SKENARIO PEMBELAJARAN SAINS

OLEH : Melinda Mayasari S.Pd (kelas 167)

MATERI : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
KELAS : III
KOMPETENSI DASAR (KD) : Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
TUJUAN PEMBELAJARAN : Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup

NO AKTIVITAS DISKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan 1. Guru memasuki kelas dan 10 menit
( motivasi apersepsi menggucapkan salam dengan penuh
dan informasi ) semangat. ( motivasi)
2. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin do’a
3. Guru menanyakan kabar dan
mengabsensi kehadiran peserta didik
4. Guru mengulas materi minggu lalu dan
mengaitkannya dengan materi yang akan
dibahas (apersepsi)
5. Guru membantu peserta didik
menyiapkan alat dan bahan untuk
kegiatan pembelajaran (motivasi)
6. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran hari ini (informasi )
7. Menginformasian kepada peserta didik
yang akan dipelajari yaitu pertumbuhan
dan perkembangan makhluk hidup .
2 Kegiatan inti A. Fase orienasi siswa kepada masalah 30 menit
1. Guru menjelaskan materi tentang ciri-
ciri makhluk hidup .

2. Guru menanyakan kepada siswa

bagaimana cara makhluk hidup tumbuh
dan berkembang (Tanya jawab)
3. Guru memancing pemikiran siswa
dengan mengajukan pertanyaan
-dimulai dari fase apa pertumbuhan
manusia
 -sebutkan fase pertumbuhan pada
hewan kupu-kupu .
-dengan cara apa saja tanaman
dikembangbiakan
(Tanya jawab)
4. Setelah siswa mampu menyebutkan
ciri-ciri pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup, guru
meminta siswa berdiskusi sikap apa
saja yang bisa di lakukan agar hewan
dan tumbuhan dapat dilestarikan
perkembangbiakan nya (diskusi,
pengumpulan informasi)
B. Fase mengorganisasikan siswa
1. Siswa di bentuk menjadi 3 kelompok
untuk mendiskusikan masalah
2. Masalah yang siswa diskusikan
mengamati proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
(Problem Based Learning)
3. Guru memberikan tema yang sama,
namun dengan subtema yang berbeda :
(Problem Based Learning)
a. Kelompok satu mendiskusikan
tentang ciri-ciri makhluk hidup.
b. Kelompok dua mendiskusikan fase
perkembangan makhluk hidup.
c. Kelompok ke tiga mendiskusikan
tentang menjaga dan melestarikan
hewan dan tumbuhan.
C. Fase membimbing penyelidikan indivdu
dan kelompok
1. Masing-masing kelompok di minta
untuk berhipotesis terhadap
permasalahan yang ada (pengolahan
informasi)
2. Guru mendukung informasi yang di
peroleh siswa dengan memberikan
gambar-gambar yang sesuai dengan
subtema masing-masing kelompok
(mengkomunikasikan)
3. Guru juga mendorong siswa untuk
mengumpulkan data dan informasi yang
sebanyak-banyaknya sehingga mereka
yakin dengan apa yang mereka
diskusikan (mengumpulkan informasi)
4. Siswa di minta untuk mengamati
gambar yang di berikan oleh
guru(mengamati)
 D. Fase menganalisis dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah
1. Setiap kelompok maju ke depan
diminta menggambar lingkungan alam
berdasarkan subtema masing-masing
(mengolah informasi)
2. kelompok lainnya di minta
memperhatikan dan memberian
penilaian(jigsaw)
Penutup 1. Guru memberi pujian dan penilaian pada 5 menit
setiap kelompok yang menjelaskan hasil
diskusi bersama kelompok(reword,
evaluasi)
2. Melakukan tanya jawab tentang materi
yang telah di pelajari (refleksi)
3. Menginformasikan tentang materi yang
akan di bahas pada pertemuan yang akan
datang (ceramah, mengomuniasian)
4. Guru meminta salah satu peserta didik
untuk memimpin do’a penutup
5. Guru mengucapkan salam