SILABUS MATERI FISIKA ESENSIAL SMA KELAS XI

PEMBELAJARAN MASSA PENDEMI COVID 19

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Mata Pelajaran : Fisika

Sekolah : SMA N 2 MUARO JAMBI
Kelas/Semester : XI/GASAL
Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peraaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Daring Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.1 Menerapkan konsep 3.1.1 Memahami dan Dinamika Rotasi Pertemuan 1 : Sikap: 4 x 60  Buku Fisika
torsi, momen inersia, menerapkan konsep dan  Guru memberikan motivasi dengan menampilkan Observasi menit Siswa Kelas
titik berat, dan momen inersia pada Kesetimbangan video dinamika rotasi dalam kehidupan sehari- (Lembar XI,
momentum sudut partikel dan bentuk benda Benda Tegar hari. Video dapat diakses pada: observasi check Kemendikbu
pada benda tegar tertentu 1. Momen Inersia https://www.youtube.com/watch? list) d, Tahun
(statis dan dinamis) 3.1.2 Memahami dan 2. Momen Gaya v=VvIKMkqVoig Pengetahuan: 2016
dalam kehidupan menerapkan prinsip 3. Hukum II  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Tugas dan Tes  Buku refensi
sehari-hari misalnya momen gaya dalam tertulis (uraian) yang relevan,
Newton ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dalam olahraga. kehidupan sehari-hari. Keterampilan:  Video
4.1 Membuat karya yang 3.1.3 Menerapkan hukum II tentang Gerak dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk Unjuk kerja pembelajaran
menerapkan konsep Newton tentang gerak 4. Momentum mendorong peserta didik memprediksi atau (lembar  Lingkungan
titik berat dan rotasi dalam menganalisis Sudut dan mengajukan dugaan (hipotesis). observasi cek setempat
kesetimbangan benda sistem gerak rotasi Hukum  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam list)
tegar. 3.1.4 Memahami dan kekekalan
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih
menerapkan konsep Momentum
Sudut rinci alternatif-alternatif strategi untuk
energi kinetik rotasi dan
5. Energi Kinetik menyelesaikan masalah yang ditentukan di
energi kinetik tanslasi
pada sistem gerak rotasi Rotasi LKPD.
3.1.5 Memahami dan 6. Titik Berat  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,

Kompetensi Dasar Indikator
menerapkan konsep 7. Kesetimbangan
momentum sudut dalam
menganalisis gerak rotasi
3.1.6 Memahami konsep titik
berat dan menentukan
titik berat suatu suatu
sistem partikel, bangun
datar, maupun bangun
ruang.
3.1.7 Menerapkan prinsip
kesetimbangan benda
tegar untuk menganalisis
sistem benda tegar.
4.1.1 Mmerancang dan
melakukan praktikum titik
berat secara mandiri di
rumah
Materi Pokok Alokasi
Pembelajaran Daring Penilaian Sumber Belajar
Waktu
kelompok yang lain menanggapi menggunakan
Benda Tegar webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.
Pertemuan 2:
 Guru memberikan motivasi dan mengingatkan
materi pada sebelumnya.
 Guru memberikan pembahasan latihan soal
terkait materi dinamika rotasi yang sudah dibahas
pada pertemuan sebelumnya.
 Peserta didik diorganisasikan untuk mencoba
mengerjakan latihan soal, dijelaskan lebih rinci
alternatif-alternatif strategi untuk menyelesaikan
masalah pada latihan soal yang diberikan.
 Guru memberikan kuis berupa latihan soal
kepada peserta didik.
Pertemuan 3:
 Guru memberikan motivasi dan mengingatkan
materi pada sebelumnya.
 Peserta didik memaparkan hasil percobaan titik
berat (bidang 2 dimensi) dari penugasan pada
pertemuan sebelumnya, serta guru memberikan
evaluasi dari percobaan dan pemaparan peserta
didik.
 Guru memberikan penguatan materi tentang titik
berat. https://www.youtube.com/watch?v=d3n-
B4AXxWE&t=24s
Pertemuan 4:
 Guru memberikan motivasi dengan menampilkan
video tentang kesetimbangan benda tegar seperti
berikut ini https://www.youtube.com/watch?
v=fB535YXLINY
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Daring Penilaian Sumber Belajar
Waktu
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Guru memberikan penguatan materi tentang titik
berat. Video materi titik berat dapat diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?v=LJhyM0kwd1U

