REFLEKSI DIRI

DAN
RENCANA TINDAK
LANJUT
AANG
ALVARESSA
NURYADIN
 Judul
Penggunaan Model Problem Based Learning
(PBL) Dipadukan dengan Model Think –
Pair – Share (TPS) pada Materi
Perbandingan Trigonometri dapat
Meningkatkan Perilaku Adaptif Help
Seeking Siswa Kelas X-1 SMA Islam 1
Surakarta.
LK. 3.1 Tujuan yang ingin dicapai
Menyusun Upaya meningkatkan perilaku
Adaptive Help Seeking Siswa
Best Practice kelas X-1 SMA Islam 1
Lokasi dan Ruang Lingkup Surakarta Melalui Model
Problem Based Learning (PBL)
Kelas X-1 SMA Islam 1 dipadukan dengan Think-Pair-
Surakarta Share (TPS) pada pembelajaran
Perbandingan Trigonometri.

Penulis Tanggal
Aang Alvaressa 25 Oktober 2022
Nuryadin 31 Oktober 2022
MODEL STAR
SITUASI
TANTANGAN
AKSI
REFLEKSI
Latar Belakang
Masalah yang penulis angkat adalah
masalah tentang Perilaku Mencari
Bantuan Adaptif (Adaptive Help Seeking)
siswa yang rendah. Ditunjukan oleh
hasil angket yang di berikan oleh penulis
tanggal 25 Agustus 2022 , terdapat
37,5% siswa kelas x-1 (12 dari 32 siswa)
yang menjawab bahwa mereka meminta
bantuan ketika mereka membutuhkan
dalam proses penyelesaian. Sisanya
menunjukkan bahwa mereka hanya
menyalin jawaban dari teman dan
internet tanpa mempelajari proses
penyelesaian. STAR _ SITUASI
Praktik ini penting 3.Proses pembelajaran lebih terstruktur

karena
4.Guru berperan sebagai fasilitator
5.Perilaku Adaptive Help Seeking cukup
1.Model Pembelajaran PBL dipadukan dengan membantu siswa dalam menghadapi
model TPS kesulitan dalam proses belajarnya,
Pembelajaran PBL meningkatkan motivasi mengarahkan untuk mencari bantuan yang
siswa, Pembelajaran PBL Mengembangkan adaptif dapat menghindarkan siswa dari
kemampuan siswa berpikir kritis, Model sikap malas, berpikir instan dan tidak teliti.
Pembelajaran Think-Pair- Share
meningkatkan perilaku mencari bantuan
adapatif siswa dengan kerjasama antar siswa
dalam kelompok
2.Media Pembelajaran Klinometer Busur dan
Klinometer Berbasis Android
Penggunaan media pembelajaran Klinometer
busur dan Klinometer berbasis Android yang
menuntut siswa untuk aktif dalam kegiatan
mengukur sudut pengamatan, hasil
pengukuran yang berbeda-beda memberikan
rasa percaya diri siswa untuk menunjukkan
karyanya. STAR _ SITUASI
Peran dan Tanggung Jawab
Penulis

1.Aktif dalam kegiatan syncronous dan

Asyncronous pada LMS.

2.Menyusun Rencana Perangkat

Pembelajaran.

3.Berdiskusi dan sharing dalam

perencanan, pelaksanaan dan evaluasi .

4.Mendokumentasikan kegiatan.

STAR _ SITUASI
MODEL STAR
SITUASI
TANTANGAN
AKSI
REFLEKSI
 6. Pendidikan karakter baik dalam proses

TANTANGAN pembelajaran, maupun setelah proses

pembelajaran.
7. Keaktifan peserta didik dalam proses
pembelajaran baik mandiri, maupun
berkelompok.
8. Penggunaan handphone / internet sebagai
sarana mencari bantuan disalahgunakan
1. Terbatasnya sarana, dan prasarana seperti siswa untuk mendapat jawaban instan.
jaringn wifi tidak menjangkau seluruh area 9. Asesmen yang tepat
sekolah dan Ketersediaan LCD
2. Kendala perangkat perekaman, kualitas 10. Model pembelajaran yang tepat untuk
video rendah. meningkatkan Perilaku Adaptive Help
3. Kurangnya koordinasi pada tim pengambil Seeking di kelas X- 1 SMA Islam 1
gambar sehingga proses pengambilan Surakarta
gambar kurang sesuai dengan sintaks.
4. Kesiapan peserta didik dalam proses
pembelajaran.
5. Kemampuan peserta didik dalam
memahami materi yang disajikan.
STAR _ TANTANGAN
 Yang terlibat dalam kegiatan ini
TANTANGAN 1. Siswa kelas X-I sebagai sentral
dalam proses pembelajaran.
2. Guru sebagai fasilitator.
3. Dosen dan guru pamong
sebagai pembimbing dalam
proses pembelajaran PPL.
4. Rekan sejawat yang membantu
proses pelaksanaan kegiatan
ini baik sebagai pengambil
gambar, maupun sebagai
observer

