Modul Ajar Bab 1

MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA (7.1a)
Penyusun : Zahra Assyifa

Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : 7 / Ganjil
Bab / Tema : 1 / Jelajah Nusantara
Materi Pokok : Memahami Isi Teks Deskripsi
Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan
A. KOMPONEN UMUM
Kompetensi Awal Peserta didik mengenal teks deskripsi serta memahami unsur unsur di dalam teks
deskripsi
Profil Belajar Pancasila 1. Beriman,bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
Sarana dan Parasarana Papan Tulis, Spidol, Laptop, Proyektor LCD Gambar Wisata,
Target Peserta Didik Reguler / Tipikal
Model Pembelajaran Diskusi
Domain CP Membaca dan Memirsa
B. KOMPONEN INTI
1. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menemukan informasi eksplisit pada teks deskripsi dan menyimpulkannya melalui kegiatan
menjawab pertanyaan dengan tepat.
 Peserta didik mengidentifikasi gaya penulisan teks deskripsi di media sosial dengan menuliskan kalimat ungkapan
yang menyapa pembaca dengan baik.
 Peserta didik mengembangkan pemahamannya terhadap kata-kata yang jarang muncul denga menemukan arti kata
pada kamus secara mandiri dan tepat.Jelajah Kata.
2. PEMAHAMAN BERMAKNA
Pantan Terong adalah nama tempat wisata yang sedang populer di Kota Takengon
3. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa teks deskripsi penting bagi kita?
2. Apa saja unsur teks deskripsi yang baik?
3. Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik?
4. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
Kegiatan Awal :
 Guru menyapa peserta didik
 Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a sebelum memulai pelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta didik
 Guru menstimulasi peserta didik tentang jelajah nusantara
Kegiatan Inti :
Siap – Siap Belajar
 Peserta didik mengamati gambar pada pembuka bab
 Guru mencontohkan cara pengisian table pengetahuan latar (Tabel 1.1)

 Peserta didik membandingkan jawabannya dengan jawaban temannya.
Mengakses Informasi dan mengambil kesimpulan dari teks deskripsi
Sebelum Mambaca :
 Peserta didik Membuat kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua kelompok.
 Peserta didik membaca bacaan “Pantan Terong yang Instagramable” secara senyap bersama-sama.
 Guru dapat memperagakan teknik menganotasi, Guru membacakan secara nyaring beberapa kalimat, lalu
berhenti atau mengulang frasa yang belum dipahami.
Selama Membaca
 Guru berkeliling untuk menjawab pertanyaan peserta didik tentang kata atau frasa yang belum dipahami
 Guru juga dapat menawarkan bantuan kepada peserta didik yang mengalami kesulitan membaca.
Setelah membaca
 Dalam kelompok peserta didik menganalisis teks deskripsi “Pantan Terong yang Instagramable” dengan
menjawab pertanyaan mengakses informasi (nomor 1 dan 2) dan membuat simpulan (no. 3, 4 dan 5) pada buku
peserta didik.
 Guru menanyakan kepada peserta didik siapa yang mengenal istilah “Istagramable dan Blok”, minta mereka
menjelaskan kepada teman sekelasnya.
Kegiatan Penutup :
 Guru membuat simpulan tentang pelajaran yang disampaikan
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi selanjutnya.
 Guru menutup pelajaran.
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal :
 Guru menstimulasi peserta didik tentang pengalaman membaca informasi di media sosial
Kegiatan Inti :
Mengenali gaya penulisan pada teks deskripsi di media sosial
 Guru memberikan beberapa contoh kalimat menyapa pembaca yang ditulis rafa pada teks “Pantan Terong yang
Instagramable”
Misal :
 “Bagus, ya? Pasti kalian tidak tahu aku sedang menggigil kedinginan”.
 “Apabila kalian berswafoto di sna, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota Talengon
di kejauhan. Keren, kan?”
 Peserta didik menuliskan beberapa ungkapan lain yang digunakan Rafa untuk menyapa pembaca di blognya.
Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

 Guru menampilkan gambar atau video tentang obyek wisata “Pantan Terong” https://youtu.be/U9W5vGSx5lM
 Guru meminta guru meminta peserta didik mengisi kalimat rumpang yang terdapat di bawah wacana tersebut
setelah meminta peserta didik mencari arti kata tersebut.
 Peserta didik mempelajari kamus secara berkelompok
 Salah satu peserta didik membaca artinya dengan lantang ke seluruh teman dikelas..
Kegiatan Penutup :
 Peserta didik diberi tugas untuk membaca materi selanjutnya
5. ASESMEN
1. Asesmen Diagnosis
Penilaian di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran. Di lihat
dari kesipan peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang
diberikan oleh guru.
2. Asesmen Formatif
Penilaian saat pembelajaran berlangsung
Tabel 1.3 Tabel Penilaian Kegiatan Menjelajahi Makna Kata
Rubrik Penilaian
Peserta didik tidak Peserta didik mengisi Peserta didik mengisi Peserta didik
mengisi kalimat semua kalimat rumpang semua kalimat rumpang menjawab lima
rumpang atau setelah mencari arti kata setelah mencari arti kata kalimat rumpang
mengisi, tetapi tersebut pada kamus, tersebut pada kamus, dengan tepat
semua jawaban tetapi hanya terdapat tetapi terdapat satu sehinggamenunjukkan
salah. satu jawaban yang tepat jawaban yang kurang pemahamannya
tepat tentang kosakata
yang diujikan pada
kalimat tersebu
Nilai = 1 Nilai = 2 Nilai = 3 Nilai = 4
3. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Guru :
 Apakah kegiatan belajar berhasil?
 Berapa persen peserta didik mencapai tujuan?
 Kesulitan apa yang di alami peserta didik
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaikai proses belajar?
 Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
Refleksi Peserta didik :

 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Usaha apa yang telah kamu lakukan?
 Bagian mana dari pembelajaran ini yang menurut kamu menyenangkan?
C. LAMPIRAN
1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama Peserta Didik :………………………….

