RENCANA

PEMBELAJARAN
SEMESTER (RPS)

Program Studi : Pendidikan Islam Anak Usia Dini

Mata Kuliah : Manajemen AUD
Bobot : 2 SKS
Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM IBRAHIMY GENTENG BANYUWANGI
2022-2023
 INSTITUT AGAMA ISLAM (IAI) IBRAHIMY BANYUWANGI
FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
Manajeman AUD AUD4823 Mata Kuliah Perilaku 2 sks III 20 September 2022
Berkarya
Dosen Pengembangan RPS Gugus Penjamin Mutu Fakultas Ka. Prodi

Validasi

Moh. Anas Syamsudin, M.Pd Imam Mashuri, M. Pd Riris Wahyuningsih, M.Pd

NIDN: 2110089304 NIDN: 2123127101 NIDN: 2114129102
Capaian CPL-Prodi
Pembelajaran (CP) S1 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religious
S2 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika
Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban
S3
berdasarkan Pancasila
S8 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
Menguasai konsep teoritis pendidikan anak usia dini yang terintegrasi dengan nilai-nilai keislaman,
P1
keindonesiaan, dan kearifan lokal secara mendalam
Menguasai konsep teoritis administrasi dan manajemen dalam mengorganisasikan lembaga pendidikan anak
P7
usia dini

1 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam kontek pengembangan atau
KU1 implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang
sesuai dengan bidang keahliannya
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
Mampu mengambil keputusan secara tepat, dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya
KU5
berdasarkan hasil analisis data dan informasi
Mampu mengintegrasikan nilai-nilai keislaman, keindonesiaan, dan kearifan lokal dalam konsep teoritis
KK1
pendidikan anak usia dini
Mampu menyelesaikan masalah administrasi dan manajemen dalam penyelenggaraan pendidikan anak usia
KK7
dini secara efektif
CP-MK
1. Mampu menyelenggarakan managemen pendidikan anak usia dini yang ramah anak, mendidik dan
menyenangkan
2. Memiliki pengetahuan konseptual tentang manajemen PAUD
3. Memiliki pengetahuan konseptual tentang penciptaan suasana belajar yang menyenangkan bagi AUD
4. Memiliki pengetahuan konseptual tentang managemen penilaian AUD
5. Mampu menganalisis permasalahan dilapangan terkait managemen pengelolaan kelas bagi AUD
6. Mampu membuat desain suasana kelas dan sekolah yang strategis, efektif, dan menyenangkan bagi AUD
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini akan mempelajari tentang manajemen pengelolaan pembelajaran pada pendidikan anak usia dini
MK dengan memperhatikan karakteristik anak, sehingga mahasiswa mampu menciptakan suasana belajar yang sesuai
dengan kebutuhan anak usia dini.
Materi Pembelajaran 1. Hakikat pendidikan anak usia dini
/ Pokok Bahasan
2. Manajemen pengembangan karakter AUD

2 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 3. Manajemen pengembangan kreativitas AUD
4. Perencanaan PAUD
5. Manajemen pembelajaran PAUD
6. Bermain sebagai pembelajaran AUD
7. Manajemen penilaian PAUD
8. UTS
9. Standar sarana dan prasarana PAUD
10. Manajeman lingkungan belajar PAUD dengan pendekatan BCCT
11. Manajeman lingkungan belajar PAUD dengan pendekatan kecerdasan jamak
12. Manajeman lingkungan belajar PAUD dengan pendekatan inklusi
13. Manajeman lingkungan belajar PAUD dengan pendekatan outdoor
14. Observasi manajemen sekolah dan ruang kelas di lembaga PAUD
15. UAS
Pustaka Utama:
1. Mulyasa, H.E. 2019. Manajemen PAUD. PT Remaja Rosdakarya. Bandung