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 latihan soal mandiri, Pertemuan 2
melakukan praktikum titik berat, pertemuan 3 dan 4
latihan soal mandiri serta menginformasikan materi
yang akan dibahas pertemuan depan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.2 Menganalisis sifat 3.2.1 Memahami konsep sifat Elastisitas Bahan Pertemuan 1: Sikap: 2 x 60
elastisitas bahan elastisitas dan sifat plastis 1. Modulus  Guru memberikan motivasi dengan Observasi menit  Buku Fisika
dalam kehidupan pada bahan. Elastisitas menampilkan video tentang modulus elastisitas. (Lembar Siswa Kelas
sehari hari 3.2.2 Memahami konsep 2. Hukum Hooke Video dapat diakses pada: observasi check XI,
modulus elastisitas untuk 3. Susunan Seri- https://www.youtube.com/watch? list) Kemendikbu
4.2 Melakukan menganalisis sifat Paralel Pegas v=VvIKMkqVoig Pengetahuan: d, Tahun
percobaan tentang elastisitas bahan dalam 4. Energi  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Tugas dan Tes 2016
sifat elastisitas suatu kehidupan sehari-hari. Potensial Pegas ditampilkan pada video, dengan berkelompok tertulis (uraian)  Buku refensi
bahan berikut 3.2.3 Memahami hukum Hooke dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk Keterampilan: yang relevan,
presentasi hasil untuk menganalisis sifat Unjuk kerja  Video
percobaan dan elastisitas pegas. mendorong peserta didik memprediksi atau (lembar pembelajaran
pemanfaatannya 3.2.4 Menganalisis susunan mengajukan dugaan (hipotesis). observasi cek  Lingkungan
seri-paralel pegas.  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar list) setempat
3.2.5 Memahami konsep energi dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
potensial pegas. dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
ditentukan di LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Pertemuan 2:
 Guru memberikan motivasi dengan
menampilkan video tentang hukum Hooke dan
rangkaian seri-paralel pegas. Video dapat
diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?
v=Yu0z_6jF2zg
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 dan 2 mengerjakan soal latihan tentang
elastisitas bahan serta menginformasikan materi
yang akan dibahas pertemuan depan.
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Menerapkan hukum- 3.3.1 Memahami dan Fluida Statik Pertemuan 1 : Sikap: 3 x 60
hukum fluida statik menerapkan hukum 1. Hukum Utama  Guru memberikan motivasi dengan menampilkan Observasi menit  Buku Fisika
dalam kehidupan utama hidrostatis dalam Hidrostatis video miniatur alat berat yang menerapkan (Lembar Siswa Kelas
sehari-hari kehidupan sehari-hari 2. Hukum Pascal konsep hukum Pascal. Video dapat diakses pada: observasi check XI,
3.3.2 Memahami hukum 3. Hukum list) Kemendikbu
3.2 Merancang dan Pascal dan penerapan Archimedes https://www.youtube.com/watch? Pengetahuan: d, Tahun
melakukan percobaan hukum Pascal dalam v=qnyxwjpNvLo Tugas dan Tes 2016
yang memanfaatkan kehidupan sehari-hari.  Peserta didik mencermati sajian masalah yang tertulis (uraian)  Buku refensi
sifat-sifat fluida Memahami dan ditampilkan pada video, dengan berkelompok Keterampilan: yang relevan,
statik, berikut menerapkan hukum dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk Unjuk kerja  Video
presentasi hasil Pascal dalam kehidupan (lembar pembelajaran
mendorong peserta didik memprediksi atau
percobaan dan sehari-hari observasi cek  Lingkungan
pemanfaatannya 3.3.3 Memahami dan mengajukan dugaan (hipotesis). list) setempat
menerapkan hukum  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
Archimedes dalam bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih
kehidupan sehari-hari rinci alternatif-alternatif strategi untuk
3.3.4 Menerapkan hukum menyelesaikan masalah yang ditentukan di
Archimedes untuk
LKPD.
menganalisis kondisi
benda dalam fluida  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
(mengapung, melayang, kelompok yang lain menanggapi menggunakan
dan tenggelam) webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.
Pertemuan 2 :
4.3.1 Merencanakan dan  Guru mengingatkan materi yang sudah dibahas
melakukan percobaan pada pertemuan sebelumnya dalam bentuk
pipa U sederhana di pertanyaan.
rumah secara mandiri.  Guru mempersilahkan atau menunjuk beberapa
peserta didik untuk mempresentasikan hasil
praktikum pipa U.
 Guru memberikan apresiasi serta evaluasi
terhadap hasil praktikum peserta didik.
 Peserta didik mampu mempelajari penguatan
materi tentang hukum utama hidrostatis
Video: https://www.youtube.com/watch?
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
v=sLX_FHeI0FM&t=341s
Buku Teks:

