Silabus Perkuliahan Pendidikan Inklusif-1

PERKUMPULAN BADAN PENDIDIKAN KARYA BANGSA
SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

( STKIP ) PERSADA KHATULISTIWA
SINTANG KALIMANTAN BARAT
Jl. Pertamina Sengkuang, Kotak Pos 126 Telp. ( 0565 ) 21135
SILABUS PERKULIAHAN PENDIDIKAN INKLUSIF
Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan (STKIP) Persada Khatulistiwa, Sintang Kal-Bar
Mata Kuliah : Pendidikan Inklusif
Kode Mata Kuliah : MKK-D04
Bobot SKS : 2 SKS
Semester : III
Jurusan/Konsentrasi :-
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dosen : Dwi Cahyadi Wibowo, M. Pd
Deskripsi Mata Kuliah : Mata kuliah ini mengarahkan mahasiswa untuk memahami hakikat anak berkebutuhan khusus, hakikat layanan bagi anak berkebutuhan
khusus, klasifikasi anak berkebutuhan khusus, karakteristik anak berkebutuhan khusus, layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus,
dan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar.
Kompetensi Inti :
1. Memaparkan hakikat anak berkebutuhan khusus.
2. Mendeskripsikan hakikat layanan bagi anak berkebutuhan khusus.
3. Memaparkan klasifikasi anak berkebutuhan khusus.
4. Mendeskripsikan karakteristik anak berkebutuhan khusus.
5. Mendeskripsikan layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus.
6. Menganalisis layanan pendidikan anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar.
Materi Metode Media

No Pertemuan Kompetensi Dasar Indikator Penugasan Penilaian
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran
1 Pertemuan I Kontrak kuliah dan
- - - - - -
perkenalan
2 Pertemuan 1. Memaparkan 1. Menjelaskan Hakikat anak Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
II hakikat anak pengertian anak berkebutuhan kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
berkebutuhan berkebutuhan khusus penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
khusus khusus. tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
2. Menyebutkan jenis minggu sebelum hasil
anak berkebutuhan pelaporan/persentasi
khusus. kelompok.
3 Pertemuan 1. Memaparkan 3. Menjelaskan faktor Hakikat anak Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
III hakikat anak penyebab kelainan berkebutuhan kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
berkebutuhan yang terjadi pada khusus penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
khusus anak berkebutuhan tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
khusus. minggu sebelum hasil
4. Menyebutkan hak- pelaporan/persentasi
hak yang dimiliki kelompok.
anak berkebutuhan
khusus.
4 Pertemuan 2. Mendeskripsikan 1. Menjelaskan Hakikat layanan Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
IV hakikat layanan konsep layanan bagi anak kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
bagi anak pendidikan bagi berkebutuhan penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
berkebutuhan anak berkebutuhan khusus. tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
khusus. khusus. minggu sebelum hasil
2. Mengidentifikasi pelaporan/persentasi
model layanan kelompok.
pendidikan bagi
anak berkebutuhan
Materi Metode Media

khusus.
5 Pertemuan 2. Mendeskripsikan 3. Menjelaskan Pendidikan Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
V hakikat layanan konsep pendidikan inklusif. kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
bagi anak inklusif. penugasan, materi pembelajaran dan proyektor
berkebutuhan observasi, dan dikumpulkan pada 1 penilaian
khusus. tanya jawab. minggu sebelum hasil
pelaporan/persentasi
kelompok.
2. Kegiatan mandiri tidak
terstruktur berupa studi
lanjut dengan
wawancara dan/atau
angket mengenai materi
pembelajaran dilaporkan
dalam bentuk laporan
dikumpulkan sampai 1
minggu sebelum Ujian
Tengah Semester (UTS).
6 Pertemuan 3. Memaparkan 1. Mengklasifikasikan Klasifikasi anak Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
VI klasifikasi anak anak-anak berkebutuhan kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
berkebutuhan berkelainan fisik khusus. penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
khusus. tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
minggu sebelum hasil
pelaporan/persentasi
kelompok.
7 Pertemuan 3. Memaparkan 2. Mengklasifikasikan Klasifikasi anak Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
VII klasifikasi anak anak berkelainan berkebutuhan kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
Materi Metode Media