Pendukung:
1. Direktorat Pembinaan PAUD Kemdikbud. 2014. Pedoman Prasarana
Pendidikan Anak Usia Dini. Kemendikbud: Jakarta
2. Mariyana, R & Setiasih, O. 2017. Penataan Lingkungan Belajar Terpadu Untuk Meningkatkan Potensi
Kecerdasan Jamak Anak. Pedagogia : Jurnal Ilmu Pendidikan: UPI.https://doi.org/10.17509/pdgia.v15i3.11020

3 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 3. Yusra, S. R., Mariyana, R., & Djohaeni, H. 2019. Penataan Kelas Pada PAUD Inklusi. Edukids: Jurnal
Pertumbuhan, Perkembangan, dan Pendidikan Anak Usia Dini: UPI. 10.17509/edukid.v16i2.21530
4. Novitasari, N. 2018. Penataan Ruang dengan Pendekatan BCCT pada Pendidikan Anak Usia Dini. Al
Hikmah: Indonesian Journal Of Early Childhood Islamic Education: STAI Al Hikmah Tuban. ISSN (P): 2550-
2200, ISSN (E): 2550-1100, VOL. 2 (2), 2018, PP. 159-178
5. Wiradnyana, I. G. A. 2020. Pengelolaan Lingkungan Belajar Outdoor sebagai Penunjang Aktivitas Bermain di
TK. Widya Kumara Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini: Sekolah Tinggi Agama Hindu Negeri Mpu Kuturan
Singaraja. ISSN 2721-5075

Media Pembelajaran Perangkat Lunak : Perangkat Keras :

Ppt pembelajaran LCD & Proyektor
Dosen Pengajar Moh. Anas Syamsudin, M.Pd
Mata Kuliah Syarat Manajemen kelas, PPL I, supervisi pendidikan, pendidikan inklusi, profesi keguruan
Bentuk Sifat 1.) Kuliah/Teori, 2.) Diskusi/Presentasi, 3.) Tugas, 4.) Observasi, 5.) Praktikum
Semester Ganjil Tahun Ajaran 2022-2023
Periode Kuliah September 2022-Januari 2023
Jumlah Pertemuan 15 x 120 menit
Tatap Muka
Jadwal Kuliah Selasa, Pukul 15.00-16.30 WIB
Ruang A2

4 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 RINCIAN RPS MINGGUAN
Sub-CP MK Kriteria & Metode Bobot
Mg Materi Pembelajaran
[Kemampuan Akhir yang Indikator Bentuk Pembelajaran Penilaian
Ke- [Pustaka]
diharapkan] Penilaian [Estimasi Waktu] (%)
1 Mahasiwa mampu 1. Dapat memahami Kriteria: 2x50 menit 1. Karakteristik anak
memahami hakikat fungsi PAUD Ketepatan dan Ceramah dan usia dini
pendidikan anak usia dini 2. Dapat memahami penguasaan diskusi 2. Hakikat PAUD
jenis-jenis PAUD materi
5
3. Dapat memahami
tujuan PAUD Bentuk non
test: Tanya
jawab
2 Mahasiswa mampu 1. Memahami hakekat Kriteria: 2x50 menit 1. Hakikat pendidikan
memahami manajemen pendidikan karate Ketepatan dan presentasi dan karakter AUD
pengembangan karakter bagi anak penguasaan diskusi 2. Pengembangan
AUD 2. Memahami strategi materi, karakter AUD
pengembangan 3. Penanaman tanggung
karakter anak Bentuk non jawab
3. Memahami test: 4. Cara menyikapi
indikator Pembuatan penyimpangan
keberhasilan makalah perilaku
pengembangan dan presentasi 5. Memberi hadiah dan
5
karakter anak hukuman
6. Membina disiplin
AUD
7. Menciptakan
lingkungan yang
kondusif
8. Indikator keberhasilan
pengembangan
karakter AUD

