Modul Ajar

Kelas/ Semester : 11/ Ganjil

Tema : Matriks
Subtema : Determinan Matriks
Pertemuan Ke :
Alokasi Waktu : 1 × 15 menit

A. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan determinan matriks

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Gotong royong
3. Bernalar kritis

C. Sarana dan Prasarana

1. Laptop
2. Proyektor
3. Kabel HDMI
4. Spidol
5. Alat Tulis

D. Target Peserta Didik

Regular

E. Pendekatan/ Model/ Metode

Pendekatan : Kontekstual
Model : Pembelajaran Based Learning (PBL)
Metode : Diskusi, Penugasan, Tanya Jawab dan Presentasi

F. Komponen Inti
1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menentukan nilai determinan matriks ordo 2 ×2 dan 3 ×3
2. Pengetahuan Prasyarat
Peserta didik dapat menerapkan operasi penjumlahan, pengurangan dan perkalian matriks
ordo 2 ×2 dan 3 ×3
3. Pemahaman Bermakna
Setelah menjelaskan penjelasan guru peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan
determinan matriks ordo 2 ×2 dan 3 ×3
4. Pertanyaan Pemantik
Dapatkah peserta didik menentukan nilai determinan matriks ordo 2 ×2 dan 3 ×3
5. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Deskripsi Alokasi
Waktu
1 Pendahuluan a. Guru mempersilahkan peserta didik untuk 3 menit
memulai pembelajaran dengan berdoa.
b. Mengecek kehadiran peserta didik.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
2 Isi a. Fase 1: Orientasi peserta didik pada masalah 10 menit
 Guru menampilkan materi dengan slide PPT.
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya terkait materi yang
diberikan.

b. Fase 2: Mengorganisasikan peserta didik belajar

 Guru meminta peserta didik membentuk
kelompok.
 Guru memberikan bahan diskusi (LKPD)
tentang penerapan determinan matriks dengan
meminta peserta didik berkolaborasi untuk
menyelesaikan masalah.
 Peserta didik mendiskusikan cara menentukan
determinan matriks.
 Jika ada peserta didik yang mengalami
masalah guru mempersilahkan peserta didik
lain untuk memberikan tanggapan bila
diperlukan, guru memberikan bantuan secara
klasikal.

c. Fase 3: Membimbing penyelidikan individu dan

kelompok
 Mendorong peserta didik agar bekerja sama
dan disiplin dalam belajar.

d. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil

karya
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
mengkomunikasikan hasil diskusi melalui
presentasi hasil kerja kelompok didepan
kelas.
 Guru meminta peserta didik mengamati dan
memperhatikan presentasi dari kelompok lain
untuk menanggapi, mengajukan pertanyaan,
 saran dan sebagainya dalam rangka
penyempurnaan.
 Guru mendorong peserta didik untuk
menghargai pendapat teman/kelompok lain.

e. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
 Guru meminta kelompok lainnya yang
mempunyai cara atau hasil pekerjaannya yang
berbeda dengan kelompok lainnya.
 Guru memberikan konfirmasi terhadap
jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat dan
memberikan penghargaan bila jawaban benar
dengan pujian atau tepuk tangan.
3 Penutup a. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan 5 menit
pembelajaran hari ini.
b. Guru memberikan tugas PR.
c. Guru akan menyampaikan materi yang akan
dibahas pada pertemuan selanjutnya.
d. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan
memberi salam.

G. Asesmen (Awal, Formatif dan Sumatif)

Tes Formatif
1. Tentukan determinan matriks A= [
5 −2
3 9 ]
Penyelesaian:

[
| A|= 5 −2
3 9 ]
| A|=−¿
| A|=¿

2. Tentukan determinan matriks B= [

3 −1
11 8 ]
Penyelesaian:

[
|B|= 3 −1
11 8 ]
|B|=−¿
|B|=¿
 [ ]
8 2 1
3. Tentukan determinan matriks C= 5 −1 1
4 1 −1
Penyelesaian:

[ ]
8 2 1 8 2
|C|= 5 −1 1 5 −1
4 1 −1 4 1
|C|=¿
|C|=¿

[ ]
7 1 4
4. Tentukan determinan matriks D= −2 −1 6
5 1 −3
Penyelesaian:

