RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(BAB 2 PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP)

Nama Sekolah : ....................

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : III /1
Alokasi Waktu : 10 x 35 menit (5x pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami ciri-ciri dan kebutuhan makhluk hidup
serta hal-hal yang mempengaruhi perubahan
pada makhluk hidup
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perubahan yang terjadi pada
makhluk hidup dan hal-hal yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak (makanan,
kesehatan, rekreasi, istirahat dan olah raga)

I. Indikator
1. Mengidentifikasi perubahan tubuh manusia melalui pengamatan
2. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan manusia
3. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan hewan
dan tumbuhan

II. Tujuan Pembelajaran

Setelah siswa mempelajari bab ini, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi perubahan tubuh manusia melalui pengamatan
2. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan manusia
3. Mengidentifikasi hal-hal yang memengaruhi pertumbuhan hewan
dan tumbuhan

 Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa

Karakter yang dikembangkan pada bab ini adalah:
1. Rasa Ingin Tahu
2. Teliti
3. Peduli kesehatan
4. Hati-Hati

III. Materi Pokok

A. Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
B. Pertumbuhan Hewan

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 1
 C. Pertumbuhan tumbuhan

IV. Skenario Pembelajaran

A. Pertemuan Pertama
 Submateri pembelajaran
: Pertumbuhan dan Perkembangan
Manusia
 Alokasi waktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metode pembelajaran : 1. Ceramah/penyampaian informasi
1. Tanya jawab
2. Diskusi
 Model pembelajaran : Ceramah Plus

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh
siswa.
2. Guru mengajak siswa mendiskusikan faktor-faktor yang
mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan yang terjadi
pada gambar buku ESPS IPA 3, hal. 21
3. Guru mengganti analogi tumbuhannya menjadi faktor-faktor
yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada diri
mereka masing-masing

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru dapat menanyakan hal-hal berikut:
1. Apa yang kalian ketahui mengenai pengertian pertumbuhan dan
perkembangan?
2. Apakah perkembangan dan pertumbuhan adalah proses yang
sama?
3. Sebutkan contoh peristiwa pertumbuhan dan perkembangan
yang terjadi di diri mereka masing-masing!

Elaborasi
1. Guru menjelaskan pengertian dari pertumbuhan dan
perkembangan
2. Guru bertanya jawab dengan siswa mengani hal-hal yang
memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 2
 3. Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai penjelasan dari
masing-masing hal yang memengaruhi pertumbuhan dan
perkembangan
4. Guru meluruskan dan menjelaskan pemahaman mengenai hal-
hal yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
terutama pada manusia

Konfirmasi
1. Guru bersama siswa bertanya jawab untuk meluruskan
kesalahan pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
sudah dipelajari.

Kegiatan Penutup
1. Guru menugaskan kepada siswa secara berkelompok
mengerjakan kegiatan 2.1 pada buku ESPS IPA 3, hal. 27
2. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.

B. Pertemuan Kedua
 Submateri pembelajaran : 1. Pertumbuhan Hewan
2.Pertumbuhan Tumbuhan
 Alokasi waktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metode pembelajaran : 1. Ceramah/penyampaian informasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi kelas
 Model pembelajaran : Ceramah Plus

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru mengulang kembali materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya, yaitu Pertumbuhan dan Perkembangan
Manusia.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
1. Guru meminta siswa mengumpulkan tugas kelompok dari
kegiatan 2.1
2. Guru berdiskusi mengenai kesimpulan yang didapatkan dari
kegiatan 2.1

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 3
 3. Guru berdiskusi mengenai pengertian pertumbuhan dan
perkembangan manusia

Elaborasi
1. Guru bertanya jawab kepada siswa apakah pertumbuhan dan
perkembangan yang dialami oleh hewan dan tumbuhan sama
dengan yang dialami oleh manusia
2. Guru menjelaskan proses pertumbuhan dan perkembangan
yang dialami oleh manusia
3. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Soal Latihan Ulangan
Bab 2, Buku ESPS IPA 3, hal, 32-33
4. Guru berdiskusi dengan siswa membahas jawaban dari soal
latihan ulangan bab 2