5 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 3 Mahasiswa mampu 1. Memahami Kriteria: 2x50 menit 1. Pentingnya
memahami manajemen pentingnya Ketepatan dan presentasi dan pengembangan
pengembangan kreativitas pengembangan penguasaan diskusi kreativitas AUD
AUD kreativitas AUD materi, 2. Cara menumbuhkan
2. Mampu memahami jiwa kreatfi pada anak
strategi dalam Bentuk non 3. Cara mengembangkan
pengembangan test: kreativitas dalam
5
kreativitas Pembuatan pembelajaran
makalah 4. Strategi
dan presentasi pengembangan
kreativitas AUD
5. Guru sebagai
pengembang
kreativitas
4 Mahasiswa mampu 1. Mampu memahami Kriteria: 2x50 menit 1. Perencanaan
memahami perencanaan strategi pengelolaan Ketepatan dan presentasi dan pengelolaan kelas
PAUD kelas penguasaan diskusi 2. Pengembangan
2. Mampu memahami materi, promes
perencanaan 3. Pengembangan RKM
5
pembelajaran Bentuk non 4. Pengembangan RKH
test:
Pembuatan
makalah
dan presentasi
5 Mahasiswa mampu 1. Memahami strategi Kriteria: 2x50 menit 1. Pembelajaran berbasis
memahami manajemen pembelajaran Ketepatan dan presentasi dan perkembangan
pembelajaran PAUD berbasis penguasaan diskusi 2. Model pembelajaran
perkembangan anak materi, 3. Prosedur
5
2. Mengetahui model- pembelajaran
model pembelajaran Bentuk non 4. Pembelajaran berbasis
3. Memahami prosedur test: sentra
pembelajaran Pembuatan 5. Keberhasilan

6 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 makalah pembelajaran
dan presentasi 6. Organisasi dan
manajemen
pembelajaran
6 Mahasiswa mampu 1. Memahami Kriteria: 2x50 menit 1. Pentingnya bermain
memahami bermain sebagai pentingnya bermain Ketepatan dan presentasi dan bagi anak usia dini
pembelajaran AUD untuk anak usia dini penguasaan diskusi 2. Jenis-jenis bermain
2. Mengetahui jenis- materi, 3. Bermain di sekolah
jenis bermain 4. Bermain bagi ABK
5
3. Mengetaui peran Bentuk non 5. Gender dalam
guru dalam kegiatan test: bermain
bermain anak Pembuatan 6. Guru dan bermain
makalah
dan presentasi
7 Mahasiswa mampu 1. Memahami hakikat Kriteria: 2x50 menit 1. Hakikat penilaian
memahami manajemen penilaian pada Ketepatan dan presentasi dan PAUD
penilaian PAUD pembelajaran AUD penguasaan diskusi 2. Model penilaian
2. Mengetahui model- materi, PAUD
model penilaian 3. Prosedur penilaian
pada PAUD Bentuk non PAUD
3. Memahami prosedur test: 4. Pelaporan hasil
5
penilaian PAUD Pembuatan penilaian
4. Memahami makalah 5. Mengkomunikasikan
pelaporan dan presentasi laporan secara tertulis
perkembangan AUD dan lisan
8 UTS Mahasiswa mampu Kriteria: 2x50 menit Materi perkuliahan dari
menjawab soal UTS Ketepatan dan menjawab soal materi 1-7
dari materi 1-7 penguasaan
15
materi,
Bentuk test:
Quis refleksi
7 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd
 berbentuk essay
9 Mahasiswa mampu Mampu menganalisis Kriteria: 2x50 menit Standar sarpras PAUD
memahami standar sarana dan menentukan standar Ketepatan dan presentasi dan
dan prasarana PAUD sarana dan prasarana penguasaan diskusi
dalam PAUD materi,
5
Bentuk non
test:
Pembuatan
makalah
dan presentasi
10 Mahasiswa mampu 1. Memahami konsep Kriteria: 2x50 menit 1. Konsep pembelajaran
memahami manajeman pembelajaran BCCT Ketepatan dan presentasi dan BCCT
lingkungan belajar PAUD 2. Memahami penataan penguasaan diskusi 2. Penataan lingkungan
dengan pendekatan BCCT lingkungan dalam materi, kelas BCCT 5
kelas model BCCT
Bentuk non
test:
Pembuatan
makalah
dan presentasi
11 Mahasiswa mampu 1. Memahami konsep Kriteria: 2x50 menit 1. Konsep pembelajaran
memahami manajeman pembelajaran Ketepatan dan presentasi dan kecerdasan jamak
lingkungan belajar PAUD berbasis kecerdasan penguasaan diskusi 2. Penataan lingkungan
dengan pendekatan jamak materi, kelas berbasis
kecerdasan jamak 2. Memahami penataan kecerdasan jamak
Bentuk non 5
lingkungan belajar
test:
dengan berbasis
Pembuatan
kecerdasan jamak makalah
dan presentasi