Tanggal Pelaksanaan :………………………….
Kelas :………………………….
JELAJAH KATA
Di Indonesia kamus yang menjadi rujukan utama kata bahasa Indonesia dan artinya adalah Kamus Besar Bahasa
Indonesia (KBBI). KBBI tersedia Jelajah Kata dalam format digital dan cetak.
Berikut adalah cara mencari arti sebuah kata dalam kamus cetak.
1. Temukan kata dasar dari kata atau istilah yang ingin kalian cari. Misalnya, kata dasar 'meredup' adalah 'redup'.
2. Tentukan huruf pertama dari kata dasar tersebut. Huruf pertama kata redup adalah “R”.
3. Bukakamus ke halaman huruf pertama, yaitu “R”. Huruf kedua, yaitu 'e', menentukan urutan semua kata dalam
kamus yang berawalan 'r'.
4. Kalaukalian perhatikan, di depan setiap makna kata dari kata redup terdapat huruf kecil berwarna merah, yaitu
a. Huruf ini merupakan singkatan dari jenis kata, yaitu adverbia.
5. Kaliandapat berlatih mencari kata yang ingin kalian ketahui maknanya dengan melihat huruf awal dan huruf
kedua kata tersebut. Saatini, KBBI daring dapat kalian akses di laman https://kbbi.kemdikbud.go.id/. Kalian
tinggal mengetik kata dasar yang ingin kaliancari di kolom pencarian. Nah, sekarang carilah kata swafoto,
suvenir, kontras, perajin, dan semburat pada laman tersebut.
a. Swafoto
b. Souvenir
c. kontras
d. perajin
e. semburat
Kemudian, isilah kalimat tidak lengkap dan rumpang ini dengan kata katamu sendiri.
1. Suveniryang dibuat oleh perajin di daerahku adalah ________________
2. Sifat kedua kakak beradik itu sangat kontras. Berbeda dengan sang adik yang banyak berbicara, sang
kakak_______________________________
3. Banyaktempat wisata menawarkan pemandangan indah sebagai latar swafoto. Pemandangan indah yang
digunakan sebagai latar swafoto di Pantan Terong adalah
__________________________________________
4. Rafaikut membantu para perajin lokal dengan cara ________________
5. Senjadatang, mentari pun meredup. Semburatnya berwarna ________, warna yang kusuka.
Paraf Orang Tua

Nilai
2. BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Pantan Terong adalah nama tempat wisata yang sedang populer di Kota Takengon. Akhirnya, aku menginjakkan
kaki juga di sini. Kalau kalian berkunjung ke Aceh, sempatkan mampir juga ke bukit yang instagramable ini, ya.
Aku jamin, kalian tidak akan merasa rugi!
Kami berangkat dari Banda Aceh pukul 01.00 siang. Pukul 08.00 malam kami tiba di rumah Paman di Kota
Takengon. Setelah makan malam, Paman menyuruh kami bergegas tidur. Kami akan pergi segera setelah salat
subuh. Siapa tahu kami bisa menyaksikan matahari terbit di Pantan Terong!
Kota Takengon masih gelap dan sepi saat kami berangkat pagi itu. Hanya dalam waktu 15 menit, kami sudah tiba
di jalan mendaki ke arah puncak bukit. Wow, jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan
tikungan-tikungan yang tajam! Deg-degan sekali rasanya. Untung Paman lihai mengendarai mobil. Kata Paman,
hanya mobil berkondisi prima yang bisa memanjat jalanan securam ini. Untung saja ketegangan itu segera
berakhir. Sesampai di atas, Paman memarkir mobil di luar pagar dan kami pun masuk ke dalam.
Dari ketinggian 1.830 meter di atas permukaan laut, kami dapat melihat warna langit yang jingga
terkena semburat sinar matahari di balik deretan gunung-gunung yang kokoh. Warna itu kontras sekali dengan
perbukitan yang hijau, perkebunan, lembah-lembah yang sangat cantik, dan Kota Takengon yang terlihat kecil dari
sini. Oh ya, kalian juga dapat melihat Danau Laut Tawar yang seperti berkilau diterpa sinar matahari pagi.
Pokoknya rasa kantuk karena bangun pada pagi buta tadi sudah terbayar dengan pemandangan cantik ini. Kata
Paman, kalian juga dapat menikmati pelangi yang muncul setelah hujan. Wah, aku jadi penasaran! Lain kali aku
harus ke sini lagi.
Nah, matahari sudah makin tinggi, waktunya untuk swafoto. Wah, banyak sekali latar yang dapat dipilih untuk
swafoto! Ada ayunan di depan tulisan Pantan Terong yang dicat senada dengan warna bendera pusaka, merah dan
putih. Apabila kalian berswafoto di sana, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota Takengon
di kejauhan. Keren, kan?
Bagus, ya? Pasti kalian tidak tahu aku sedang menggigil kedinginan. Setelah berswafoto, apa lagi? Di sini kalian
pun dapat mencicipi aneka jenis sajian kopi asli Tanah Gayo. Kalian dapat memilih berbagai
varian minuman kopi, seperti espresso, cappuccino, mochacino, hingga latte. Makin siang makin banyak
pengunjung berdatangan. Matahari makin tinggi dan hawa sejuk memeluk kami. Angin yang bertiup memainkan
rambut dan berputar di sekeliling tubuh membuat kami ingin berswafoto lagi dan lagi.
Sebelum pulang, ibuku membeli suvenir yang berbentuk kopi gayo. Katanya, kita harus membantu perajin lokal.
Nah, tunggu apa lagi? Dengan mengunjungi Pantan Terong, kalian pun ikut mempromosikan wisata dan kerajinan
lokal. Segera berwisata ke Aceh dan menikmati kecantikan Pantan Terong, ya!
3. GLOSARIUM
blog: catatan harian atau jurnal pribadi di internet yang dapat diakses oleh siapa saja
fiksi: cerita rekaan (roman, novel, dan sebagainya)
teks deskripsi: teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat
melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya
4. DAFTAR PUSTAKA
 Rakhma Subarna dkk. 2021. Buku Panduan Guru Bahasa Indonesia Untuk SMP kelas VII. Jakarta Pusat :
Pusat Kurikulum dan Pembukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Rakhma Subarna, dkk. 2021. Bahasa Indonesia untuk Kelas VII. Jakarta Pusat : Pusat Kurikulum dan
Pembukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.
 Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) daring https://kbbi.kemdikbud.go.id
MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA (7.1b)

Materi Pokok : Memahami Unsur Bahasa dalam Teks Deskripsi
D. KOMPONEN UMUM
Kompetensi Awal Peserta didik mengenal teks deskripsi serta memahami unsur unsur di dalam teks
deskripsi
2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
Domain CP Membaca dan Memirsa
Berbicara dan mempresentasikan
E. KOMPONEN INTI
 Peserta didik berlatih mengenali gaya penyajian teks deskripsi yang efektif dan memikat pembaca sasaran melalui
latihan menuliskan ulang kalimat perincian dan menemu kenali kalimat majas personifikasi
 Peserta didik memaparkan gagasannya dengan menyajikan deskripsinya terhadap gambar secara lisan
menggunakan kalimat perincian yang memikat.
Majas personifikasi adalah gaya bahasa yang mengumpamakan benda mati seolah-olah hidup seperti manusia.
Pertemuan ke-1
Kegiatan Awal :
 Guru menstimulasi peserta didik tentang mengenali teks deskripsi
Kegiatan Inti :
Mengenali teks deskripsi
 Peserta didik dapat menyimpulkan tujuan penulisan teks deskripsi.