…………………………………………

Pertemuan 3 :
 Guru memberikan motivasi dengan menampilkan
video cara kerja kapal laut yang menerapkan
Hukum Archimedes. Video dapat diakses pada:
https://www.youtube.com/watch?
v=0QCq6GPY8kQ
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam
bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih
rinci alternatif-alternatif strategi untuk
menyelesaikan masalah yang ditentukan di
LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi,
kelompok yang lain menanggapi menggunakan
webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 membuat video dan laporan praktikum
pipa U sederhana di rumah (Link LKPD Pipa U
…………………………….); Pertemuan 2
mengerjakan latihan soal mandiri (link latihan soal
mandiri tentang hukum Pascal dan hukum utama
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
hidrostatis ……………………………); Pertemuan
3 mengerjakan latihan soal mandiri tentang hukum
Archimedes serta menginformasikan materi yang
akan dibahas pertemuan depan.

Materi Pokok Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menerapkan prinsip 3.4.1 Memahami dan Fluida Dinamis Pertemuan 1 : Sikap: 2 x 60
fluida dinamik dalam mengidentifikasi prinsip 1. Prinsip  Guru memberikan apersepsi dengan Observasi menit  Buku Fisika
teknologi kontinuitas. Kontinuitas menampilkan video cara kerja pesawat terbang (Lembar Siswa Kelas
3.4.2 Memahami dan 2. Asas Bernoullie yang menerapkan konsep fluida dinamis. Video observasi check XI,
3.3 Membuat dan mengidentifikasi 3. Penerapan Asas list) Kemendikbu
dapat diakses pada:
menguji proyek persamaan asas Bernoullie. Pengetahuan: d, Tahun
sederhana yang Bernoullie https://www.youtube.com/watch?v=YljSXjd4lnk Tugas dan Tes 2016
menerapkan prinsip 3.4.3 Menerapkan prinsip  Peserta didik mampu mempelajari materi yang tertulis (uraian)  Buku refensi
dinamika fluida kontinuitas dan asas diberikan dari guru dengan referensi sebagai Keterampilan: yang relevan,
Bernoullie untuk berikut: Unjuk kerja  Video
menganalisis teknologi (lembar pembelajaran
Video: https://www.youtube.com/watch?
dalam kehidupan sehari- observasi cek  Lingkungan
hari. v=sPizBOwvEuA list) setempat
Buku teks: …………………….
 Guru memberikan pembahasan contoh latihan
soal.
 Guru memberikan kuis berupa kasus maupun
latihan soal untuk dijawab dalam forum.
 Guru melakukan evaluasi terhadap keaktifan
peserta didik dalam menjawab pertanyaan.
Pertemuan 2 :
 Guru mengingatkan materi yang sudah dibahas
pada pertemuan sebelumnya dalam bentuk
pertanyaan.
 Guru mempersilahkan atau menunjuk beberapa
peserta didik untuk mempresentasikan hasil
percobaan teorema Torricelli.
 Guru memberikan apresiasi serta evaluasi
 Materi Pokok Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
terhadap hasil praktikum peserta didik.
 Peserta didik mampu mempelajari penguatan
materi tentang teorema Torricelli dan gaya
angkat pesawat.
Video: https://www.youtube.com/watch?
v=mOg3DjlC-y4
https://www.youtube.com/watch?v=5B4-
KrM_oD4
Buku Teks:

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 membuat video praktikum teorema
Torricelli sederhana di rumah beserta laporan
praktikum (Link LKPD Teorema Toricelli
…………………………….); Pertemuan 2
mengerjakan latihan soal mandiri (link latihan soal
mandiri Fluida Dinamis ……………………………)
serta menginformasikan materi yang akan dibahas
pertemuan depan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5 Menganalisis 3.5.1 Memahami dan Suhu dan Kalor Pertemuan 1 : Sikap: 3 x 60  Buku Fisika
pengaruh kalor dan menganalisis konsep 1. Suhu dan Kalor  Guru memberikan apersepsi dengan Observasi menit Peserta didik
perpindahan kalor kalor serta pengaruh 2. Asas Black menampilkan video gejala suhu dan kalor dalam (Lembar Kelas XI,
yang meliputi kalor terhadap suhu dan 3. Perpindahan kehidupan sehari-hari. Video dapat diakses pada: observasi check Kemendikbu
karakteristik termal wujud benda Kalor list) d, Tahun
https://www.youtube.com/watch?
suatu bahan, 3.5.2 Memahami dan Pengetahuan: 2016
kapasitas, dan menerapkan asas Black v=_nNuXhpzyos Tugas dan Tes  Buku refensi
konduktivitas kalor untuk menganalisis  Peserta didik diorganisasikan untuk belajar dalam tertulis (uraian) yang relevan,
pada kehidupan gelaja-gejala pertukaran bentuk diskusi kelompok kecil, dijelaskan lebih Keterampilan:  Video
sehari-hari. kalor. rinci alternatif-alternatif strategi untuk Unjuk kerja pembelajaran
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.5.3 Memahami dan menyelesaikan masalah yang ditentukan di (lembar  Lingkungan
3.2 Merancang dan menerapkan konsep LKPD. observasi cek setempat
melakukan percobaan perpindahan kalor  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, list)
tentang karakteristik (konduktivitas, konveksi,
kelompok yang lain menanggapi menggunakan
termal suatu bahan, dan radiasi) dalam
terutama terkait kehidupan sehari-hari. webinar melalui plaform yang dipunyai sekolah.
dengan kapasitas dan  Guru melakukan evaluasi terhadap keaktifan
konduktivitas kalor, peserta didik dalam berdiskusi.
beserta presentasi Pertemuan 2 :
hasil percobaan dan  Guru mengingatkan kembali hasil diskusi pada
pemanfatannya. pertemuan sebelumnya dalam bentuk pertanyaan.
 Peserta didik mampu mempelajari penguatan
materi tentang kalor, asas Black, serta
perpindahan kalor.
Video:
https://www.youtube.com/watch?
v=XxTALO9l_ak
https://www.youtube.com/watch?
v=xVjUg0uIZ5o&t=244s
Buku Teks:
…………………………………………
 Guru memberikan pembahasan contoh latihan
soal.
 Guru memberikan kuis berupa kasus maupun
latihan soal untuk dijawab dalam forum.
 Guru melakukan evaluasi terhadap keaktifan
peserta didik dalam berdiskusi.

Penutup
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1 mengerjakan soal latihan tentang Kalor
dan Asas Black; Pertemuan 2 mengerjakan latihan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
soal tentang perpindahan kalor serta
menginformasikan materi yang akan dibahas
pertemuan depan.

Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.6 Menjelaskan teori 3.6.1 Menjelaskan sifat-sifat Teori Kinetik Gas Pertemuan 1 : Sikap: 3 x 60  Buku Fisika
kinetik gas dan gas ideal menurut teori 1. Ciri-ciri dan  Guru memberikan motivasi dengan Observasi menit Siswa Kelas
karakteristik gas pada kinetik gas. Sifat Gas Ideal menayangkan video pembelajaran berkaitan (Lembar XI,
ruang tertutup 3.6.2 Memahami dan 2. Persamaan dengan sifat gas ideal dan persamaan umum observasi check Kemendikbu
menerapkan persamaan Umum Gas gas ideal di https://www.youtube.com/watch? list) d, Tahun
4.2 Menyajikan karya gas dalam menganalisis Ideal v=2n7b6oWO-p4 dan Pengetahuan: 2016
yang berkaitan gejala fisika pada 3. Energi Kinetik https://www.youtube.com/watch? Tugas dan Tes  Buku refensi
dengan teori kinetik kehidupan sehari-hari. rata-rata dan v=Ks8dWKwO55M&t=19s tertulis (uraian) yang relevan,
gas dan makna 3.6.3 Memahami dan Energi Dalam  Peserta didik mencermati sajian masalah yang Keterampilan:  Video
fisisnya menganalisis energi Gas Ideal ditampilkan pada video, dengan berkelompok Unjuk kerja pembelajaran
kinetik rata-rata dan 4. Teori dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk (lembar  Lingkungan
energi dalam pada gas Ekuipartisi mendorong peserta didik memprediksi atau observasi cek setempat
ideal. Energi Gas mengajukan dugaan (hipotesis) list)
3.6.4 Memahami dan Ideal
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
menganalisis teori 5. Kelajuan
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
ekuipartisi energi gas. Efektif Gas
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
3.6.5 Menganalisis kelajuan Ideal
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
efektif (rms) partikel
ditentukan di LKPD
pada gas ideal
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Pertemuan 2:
 Guru memberikan motivasi dengan
menayangkan video pembelajaran berkaitan
dengan energi gas ideal di
https://www.youtube.com/watch?
v=5zyjvjLjDdY ,
https://www.youtube.com/watch?
v=eZ47x575hEg dan
 Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
https://www.youtube.com/watch?
v=gWd0dkeI1zM
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis)
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.
Pertemuan 3:
 Guru memberikan motivasi dengan
menayangkan video pembelajaran berkaitan
dengan kelajuan rata-rata gas ideal di
https://www.youtube.com/watch?
v=M49sMY90i8Y
 Peserta didik mencermati sajian masalah yang
ditampilkan pada video, dengan berkelompok
dengan diajukan pertanyaan pengarah untuk
mendorong peserta didik memprediksi atau
mengajukan dugaan (hipotesis).
 Peserta didik diorganisasikan untuk belajar
dalam bentuk diskusi kelompok kecil,
dijelaskan lebih rinci alternatif-alternatif
strategi untuk menyelesaikan masalah yang
ditentukan di LKPD.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi, kelompok yang lain menanggapi
menggunakan webinar melalui plaform yang
dipunyai sekolah.

Penutup

Kompetensi Dasar Indikator
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Novri Suryadi, S.Pd, M.Pd
NIP. 196203041987032004
Alokasi
Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
Guru bersama peserta didik mereview proses dan
hasil pembelajaran, memberikan umpan balik
berupa karakter yang telah dilakukan selama
pembelajaran, memberikan tugas terstruktur;
Pertemuan 1, 2, dan 3 mengerjakan soal latihan
tentang teori kinetik gas serta menginformasikan
materi yang akan dibahas pertemuan depan.
Sengeti, 5 September 2020
Guru Mata Pelajaran
Evalidya Simamora, S.Pd
NIP.197003011993012001