8 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

12 Mahasiswa mampu 1. Memahami konsep Kriteria : 2x50 menit 1. Konsep pembelajaran
memahami manajeman pembelajran inklusi Diskusi, presentasi dan inklusi
lingkungan belajar PAUD 2. Memahami penataan penugasan diskusi 2. Penataan kelas inklusi
dengan pendekatan inklusi lingkungan untuk 5
kelas atau sekolah Bentuk non tes
inklusi :Pembuatan
makalah
dan presentasi
13 Mahasiswa mampu 1. Memahami konsep Kriteria: 2x50 menit 1. Konsep pembelajaran
memahami manajeman pembelajaran Ketepatan dan presentasi dan outdoor
lingkungan belajar PAUD berbasis outdoor penguasaan diskusi 2. Penataan lingkungan
dengan pendekatan Outdoor 2. Memahami penataan materi, belajar outdoor
lingkungan belajar 5
berbasis outdoor Bentuk non
test:
Pembuatan
laporan hasil
observasi
14 Mahasiswa mampu Mampu menganalisis Kriteria: Observasi Manajeman sekolah atau
menganalisis manajemen manajemen sekolah dan Ketepatan dan kelas di lembaga PAUD
sekolah dan ruang kelas di ruang kelas di lembaga penguasaan
lembaga PAUD PAUD materi,
5
Bentuk non
test: presentasi
hasil observasi

15 UAS Mahasiswa Mampu Kriteria: 2x50 menit Materi perkuliahan dari

menjawab materi Ketepatan dan menjawab soal materi 1-11
perkuliahan yang telah penguasaan 20
dipelajari materi,

9 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 Bentuk non
test: Quis
refleksi

10 RPS Manajemen AUD| Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

 RENCANA TUGAS MAHASISWA (RTM)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
FAKULTAS TARBIYAH
IAI IBRAHIMY GENTENG BANYUWANGI

Mata Kuliah : Manajemen AUD

Semester/Kelas : 3/A
Kode Mata Kuliah : AUD4823
Bobot (SKS) :2
Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd
Minggu/Pertemuan Ke- :5
Tugas Ke- :1
Sub Capaian : Mahasiswa mampu memahami manajemen pembelajaran PAUD
Pembelajaran
Tujuan Tugas : Agar mahasiswa mampu mengetahui model-model pembelajaran
dalam dunia PAUD
Obyek Garapan : Model/metode pembelajaran PAUD
Yang harus dikerjakan : Carilah informasi mengenai model/metode pembelajaran yang
dan batasan-batasan digunakan dalam dunia PAUD (boleh dari wabsite, jurnal, atau buku).
Minimal temukan 5 model/metode pembelajaran. Kemudian susunlah
kedalam sebuah laporan dengan menuliskan 1.) nama model/metode
pembelajaran, 2.) deskripsi, 3.) kelemahan, 4.) kelebihan
Metode/cara pengerjaan, : Individu
acuan yang digunakan
Deskripsi luaran tugas : Laporan data model/metode pembelajaran
yang dikerjakan
Kriteria Penilaian :
Menemukan lebih dari 5 model/metode pembelajaran = 50
Menemukan 5 model/metode pembelajaran = 30
Menemukan kurang dari 5 model/metode pembelajaran = 20
Tidak menemukan = 0

