Pemahaman tentang peserta

Didik dan pembelajarannya

Ruang Kolaborasi
Topik 5
Kelompok PPL SMPN 15 Kota
Serang

Siti Muhasitoh Mulyani,

Sumayah,Vera Yuni Riaunita
 Saat ini adalah permulaan tahun ajaran baru. Anda adalah
seorang wali kelas 4 SD yang memiliki anak didik usia 10
tahun bernama Diana. Wali kelas 3-nya mengeluhkan dinamika
bersekolah Diana kepada anda. Guru wali kelas tersebut
mengatakan nilainya jauh tertinggal dari teman-teman lainnya
di kelas. Diana juga kurang baik dalam mengerjakan pekerjaan
rumahnya selama masa PJJ kemarin.. Bahkan pihak wali kelas
mengatakan bahwa ia khawatir dengan tuntutan yang semakin
tinggi di kelas 4 di pelajaran IPA, Bahasa dan IPS yang
membutuhkan banyak bacaaan. Diana seringkali tidak
menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan dan ulangannya

St ud y menunjukan nilai buruk. Namun demikian, ketika materi tugas

dan ulangan tersebut diulangi secara lisan dan individual,

ka su s Diana dapat menjawabnya

 Part 1.

KIRA-KIRA BAGA IM AN AK AH CA RA ME LA KU KAN

ASESSMEN TER HA DA P KEA DA AN DI AN A?
Guru harus dapat memahami keadaan Diana
atau karakteristik diana dengan
melakukan Assesment Diagnostik

Hasilnya digunakan pendidik

Bertujuan untuk sebagai rujukan dalam
mengidentifikasi merencanakan pembelajaran
kompetensi, kekuatan, sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran peserta didik
kelemahan peserta

didik

 Contoh perencanaan Asesmen Diagnostik

Menyusun instrumen
Menganalisis asesmen untuk mengukur
laporan hasil belajar Mengidentifikasi
kompetensi peserta didik.
(rapor) peserta didik kompetensi yang
(Tes tertulis/lisan
tahun sebelumnya akan diajarkan dan/atau Keterampilan
(produk, praktik)
Observasi

menggali informasi peserta Hasil diagnosis menjadi

didik dalam aspek: Latar
data/ informasi untuk
belakang keluarga, Pelaksanaan
motivasi, minat, sarana
merencanakan
Asesmen dan
dan prasarana belajar, pembelajaran sesuai tahap
pengolahan hasil.
serta aspek lain sesuai capaian dan karakteristik
kebutuhan peserta peserta didik.
didik/sekolah
 Part 2

NG AK AN AN DA BE RI KA N KE PA DA SI SW A
JE NI S AS ES ME N AP AK AH YA NG AN AN DA .
AN DA TE RS EB UT ? JE LA SK AN PE RT IM BA
Memberikan assesment formatif dengan jenis
penelitian Performance Assessment

Jenis Asesmen yang menugaskan peserta didik

agar dapat melakukan demonstrasi bersamaan
mengaplikasikan pengetahuan di berbagai situasi
yang dikehendaki
Hutabarat (2004:16) berpendapat bahwa penilaian
kinerja lebih tepat untuk menilai kemampuan
siswa dalam menyajikan lisan, pemecahan masalah
dalam suatu kelompok, partisipasi siswa dalam
suatu kegiatan pembelajaran, kemampuan siswa
dalam menggunakan peralatan laboratorium serta
kemampuan siswa mengoperasikan suatu alat.
 Langkah-langkah Performance Assessment

identifikasi semua menuliskan

langkah penting kemampuan- mengusahakan
atau aspek yang kemampuan khusus kemampuan yang
diperlukan atau yang diperlukan akan diukur tidak
yang akan untuk
terlalu banyak
mempengaruhi hasil menyelesaikan
akhir;
sehingga semua
tugas;
dapat diamati;

mengurutkan bila menggunakan

kemampuan yang skala rentang,
akan diukur perlu
berdasarkan urutan menyediakan
yang akan diamati; kriteria untuk
setiap pilihan Hutabarat, (2004: 17)
 Part 3.

KESIMPULAN A PA YA NG AN DA DA PA T TAR IK
DARI ASESS ME NT YA NG AN DA DE SI GN DA N
LAKUKAN TERSEBUT?
Kesimpulan apa yang anda dapat tarik dari asessment
yang anda design dan lakukan tersebut?

Membuat penilaian harus berdasarkan

karakteristik peserta didik dari gaya
belajar dll
Buat assesment yang variatif jangan
terpaku pada soal bisa buat demonstrasi
unjuk kerja, jurnal harian dll
Guru memberikan penjelasan kepada peserta
didik itu sendiri atau guru mata
pelajaran lain terkait jenis assessment
yang tepat. Pada kasus Diana, guru
memberikan penjelasan bahwa assesment
yang sesuai bagi Diana yaitu secara lisan
Referensi
Hutabarat, O. R. 2004. Model-model
Penilaian Berbasis Kompetensi PAK.
Bandung: Bina Media Informasi.

Panduan Pembelajaran & Asesmen. 2021.

KEMENDIKBUD
Terima
Kasih