berkebutuhan mental emosional. khusus. penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
khusus. 3. Mengklasifikasikan tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
anak berkelainan minggu sebelum hasil
akademik. pelaporan/persentasi
kelompok.
8 Pertemuan Ujian Tengah
- - - - - -
VIII Semester (UTS)
9 Pertemuan 4. Mendeskripsikan 1. Mendeskripsikan Karakteristik anak Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
IX karakteristik anak karakteristik anak- berkebutuhan kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
berkebutuhan anak berkelainan khusus penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
khusus. fisik. tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
2. Mendeskripsikan minggu sebelum hasil
karakteristik anak pelaporan/persentasi
berkelainan mental kelompok.
emosional. 2. Kegiatan mandiri tidak
3. Mendeskripsikan terstruktur berupa
karakteristik anak penciptaan puisi atau
berkelainan lagu bertemakan anak
akademik. berkebutuhan khusus.
10 Pertemuan 4. Mendeskripsikan 1. Mendeskripsikan Karakteristik anak Diskusi Penilaian Laptop dan
X karakteristik anak karakteristik anak- berkebutuhan kelompok, proses LCD
berkebutuhan anak berkelainan khusus ceramah, dan dan proyektor
khusus. tanya jawab. penilaian
fisik.
hasil
2. Mendeskripsikan
karakteristik anak
berkelainan mental
Materi Metode Media

emosional.
3. Mendeskripsikan
karakteristik anak
berkelainan
akademik.
11 Pertemuan 5. Mendeskripsikan 1. Menyebutkan Layanan Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
XI layanan prinsip-prinsip pendidikan anak kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
pendidikan anak layanan pendidikan berkebutuhan penugasan, dan materi pembelajaran dan proyektor
berkebutuhan bagi anak khusus. tanya jawab. dikumpulkan pada 1 penilaian
khusus. berkebutuhan minggu sebelum hasil
khusus. pelaporan/persentasi
2. Menjelaskan kelompok.
pendekatan layanan 2. Kegiatan mandiri tidak
pendidikan bagi terstruktur berupa
anak berkebutuhan merangkum dan
khusus. membuat pertanyaan
3. Menyebutkan serta dijawab sendiri.
fasilitas pendidikan
bagi anak
berkebutuhan
khusus.
12 Pertemuan 5. Mendeskripsikan 1. Menyebutkan Layanan Diskusi Penilaian Laptop dan
XII layanan prinsip-prinsip pendidikan anak kelompok, proses LCD
pendidikan anak layanan pendidikan berkebutuhan ceramah, dan dan proyektor
berkebutuhan bagi anak khusus. tanya jawab. penilaian
Materi Metode Media

khusus. berkebutuhan hasil
khusus.
2. Menjelaskan
pendekatan layanan
pendidikan bagi
anak berkebutuhan
khusus.
3. Menyebutkan
fasilitas pendidikan
bagi anak
berkebutuhan
khusus.
13 Pertemuan 6. Menganalisis 1. Melakukan Layanan Diskusi 1. Penugasan terstruktur Penilaian Laptop dan
XIII layanan identifikasi layanan pendidikan anak kelompok, berupa makalah tentang proses LCD
pendidikan anak pendidikan anak berkebutuhan ceramah, dan materi pembelajaran dan proyektor
berkebutuhan berkebutuhan khusus di Sekolah penugasan. dikumpulkan pada 1 penilaian
khusus di Sekolah khusus di Sekolah Dasar. minggu sebelum hasil
Dasar. Dasar. pelaporan/persentasi
2. Memaparkan kelompok.
asesmen layanan 2. Kegiatan mandiri tidak
pendidikan anak terstruktur berupa
berkebutuhan merangkum materi serta
khusus di Sekolah membuat pertanyaan.
Dasar.
3. Menganalisis
pemberian layanan
pendidikan untuk
Materi Metode Media

anak berkebutuhan
khusus di Sekolah
Dasar.
14 Pertemuan 6. Menganalisis 1. Melakukan Layanan Diskusi Penilaian Laptop dan
XIV layanan identifikasi layanan pendidikan anak kelompok, proses LCD
pendidikan anak pendidikan anak berkebutuhan ceramah, dan dan proyektor
berkebutuhan berkebutuhan khusus di Sekolah tanya jawab. penilaian
khusus di Sekolah khusus di Sekolah Dasar. hasil
Dasar. Dasar.
2. Memaparkan
asesmen layanan
pendidikan anak
berkebutuhan
khusus di Sekolah
Dasar.
3. Menganalisis
pemberian layanan
pendidikan untuk
anak berkebutuhan
khusus di Sekolah
Dasar.
15 Pertemuan Pengayaan, Pengayaan, Pengayaan, Diskusi, Pengerjaan soal-soal Penilaian Laptop dan
XV pengulangan, atau pengulangan, atau pengulangan, atau penugasan, proses LCD
evaluasi materi evaluasi materi evaluasi materi ceramah, dan dan proyektor
perkuliahan perkuliahan perkuliahan tanya jawab. penilaian
hasil
Materi Metode Media