STAR _ TANTANGAN
MODEL STAR
SITUASI
TANTANGAN
AKSI
REFLEKSI
 AKSI AKSI
Langkah-langkah yang dilakukan untuk Strategi yang digunakan
menghadapi tantangan :
Strategi yang digunakan dalam
1. Menyiapkan sarana seperti Jaringan meningkatkan Perilaku Adaptive Help
Internet, Pemasangan LCD di ruangan. Seeking adalah merancang kegiatan
2. Meminjam beberapa perangkat pembelajaran yang dapat memotivasi siswa
perekaman dengan kualitas lebih baik. dan meningkat rasa percaya diri siswa
3. Koordinasi dengan teman sejawat untuk dalam proses penyelesaian suatu soal.
perekaman. Dalam materi Trigonometri kelas X,
4. Koordinasi dengan siswa – siswi untuk Kegiatan pembelajaran seperti mengukur
menyiapkan proses pembelajaran. tinggi tiang bendera melalui pengamatan
5. Himbauan penggunaan Handphone hanya dengan alat klinometer menurut penulis
untuk proses pembelajaran kepada siswa. dapat meningkatkan rasa percaya diri
karena hasil yang diperoleh setiap
pengamatan akan berbeda. penggunaan
teknologi yaitu klinometer berbasis Android
cukup membantu siswa dalam mengukur
STAR _ AKSI
tinggi tiang bendera dengan pengamatan.
 AKSI AKSI
Strategi yang digunakan

Model Pembelajaran yang menurut Sehingga Model PBL dipadukan dengan Model
penulis tepat untuk meningkatkan Perilaku TPS, cukup tepat untuk meningkatkan perilaku
Adaptive Help Seeking adalah (1) Model Problem Adaptive Help Seeking pada siswa kelas X-1
Based Learning (PBL), dengan pembelajaran SMA islam 1 Surakarta.
berbasis Masalah dapat memotivasi siswa
untuk terlibat aktif dan memotivasi siswa
memahami pembelajaran secara kontekstual.
(2) Model Think-Pair-Share (TPS), dengan
kegiatan Think (berpikir) dapat menuntun
siswa untuk berpikir kritis, kegiatan Pair
(berpasangan) dapat memotivasi siswa bahwa
setiap jawaban yang diperoleh berbeda
sehingga siswa lebih percaya diri akan
kemampuan masing-masing, dan kegiatan
Share (Berbagi) dapat memberikan pengalaman
kepada siswa untuk setiap jawaban yang
diperoleh berhak mendapat apresiasi. STAR _ AKSI
AKSI AKSI
Sumber daya dan Materi

Sumber daya yang diperlukan dalam

pembelajaran ini adalah Klinometer
Busur, Klinometer berbasis Android dan
Peralatan Safety yang mendukung
pembelajaran kontekstual. Materi yang
diperlukan siswa dalam kegiatan ini
adalah cara pengukuran dengan
Klinometer Busur dan Klinometer
Berbasis Android serta penjelasan
pentingnya peralatan safety dalam
kegiatan pengukuran.

STAR _ AKSI
MODEL STAR
SITUASI
TANTANGAN
AKSI
REFLEKSI
 REFLEKSI
Dampak dari kegiatan pembelajaran ini
Dampak dari adanya aksi ini adalah adanya
peningkatan perilaku Adaptive Help Seeking
siswa di kelas X-1 melalui angket yang
diberikan kepada siswa pada tanggal 31
Oktober 2022 menjadi 65,6 %. Menurut
penulis, kegiatan ini cukup efektif, tetapi
terdapat faktor-faktor lain yang harus
diperhatikan seperti kondisi siswa saat aksi,
latar belakang siswa dan kondisi
pembelajaran sangat berpengaruh.
STAR _ REFLEKSI
Respon (refleksi) dari orang lain
Setelah merekam pembelajaran ini dan
videonya di sampaikan kepada guru
matematika yang lain, kemudian mendapat
evaluasi bahwa pembelajaran sangat menarik
minat siswa, kontekstual cukup tampak saat
siswa mengukur tinggi tiang bendera, tapi
masih ada siswa yang menunjukkan perilaku
mencari bantuan yang tidak efektif saat
evaluasi pembelajaran.
 Informasi
Penulis
Nama : Aang Alvaressa Nuryadin

Asal : Sukoharjo

Unit : SMA Islam 1 Surakarta

Email: aangalvaressa@gmail.com