Menyusun laporan dengan lengkap = 30

Menyusun laporan kurang lengkap = 15
Tidak menyusun laporan = 0

Mencantumkan refrensi (jurnal atau buku) di setiap jawaban = 20

Tidak lengkap mencantumkan refrensi atau hanya mencantumkan
refrensi dari wabsite = 10
Tidak mencantumkan refrensi = 0
 RENCANA TUGAS MAHASISWA (RTM)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
FAKULTAS TARBIYAH
IAI IBRAHIMY GENTENG BANYUWANGI

Mata Kuliah : Manajemen AUD

Semester/Kelas : 3/A
Kode Mata Kuliah : AUD4823
Bobot (SKS) :2
Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd
Minggu/Pertemuan Ke- : 14
Tugas Ke- :2
Sub Capaian : Mahasiswa mampu menganalisis manajemen sekolah dan ruang kelas
Pembelajaran di lembaga PAUD
Tujuan Tugas : Agar mahasiswa mampu menganalisis kekuranga atau kelebihan
manajemen sekolah dan ruang kelas di lembaga PAUD
Obyek Garapan : Observasi ke lembaga sekolah (PAUD)
Yang harus dikerjakan : Mahasiswa mekukan observasi ke lembaga PAUD, kemudian
dan batasan-batasan mendata kelebihan dan kekurangan manajeman PAUD di lembaga
tersebut
Metode/cara pengerjaan, : kelompok
acuan yang digunakan
Deskripsi luaran tugas : Laporana hasil observasi
yang dikerjakan
Kriteria Penilaian :

Hadir saat observasi = 40

Tidak hadir saat observasi = 0

Laporan disusun dengan baik = 30

Laporan disusun kurang baik = 15
Tidak menyusun laporan = 0

Presentasi dilakukan dengan baik = 30

Presentasi dilakukan kurang baik = 15
Tidak melakukan presentasi = 0
 TUGAS UJI KONSEP 1 (PRA UTS)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/ MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

No Tugas Skor Maksimal

1 Carilah informasi mengenai model/metode 100
pembelajaran yang digunakan dalam dunia PAUD
(boleh dari wabsite, jurnal, atau buku). Minimal
temukan 5 model/metode pembelajaran. Kemudian
susunlah kedalam sebuah laporan dengan
menuliskan 1.) nama model/metode pembelajaran,
2.) deskripsi, 3.) kelemahan, 4.) kelebihan
Model/metode pembelajaran PAUD

no Model/metode deskripsi kelemahan kelebihan

Pembelajaran
1. Ceramah model ceramah 1. Materi 1. Dapat
adalah metode yang dapat menampung
yang dikuasai siswa kelas besar,
memberikan sebagai hasil tiap siswa
penjelasan- dari ceramah mempunyai
penjelasan akan terbatas kesempatan
sebuah materi pada apa yang yang sama
dikuasai guru untuk
Sumber: mendengarka
Nizar, S dan 2. Dst.. n, dan
Zainal, E. H karenanya
(2011). Hadis Sumber: biaya yang
Tarbawi, https://www.a diperlukan
Membangun sikbelajar.co menjadi
Kerangka m/kelebihan- relatif lebih
Pendidikan Ideal kelemahan- murah
Perspektif langkah-
Rasuullah, metode- 2. Dst..
Jakarta: Kalam cerama/
Mulia Sumber:
Suryono, dkk.
(1992) Teknik
Belajar
Mengajar
Dalam CBSA.
Rineka Cipta:
Jakarta
2. Dst... Dst... Dst... Dst...