16 Pertemuan Ujian Akhir Semester
- - - - - -
XVI (UAS)
Sumber Belajar :
1. Suparno, dkk. 2007. Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
2. Wardani, IG. A. K. 2008. Pengantar Pendidikan Luar Biasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Penilaian :
1. Aktivitas di kelas (10%)
2. Tugas (tugas terstruktur) (20%)
3. Mid Semester (30%)
4. Ujian akhir (40%)
Kontrak kuliah :
1. Hadir tepat waktu.
2. Setiap peserta selama mengikuti perkulihan berpakai sopan, rapi mencerminkan sikap dan jiwa seorang guru (berpakaian jenis kemeja/batik, bercelana/rok
berbahan kain bukan jeans, dan bersepatu pantopel hitam/sepatu warna hitam.
3. Harus saling memberikan semangat dan motivasi kepada teman dan selalu memberikan masukan konstruktif.
4. Bagi peserta yang akan tampil harus mempersiapkan segala sesuatunya dengan sebaik-baiknya seperti kesiapan materi, kesiapan menyampaikan, berpenampilan
menarik, dan sebagainya.
5. Melakukan yang terbaik di segala aktivitas berkenaan perkuliahan.
Menyetujui Sintang, 7 September 2016

Ketua Prodi PGSD STKIP Persada Khatulistiwa Sintang Dosen Pengampu Mata Kuliah
Imanuel Sairo Awang, S. Si., M. Pd. Dwi Cahyadi Wibowo, M. Pd.

NIDN. 1125118502 NIDN. 1126108901
Mengetahui
Ketua STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
Drs. Rafael Suban Beding, M.Si.

NIK. 0525055502009
Penilaian proses :
Lembar Penilaian Proses
Aspek
Kemampuan Mahasiswa
dalam Menerima Saran,
No Nama Mahasiswa Kemampuan Mahasiswa Kegiatan Mahasiswa Kemampuan
dan Kritik serta
dalam Kerjasama dalam Diskusi Menyampaikan Pendapat
Menghargai Pendapat
Orang Lain
1
2
3
4
5
6
7
Lembar Penilaian Proses

Skor
NO Aspek
1 2 3 4 5
1 Kemampuan mahasiswa dalam kerjasama
2 Kegiatan mahasiswa dalam diskusi
3 Kemampuan mahasiswa dalam menerima saran, dan kritik serta menghargai pendapat orang lain
4 Kemampuan menyampaikan pendapat
Skor Maksimal Ideal 4 x 5 = 20
Penilaian dengan acuan PAP

total skor yang didapat
Skor = x nilai aspek penilaian perkuliahan
skor maksimal
Contoh Format Rubrik Penilaian

Aspek yang Dinilai Skor Kriteria
Aspek …………… 5
4
3
2
1
Penilaian hasil :
1. Jenis penilaian : penilaian tertulis, penilaian sikap, dan penilaian produk
2. Teknik : penilaian tes tertulis, teknik penilaian sikap, dan penilaian produk
3. Bentuk : objektif tes, observasi perilaku, dan penilaian produk
4. Istrumen : tes prestasi belajar, buku catatan harian, dan lembar observasi
Lembar Observasi
Skor
NO Aspek
1 2 3 4 5
1
2
3
4
Skor Maksimal Ideal Banyak Aspek X Skor Maksimal = Total Skor
Format Buku Catatan Harian

No Hari/Tanggal Nama Mahasiswa Kejadian Tindak Lanjut
1
2
3
Catatan : Kolom kejadian diisi dengan kejadian positif maupun negatif.
Ujian Tengah Semester (UTS)

Semester Ganjil Tahun Akademik 2016/2017
Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan (STKIP)

Persada Khatulistiwa, Sintang Kal-Bar
Bobot SKS : 2 SKS
Semester : III/ A6, B6
Waktu : 90 Menit
Jawablah dengan jawaban yang benar !

1.
Selamat Bekerja !
Lakukan yang terbaik dan jujur ya . . . !
Ujian Akhir Semester (UAS)

Semester Ganjil Tahun Akademik 2016/2017
Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan (STKIP)

Persada Khatulistiwa, Sintang Kal-Bar
Bobot SKS : 2 SKS
Semester : III/ A6, B6
Waktu : 90 Menit
Jawablah dengan jawaban yang benar !