[ ]
7 1 4 7 1
|D|= −2 −1 6 −2 −1
5 1 −3 5 1
|D|=¿
|D|=¿

Rubrik Penilaian Tes Formatif

No. Kunci Jawaban Skor
1
[3 9 ]
| A|= 5 −2
5

| A|=45−(−6 )
| A|=¿ 51

2
[ 11 8 ]
|B|= 3 −1
5

|B|=24−(−11 )
|B|=¿ 35

[ ]
3 8 2
1 8 2 10
|C|= 5 −1 1 5 −1
4 1 −1 4 1
|C|=( 8+8+5 ) −(−4−8+10 )
|C|=¿ 23

[ ]
4 7 1 4 7 1 10
|D|= −2 −1 6 −2 −1
5 1 −3 5 1
|D|=( 21+30−8 )−(−20−42−6 )
 |D|=¿ 99

Skor Total 30
skor yang diperoleh
nilai= ×100 %
skor maksimal

Tes Sumatif
1. Tentukan determinan matriks A= [ 103 −24 ]
Penyelesaian:

[
| A|= 10 4
3 −2 ]
| A|=−¿
| A|=¿

[ ]
4 5 3
2. Tentukan determinan matriks D= 4 8 −6
−5 −2 −3
Penyelesaian:

[ ]
4 5 3 4 5
|D|= 4 8 −6 4 8
−5 −2 −3 −5 −2
|D|=¿
|D|=¿

Rubrik Penilaian Tes Sumatif

No Kunci Jawaban Skor
.
1
[
| A|= 10 4
3 −2 ] 5

| A|=−20−12
| A|=−32

[ ]
2 4 5 3 4 5 10
|D|= 4 8 −6 4 8
−5 −2 −3 −5 −2
|D|=(−96+ 150−24 )−(−120−48+60 )
|D|=¿ 138

Jumlah Maksimal 15
skor yang diperoleh
nilai= ×100 %
skor maksimal
H. Remidial dan Pengayaan
1. Remidial atau perbaikan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan
keterampilan kurang dari KKM (70)
a. Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ≤ 50 % maka bentuk perbaikan
dengan mengerjakan soal evaluasi dan LKPD hingga nilai mencapai KKM, paling
banyak 3 kali mengerjakan. Selebihnya akan diberi tugas individu dengan tingkat
kesulitan soal diturunkan.
b. Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM 51−80 % maka diberikan tugas
secara berkelompok dan mengikuti tes ulang.
c. Jika jumlah peserta didik yang tidak mencapai KKM ¿ 80 % maka dilakukan kegiatan
remidial (pembelajaran ulang) bagi peserta didik tersebut, kemudian mengikuti tes
ulang.

2. Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang nilai akhir pengetahuan dan keterampilan
lebih dari atau sama dengan KKM (70)
Bentuk pengayaan dapat dilakukan secara berkelompok maupun individu dengan
diberikan penugasan. Jenis tugas yang diberikan berupa permasalahan yang memuat
kemampuan berpikir tingkat tinggi/HOTS.

I. Lampiran-Lampiran (Rangkuman Materi, Lembar Kerja, Instrumen Penilaian)

1. Rangkuman Materi
Detrminan matriks merupakan selisih antara perkalian elemen-elemen pada diagonal
utama dengan perkalian elemen-elemen pada diagonal sekunder. Determinan matriks
hanya dapat dicari dengan matriks persegi. Determinan dari matriks A dapat ditulis
det(A) atau |A|. Determinan matriks dapat ditemukan dalam matriks persegi ordo 2 ×2
dan 3 ×3 .
a. Determinan Matriks Ordo 2 ×2
A=
[ ]
a b
c d
Hasil kali elemen-elemen diagonal utama dikurangi hasil kali elemen-elemen
diagonal samping disebut determinan matriks A. Atau dapat dituliskan dengan det
A=ad−bc .

