kritik dan saran dari pembaca
yang bersifat membangun dalam penyempurnaan makalah ini, dan semoga makalah ini
bermanfaat dan dapat digunakan sebagaimana mestinya.

Mataram, 10 Oktober 2021

Penyusun
 (Kelompok 7)

DAFTAR ISI

COVER.................................................................................................................................i
KATA PENGANTAR........................................................................................................ii
DAFTAR ISI.......................................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................................1
1.1 Latar Belakang........................................................................................................1
1.2 Rumusan Masalah..................................................................................................3
1.3 Tujuan Masalah.......................................................................................................3
BAB II PEMBAHASAN.....................................................................................................4
2.1 Pengertian Lingkup Materi .....................................................................................4
2.2 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar...........................................................5
2.3 Ruang Lingkup SMP/MTS......................................................................................4
2.4 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTS.........................................5
2.5 Ruang Lingkup SMA/MA.......................................................................................9
2.6 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMA/MA..........................................9
BAB III PENUTUP.............................................................................................................19
3.1 Kesimpulan...............................................................................................................19
3.2 Saran........................................................................................................................20
DAFTAR PUSTAKA.........................................................................................................21
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar
untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis dan
kreatif, serta kemampuan bekerjasama.Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat
memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan
hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.Standar kompetensi dan
kompetensi dasar matematika disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan
kemampuan tersebut di atas. Selain itu, dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan
menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan
dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain. Pendekatan pemecahan masalah
merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan
solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara
penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu dikembangkan
keterampilan memahami masalah, membuat tabel matematika, menyelesaikan masalah, dan
menafsirkan solusinya.Dalam setiap kesempatan, pembelajaran matematika hendaknya dimulai
dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi.Dengan mengajukan masalah
kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai konsep matematika.Untuk
meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan menggunakan teknologi informasi
dan komunikasi seperti momputer, alat peraga atau media lainnya.

Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar
untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis dan
kreatif, serta kemampuan bekerjasama.Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat
memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan
hidup pada keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif.Standar kompetensi dan
kompetensi dasar matematika disusun sebagai landasan pembelajaran untuk mengembangkan
kemampuan tersebut di atas. Selain itu, dimaksudkan pula untuk mengembangkan kemampuan
menggunakan matematika dalam pemecahan masalah dan mengkomunikasikan ide atau gagasan
dengan menggunakan simbol, tabel, diagram, dan media lain. Pendekatan pemecahan masalah
merupakan fokus dalam pembelajaran matematika yang mencakup masalah tertutup dengan
solusi tunggal, masalah terbuka dengan solusi tidak tunggal, dan masalah dengan berbagai cara
penyelesaian. Untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah perlu Telaah Kurikulum
Matematika | 140 dikembangkan keterampilan memahami masalah, membuat tabel matematika,
menyelesaikan masalah, dan menafsirkan solusinya.Dalam setiap kesempatan, pembelajaran
matematika hendaknya dimulai dengan pengenalan masalah yang sesuai dengan situasi.Dengan
mengajukan masalah kontekstual, peserta didik secara bertahap dibimbing untuk menguasai
konsep matematika.Untuk meningkatkan keefektifan pembelajaran, sekolah diharapkan
menggunakan teknologi informasi dan komunikasi seperti momputer, alat peraga atau media
lainnya.

Matematika diajarkan di sekolah membawa misi yang sangat penting, yaitu mendukung
ketercapaian tujuan pendidikan nasional. Secara umum tujuan pendidikan matematika di sekolah
dapat digolongkan menjadi: 1 tujuan yang bersifat formal, menekankan kepada menata penalaran
dan membentuk kepribadian siswa; 2 tujuan yang bersifat material, menekankan kepada
kemampuan memecahkan masalah dan menerapkan matematika. Secara lebih terperinci, tujuan
pembelajaran matematika di sekolah adalah sebagai berikut. a. Memahami konsep matematika,
menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes,
akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah. b. Menggunakan penalaran pada pola dan
sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau
menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. c.Memecahkan masalah yang meliputi
kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan
menafsirkan solusi yang diperoleh. d. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel,
diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah. e. Memiliki sikap
menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian,
dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan
masalah. Depdiknas, 2006:346.
1.2 Rumusan Masalah

