Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Sekolah : SMK Farmasi Maharani Malang

(RPP) Berkarakter
Kelas/Semester : X/1

Program Keahlian : Farmasi

Materi Pembelajaran : Sistem Pernapasan

Alokasi Waktu : 2 x 2 JP ( 4 x 45 menit)

Jumlah Pertemuan : 2 kali

A. Kompetensi Inti :
1. Pengetahuan
Santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan
pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa
2. Ketrampilan
Memahami, menerapkan dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar :
1. KD pada KI pengetahuan
3.4 Mendeskripsikan struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
manusia
2. KD pada KI keterampilan
4.4 Menyajikan data hasil pengamatan terhadap kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem respirasi
manusia

Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.4.1 Mengidentifikasi struktur jaringan organ pada sistem respirasi manusia
3.4.2 Menjelaskan struktur jaringan organ pada sistem respirasi manusia
3.4.3 Menyebutkan proses mekanisme pernapasan manusia
3.4.4 Menjelaskan proses mekanisme pernapasan manusia
3.4.5 Menjelaskan Volume Udara Pernapasan manusia
3.4.6 Menyebutkan gangguan pada sistem pernapasan manusia
3.4.7 Menjelaskan gangguan pada sistem pernapasan manusia

Indikator Pencapaian Kompetensi:

4.4.1 Menyalin (P1) contoh hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan
manusia
4.4.2 Membuat (P2) hasil analisis organ pernapasan yang menyebabkan gangguan
sistem respirasi manusia
4.4.3 Menyajikankan (P3) hasil analisis tentang gangguan pada struktur dan fungsi
jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem
respirasi manusia

D. Materi ajar:
fakta,
Konsep
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
 organ yang menyusun sistem pernapasan
 fungsi organ yang menyusun sistem pernapasan
 Mekanisme Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
 Inspirasi
 ekspirasi
 Pernapasan Dada
 Pernapasan perut
 Faktor yang mempengaruhi frekuensi pernapasan
 Transport dan pertukaran gas
  Proses Pertukaran O2 dan CO2 di alveolus
 Proses Pertukaran O2 dan CO2 di sel-sel jaringan tubuh
 Mekanisme Pernapasan pada hewan (serangga dan burung)
 gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia
 Kelainan dan penyakit yang terjadi.
Prinsip
 struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
 Mekanisme Pernapasan pada manusia dan hewan (serangga dan burung)
 gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia
Prosedur

E.Metode pembelajaran :
• Inquiry / discovery
• Kajian pustaka
• Diskusi
• Eskperimen
• Penugasan/ kerja kelompok

F. Kegiatan Pembelajaran /Langkah – Langkah

Pertemuan ke 1
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Salam, Doa, Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas, sebagai implementasi nilai disiplin
 Apersepsi,
Guru menanyakan materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang
akan dipelajari, dengan pertanyaan” Masih ingatkah kalian tentang komponen
sel ? Apakah ada hubungannya dengan pernapasan ?”
 Motivasi
Selanjutnya Guru menampilkan gambar organel mitokhondria
 penyajian prasarat
Setelah peserta didik mengamati gambar organel mitokhondria guru memberikan
pertanyaan” Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu simpulkan?”
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

B. Kegiatan Inti ( 70 menit )

Mengamati
• peserta didik mengamati gambar alat pernapasan pada manusia atau torso
manusia

Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:
 organ yang menyusun system pernapasan
 Fungsi dari organ yang menyusun system pernapasan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

 peserta didik Secara individu dalam kelompok mengumpulkan imformasi
tentang struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi
 organ yang menyusun sistem pernapasan
 fungsi organ yang menyusun sistem pernapasan
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang
struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi.

Mengasosiasi
 Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil
temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil
eksplorasi struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

 Mengkomunikasikan
  Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
 secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi
ketercapaian pemahaman diri struktur jaringan penyusun organ pada
sistem respirasi.