*coret yang tidak sesuai

 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS UJI KONSEP 1 (PRA UTS)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/ MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Nama Penulis : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

Skor Maksimal
No Aspek/Konsep yang Dinilai
1 Menemukan lebih dari 5 model/metode pembelajaran 50
2 Menyusun laporan dengan lengkap 30
3 Mencantumkan refrensi (jurnal atau buku) di setiap jawaban 20
Jumlah Skor Maksimal 100

Rincian

Poin 1
Menemukan lebih dari 5 model/metode pembelajaran = 50
Menemukan 5 model/metode pembelajaran = 30
Menemukan kurang dari 5 model/metode pembelajaran = 20
Tidak menemukan = 0

Poin 2
Menyusun laporan dengan lengkap = 30
Menyusun laporan kurang lengkap = 15
Tidak menyusun laporan = 0

Poin 3
Mencantumkan refrensi (jurnal atau buku) di setiap jawaban = 20
Tidak lengkap mencantumkan refrensi atau hanya mencantumkan refrensi dari wabsite = 10
Tidak mencantumkan refrensi = 0
 TUGAS UTS (MENGERJAKAN SOAL)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

Skor Maksimal
No Soal
1 1. Apa kaitannya memahami dunia anak
100
dengan manajemen pengelolaan sekolah
atau kelas PAUD?
2. Apa pengetian dari multiple intelegence?
berikan minimal 4 contoh jenis multiple
intelegence beserta definisinya
3. Mengapa guru perlu melakukan
manajemen perencanaan pembelajaran?
4. Menurut analisis anda, apakah
pembelajaran PAUD di Indonesia sudah
dilakukan dengan cara mengedepankan
bermain? Jelaskan
5. Kenapa perkembangan anak perlu di
lakukan manajemen dan di laporkan?
 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS UTS (MENGERJAKAN SOAL)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin

Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

Skor
No Aspek/Konsep yang Dinilai
Maksimal
1 Keseuaian jawaban dengan soal 50
2 Mampu memberikan penjelasan, contoh, dan alasan 50
Jumlah Skor Maksimal 100

Rincian

Poin 1
Jawaban sesuai = 50
Jawaban kurang sesuai = 25
Jawaban tidak sesuai = 0

Poin 2
Mampu memberikan penjelasan, contoh, dan alasan dengan benar = 50
memberikan penjelasan, contoh, dan alasan dengan kurang benar = 25
memberikan penjelasan, contoh, dan alasan dengan tidak benar = 0

Masing-masing soal bernilai 100

Rumus penghitungan sekor persamaan

500 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

x
100 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑎𝑚𝑎𝑎𝑛 𝑠𝑒𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑐𝑎𝑟𝑖
 TUGAS UJI KONSEP 2 (PRA UAS)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

No Tugas Skor Maksimal

1 Lakukanlah observasi ke lembaga PAUD, kemudian
datalah kelebihan dan kekurangan manajeman PAUD 100
di lembaga tersebut
 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS UJI KONSEP 2 (PRA UAS)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Dosen Pengampu : Moh. Anas Syamsudin, M,Pd

Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

Skor Maksimal
No Aspek/Konsep yang Dinilai
1 Kehadiran saat observasi (ditunjukan dengan bukti foto) 40
2 Penyusunan laporan 30
3 Presentasi hasil laporan 30
Jumlah Skor Maksimal 100

Rincian

Poin 1
Hadir saat observasi = 40
Tidak hadir saat observasi = 0

Poin2
Laporan disusun dengan baik = 30
Laporan disusun kurang baik = 15
Tidak menyusun laporan = 0

Poin3
Presentasi dilakukan dengan baik = 30
Presentasi dilakukan kurang baik = 15
Tidak melakukan presentasi = 0
 TUGAS UAS (UNJUK KERJA)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Nama Penulis : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

No Tugas Skor Maksimal

1 Pilihlah salah satu model pembelajaran berikut 1.) BCCT, 2.) berbasis 100
kecerdasan jamak, 3.) inklusi, 4.) oudoor.

Desainlah rencana penataan kelas dari model yang anda pilih

Contoh UAS
DENAH RUANG KELAS BERBAIS KECERDASAN
JAMAK
Lemari/rak guru LCD Papan tulis