1.
Selamat Bekerja !
Lakukan yang terbaik dan jujur ya . . . !
U Can Do IT !
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Dwi Cahyadi Wibowo, M. Pd. lahir di Kota Pontianak
Kalimantan Barat Indonesia tepatnya pada tanggal 26 Oktober
1989 dari pasangan Tugiyo, A, Md dan Ritati Sujini sebagai
anak kedua dari tiga bersaudara. Penulis merupakan dosen
tetap di STKIP Persada Khatulistiwa Sintang sejak 1 Juni
2014 mempunyai NIDN. 1126108901. Pendidikan formal
Sekolah Dasar ditempuh penulis di Sekolah Dasar Negeri 68 Pontianak Barat
Kalimatan Barat tamat pada tanggal 4 Juli 2001. Kemudian pendidikan formal
Sekolah Menengah Pertama ditempuh penulis di Sekolah Menengah Pertama Negeri
13 Pontianak Barat Kalimantan Barat tamat pada tanggal 28 Juni 2004. Selanjutnya
pendidikan formal Sekolah Menengah Atas ditempuh penulis di Sekolah Menengah
Atas Negeri 3 Pontianak Kalimantan Barat tamat pada tanggal 16 Juni 2007.
Kemudian penulis melanjutkan studi S1 di Universitas Tanjungpura (UNTAN)
Pontianak Kalimantan Barat pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) di
program studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (S1 PGSD) tamat pada tanggal 29
September 2011 dengan memegang predikat kelulusan dengan pujian. Kemudian
studi selanjutnya dilakoni penulis pada Program Pascasarjana (S2) di Universitas
Pendidikan Ganesha (UNDIKSHA) Singaraja Bali pada program studi pendidikan
dasar dan tamat pada 26 November 2013 dengan memegang predikat kelulusan
“Cumlaude”. Penulis dapat dihubungi di nomor +62853 – 4848 - 6838.

Silabus Perkuliahan Pendidikan Inklusif-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Perkuliahan Pendidikan Inklusif-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERKUMPULAN BADAN PENDIDIKAN KARYA BANGSA

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

SILABUS PERKULIAHAN PENDIDIKAN INKLUSIF

Materi Metode Media

Materi Metode Media

Materi Metode Media

Materi Metode Media

Materi Metode Media

Materi Metode Media

Materi Metode Media

5. Melakukan yang terbaik di segala aktivitas berkenaan perkuliahan.

Menyetujui Sintang, 7 September 2016

Imanuel Sairo Awang, S. Si., M. Pd. Dwi Cahyadi Wibowo, M. Pd.

Drs. Rafael Suban Beding, M.Si.

Lembar Penilaian Proses

Penilaian dengan acuan PAP

Contoh Format Rubrik Penilaian

Format Buku Catatan Harian

Ujian Tengah Semester (UTS)

Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan (STKIP)

Jawablah dengan jawaban yang benar !

Ujian Akhir Semester (UAS)

Nama Perguruan Tinggi : Sekolah Tinggi Keguruan Ilmu Pendidikan (STKIP)

Jawablah dengan jawaban yang benar !

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

Dwi Cahyadi Wibowo, M. Pd. lahir di Kota Pontianak

Kalimantan Barat Indonesia tepatnya pada tanggal 26 Oktober

1989 dari pasangan Tugiyo, A, Md dan Ritati Sujini sebagai

anak kedua dari tiga bersaudara. Penulis merupakan dosen

tetap di STKIP Persada Khatulistiwa Sintang sejak 1 Juni

2014 mempunyai NIDN. 1126108901. Pendidikan formal

Sekolah Dasar ditempuh penulis di Sekolah Dasar Negeri 68 Pontianak Barat

Sekolah Menengah Pertama ditempuh penulis di Sekolah Menengah Pertama Negeri

pendidikan formal Sekolah Menengah Atas ditempuh penulis di Sekolah Menengah

Kemudian penulis melanjutkan studi S1 di Universitas Tanjungpura (UNTAN)

September 2011 dengan memegang predikat kelulusan dengan pujian. Kemudian

studi selanjutnya dilakoni penulis pada Program Pascasarjana (S2) di Universitas

Pendidikan Ganesha (UNDIKSHA) Singaraja Bali pada program studi pendidikan

“Cumlaude”. Penulis dapat dihubungi di nomor +62853 – 4848 - 6838.

Anda mungkin juga menyukai