Konfirmasi
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui
siswa.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

Kegiatan Penutup
1. Guru menugaskan kepada setiap siswa untuk mempelajari
kegiatan 2.3 dan menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
untuk kegiatan 2.3 pada buku ESPS IPA 3, hal. 31
2. Guru menugaskan kepada siswa untuk mempelajari materi
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan membaca
buku ESPS IPA 3, hal. 22-26.

C. Pertemuan Ketiga
 Submateri pembelajaran
Materi
Alokasi waktu
 Metode pembelajaran
 Model pembelajaran
: LK (Lembar Kerja)
: Pertumbuhan dan Perkembangan
Manusia
: Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
: Penugasan (Resistasi)
: Resistasi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru telah menyiapkan soal untuk LK mengenai pertumbuhan dan
perkembangan manusia yang dapat dibuat dari materi Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup di buku ESPS IPA 3, hal 22-26. Guru

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 4
menanyakan kepada siswa seputar hal-hal yang telah dipelajarinya
mengenai materi pertumbuhan dan perkembangan manusia.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal LK yang telah
disiapkan guru dari materi Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup di buku ESPS IPA 3, hal 22-26.

Elaborasi
1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal LK.
2. Guru mengumpulkan soal LK yang telah dikerjakan oleh siswa.
3. Guru menanyakan kepada siswa materi ciri dan kebutuhan makhluk
hidup yang masih belum dimengerti siswa.

Konfirmasi
1. Guru menjelaskan kembali materi pertumbuhan dan perkembangan
manusia yang belum dimengerti siswa
2. Guru meluruskan kesalahan pemahaman siswa selama proses
pembelajaran berlangsung.

Kegiatan Penutup
1. Guru menugaskan kepada siswa untuk menyiapkan alat dan bahan yang
telah dibawa untuk kegiatan 2.3 pada buku ESPS IPA 3, hal. 31
2. Guru mendampingi siswa melaksanakan kegiatan 2.3
3. Guru mendampingi siswa melakukan pengamatan awal pada kegiatan
2.3
4. Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat mind map mengenai
pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. Mind map dibuat di
kertas A4 dengan tulisan dan gambar berwarna.

D. Pertemuan Keempat
 Submateri pembelajaran : Pertumbuhan dan Perkembangan
Makhluk Hidup
 Alokasi waktu : Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
 Metode pembelajaran : 1. Diskusi kelompok
2. Ceramah/penyampaian informasi
3. Tanya jawab
 Model pembelajaran : Snowball Throwing

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 5
Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru mereview materi pembelajaran yang telah dilakukan pada
pertemuan-pertemuan sebelumnya dengan permainan “CATUR
PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN MAKHLUK HIDUP”

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menanyakan sejauh mana pemahaman siswa tentang materi
pembelajaran yang telah dipelajari.

Elaborasi
1. Guru membagi kelas menjadi dua kelompok besar, yang menjadi
kelompok siswa pion hitam dan kelompok siswa pion putih.
2. Guru meminta tiap kelompok untuk menyusun strategi. Menentukan
siswa yang akan menjadi Raja atau Ratu, urutan siswa yang akan
menjadi pion yang akan maju.
3. Guru meminta satu pion dari masing-masing kelompok.
4. Salah satu pion yang maju bertugas untuk memberikan pertanyaan
seputar materi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup, dan pion
lainnya menjawab pertanyaan.
5. Pion yang bisa menjawab pertanyaan dipersilahkan kembali ke
tempatnya dan pion lain dipersiapkan maju.
6. Jika pion tidak bisa menjawab maka pion tersebut ditahan oleh
kelompok yang memberi pertanyaan jika pion yang memberi
pertanyaan dapat menjawab pertanyaan yang dia buat tersebut.
7. Guru bertugas meluruskan jawaban yang salah dari siswa dan
menjawab pertanyaan dari materi yang masih kurang dikuasai oleh
siswa.
8. Ketika semua pion sudah maju, maka tugas raja/ratu adalah menjawab
pertanyaan dari raja/ratu kelompok lawan.
9. Tiap jawaban yang benar akan membebaskan satu pion.
10. Kelompok catur yang menang adalah yang paling sedikit tawanan
pionnya.