B Pintu

S U

T
Dinding cermin

Rak media/APE
RUANG KELAS

pintu

APE BALOK DAN

GEOMETRI
APE BAHASA DAN
APE BAHASA DAN

MATEMATIKA
MATEMATIKA

LOGIKA

RUANG BERMAIN BEBAS

LOGIKA

APE DAN MEDIA

BAHAN ALAM
 DESAAIN INTERIOR

Dinding sebelah selatan pada ruang kelas menggunakan lapisan cermin dengan tinggi
kurang lebih 2 meter. Tujuan penggunaan dinding cermin ini untuk mempermudah anak
dalam berlatih gerak tubuh dan ekspresi. Selain itu penggunaan dinding cermin ini juga bisa
dimanfaatkan guru atau siswa untuk berlatih tari, drama, puisi dll.
 Dinding sebelah uatara pada ruang kelas, sebelah utara pada ruang bermain, dan
sebelah timur pada ruang bermain diletakan rak seperti gambar contoh diatas. Rak tersebut
untuk menaruh APE, media, dan bahan ajar yang dibutuhkan.

Selain rak APE, juga bisa di variasikan menggunakan rak buku seperti contoh diatas.
Tujuannya untuk menaruh media yang berbentuk buku.
 Cat dinding pada ruang kelas dibuat cerah. Alternatif yang bisa dilakukan yaitu dengan
menggunakan wallpaper pada dinding ruangan. Pilihan warna yang bisa diaplikasikan pada
ruang kelas seperti contoh gambar diatas.
 Pemilihan warna cat dinding pada ruang kelas juga bisa di buat full color seperti
contoh gambar diatas.
 Plafon pada ruang kelas dibuat 3d dengan pola yang menarik dan warna yang cerah
menyesuaikan warna cat dinding. Contoh plafon bisa dibuat seperti contoh diatas.
 Lantai pada ruang kelas dilapisi evamat warna-warni seperti contoh gambar diatas.
Ukuran evamat yang bisa dipilih yaitu 60x60 cm atau 90x90 cm dengan ketebalan 2 atau 3
cm. pemilihan evamat untuk alas lantai karena jika kotor tidak harus dicuci semua, namun
bisa dilepas pada bagian yang kotor untuk dibersihkan.
 Bagian dinding di atas rak APE, media dan bahan ajar bisa digantung hasil lukisan atau
karya seni siswa. Peletakan hasil lukisan atau karya seni bisa seperti contoh diatas.

Interior dinding pada ruang kelas juga bisa diberi pilihan rak buku seperti contoh diatas
untuk meletakan buku pembelajaran atau bahan ajar.
 Pada bagian barat ruang kelas, ditaruh lemari atau rak guru untuk menaruh barang
atau dokumen yang dibutuhkan untuk kelas. Model lemari yang bisa digunakan seperti
contoh gambar diatas.
 PEDOMAN PENILAIAN TUGAS UAS (UNJUK KERJA)
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH
AUD4823/MANAJEMEN AUD/2
PROGRAM STUDI PIAUD

Nama Penulis : Moh. Anas Syamsudin, M.Pd

Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2022-2023

No Aspek/Konsep yang Dinilai Skor Maksimal

1 Desain penataan kelas 50
2 Kelengkapan keterangan gambar dan denah 50
Jumlah Skor Maksimal 100

Rincian

Poin 1
Desain penataan kelas dibuat dengan strategis dengan interior yang mendukung pendekatan
pembelajaran yang dipilih = 50
Desain penataan kelas dibuat kurang strategis dan interior yang ditempatkan kurang mendukung
pendekatan pembelajaran yang dipilih = 30
Tidak membuat desain = 0

Poin 2
Denah dan gambar di beri keterangan yang jelas dan lengkap = 50
Denah dan gambar di beri keterangan yang kurang jelas dan kurang lengkap = 15
Denah dan gambar tidak diberi keterangan = 0

Poin 3
hadir penuh saat pameran = 40
hadir tidak penuh saat pameran = 20
tidak hadir saat pameran =0