Contoh:
1) A= [ 21 45]
det A=(2.5)– ( 4.1)=10 – 4=6

2) B= [
−3 9
2 4 ]
 det B=(−3.4 )−( 9.2 )=−12−18=−30

b. Determinan Matriks Ordo 3 ×3

Sama dengan determinan matriks ordo 2 ×2, dalam mencari determinan matriks A
digunakan cara diagonal utaman dikurangi hasil kali elemen-elemen diagonal
samping. Namun, pada matriks berordo 3 ×3 memiliki cara yang berbeda. Berikut
penjabarannya.

[ ]
a11 a12 a13 a 11 a12
A= a 21 a22 a23 a 21 a22
a31 a32 a33 a 31 a32

det A=( a11 . a22 . a33+ a12 . a23 . a31+ a13 . a21 . a32 )−( a13 . a 22 . a31 −a 11 . a23 .a 31−a12 . a 21 . a33 )

Contoh:

[ ]
1 0 3 1 0
1) A= 2 1 1 2 1
3 4 1 3 4

det A=( 1.1 .1+ 0.1.3+ 3.2.4 )−¿ ( 3.1.3−1.1 .4−0.2.1 ) ¿

¿ ( 1+0+24 )−( 9−4−0 )
¿ 25−5
¿ 20

[ ]
2 1 1 2 1
2) B= 3 3 −1 3 3
−5 2 4 −5 2

det A=( 2.3 .4+1.−1.−5+1.3 .2 )− (1.3 .−5−2.−1.2−1.3 .4 )

¿ ( 24+5+ 6 )− (−15+4−12 )
¿ 35+23
¿ 58

2. Lembar Kerja
Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menentukan nilai determinan matriks ordo 2 ×2 dan 3 ×3

3. Tentukan determinan matriks A= [ 53 −29 ]

Penyelesaian:
 [3 9 ]
| A|= 5 −2
| A|=−¿
| A|=¿

4. Tentukan determinan matriks B= [ 113 −18 ]

Penyelesaian:

[
|B|= 3 −1
11 8 ]
|B|=−¿
|B|=¿

[ ]
8 2 1
5. Tentukan determinan matriks C= 5 −1 1
4 1 −1
Penyelesaian:

[ ]
8 2 1 8 2
|C|= 5 −1 1 5 −1
4 1 −1 4 1
|C|=¿
|C|=¿

[ ]
7 1 4
6. Tentukan determinan matriks D= −2 −1 6
5 1 −3
Penyelesaian:

[ ]
7 1 4 7 1
|D|= −2 −1 6 −2 −1
5 1 −3 5 1
|D|=¿
|D|=¿

3. Instrumen Penilaian
a. Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar Indikator Soal Level Teknik Bentuk
Kognitif Penilaian Instrumen
Menyelesaikan Menentukan C2 Tes Uraian
masalah yang penyelesaian
berkaitan dengan determinan matriks
determinan matriks ordo 2 ×2
 Menentukan C2 Tes Uraian
penyelesaian
determinan matriks
ordo 3×3
Menyimpulkan C2 Tes Uraian
masalah yang
berkaitan dengan
determinan matriks

b. Instrumen Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
.
1 Sikap Saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembellajaran
determinan matriks.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
2 Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas
Menjelaskan kembali cara individu dan kelompok
menentukan determinan
matriks.
3 Keterampilan Pengamatan Penyelesaian tugas
Terampil menerapkan (baik individu maupun
konsep/prinsip dan kelompok) dan saat
strategi pemecahan diskusi
masalah yang relevan
yang terkait determinan
matriks

Penilaian Kognitif
Penilaian kognitif diambil dari pemberian tes formatif dan sumatif
1. Skor maksimum = 200
2. Keterangan nilai
Nilai = skor perolehan : 2 = 100
¿ 75=kurang
76−80=cukup
81−90=baik
91−100=baik sekali

Penilaian Afektif
Indikator: Siswa menunjukkan sikap yang terpuji
No. Nama Siswa Disiplin Respon Inisiatif Tugas Jumlah Nilai
Tuntas Skor
1

Penilaian Psikomotorik
Indikator: Kriteria kemampuan literasi dan numerasi
Presentase Keterangan
0 - 50% Belum Berkembang
51 -70% Cukup Berkembang
71 – 85% Berkembang
86 – 100% Sangat Berkembang