SILABUS MATERI FISIKA SMA KELAS XI TAHUN

PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMA Negeri 1 Pamotan
Kelas/Semester : XI/GASAL
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Daring Penilaian Waktu Sumber Belajar
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Memahami dan Dinamika Rotasi Pertemuan 1 : Sikap: 4 x 60  Buku Fisika
torsi, momen inersia, menerapkan konsep dan  Guru memberikan motivasi dengan menampilkan Observasi menit Siswa Kelas
titik berat, dan momen inersia pada Kesetimbangan video dinamika rotasi dalam kehidupan sehari- (Lembar XI,
momentum sudut partikel dan bentuk benda Benda Tegar hari. Video dapat diakses pada: observasi check Kemendikbu
pada benda tegar tertentu 1. Momen Inersia https://www.youtube.com/watch?v=VvIKMkqVo list) d, Tahun
(statis dan dinamis) 3.1.2 Memahami dan 2. Momen Gaya ig Pengetahuan: 2016
dalam kehidupan menerapkan prinsip 3. Hukum II  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Tugas dan Tes  Buku refensi
sehari-hari misalnya momen gaya dalam Newton ditampilkan pada video, dengan berkelompok tertulis (uraian) yang relevan,
dalam olahraga. kehidupan sehari-hari. Keterampilan:  Video
tentang Gerak dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
4.1 Membuat karya yang 3.1.3 Menerapkan hukum II Unjuk kerja pembelajaran
menerapkan konsep Newton tentang gerak 4. Momentum mendorong peserta didik memprediksi atau (lembar  Lingkungan
titik berat dan rotasi dalam menganalisis Sudut dan mengajukan dugaan (hipotesis). observasi cek setempat
kesetimbangan benda sistem gerak rotasi Hukum  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam list)
tegar. 3.1.4 Memahami dan kekekalan bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih
menerapkan konsep Momentum
rinci alternatif-alternatif strategi untuk
energi kinetik rotasi dan Sudut
5. Energi Kinetik menyelesaikan masalah yang ditentukan di
energi kinetik tanslasi LKPD.
pada sistem gerak rotasi Rotasi
3.1.5 Memahami dan 6. Titik Berat  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
7. Kesetimbangan
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Daring Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menerapkan konsep Benda Tegar kelompok yang lain menanggapi menggunakan
momentum sudut dalam webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.
menganalisis gerak rotasi Pertemuan 2:
3.1.6 Memahami konsep titik  Guru memberikan motivasi dan mengingatkan
berat dan menentukan
materi pada sebelumnya.
titik berat suatu suatu
sistem partikel, bangun  Guru memberikan pembahasan latihan soal
datar, maupun bangun terkait materi dinamika rotasi yang sudah dibahas
ruang. pada pertemuan sebelumnya.
3.1.7 Menerapkan prinsip  Peserta didik diorganisasikan untuk mencoba
kesetimbangan benda mengerjakan latihan soal, dijelaskan lebih rinci
tegar untuk menganalisis
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
sistem benda tegar.
masalah pada latihan soal yang diberikan.
4.1.1 Mmerancang dan  Guru memberikan kuis berupa latihan soal
melakukan praktikum titik kepada peserta didik.
berat secara mandiri di Pertemuan 3:
rumah  Guru memberikan motivasi dan mengingatkan
materi pada sebelumnya.
 Peserta didik memaparkan hasil percobaan titik
berat (bidang 2 dimensi) dari penugasan pada
pertemuan sebelumnya, serta guru memberikan
evaluasi dari percobaan dan pemaparan peserta
didik.
 Guru memberikan penguatan materi tentang titik
berat. https://www.youtube.com/watch?v=d3n-
B4AXxWE&t=24s

Pertemuan 4:
 Guru memberikan motivasi dengan menampilkan
video tentang kesetimbangan benda tegar seperti
berikut ini
https://www.youtube.com/watch?v=fB535YXLIN
Y
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Daring Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Guru memberikan penguatan materi tentang titik
berat. Video materi titik berat dapat diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?v=LJhyM0kwd1U