 Guru meminta peserta didik untuk mengamati gambar tersebut dan menyimpulkan melalui diskusi dalam
kelompoknya.
a. Kapan kita perlu menjelaskan sesuatu (benda atau peristiwa) secara terperinci?
b. Mengapa kita perlu menjelaskan sesuatu tersebut secara terperinci?
Menyelisik Ragam Bahasa dalam Teks Deskripsi
 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada materi yang akan dipelajari
dengan cara mengamati lembar kerja , foto atau video, pemberian contoh materi/soal untuk dikembangkan
 Peserta didik membandingkan dua gambar berikut. Menurutmu, deskripsi mana yang membuatmu ingin mencicipi
kue balok ini?
 Peserta didik membuat kalimat perincian! Kalian dapat menuliskan kembali kalimat deskriptif yang berisi
penjelasan perinci dari bacaan “Pantan Terong yang Instagramable”.
 Peserta didik menandai kata kerja yang membuat benda mati seolah-olah hidup.
 Peserta didik membaca kutipan novel “Misteri Terowongan Kereta” kemudian mencari majas personifikasi di
dalam wacana tersebut.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Ke-2
Kegiatan Awal :
 Guru menstimulasi peserta didik tentang mendeskripsikan gambar
Kegiatan Inti :
Mendeskripsikan gambar secara lisan
 Melalui diskusi peserta didik mendeskripsikan gambar-gambar yang ada di table 1.3
 Setiap kelompok mendeskripsikan gambar-gambar tersebut secara lisan.
 Peserta didik dapat mengguakan kata konkret, kalimat perinci dan majas.
 Guru meminta peserta didik untuk menilai jawaban temannya.
Kegiatan Penutup :
Pertemuan Ke-3
Kegiatan Awal :
 Guru menstimulasi peserta didik tentang membuat vlog
Kegiatan Inti :
Membuat Vlog
· Guru menayangkan sebuah video vlog tentang tempat wisata
· Peserta didik memilih salah satu obyek kesukaan masing-masing
· Peserta didik membuat vlog alasannya kenapa menyukai obyek tersebut
· Peserta didik mengedit video yang sudah direkam dengan aplikasi yang sudah dikuasai
· Peserta didik mengunggah vlog tersebut ke media sosialnya.
Kegiatan Penutup :
5. ASESMEN
4. Asesmen Formatif
Tabel 1.5 contoh deskripsi peserta didik
Rubrik Penilaian keterampilan (Produk)

Membuat Vlog
Nama kelompok :………………..
Anggota :……………
Kelas :
Tema produk :………
No Aspek Penilaian Kesesuaian Nilai
Ya Tidak 1 2 3 4
1 Narasi Video
a. Permasalahan yang ditampilkan
berhubungan dengan materi
b. Bahasa mudah difahami
c. Menarik penyajian
2 Kualitas Video
a. Gambar jelas
b. Gambar berwarna
c. Audio Jelas
3 Kualitas Bahasa
a. Menggunakan kalimat perincian
b. Menggunakan kalimat Majas
c. Kalimat mudah dipahami
Total Skor
Ket :
1 = Kurang (Tidak memenuhi ketiga sub aspek yang ditentukan)
2 = Cukup ( Hanya memenuhi 1 sub aspek yang ditentukan)
3 = Baik ( Hanya memenuhi 2 sub aspek yang ditentukan)
4 = Sangat baik (Memenuhi semua sub aspek yang ditentukan)
Nilai = Skor yang di dapat x 100.
Skor maximal
Refleksi Guru :

F. LAMPIRAN

Kelas :………………………….
Deskripsimu
No Objek
Bagaimana tampilan bandrek ini? Apakah ada harum yang tercium?
Bagaimana rasanya?)
Gambar 1.1 Bandrek

(Apa yang kamu lihat? Bagaimana warna matahari terbit? Bentuk apa
yang dilukiskan awan pagi itu?)
Gambar 1.2 Gunung

Papandayan
(Bagaimana fisik monyet hitam tersebut? Bagaimana perilakunya?
Mereka menyerupai apa?)
Gambar 1.3 Yaki

(Monyet Hitam)
Paraf Orang Tua

Nilai

Kelas :………………………….
MEMBUAT VLOG
Mencoba Tantangan: Vlog 1 Menit
Jika kalian dapat mengakses internet, kalian dapat melakukan kegiatan tantangan ini.
1. Plihsalah satu objek kesukaan kalian. Kalian dapat memilih makanan, tempat, hewan, pemandangan, atau
yang lain.
2. Jelaskan objek tersebut dan mengapa kalian menyukainya selama 1 menit. Gunakan kalimat perincian atau
majas personiikasi yang telah kalian pelajari, ya!
3. Cobalah aplikasi video editor yang kamu kuasai melalui ponsel atau laptopmu.
4. Unggah video tersebut di media sosial kalian. Jangan lupa, beri catatan atau caption yang menarik. Selamat
berkarya!
Teks deskripsi adalah teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat
melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya.
Dalam teks deskripsi, penulis berusaha menggambarkan kesan dari hasil pengamatannya terhadap suatu objek
kepada pembaca. Berikut adalah ciri dan tujuan teks deskripsi.
1. Menggambarkanatau melukiskan suatu benda, tempat, atau suasana tertentu.
2. Melibatkanpancaindra (pendengaran, penglihatan, penciuman, pengecapan, dan perabaan) untuk
menggambarkan objek.
3. Bertujuan agar pembaca seolah-olah dapat melihat atau merasakan sendiri objek yang dideskripsikan.
4. Menjelaskanciri-ciri objek, seperti warna, ukuran, bentuk, dan keadaan suatu objek secara terperinci.
Dalamkehidupan sehari-hari, kita berkomunikasi menggunakan deskripsi. Tujuannya adalah menciptakan
imajinasi pembaca sehingga ia seolah-olah melihat, mengalami, dan merasakan sendiri apa yang dialami oleh
penulisnya.
Teks deskripsi bertujuan untuk menggambarkan objek dengan cara melukiskan objek dari sudut pandang
penulis. Melalui teks deskripsi, pembaca atau pendengar dapat membayangkan bentuk, rasa, rupa sebuah benda,
atau suasana sebuah tempat atau peristiwa sehingga mereka akan lebih mudah memahami dan tertarik dengan
penjelasan kita.
Isi teks deskripsi menggambarkan suatu objek secara konkret atau nyata; benar-benar ada (berwujud, dapat
dilihat, diraba, dan sebagainya). Lalu, objek tersebut dilukiskan secara lebih jelas menggunakan kalimat perincian;
yaitu kalimat yang menyebutkan atau menguraikan suatu objek sampai ke bagian yang sekecil-kecilnya.
5. GLOSARIUM
6. DAFTAR PUSTAKA
MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA (7.1c)