1. Apa pengertian dari lingkup materi?

2. Apa pengertian dari standar kompetensi dan kompetensi dasar?
3. Apa aspek ruang lingkup pembelajaran matematika satuan pendidikan SMP/MTS ?
4. Bagaimana standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran matematika SMP/MTS ?
5. Apa aspek ruang lingkup pembelajaran matematika satuan pendidikan SMA/MA ?
6. Bagaimana standar kompetensi dan kompetensi dasar pelajaran matematika SMA/MA ?

1.3 Tujuan

1. Untuk mengetahui pengertian lingkup materi

2. Untuk mengetahui pengertian standar kompetensi dan kompetensi dasar
3. Untuk mengetahui ruang lingkup pembelajaran matematika satuan pendidikan
SMP/MTS
4. Untuk mengetahui standar kompetensi dan kompetensi dasar dari pembelajaran
matematika SMP/MTS
5. Untuk mengetahui aspek ruang lingkup pembelajaran matematika satuan pendidikan
SMA/MA
6. Untuk mengetahui standar kompetensi dan kompetensi dasar dari pembelajaran
matematika SMA/MA
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian Lingkup Materi

Berdasarkan penjelasan pasal 5 ayat 1 pada Peraturan Pemerintah RI No. 32 Tahun 2013
sebagai pengganti Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, maka yang dimaksud dengan “Lingkup Materi” adalah kedalaman muatan yang
dijabarkan ke dalam kurikulum untuk setiap satuan pendidikan dan program pendidikan.

2.2 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar

Standar Kompetensi adalah deskripsi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran pada jenjang pendidikan tertentu.

Kompetensi Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus
dicapai oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang
telah ditetapkan.Oleh karena itulah maka kompetensi dasar merupakan penjabaran dari standar
kompetensi.

2.3 Ruang Lingkup SMP/MTs

Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMP/MTs meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.

a. Bilangan
b. Aljabar
c. Geometri dan Pengukuran
d. Statistika dan Peluang

2.4 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Tingkat SMP/MTS

 Kelas VII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

 Bilangan
1. Memahami sifat-sifat operasi
hitung bilangan
danpenggunaannya dalam
pemecahan masalah
Aljabar
2. Memahami bentuk aljabar,
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variable
3. Menggunakan bentuk aljabar,
persamaan dan pertidaksamaan
linear satu variabel, dan
perbandingan dalam pemecahan
masalah
 Kelas VII Semester 2
Standar Kompetensi
Aljabar
4. Menggunakan konsep penyajiannya
himpunan dan diagram Venn 4.2 Memahami konsep himpunan bagian
dalam pemecahan masalah
1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulatdan pecahan
1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dalam pemecahan masalah
2.1Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya
2.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar
2.3 Menyelesaikan persamaan linear satu variabel
2.4 Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variable
3.1 Membuat model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel
3.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel
3.3 Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan
masalah aritmetika sosial yang sederhana
3.4Menggunakan perbandingan untuk pemecahan
masalah
Kompetensi Dasar
4.1 Memahami pengertian dan notasi himpuanan, serta
4.3Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan
4.4 Menyajikan himpunan dengan diagram Venn
4.5 Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan
masalah
 Geometri 5.1 Menentukan hubungan antara dua garis, serta besar
5. Memahami hubungan garis dan jenis sudut
dengan garis, garis dengan sudut, 5.2 Memahami sifat-sifat sudut yang terbentuk jika dua
sudut dengan sudut, serta garis berpotongan atau dua garis sejajar berpotongan
menentukan ukurannya dengan garis lain
5.3 Melukis sudut
5.4 Membagi sudut
6. Memahami konsep segi empat 6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat segitiga berdasarkan sisi
dan segitiga serta menentukan dan sudutnya
ukurannya 6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat persegi panjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat dan
layang-layang
6.3 Mengitung keliling dan luas bangun segitiga dan
segi empat serta menggunakannya dalam pemecahan
masalah
6.4 Melukis segitiga, garis tinggi, garis bagi, garis berat
dan garis sumbu