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 latihan soal mandiri, Pertemuan 2
melakukan praktikum titik berat, pertemuan 3 dan 4
latihan soal mandiri serta menginformasikan materi
yang akan dibahas pertemuan depan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Menganalisis sifat 3.2.1 Memahami konsep sifat Elastisitas Bahan Pertemuan 1: Sikap: 2 x 60
elastisitas bahan elastisitas dan sifat plastis 1. Modulus  Guru memberikan motivasi dengan Observasi menit  Buku Fisika
dalam kehidupan pada bahan. Elastisitas menampilkan video tentang modulus elastisitas. (Lembar Siswa Kelas
sehari hari 3.2.2 Memahami konsep 2. Hukum Hooke Video dapat diakses pada: observasi check XI,
modulus elastisitas untuk 3. Susunan Seri- https://www.youtube.com/watch?v=VvIKMkq list) Kemendikbu
4.2 Melakukan menganalisis sifat Paralel Pegas Voig Pengetahuan: d, Tahun
percobaan tentang elastisitas bahan dalam 4. Energi  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Tugas dan Tes 2016
sifat elastisitas suatu kehidupan sehari-hari. Potensial Pegas ditampilkan pada video, dengan berkelompok tertulis (uraian)  Buku refensi
bahan berikut 3.2.3 Memahami hukum Hooke dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk Keterampilan: yang relevan,
presentasi hasil untuk menganalisis sifat Unjuk kerja  Video
mendorong peserta didik memprediksi atau
percobaan dan elastisitas pegas. (lembar pembelajaran
pemanfaatannya 3.2.4 Menganalisis susunan mengajukan dugaan (hipotesis). observasi cek  Lingkungan
seri-paralel pegas.  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar list) setempat
3.2.5 Memahami konsep energi dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
potensial pegas. dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Pertemuan 2:
 Guru memberikan motivasi dengan
menampilkan video tentang hukum Hooke dan
rangkaian seri-paralel pegas. Video dapat
diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?v=Yu0z_6jF
2zg
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 dan 2 mengerjakan soal latihan tentang
elastisitas bahan serta menginformasikan materi
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
yang akan dibahas pertemuan depan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Menerapkan hukum- 3.3.1 Memahami dan Fluida Statik Pertemuan 1 : Sikap: 3 x 60
hukum fluida statik menerapkan hukum 1. Hukum Utama  Guru memberikan motivasi dengan Observasi menit  Buku Fisika
dalam kehidupan utama hidrostatis dalam Hidrostatis menampilkan video miniatur alat berat yang (Lembar Siswa Kelas
sehari-hari kehidupan sehari-hari 2. Hukum Pascal menerapkan konsep hukum Pascal. Video dapat observasi check XI,
3.3.2 Memahami hukum 3. Hukum list) Kemendikbu
diakses pada:
3.2 Merancang dan Pascal dan penerapan Archimedes Pengetahuan: d, Tahun
melakukan percobaan hukum Pascal dalam https://www.youtube.com/watch?v=qnyxwjpNv Tugas dan Tes 2016
yang memanfaatkan kehidupan sehari-hari. Lo tertulis (uraian)  Buku refensi
sifat-sifat fluida Memahami dan  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Keterampilan: yang relevan,
statik, berikut menerapkan hukum ditampilkan pada video, dengan berkelompok Unjuk kerja  Video
presentasi hasil Pascal dalam kehidupan (lembar pembelajaran
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
percobaan dan sehari-hari observasi cek  Lingkungan
pemanfaatannya 3.3.3 Memahami dan mendorong peserta didik memprediksi atau list) setempat
menerapkan hukum mengajukan dugaan (hipotesis).
Archimedes dalam  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
kehidupan sehari-hari dalam bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan
3.3.4 Menerapkan hukum lebih rinci alternatif-alternatif strategi untuk
Archimedes untuk menyelesaikan masalah yang ditentukan di
menganalisis kondisi
LKPD.
benda dalam fluida
(mengapung, melayang,  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
dan tenggelam) kelompok yang lain menanggapi menggunakan
webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.
4.3.1 Merencanakan dan Pertemuan 2 :
melakukan percobaan  Guru mengingatkan materi yang sudah
pipa U sederhana di dibahas pada pertemuan sebelumnya dalam
rumah secara mandiri. bentuk pertanyaan.
 Guru mempersilahkan atau menunjuk beberapa
peserta didik untuk mempresentasikan hasil
praktikum pipa U.
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Guru memberikan apresiasi serta evaluasi
terhadap hasil praktikum peserta didik.
 Peserta didik mampu mempelajari
penguatan materi tentang hukum utama
hidrostatis Video:
https://www.youtube.com/watch?v=sLX_FHeI0F
M&t=341s
Buku Teks:

…………………………………………

Pertemuan 3 :
 Guru memberikan motivasi dengan
menampilkan video cara kerja kapal laut yang
menerapkan Hukum Archimedes. Video dapat
diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?v=0QCq6GPY
8kQ
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
dalam bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan
lebih rinci alternatif-alternatif strategi untuk
menyelesaikan masalah yang ditentukan di
LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 membuat video dan laporan praktikum
pipa U sederhana di rumah (Link LKPD Pipa U
…………………………….); Pertemuan 2
mengerjakan latihan soal mandiri (link latihan soal
mandiri tentang hukum Pascal dan hukum utama
hidrostatis ……………………………); Pertemuan
3 mengerjakan latihan soal mandiri tentang hukum
Archimedes serta menginformasikan materi yang
akan dibahas pertemuan depan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menerapkan prinsip 3.4.1 Memahami dan Fluida Dinamis Pertemuan 1 : Sikap: 2 x 60
fluida dinamik dalam mengidentifikasi prinsip 1. Prinsip  Guru memberikan apersepsi dengan Observasi menit  Buku Fisika
teknologi kontinuitas. Kontinuitas menampilkan video cara kerja pesawat terbang (Lembar Siswa Kelas
3.4.2 Memahami dan 2. Asas Bernoullie yang menerapkan konsep fluida dinamis. Video observasi check XI,
3.3 Membuat dan mengidentifikasi 3. Penerapan Asas list) Kemendikbu
dapat diakses pada:
menguji proyek persamaan asas Bernoullie. Pengetahuan: d, Tahun
sederhana yang Bernoullie https://www.youtube.com/watch?v=YljSXjd4lnk Tugas dan Tes 2016
menerapkan prinsip 3.4.3 Menerapkan prinsip  Peserta didik mampu mempelajari materi yang tertulis (uraian)  Buku refensi
dinamika fluida kontinuitas dan asas diberikan dari guru dengan referensi sebagai Keterampilan: yang relevan,
Bernoullie untuk berikut: Unjuk kerja  Video
menganalisis teknologi Video: https://www.youtube.com/watch? (lembar pembelajaran
dalam kehidupan sehari- observasi cek  Lingkungan
v=sPizBOwvE uA
hari. list) setempat
Buku teks: …………………….
 Guru memberikan pembahasan contoh latihan
soal.
 Guru memberikan kuis berupa kasus maupun
latihan soal untuk dijawab dalam forum.
 Guru melakukan evaluasi terhadap keaktifan
peserta didik dalam menjawab pertanyaan.
Pertemuan 2 :
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Guru mengingatkan materi yang sudah dibahas
pada pertemuan sebelumnya dalam bentuk
pertanyaan.
 Guru mempersilahkan atau menunjuk beberapa
peserta didik untuk mempresentasikan hasil
percobaan teorema Torricelli.
 Guru memberikan apresiasi serta evaluasi
terhadap hasil praktikum peserta didik.
 Peserta didik mampu mempelajari penguatan
materi tentang teorema Torricelli dan gaya
angkat pesawat.
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=mOg3DjlC- y4
https://www.youtube.com/watch?v=5B4-
KrM_oD4
Buku Teks:

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 membuat video praktikum teorema
Torricelli sederhana di rumah beserta laporan
praktikum (Link LKPD Teorema Toricelli
…………………………….); Pertemuan 2
mengerjakan latihan soal mandiri (link latihan soal
mandiri Fluida Dinamis.............................................)
serta menginformasikan materi yang akan dibahas
pertemuan depan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu Sumber Belajar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Menganalisis 3.5.1 Memahami dan Suhu dan Kalor Pertemuan 1 : Sikap: 3 x 60  Buku Fisika
pengaruh kalor dan menganalisis konsep 1. Suhu dan Kalor  Guru memberikan apersepsi dengan Observasi menit Peserta didik
perpindahan kalor kalor serta pengaruh 2. Asas Black menampilkan video gejala suhu dan kalor dalam (Lembar Kelas XI,
yang meliputi kalor terhadap suhu dan 3. Perpindahan kehidupan sehari-hari. Video dapat diakses pada: observasi check Kemendikbu
karakteristik termal wujud benda Kalor list) d, Tahun
https://www.youtube.com/watch?v=_nNuXhpzyo
suatu bahan, 3.5.2 Memahami dan Pengetahuan: 2016
menerapkan asas Black s
kapasitas, dan Tugas dan Tes  Buku refensi
konduktivitas kalor untuk menganalisis  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam tertulis (uraian) yang relevan,
pada kehidupan gelaja-gejala pertukaran bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih Keterampilan:  Video
sehari-hari. kalor. rinci alternatif-alternatif strategi untuk Unjuk kerja pembelajaran
3.5.3 Memahami dan menyelesaikan masalah yang ditentukan di (lembar  Lingkungan
3.2 Merancang dan menerapkan konsep LKPD. observasi cek setempat
melakukan percobaan perpindahan kalor list)
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
tentang karakteristik (konduktivitas, konveksi,
termal suatu bahan, dan radiasi) dalam kelompok yang lain menanggapi menggunakan
terutama terkait kehidupan sehari-hari. webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.
dengan kapasitas dan  Guru melakukan evaluasi terhadap keaktifan
konduktivitas kalor, peserta didik dalam berdiskusi.
beserta presentasi Pertemuan 2 :
hasil percobaan dan  Guru mengingatkan kembali hasil diskusi pada
pemanfatannya.
pertemuan sebelumnya dalam bentuk pertanyaan.
 Peserta didik mampu mempelajari penguatan
materi tentang kalor, asas Black, serta
perpindahan kalor.
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=XxTALO9l_ ak
https://www.youtube.com/watch?v=xVjUg0uIZ5
o&t=244s
Buku Teks:
…………………………………………
 Guru memberikan pembahasan contoh latihan
soal.
 Guru memberikan kuis berupa kasus maupun
latihan soal untuk dijawab dalam forum.
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
 Guru melakukan evaluasi terhadap keaktifan
peserta didik dalam berdiskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 mengerjakan soal latihan tentang Kalor
dan Asas Black; Pertemuan 2 mengerjakan latihan
soal tentang perpindahan kalor serta
menginformasikan materi yang akan dibahas
pertemuan depan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Menjelaskan teori 3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat Teori Kinetik Gas Pertemuan 1 : Sikap: 3 x 60  Buku Fisika
kinetik gas dan gas ideal menurut teori 1. Ciri-ciri dan  Guru memberikan motivasi dengan Observasi menit Siswa Kelas
karakteristik gas pada kinetik gas. Sifat Gas Ideal menayangkan video pembelajaran berkaitan (Lembar XI,
ruang tertutup 3.6.2 Memahami dan 2. Persamaan dengan sifat gas ideal dan persamaan umum observasi check Kemendikbu
menerapkan persamaan Umum Gas gas ideal di list) d, Tahun
4.2 Menyajikan karya gas dalam menganalisis Ideal https://www.youtube.com/watch?v=2n7b6oW Pengetahuan: 2016
yang berkaitan gejala fisika pada 3. Energi Kinetik O-p4 dan Tugas dan Tes  Buku refensi
dengan teori kinetik kehidupan sehari-hari. rata-rata dan https://www.youtube.com/watch?v=Ks8dWK tertulis (uraian) yang relevan,
gas dan makna 3.6.3 Memahami dan Energi Dalam wO55M&t=19s Keterampilan:  Video
fisisnya menganalisis energi Gas Ideal  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Unjuk kerja pembelajaran
kinetik rata-rata dan 4. Teori ditampilkan pada video, dengan berkelompok (lembar  Lingkungan
energi dalam pada gas Ekuipartisi dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk observasi cek setempat
ideal. Energi Gas mendorong peserta didik memprediksi atau list)
3.6.4 Memahami dan Ideal mengajukan dugaan (hipotesis)
menganalisis teori 5. Kelajuan
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
ekuipartisi energi gas. Efektif Gas
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
3.6.5 Menganalisis kelajuan Ideal
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
efektif (rms) partikel
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
pada gas ideal
ditentukan di LKPD
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Pertemuan 2:
 Guru memberikan motivasi dengan
menayangkan video pembelajaran berkaitan
dengan energi gas ideal di
https://www.youtube.com/watch?v=5zyjvjLjD
dY ,
https://www.youtube.com/watch?v=eZ47x575
hEg dan
https://www.youtube.com/watch?v=gWd0dke
I1zM
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis)
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Pertemuan 3:
 Guru memberikan motivasi dengan
menayangkan video pembelajaran berkaitan
dengan kelajuan rata-rata gas ideal di
https://www.youtube.com/watch?v=M49sMY
90i8Y
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1, 2, dan 3 mengerjakan soal latihan
tentang teori kinetik gas serta menginformasikan
materi yang akan dibahas pertemuan depan.

Mengetahui, Pamotan, 18 Juli 2022

Kepala SMA N 1 PAMOTAN Guru Mata Pelajaran

Soepartono Drs.Daryoto Eko Purnomo

NIP. 197107031998021006 NIP. 19631204 199302 100