Materi Pokok : Menganalisis Teks Deskripsi dalam Sajian Visual
G. KOMPONEN UMUM
Kompetensi Awal Peserta didik mengenal pamflet

2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
Gallery Walk Buletin gambar
Domain CP Berbicara dan mempresentasikan
H. KOMPONEN INTI
 Peserta didik menilai efektivitas informasi dengan berlatih menganalisis deskripsi teks dan visual dalam
pamflet dengan kritis
Papandayanadalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662 mdpl.
Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti :
Menilai Pamflet Wisata
Mengamati :
 Peserta didik membaca teks “Taklukkan puncak papandayan” dengan teliti
 Peserta didik mengamati gambar – gambar dan teks pada kedua pamflet
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dengan teman disebelahnya.
 Peserta didik beserta kelompok masing-masing mendiskusikan dan menganalisis isi pamphlet tersebut
 Setelah mendapat jawaban tulislah pada tabel (Tabel 1.4)
 Kemudian peserta didik mengamati pamflet yang kedua “Menyelami Keindahan Green Canyon”
 Peserta didik beserta temannya membandingkan kedua pamflet kemudian membandingkan pendapatnya dengan
hasil pendapat temannya. (Tabel 1.5)
Kegiatan Penutup :
5. ASESMEN
6. Asesmen Formatif
Tabel 1.6 contoh deskripsi peserta didik
Tabel 1.6 Membaca Berpasangan

Nama :…………………………….
Teman :……………………………..
No Pertanyaan Jawaban saya Jawaban teman saya

1 Siapa yang diharapkan Masyarakat umum/ Pendaki pemula
membaca brosur ini? remaja
2 Apakah brosur ini sudah memberikan semua Cukup Gambar kurang
informasi yang ingin diketahui oleh orang banyak
yang ingin mendaki gunung?
3 Apakah penggambaran lokasi dan tempat Ya, ada petanya Ya
berkemah dalam brosur cukup jelas dan
menarik?
4 Apakah gambar-gambar dalam brosur cukup Cukup Perlu tambahan gambar
mendukung informasi yang dituliskan? suasana di puncak gunung
dan pos pendakian
5 Informasi baru apa saja yang kamu dapatkan Wisata di Gunung Banyak yang bisa
dari brosur? Papandayan dikunjungi selain mendaki
gunung Papandayan
6 Apakah menurutmu orang akan tertarik Lumayan Kurang menarik untuk yang
mendaki gunung dengan membaca brosur tidak suka mendaki gunung
ini?
7 Tulislah kalimat penjelasan yang menarik Hal ini menyebabkan Kawah belerang, hutan
perhatianmu pada brosur tersebut. taman wisata alam Gunung mati, dan ladang edelweiss
Papandayan memiliki dapat kalian nikmati selama
ragam flora dan fauna mendaki.
yang sangat kaya.
Tabel 1.7 Tabel Penilaian Kegiatan Membaca Berpasangan
Rubrik Penilaian
Peserta didik Peserta didik Peserta didik mengisi Peserta didik
tidak mengisi mengisi lembar lembar membaca mengisi lembar
lembar membaca membaca berpasangan dengan 1-2 membaca
berpasangan, atau berpasangan, tetapi jawaban kurang tepat. berpasangan dengan
mengisi, tetapi jawabannya tidak Peserta didik semua jawaban tepat.
hanya mencontoh menunjukkan mendiskusikan Peserta didik
jawaban teman. penilaiannya jawabannya dengan mendiskusikan
terhadap materi pasangannya. jawabannya dengan
pamflet pasangannya.
Nama Nama Nama Nama

Refleksi Guru :

I. LAMPIRAN

Kelas :………………………….
Bacalah pamlet tentang Taklukkan puncak Papandayan dengan teliti, lalu diskusikan isinya dengan teman
Gambar 1.5 Pamflet Papandayan 2

a. Amati gambar-gambar dan teks pada pamlet, lalu diskusikan pertanyaan ini dengan teman di sebelah kalian.
1. Siapayang diharapkan membaca pamlet ini?
2. Apakah pamlet ini sudah memberikan semua informasi yang ingin diketahui oleh orang yang ingin mendaki
gunung?
3. Bagaimana penggambaran lokasi dan tempat berkemah dalam pamlet? Apakah sudah cukup jelas dan
menarik?
4. Sebutkan lokasi apa saja yang dapat dikunjungi para pendaki ketika menjelajahi Gunung Papandayan!
5. Informasi baru apa saja yang kamu dapatkan dari pamlet?
6. Apakah menurutmu orang akan tertarik mendaki gunung dengan membaca pamlet ini? Mengapa? Tuliskan
alasanmu
7. Tulislah kalimat penjelasan yang menarik perhatianmu pada pamlet tersebut!
8. diskusikan jawaban-jawaban kalian atas pertanyaan tersebut dengan seorang teman. Kalian dapat
menggunakan format tabel perbandingan di bawah ini.
Tabel 1.4 Membaca Berpasangan

Nama :…………………………….
Teman :……………………………..
No Jawaban saya Jawaban teman saya

1
7
Kemudian, perhatikan kembali contoh lain pamflet wisata di bawah ini.
Tabel 1.5 Perbandingan Pamlet

No Elemen Pamflet Pamflet Papandayan Pamflet wisata Green Canyon
1 Foto pada pamlet
menggambarkan objek
yang dijelaskan.
2 Kualitas foto cukup

baik, jelas, dan objek
diambil dari sudut
pandang yang baik
sehingga tampak
menarik
3 Warna pamlet cukup
baik dan sesuai dengan
warna huruf.
4 Huruf pada pamlet