 Kelas VIII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 1.1 Melakukan operasi aljabar
1. Memahami bentuk aljabar, 1.2 Melakukan bentuk aljabar ke dalam faktor-
relasi, fungsi, dan persamaan faktornya
garis lurus 1.3 Memahami relasi dan fungsi
1.4 Menentukan nilai fungsi
1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana
pada sistem koordinat dan menentukan gradien,
persamaan dan grafik garis lurus
2. Memahami sistem persamaan 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua
linear dua variabel dan variabel
 menggunakannya dalam
pemecahan masalah
Geometri dan Pengukuran
3. Menggunakan Teorema
Pythagoras dalam pemecahan
masalah
 Kelas VIII Semester 2
Standar Kompetensi
Geometri dan Pengukuran
4. Menentukan unsur, bagian 4.2 Menghitung keliling dan luas lingkaran 4.3
lingkaran serta ukurannya
Geometri
5. Memahami sifat-sifat kubus,
balok, prisma, limas, dan
bagianbagiannya, serta
menentukan ukurannya
 Kelas IX Semester 1
Standar Kompetensi
2.2 Membuat model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel
3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang
berkaitan dengan Teorema Pythagoras
Kompetensi Dasar
4.1 Menentukan unsur dan bagian-bagian lingkaran
Menggunakan hubungan sudut pusat, panjang busur,
luas juring dalam pemecahan masalah
4.4Menghitung panjang garis singgung persekutuan
dua lingkaran
4.5Melukis lingkaran dalam dan lingkaran luar suatu
segitiga
5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma
dan limas serta bagian-bagiannya
5.2 Membuat jaring-jaring kubus, balok, prisma dan
limas
5.3 Menghitung luas permukaan dan volume kubus,
balok, prisma dan limas
Kompetensi Dasar
 Geometri dan Pengukuran 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang
1. Memahami kesebangunan sebangun dan kongruen
bangun datar dan penggunaannya 1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun
dalam pemecahan masalah dan kongruen
1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam
pemecahan masalah
2. Memahami sifat-sifat tabung, 2.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua
kerucut dan bola, serta variabel
menentukan ukurannya 2.2 Membuat model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
variabel dan penafsirannya
Statistika dan Peluang 3.1 Menggunakan Teorema Pythagoras untuk
3. Melakukan pengolahan dan menentukan panjang sisi-sisi segitiga siku-siku
penyajian data 3.2 Memecahkan masalah pada bangun datar yang
berkaitan dengan Teorema Pythagoras
4. Memahami peluang kejadian 4.1 Menentukan ruang sampel suatu percobaan
sederhana 4.2 Menentukan peluang suatu kejadian sederhana

 Kelas IX, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Bilangan 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bilangan berpangkat
5. Memahami sifat-sifat bilangan dan bentuk akar
berpangkat dan bentuk akar serta 5.2 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan
penggunaannya dalam pemecahan bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar
masalah sederhana 5.3 Memecahkan masalah sederhana yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat
6. Memahami barisan dan deret 6.1 Menentukan pola barisan bilangan sederhana
bilangan serta penggunaannya 6.2 Menentukan suku ke-n barisan aritmatika dan
 dalam pemecahan masalah barisan geometri
6.3 Menentukan jumlah n suku pertama deret
aritmatika dan deret geometri
6.4 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
barisan dan deret

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian.Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan
Standar Proses dan Standar Penilaian.