Konfirmasi
1. Guru meluruskan kesalahan pemahan yang terjadi selama proses
pembelajaran berlangsung yang dilihat dari pertanyaan dan jawaban
siswa pada permainan catur.

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 6
2. Guru menegaskan kembali pokok materi pembelajaran yang telah
dipelajari oleh siswa pada pertemuan-pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan hasil LK yang telah dikerjakan siswa.
2. Siswa yang nilai LK-nya kurang dari KKM maka perlu dilakukan remedisi
terlebih dahulu dan kemudian di remedial.
3. Guru menyampaikan bahwa pertemuan selanjutnya akan dilakukan UH
(Ulangan Harian) tentang pertumbuhan dan perkembangan makhluk
hidup.
4. Guru mengingatkan siswa untuk melakukan pengamatan kedua untuk
kegiatan 2.3
5. Siswa ditugaskan untuk membaca buku ESPS IPA 3, hal 22-30.

E. Pertemuan Kelima
 Submateri pembelajaran
 Alokasi waktu
 Metode pembelajaran
 Model pembelajaran
: UH (Ulangan Harian)
: Dua jam pelajaran (2 x 35 menit)
: Penugasan (resitasi)
: Resitasi Plus

Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
Guru telah menyiapkan soal untuk UH mengenai Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup yang dapat dibuat dari materi
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup di buku ESPS IPA 3, hal
22-30.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal UH yang telah
disiapkan guru dari materi Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk
Hidup di buku ESPS IPA 3, hal 22-30.

Elaborasi
1. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal UH.
2. Guru mengumpulkan soal UH yang telah dikerjakan oleh siswa.

Kegiatan Penutup

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 7
 1. Guru dapat menyampaikan materi pokok yang akan dipelajari terhadap
pertemuan berikutnya dan memberikan motivasi kepada siswa untuk
terus belajar.
2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan soal pengayaan pada buku
ESPS IPA 3, hal. 34
3. Guru membahas jawaban dari soal pengayaan pada buku ESPS IPA 3, hal
34.
4. Guru mengingatkan siswa untuk melakukan pengamatan ketiga untuk
kegiatan 2.3

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat dan Bahan: Spidol, whiteboard, komputer, dan LCD
Sumber Belajar: Buku ESPS IPA 3

VI. Penilaian
1. Kegiatan 2.1 (lihat buku ESPS IPA 3, hal. 27).
2. Kegiatan 2.3 (lihat buku ESPS IPA 3, hal. 28).
3. Latihan Ulangan Bab 2 (lihat buku ESPS IPA 3, hal. 32-33).
4. Soal pengayaan (lihat buku ESPS IPA 3, hal. 34).
5. Membuat mind map mengenai pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup (kesesuaian mind map bisa dilihat pada buku ESPS
IPA 3, hal. 22-30)
6. LK (Lembar Kerja) materi pertumbuhan dan perkembangan
manusia. (soal dapat dibuat dari materi Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup ada buku ESPS IPA 3, hal. 22-26)
7. UH (Ulangan Harian) materi pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup. (soal dapat dibuat dari materi Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup pada buku ESPS IPA 3, hal. 22-30)

Mengetahui, ..........., ............................ 20.....

Kepala Sekolah Guru Mapel IPA

(......................................................) (.................................................)
NIP/NIK : .................................... NIP/NIK : ..................................

SILABUS IPA KELAS 3 SD. Erlangga Straight Point Series (ESPS) IPA 3 8