cukup jelas dan dapat
dibaca
Paraf Orang Tua

Nilai
Taklukkan Puncak Papandayan
Kalian suka mendaki dan menikmati petualangan? Taklukkan Puncak Papandayan dan nikmati keragaman flora dan
fauna di sana! Papandayanadalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662 mdpl. Menurut
klasifikasi Schmidt dan Ferguson, gunung ini memiliki curah hujan rata-rata 3.000 mm/tahun, kelembapan udara 70
—80% dan temperatur 10—250 C. Papandayan juga telah meletus beberapa kali, di antaranya pada 12 Agustus
1772, 11 Maret 1923, 15 Agustus 1942, dan terakhir pada tanggal 11 November 2002. Hal ini menyebabkan Taman
Wisata Alam Gunung Papandayan memiliki ragam flora dan fauna yang sangat kaya. Selain flora dan fauna, tentu
para pendaki dapat menikmati pemandangan lain. Kawah belerang, hutan mati, dan ladang edelweiss dapat kalian
nikmati selama mendaki. Jalur pendakian yang aman di gunung ini bahkan sesuai untuk pendaki pemula. Karena itu,
gunung ini dapat dinikmati oleh siapa saja. TamanWisata Alam Gunung Papandayan yang terletak di perbatasan
Desa Sirna Jaya dan Desa Kramat Wangi, Kabupaten Garut ini mudah dicapai dengan kendaraan umum. Kalian
dapat pergi dari Jakarta menggunakan transportasi umum. Gunakan bus Karunia Bakti atau Primajasa (jurusan
Jakarta—Garut), turun di Terminal Guntur—Garut, lalu lanjutkan dengan angkutan elf jurusan Garut—Cikajang
dengan tarif Rp15.000,00. Alternatif lainnya, kalian bisa naik angkutan elf dari Terminal Leuwi Panjang atau
Terminal Cicaheum di Bandung jurusan Bandung—Cikajang, lalu turun di Kecamatan Cisurupan.
AtraksiWisata: berkemah, eksplorasi kawah, fotografi, terapi air panas, jalur sepeda gunung, dan jalur lari.Fasilitas:
cottagekeluarga, ruang pertemuan, kolam terapi air panas, areal parkir, masjid dan kantor informasi, shelters, toilets,
menara pandang, sekuriti 24 jam. DayaTarik Wisata:
(1)KawahGunung Papandayan yang aktif, berpindah-pindah, dan dapat dilihat dari dekat.
(2)HutanMati yang menyuguhkan pemandangan eksotis sisa letusan pada tahun 2002.
(3)Menyaksikanmatahari terbit di Tebing Sunrise, Ghober Hoetatau Hutan Mati.
(4)Wisataair berupa danau, sungai yang unik, dan air terjun bertingkat.
(5)Aneka flora seperti pohon suagi (Vaccinium valium), edelweiss (Anaphalis javanica), puspa (Schima walichii),
saninten (Castanea argentea), jamuju (Podocarpus imbricatus),dan lain-lain.
(6)Anekafauna yaitu babi hutan (Sus vitatus), tenggiling (Manis javanicus), lutung (Trachypitecus auratus), elang
jawa (Nisaetus bartelsi),ketilang (Pycononatus aurigaster), dan lain-lain.
Tempat Berkemah:
(1)Bumi perkemahan dengan langsung ke pemandangan kawah, berlokasi 5 menit dari parkir, cottages, taman
edelweiss, pemandian air panas, toilet, musala, dan keamanan 24 jam.
(2)GhoberHoetatau Hutan Mati dengan pemandangan kawah, pemandangan malam Kota Garut, matahari terbit,
pemandangan jalur susu di angkasa, toilet, keamanan 24 jam.
(3)PondokSaladah yang dekat dengan padang edelweiss, berlokasi 200 m ke Hutan Mati, dilengkapi dengan toilet,
tempat berteduh, musala, dan keamanan 24 jam.
7. GLOSARIUM
8. DAFTAR PUSTAKA
MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA (7.1d)

Materi Pokok : Menganalisis Informasi Lisan
J. KOMPONEN UMUM
Kompetensi Awal Peserta didik mengenal informasi lisan

2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
Model Pembelajaran Diskusi, Teman Sebaya
Domain CP Berbicara dan mempresentasikan
K. KOMPONEN INTI
10.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan objek yang dijelaskan,
ragam sapaan menurut mitra tutur, dan tujuan penutur dengan baik
 Peserta didik menganalisis ragam teks deskripsi lisan dengan membandingkan ciri-ciri kalimat yang
menjelaskan objek yang berbeda dengan baik
 Peserta didik menyajikan teks deskripsi dengan baik melalui latihan menyunting penggunaan huruf kapital,
tanda titik, tanda koma, serta kata depan dalam kalimat dengan tepat.
11.PEMAHAMAN BERMAKNA
Kilau sinar matahari yang menerpapermukaan danau itu sangat mengagumkan.
12.PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan ke-1
Kegiatan Awal :
Kegiatan Inti :
1. Guru membagi Materi menjadi 3 bagian, yaitu :
a. Membandingkan Infoemasi Lisan
b. Membandingkan Ciri-Ciri Objek
c. Menyunting Teks Deskripsi
2. Guru membagi kelompok peserta didik menjadi 3 kelompok
3. Seiap kelompok menerima materi yang berbeda.
Kelompok 1 : Membandingkan Infoemasi Lisan
 Peserta didik membaca dan menganalisis teks deskripsi lisan dengan membandingkan obyek yang berbeda
 Peserta didik beserta kelompok masing-masing mendiskusikan dan menganalisis isi teks deskripsi tersebut
 Pesertadidik juga mendapatkan penjelasan lisan yang menggambarkan suatu objek dalam keseharian mereka.
Kedua transkrip "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di Lampung" memberikan gambaran ragam teks
deskripsi lisan.
 Pesertadidik dapat membandingkan dua teks lisan ini dari objek yang dijelaskan, ragam sapaan, tujuan
penutur, sebagaimana diminta pada tabel di Buku Siswa ini. (Tabel 1.9)
 Setelah mengisi tabel, peserta didik membandingkan dan mendiskusikan jawabannya dengan teman
Kelompok 2 : Membandingkan Ciri-Ciri Objek

 Peserta didik mengamati teks "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di Lampung".
 Pesertadidik mendeskripsikan dua obyek yang berbeda.