2.5 Ruang Lingkup SMA/MA

Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA meliputi aspek-
aspek sebagai berikut.

a. Logika
b. Aljabar
c. Geometri
d. Trigonometri
e. Kalkulus
f. Statistika dan Peluang

2.6 Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Tingkat SMA/MA

 Kelas X Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 1.1 Mengidentifikasi bangun-bangun datar yang
1. Memecahkan masalah yang sebangun dan kongruen
berkaitan dengan bentuk pangkat, 1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat dua segitiga sebangun
akar, dan logaritma dan kongruen
1.3 Menggunakan konsep kesebangunan segitiga dalam

2. Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan fungsi,
persamaan dan fungsi kuadrat
serta pertidaksamaan kuadrat
3. Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan sistem
persamaan linear dan
pertidaksamaan satu variabel
 Kelas X Semester 2
pemecahan masalah
2.1 Memahami konsep fungsi
2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat
2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan
dan pertidaksamaan kuadrat
2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat
2.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
2.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan/atau fungsi kuadrat
3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem
persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua
variabel
3.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan sistem persamaan linear dan
penafsirannya
3.4 Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang
melibatkan bentuk pecahan aljabar
3.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel
3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan
penafsirannya
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Logika 4.1 Memahami pernyataan dalam matematika dan
4. Menggunakan logika ingkaran atau negasinya
matematika dalam pemecahan 4.2 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan
masalah yang berkaitan dengan majemuk dan pernyataan berkuantor
pernyataan majemuk dan 4.3 Merumuskan pernyataan yang setara dengan
pernyataan berkuantor pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang
diberikan
4.4 Menggunakan prinsip logikapernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan
dan pemecahan masalah
Trigonometri 5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan
5. Menggunakan perbandingan, teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi,
fungsi, persamaan dan identitas persamaan dan identitas trigonometri
trigonometri dalam pemecahan 5.2 Merancang model matematika dari masalah yang
masalah berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri
5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri, dan penafsirannya
Geometri 6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang
6. Menentukan kedudukan, jarak, dalam ruang dimensi tiga
dan besar sudut yang melibatkan 6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke
titik, garis, dan bidang dalam bidang dalam ruang dimensi tiga
ruang dimensi tiga 6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang
dalam ruang dimensi tiga

Program Ilmu Pengetahuan Alam

 Kelas XI Semester 1
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Statistika dan Peluang 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram
1. Menggunakan aturan statistika, batang, garis, lingkaran, dan ogive
kaidah pencacahan, dan sifat-sifat 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
peluang dalam pemecahan batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
masalah 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran data, serta penafsirannya
1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah
1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan
1.6 Menentukan peluang suatu kejadian
Trigonometri 2.1 Menggunakan rumus sinus dan kosinus jumlah dua
2. Menurunkan rumus sudut, selisih dua sudut, dan sudut ganda untuk
trigonometri dan penggunaanya menghitung sinus dan kosinus sudut tertentu
2.2 Menurunkan rumus jumlah dan selisih sinus dan
kosinus 2.3 Menggunakan rumus jumlah dan selisih
sinus dan kosinus
Aljabar 3.1 Menyusun persamaan lingkaran yang memenuhi
3. Menyusun persamaan lingkaran persyaratan yang ditentukan
dan garis singgungnya 3.2 Menentukan persamaan garis singgung pada
lingkaran dalam berbagai situasi

 Kelas XI Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 4.1 Menggunakan algoritma pembagian suku banyak untuk
4. Menggunakan aturan suku banyak menentukan hasil bagi dan sisa pembagian
dalam penyelesaian masalah 4.2 Menggunakan teorema sisa dan teorema faktor dalam
pemecahan masalah
5. Menentukan komposisi dua fungsi 5.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi 5.2
dan invers suatu fungsi Menentukan invers suatu fungsi Kalkulus
6. Menggunakan konsep limit 6.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu
 fungsi dan turunan fungsi dalam titik dan di takhingga
pemecahan masalah
6.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
6.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
6.4 Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah
6.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan ekdtrim fungsi
6.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

 Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Kalkulus 1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral
1. Menggunakan konsep integral tentu 1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral
dalam pemecahan masalah tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang
sederhana
1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva dan volum benda putar
Aljabar 2.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua
2. Menyelesaikan masalah variabel
program linear 2.2 Merancang model matematika dari masalah program
linear
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
program linear dan penafsirannya
3. Menggunakan konsep matriks, 3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk
vektor, dan transformasi dalam menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan
pemecahan masalah invers dari matriks persegi lain
3.2 Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2
 3.3 Menggunakan determinan dan invers dalam
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
3.4 Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor
dalam pemecahan masalah
3.5 Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar
dua vektor dalam pemecahan masalah
3.6 Menggunakan transformasi geometri yang dapat
dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah
3.7 Menentukan komposisi dari beberapa transformasi
geometri beserta matriks transformasinya

 Kelas XII Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku
4. Menggunakan konsep barisan deret aritmatika dan geometri
dan deret dalam pemecahan 4.2 Menggunakan notasi sigma dalam deret dan induksi
masalah matematika dalam pembuktian
4.3 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret
4.4 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret dan penafsirannya
5. Menggunakan aturan yang 5.1 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen dan
berkaitan dengan fungsi eksponen logaritma dalam pemecahan masalah
dan logaritma dalam pemecahan 5.2 Menggambar grafik fungsi eksponen dan logaritma
masalah 5.3 Menggunakan sifat-sifat fungsi eksponen atau
logaritma dalam penyelesaian pertidaksamaan eksponen
atau logaritma sederhana

Program Ilmu Pengetahuan Sosial

 Kelas XI Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Statistika dan Peluang 1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram
1. Menggunakan aturan statistika, batang, garis, lingkaran, dan ogive
kaidah pencacahan, dan sifat-sifat 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
peluang dalam pemecahan batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
masalah 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran data, serta penafsirannya
1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan masalah
1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan
1.6 Menentukan peluang suatu kejadian

 Kelas XI Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 2.1 Menentukan komposisi fungsi dari dua fungsi
2. Menentukan komposisi dua 2.2 Menentukan invers suatu fungsi
fungsi dan invers suatu fungsi
Kalkulus 3.1 Menjelaskan secara intuitif arti limit fungsi di suatu
3. Menggunakan konsep limit titik dan di takhingga
fungsi dan turunan fungsi dalam 3.2 Menggunakan sifat limit fungsi untuk menghitung
pemecahan masalah bentuk tak tentu fungsi aljabar dan trigonometri
3.3 Menggunakan konsep dan aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi
3.4 Menggunakan turunan untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi dan memecahkan masalah
3.5 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan ekdtrim fungsi
3.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
 berkaitan dengan ekstrim fungsi dan penafsirannya

 Kelas XII Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Kalkulus 1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral
1. Menggunakan konsep integral tentu
dalam pemecahan masalah 1.2 Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari
sederhana fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana
1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas
daerah di bawah kurva dan volum benda putar
Aljabar 2.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua
2. Menyelesaikan masalah variabel
program linear 2.2 Merancang model matematika dari masalah program
linear
2.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
program linear
3. Menggunakan matriks dalam 3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk
pemecahan masalah menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan
invers dari matriks persegi lain
3.2 Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2
3.3 Menggunakan determinan dan invers dalam
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

 Kelas XII Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

4. Menggunakan konsep barisan 4.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku
dan deret dalam pemecahan deret aritmatika dan geometri
masalah 4.2 Merancang model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret

Program Bahasa
 Kelas XI Semester 1
Standar Kompetensi
Statistika dan Peluang
1. Melakukan pengolahan,
penyajian dan penafsiran data
 Kelas XI Semester 2
Standar Kompetensi
Statistika dan Peluang
2. Menggunakan kaidah
pencacahan untuk menentukan
peluang suatu kejadian dan
penafsirannya
 Kelas XII Semester 1
Standar Kompetensi
Aljabar
1. Menyelesaikan masalah
program linear
4.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan deret dan menafsirkan solusinya
Kompetensi Dasar
1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive
1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram
batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya
1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran data, serta penafsirannya
Kompetensi Dasar
2.1 Menggunakan sifat dan aturan perkalian, permutasi,
dan kombinasi dalam pemecahan masalah
2.2 Menentukan ruang sampel suatu percobaan
Menentukan peluang suatu kejadian dan menafsirkannya
Kompetensi Dasar
1.1 Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua
variabel
1.2 Merancang model matematika dari masalah program
 linear
1.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah
program linear dan menafsirkan solusinya
2. Menggunakan matriks dalam 3.1 Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk
pemecahan masalah menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan
invers dari matriks persegi lain
3.2 Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2
3.3 Menggunakan determinan dan invers dalam
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel

 Kelas XII Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Aljabar 3.1 Menentukan suku ke-n barisan dan jumlah n suku
3. Menggunakan konsep barisan deret aritmatika dan geometri
dan deret dalam pemecahan 3.2 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan deret
masalah dan menafsirkan solusinya

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi
untuk penilaian.Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan
Standar Proses dan Standar Penilaian.
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan

Lingkup Materi adalah kedalaman muatan yang dijabarkan ke dalam kurikulum untuk setiap
satuan pendidikan dan program pendidikan.

Standar Kompetensi adalah deskripsi pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang harus
dikuasai setelah siswa mempelajari mata pelajaran pada jenjang pendidikan tertentu.Kompetensi
Dasar adalah pengetahuan, keterampilan dan sikap minimal yang harus dicapai oleh siswa untuk
menunjukkan bahwa siswa telah menguasai standar kompetensi yang telah ditetapkan. Oleh
karena itulah maka kompetensi dasar merupakan penjabaran dari standar kompetensi.Standar
kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi
pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.Dalam
merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan
Standar Penilaian.

Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMP/MTs meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.

a. Bilangan
b. Aljabar
c. Geometri dan Pengukuran
d. Statistika dan Peluang
 Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA meliputi
aspek-aspek sebagai berikut.

a. Logika
b. Aljabar
c. Geometri
d. Trigonometri
e. Kalkulus
f. Statistika dan Peluang

3.2 Saran

Sebagai tenaga pengajar yang baik maka kita harus memperhatikan dan mengetahui tentang
ruang lingkup materi matematika sekolah menengah pertama dan mengamalkan serta
mengabdikan diri untuk memintarkan calon generasi penerus bangsa.

Karena dengan kita mengerti dan mengetahui tentang ruang lingkup materi matematika sekolah
menengah pertama maka kita dapat menjadi orang yang lebih baik lagi dan tentu saja menambah
ilmu pengetahuan kita. Karena ilmu yang kita dapat tidak akan pernah cukup karena ilmu adalah
bidang yang sangat luas pengertiannya dan tidak akan pernah habis untuk dipelajari.
 DAFTAR PUSTAKA

Ilmu dan Aplikasi Pendidikan Bagian I Ilmu Pendidikan Teoretis.No KT : PT Imperial Bhakti

https://www.eurekependidikan.com/2015/05/pengertian-standar-isi-danstandar.html?m=1

https://makalahpendidikan-sudirman.blogspot.com/2011/11/8.html?m=1

http://caraalamime.blogspot.com/2016/12/lingkup-materi-matematika-sekolah.html

Depdiknas.2005. Pedoman Penulisan Buku Pelajaran ‘Penjelasan Standar Mutu Buku Pelajaran
Matematika’. Jakarta: Pusat Perbukuan. Depdiknas, 2006.

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SMP/MTs. Jakarta: ADB. Depdikbud.2006. Badan

Standar Nasional Pendidikan Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas.

Anwar H. 2008. http://anwarholil.blogspot,com/2008/04/pembelajaran-

penemuanterbimbing.html.

Mastuhu.2003. Menata Ulang Pemikiran Sistem Pendidikan Nasional Abad 21. Yogyakarta:
Safiria Insania Press & MSI UII.

Ruseffendi. 1996. Materi Pokok Pendidikan Matematika 3. Jakarta: Universitas Terbuka. Sagala,
Syaiful. 2003. Konsep dan Makna Pembelajaran: untuk Membantu Memecahkan
Problematika Belajar dan Mengajar. Bandung: Alfabeta.