 Pesertadidik dapat membandingkan penggambaran ciri-ciri benda yang dituturkan dalam kedua teks tersebut.
 Peserta didik menuliskan kata konkret dan kalimat perinci pada setiap kalimat dalam table 1.7
Kelompok 3 : Mengenali tanda baca dalam teks Deskripsi

 Peserta didik membaca materi tentang “Kupas Teori”
 Peserta didik mengamati tanda baca pada wacana “Berkunjung ke Negeri di Atas Awan”
 Peserta didik menyunting teks tersebut dengan mencermati penggunaan huruf capital dan tanda koma, lalu
lengkapi dengan kata depan!
4. Peserta didik yang pandai tersebar pada setiap kelompok dan berperan sebagai tutor sebaya.
5. Tiap kelompok mempelajari materi dipandu tutor sebaya.
Kegiatan Penutup :
5. ASESMEN
Penilaian di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran. Di lihat dari
kesipan peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan
oleh guru.
2. Asesmen Formatif
Tabel 1.9 Contoh Jawaban Peserta Didik pada Tabel Perbandingan Informasi Lisan
No Pertanyaan Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung
1 Objek apa yang Rumah adat Makanan khas ;
dideskripsikan? keripik pisang
2 Kepada siapa penutur teks Wisatawan, orang Pendengar/pemirsa
deskripsi ini berbicara? dewasa remaja
3 Apakah kata sapaan yang Kakak-kakak, Bapak/Ibu Teman-teman,
digunakan oleh penutur kalian
teks deskripsi tersebut?
4 Menurut kalian, apa tujuan Cara, bahan membuat Rasa keripik pisang
penutur menjelaskan objek bagian rumah, dan
tersebut? fungsinya
5 Tulislah dua kalimat
deskripsi
yang menarik menurut
kalian.
Tabel 1.10 Rubrik Penilaian Teks Deskripsi
Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung
Mbaru Niangterbuat dari Keripiknya lebih tebal dari kripikkripik pisang
beberapa jenis rumput, lalu dilapisi biasa. Keripik ini lebih empuk juga, tetapi
ijuk atau serat pohon palem. tetap renyah ketika digigit. Rasa
Bahan-bahan ini merupakan cokelatnya ... wow, jangan ditanya. Mantap!
bahan pilihan agar Mbaru Niang Saat menggigit, kalian akan bisa merasakan
kuat menahan serangan angin rasa manis di ujung lidah, lalu setelah
dan air hujan. Silakan Bapak/Ibu beberapa
sentuh dinding rumah ini. Terasa saat kalian akan merasakan sensasi sedikit
kokoh, kan? rasa pahitnya. Pahit bercampur manis khas
cokelat yang pekat! Pasti kalian penggemar
cokelat akan suka
Kalimat menjelaskan tekstur dan Kalimat menjelaskan rasa.
bahan.
Kalimat bertujuan agar pembaca Kalimat bertujuan agar pembaca
seolah-olah ikut melihat dan seolah-olah ikut merasakan
menyentuh.
Kata konkret: Mbaru Niang Kata konkret: Keripik pisang
Kalimat perinci: “ ... terbuat dari Kalimat perinci: “... lebih tebal
beberapa jenis rumput, lalu dilapisi dari keripik-keripik pisang biasa.
ijuk atau serat pohon palem. Keripik ini lebih empuk juga,
Bahan-bahan ini merupakan tetapi tetap renyah ketika digigit.
bahan pilihan agar Mbaru Niang Rasa cokelatnya ...,wow, jangan
kuat menahan serangan angin dan ditanya.!”
air hujan.

Refleksi Guru :

L. LAMPIRAN

Kelas :………………………….
1. Bacalah teks deskripsi tentang “Jelajah Wae Rebo” dan “Jelajah rasa di lampung”
2. Setelah kalian membaca kedua wacana di atas. Sekarang bandingkan kedua wacana tersebut dengan
mengisi tabel dan menjawab pertanyaan di bawah ini.
3. Setelah itu, diskusikan tabel kalian dengan teman, ya…..
No Pertanyaan Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung

1 Objek apa yang
dideskripsikan?
2 Kepada siapa penutur teks
deskripsi ini berbicara?
3 Apakah kata sapaan yang
digunakan oleh penutur
teks deskripsi tersebut?
4 Menurut kalian, apa tujuan
penutur menjelaskan objek
tersebut?
5 Tulislah dua kalimat
deskripsi
yang menarik menurut
kalian.
Paraf Orang Tua

Nilai

Kelas :………………………….
1. Baca Teks "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di Lampung"

2. Dendeskripsikandua objek yang berbeda.
3. Bandingkan penggambaran ciri-ciri benda yang dituturkan dalam kedua teks tersebut.
4. Tabel dibawah ini membantu kalian untuk membandingkan kalimat penjelasan pada kedua teks
tersebut. Kemudian kalian dapat menuliskan kata konkret dan kalimat perinci pada setiap kalimat
Tabel 1.7 Membandingkan Ciri-Ciri Objek

Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung
Mbaru Niangterbuat dari beberapa Keripiknya lebih tebal dari keripikkeripik
jenis rumput, lalu dilapisi ijuk atau pisang biasa. Keripik ini
serat pohon palem. Bahan-bahan lebih empuk juga, tetapi tetap
ini merupakan bahan pilihan renyah ketika digigit. Rasa
agar Mbaru Niangkuat menahan cokelatnya ... wow, jangan ditanya.
serangan angin dan air hujan. Mantap! Saat menggigit, kalian
Silakan Bapak/Ibu sentuh dinding akan bisa merasakan rasa manis di
rumah ini. Terasa kokoh, kan ujung lidah, lalu setelah beberapa
saat kalian akan merasakan
sensasi sedikit rasa pahitnya. Pahit
bercampur manis khas cokelat
yang pekat! Pasti kalian penggemar
cokelat akan suka
Kalimat menjelaskan tekstur dan Kalimat menjelaskan rasa
bahan
Kalimat bertujuan agar pembaca Kalimat bertujuan agar pembaca
seolah-olah ikut melihat dan seolah-olah ikut merasakan.
menyentuh.
Kata konkret: Kata konkret
Kalimat perinci: Kalimat perinci:
Paraf Orang Tua

Nilai

Kelas :………………………….
Sekarangkalian akan menyunting teks “Berkunjung ke Negeri di Atas Awan”. Cermatilah penggunaan huruf kapital
dan tanda koma, lalu lengkapi dengan kata depan, ya!
Berkunjung ke Negeri di Atas Awan
Selamatmalam kakak-kakak selamat datang _____ desa denge. desa ini adalah desa terdekat _____ wae rebo.
malam ini kalian akan menginap di sini, lalu besok pagi kita akan memulai perjalanan menuju wae rebo. Dalam
perjalanan esok kita akan menempuh jarak yang cukup jauh dengan berjalan kaki. karena itu silakan kakak-kakak
menyiapkan sebuah tas ransel yang berisi keperluan untuk menginap semalam. kenakan juga pakaian yang nyaman
dan menyerap keringat. karena sekarang sedang musim hujan sebaiknya kenakan celana trainingatau celana panjang
untuk menghindari lintah. o ya jangan lupa juga untuk membawa jas hujan dan baju hangat karena malam ______
wae rebo pasti dingin. Untuk persiapan perlengkapan ada yang mau ditanyakan dahulu kak?saya lanjutkan ke
perjalanan kita esok ya. ______ denge kita akan naik mobil melewati jembatan yang melintasi sungai wae lomba.
setelah Berkunjung ke Negeri di Atas Awan 30 | Bahasa Indonesia | SMP Kelas VII
itu kita akan berjalan kaki kira-kira 3 jam lamanya sebelum tiba ______ poco roko atau pos 2. di sini kita akan
beristirahat sebentar. lalu kita akan melanjutkan perjalanan melintasi hutan lebat menuju pos terakhir. di sini
saya akan memukul kentungan sebagai tanda bahwa ada tamu yang akan berkunjung. kita akan menunggu sampai
terdengar kentungan jawaban ______ wae rebo.setibanya_____ gerbang desa kita tidak boleh mengambil gambar
atau melakukan apa pun sebelum menghadap kepala adat. maka kita akan langsung menuju _____ rumah gendang
untuk mengikuti upacara adat waelu. upacara ini dipimpin oleh kepala adat sebagai ungkapan
selamat datang kepada para wisatawan. selain penyambutan kita juga akan diberkati dengan doa-doa agar selamat
aman dan tidak ada gangguan selama berkunjung ______ wae rebo. cukup jelas ya kak?kakak-kakak akan menginap
semalam ______ mbaru niang. kalian akan merasakan bagaimana kehidupan _______ wae rebo dengan
bersosialisasi langsung dan mengikuti beberapa kegiatan khas wae rebo yaitu menanam dan mengolah biji kopi juga
menenun songket
Paraf Orang Tua

Nilai
10.BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
9. GLOSARIUM
10.DAFTAR PUSTAKA
MODUL AJAR
BAHASA INDONESIA (7.1e)

Materi Pokok : Menyajikan Teks Deskripsi Sederhana
M. KOMPONEN UMUM
Kompetensi Awal Peserta didik mengenali rancangan teks deskripsi

2. Bergotong royong
3. Bernalar kritis
Model Pembelajaran Mading kelas
Bermain peran
Kerja kelompok
Domain CP Menulis
N. KOMPONEN INTI
13.TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik mampu menulis teks deskripsi sederhana dengan berlatih menjelaskan benda kesukaannya
dengan baik, sesuai dengan konteks dan pembaca
14.PEMAHAMAN BERMAKNA
Kilau sinar matahari yang menerpapermukaan danau itu sangat mengagumkan.
15.PERTANYAAN PEMANTIK
Pertemuan ke-1
Kegiatan Awal :
 Guru menstimulasi peserta didik tentang mengenali tanda baca
Kegiatan Inti :
Memaparkan ciri benda kesukaan
 Guru menjelaskan tentang menulis rancangan untuk teks deskripsi.
 Peserta didik mengenal tentang benda-benda yang disukai, benda tersebut bias berupa makanan, alat tulis, bunga
maupun binatang piaraan.
 Peserta didik menulis ciri-ciri benda tersebut pada diagram, kemudian tulis deskripsi tentang benda tersebut.
 Peserta didik menceritakan benda tersebut kepada teman-temanya yang lain dengan menggunakan sapaan yang
akrab dan santun.
Menyimak dan Menilai Paparan Teman

 Peserta didik yang lain mendengarkan presentasi teman tentang benda kesukaanya tadi.
 Saat menyimak masing-masing peserta didik mengisi lembar penilaian.
Kegiatan Penutup :
5. ASESMEN
Penilaian di awal kegiatan pembelajaran, dilihat dari kesiapan peserta didik di awal pembelajaran. Di lihat dari
kesipan peserta didik dapat menjawab atau mengungkapkan pendapat tentang kompetensi awal yang diberikan
oleh guru.
5. Asesmen Formatif
Tabel 1.11 Rubrik Penilaian Teks Deskripsi

No Elemen Pertanyaan pengontrol Sudah ada Perlu disempurnakan
1 Benda yang Benda yang dipilih sudah
dipilih memenuhi kriteria yang ditetapkan
pada saat penugasan.
2 Pembaca Pembaca sasaran cukup jelas,
Sasaran terlihat dari kalimat yang
digunakan sudah sesuai dengan
pembaca sasaran.
3 Deskripsi Peserta didik telah menggunakan
bentuk dan kata konkret, kalimat perincian,
warna dan majas personifikasi
dalammenggambarkan bentuk dan
warna benda yang dipilihnya.
aroma dan kata konkret, kalimat perincian,
rasa (apabila dan majas personifikasi atau
relevan) menganalogikan rasa dan aroma
dengan benda lain yang serupa.
bau (apabila kata konkret, kalimat perincian,
relevan dan majas personifikasi atau
menganalogikan dengan bau benda
lain yang serupa.

tekstur kata konkret, kalimat perincian,
(apabila dan majas personifikasi atau
relevan menganalogikan tekstur benda lain
yang serupa
Tabel 1.12 Contoh Rubrik Penilaian Kegiatan Menulis Teks Deskripsi

Skor tulisan Kriteria
4 Tulisan memiliki unsur teks deskripsi, dengan struktur pembuka,
isi, dan penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi
dengan majas personifikasi sesuai dengan pembaca sasaran. Tulisan
sudah memenuhi kaidah EBI meskipun masih terdapat sedikit
kesalahan tulis, ejaan, dan tanda baca
isi, dan penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata dan diksi
dengan majas personifikasi untuk menarik pembaca. Tulisan sudah
memenuhi kaidah EBI, tetapi memiliki banyak kesalahan ejaan dan
tanda baca
isi, dan penutup dan sudah memiliki elaborasi kosakata untuk
menggambarkan bentuk, warna, rasa, tekstur, tetapi belum
mengeksplorasi majas personifikasi untuk membuat tulisan lebih
menarik
1 Tulisan menunjukkan ide dasar dan ciri umum teks deskriptif,
sudah menunjukkan struktur tulisan deskripsi, tetapi belum
terelaborasi dengan penggunaan kosakata yang kaya, kalimat
perincian, dan majas personifikasi.
Refleksi Guru :
Tabel 2.13 Tabel Pemetaan Kemampuan Peserta Didik

No Nama Memahami Menulis Puisi Menganalisis Menilai Menulis
Peserta dan Rakyat Perubahan Alur pada Cerita
Didik Menyimpulkan Lebih Perinci Cerita Fantasi
Informasi dari dalam Fantasi.
Puisi Rakyat Alur Cerita
Fantasi
1
2
3
dst
1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik
Tabel 2.14 Tabel Refleksi Peserta Didik

Pengetahuan atau keterampilan yang sudah saya pelajari
1
2
3
Refleksi Proses Belajar
1. Kegiatan yang paling sulit bagi saya pada bab ini:
2. Hal yang saya lakukan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
3. Kepada siapa saya minta bantuan untuk memperbaiki hasil belajar saya:
4. Pandangan saya terhadap usaha belajar yang telah saya lakukan:
12345
Lingkari salah satu angka untuk menggambarkan:
1 = sangat tidak puas 4 = puas
2 = tidak puas 5 = sangat puas
3 = biasa saj
Refleksi terhadap kemampuan dan proses belajar
No Pada Bab Ini Sudah Bisa Masih Perlu

Belajar Lagi
1 Saya mengidentifikasi beragam teks
deskripsi, baik yang menggambarkan
keindahan alam maupun benda.
2 Saya menemukan informasi dan membuat
simpulan dari teks deskripsi tentang
keindahan alam.
3 Saya mengidentifikasi gaya menyapa
pembaca pada teks deskripsi di media sosial.
O. LAMPIRAN

Kelas :………………………….
1. Sebutkan benda apa saja yang menjadi benda kesukaan kalian yang dapat berupa makanan, alat tulis,
buku, tanaman, binatang piaraan, atau apa saja yang identik dengan diri kalian.
2. Tuliskan ciri-ciri benda tersebut pada diagram
3. Ceritakan benda ini kepada teman-teman kalian, Gunakan kata sapaan yang akrab dan santun untuk
menarik mereka.
4. kalian harus membuat teman-teman kalian dapat membayangkan, menyentuh, melihat langsung, meraba,
membau, atau merasakan benda ini
5. Gunakan kata konkret dan kalimat perinci.
Paraf Orang Tua
Nilai

Kelas :………………………….
1. Dengarlah presentasi teman tentang benda kesukaannya. Saat menyimak,

2. isilah lembar penilaian ini. Begini cara mengisinya:
a. Warnaisalah satu emotikon pada poin pertanyaan nomor 1—3!
b. Kemudian, berikan catatan untuk memperbaiki presentasi itu pada poin nomor 4!
c. Terakhir , jangan lupa memberikan kata-kata penyemangat kepada teman kalian pada poin nomor 5!
Paraf Orang Tua
Nilai

Huruf kapital atau huruf besar dipakai sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat. Misalnya:
a. Ardimenikmati kopi gayo.
b. Papandayan adalah salah satu gunung api aktif jenis strato dengan ketinggian 2.662 mdpl.
c. Perjalanan ditempuh dalam waktu satu jam.
2. Hurufkapital dipakai sebagai huruf pertama nama geografi. Misalnya: Jakarta, Jalan Dago, Kabupaten Garut,
Sungai Musi, Gunung Papandayan.
3. Tanda Koma
a. Tanda koma dipakai di antara unsur-unsur dalam suatu pemerincian atau pembilangan. Misalnya: Ia membeli
kopi, kain, dan tas sebagai oleh-oleh untuk para sahabatnya.
b. Tanda koma dipakai sebelum kata penghubung seperti tetapi, melainkan, sementara dan sedangkan dalam
kalimat majemuk setara. Misalnya: Lili mengambil foto, sementara Fajar memilih menikmati
secangkir kopi.
c. Tanda koma dipakai untuk memisahkan anak kalimat yang mendahului induk kalimatnya. Misalnya: Kalau lulus
ujian, ayah akan mengajak saya ke Pulau Bali.
d. Tanda koma dipakai di belakang kata atau ungkapan penghubung antarkalimat, seperti oleh karena itu, jadi,
dengan demikian, sehubungan dengan itu, dan meskipun demikian. Misalnya: Gunung Papandayan telah meletus
beberapa kali. Meskipun demikian, kawah hasil letusan dan hutan mati menjadi daya tarik wisata ini.
e. Tanda koma dipakai sebelum dan/atau sesudah kata seru seperti o, ya, wah, aduh, hai. Tanda koma juga dipakai
sebelum dan/atau sesudah kata sebagai sapaan, seperti Bu, Dik,atau Nak.Misalnya: Wah, indah sekali
pemandangan di Pantan Terong! Kamu setuju kan, Nak?
11.GLOSARIUM
12.DAFTAR PUSTAKA

Modul Ajar Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA (7.1a)

Penyusun : Zahra Assyifa

 Guru mencontohkan cara pengisian table pengetahuan latar (Tabel 1.1)

Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

3. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Peserta didik :

1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Peserta Didik :………………………….

Paraf Orang Tua

2. BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK

Penyusun : Zahra Assyifa

 Peserta didik dapat menyimpulkan tujuan penulisan teks deskripsi.

Rubrik Penilaian keterampilan (Produk)

Refleksi Peserta didik :

5. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Peserta Didik :………………………….

Gambar 1.1 Bandrek

Gambar 1.2 Gunung

Gambar 1.3 Yaki

Paraf Orang Tua

Nama Peserta Didik :………………………….

Penyusun : Zahra Assyifa

Kompetensi Awal Peserta didik mengenal pamflet

Tabel 1.6 Membaca Berpasangan

No Pertanyaan Jawaban saya Jawaban teman saya

7. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Peserta didik :

Nama Peserta Didik :………………………….

Gambar 1.5 Pamflet Papandayan 2

Tabel 1.4 Membaca Berpasangan

No Jawaban saya Jawaban teman saya

Tabel 1.5 Perbandingan Pamlet

2 Kualitas foto cukup

4 Huruf pada pamlet

Paraf Orang Tua

Penyusun : Zahra Assyifa

Kompetensi Awal Peserta didik mengenal informasi lisan

Kelompok 2 : Membandingkan Ciri-Ciri Objek

 Pesertadidik mendeskripsikan dua obyek yang berbeda.

Kelompok 3 : Mengenali tanda baca dalam teks Deskripsi

3. REFLEKSI GURU DAN PESERTA DIDIK

Refleksi Peserta didik :

9. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Peserta Didik :………………………….

No Pertanyaan Jelajah Wae Rebo Jelajah Rasa di Lampung

Paraf Orang Tua

Nama Peserta Didik :………………………….

1. Baca Teks "Jelajah Wae Rebo" dan "Jelajah Rasa di Lampung"

Tabel 1.7 Membandingkan Ciri-Ciri Objek

Paraf Orang Tua

Nama Peserta Didik :………………………….

Berkunjung ke Negeri di Atas Awan

Paraf Orang Tua

Penyusun : Zahra Assyifa

Kompetensi Awal Peserta didik mengenali rancangan teks deskripsi

Menyimak dan Menilai Paparan Teman

Tabel 1.11 Rubrik Penilaian Teks Deskripsi

6 Deskripsi Peserta didik telah menggunakan

Tabel 1.12 Contoh Rubrik Penilaian Kegiatan Menulis Teks Deskripsi

Refleksi Peserta didik :