C. Penutup ( 10 menit)
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan
 Memberikan penugasan

Pertemuan ke 2
A. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai
implementasi nilai religius
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai.
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

B. Kegiatan Inti ( 110 menit )

Mengamati
Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point tentang
proses ( mekanisme) pernapasan

Menanya
Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentangmekanisme pernapasan

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
 secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian
pemahaman diri struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi

Mengasosiasi
 Peserta didik secara individu dalam kelompoknya menyimpulkan hasil
temuannya untuk menjadi gagasan utamanya dan menghubungkan hasil
eksplorasi mekanisme pernapasan

Mengkomunikasikan
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
 secara lisan hasil pembelajaran yang dilakukan dan mengevaluasi ketercapaian
pemahaman diri mekanisme pernapasan

C. Penutup
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk bahan pertemuan lanjutan
 Memberikan penugasan.

Pertemuan ke 3
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Salam ,Doa , Sebagai implementasi nilai religius
 Pengkondisian kelas , sebagai implementasi nilai disiplin
 Apersepsi,
 Motivasi,
 penyajian prasarat
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
B. Kegiatan Inti ( 110 menit )
Mengamati
 • peserta didik secara individu dalam kelompok mengamati demostrasi oleh guru
tentang penggunaan alat respirometer pada serangga

Menanyakan
 Peserta didik dimotivasi untuk menanyakan tentang:
Fungsi respirometer

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi)

 Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan pernapasan pada
serangga dngan teliti dan bertanggung jawab
 Peserta didikmencatat hasil percobaan pada lembaran kerja sesuai dengan data
yang diperoleh

Mengasosiasi
 Peserta didik secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi
gagasan utamanya tentang factor-faktor yang mempengaruhi frekuensi
pernapasan pada serangga

Mengkomunikasikan
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik

C. Penutup
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

Pertemuan Keempat:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:
Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
contoh analisis tentang kelainan pada struktur danfungsi jaringan pada organ-
organ pernapasan yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia

Menanya:
 Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan pada organ-organpernapasan yang menyebabkan
gangguan sistem pernapasan manusia
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep
tentang gangguan pada system pernapasan

Mengasosiasi:
 Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada struktur
dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan
gangguan sistem pernapasan manusia
  menyalin (P1)contoh analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan
sistem pernapasan manusia.
 Membuat (P2) hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan
sistem pernapasan manusia

Mengomunikasi:
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya
Peserta didik secara individu menyalin contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan
yang menyebabkan gangguan sistem pernapasan manusia
 Peserta didik secara individu membuat contoh hasil analisis tentang
kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan
yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia
 Menyajikankan (P3) analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan
sistem respirasi manusia
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik

c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

Pertemuan Kelima:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
 Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan
dicapai; dan
 menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai
silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:
Peserta didik secara individu mengamati tayangan melalui power point atau
Merencanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah
informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan
keputusan.

Menanya:
 Antar peserta didik saling bertanya tentang hasil temuannya untuk
dipadukan dengan ciri atas temuannya
 Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang
ditayangkan
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait
dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

 Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa
resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pengaruh pencemaran
udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada
remaja untuk menentukan keputusan

Mengasosiasi:
Peserta didik dalam kelompoknya menyimpulkan hasil temuannya untuk
menjadi gagasan utamanya tentang analisis tentang kelainan pada struktur
dan
fungsi jaringan pada organ-organ pernapasan yang menyebabkan gangguan
sistem pernapasan manusia.
 Mengomunikasi:
 Secara acak peserta didik mempresentasikan hasil kesimpulannya.
Peserta didik secara individu Merencanakan pengamatan pengaruh
pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif
merokok pada remaja untuk menentukan keputusan
 Peserta didik secara individu membuatatau melaksanakan pengamatan
pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko
negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan peserta didik

c. Penutup (…menit)
 Refleksi
 Memotifasi peserta didik untuk mempersiapkan diri menghadapai UH

D. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian
 Penilaian Sikap:
 Observasi
 Penilaian antar peserta didik
 Penilaian diri
 Penilaian Jurnal
Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan
Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD
)

 Penilaian Pengetahuan:
 Test tertulis:
o Memilih jawaban:
o Pilihan ganda ( yang digunakan )
o Betul salah/ ya tidak
o Menjodohkan
o Sebab akibat
o Mensuplai jawaban:
o Isian
o Jawaban singkat
o Uraian ( yang digunakan)
( pilih salah satu yang digunakan )
 Test lisan / Observasi:
 Penugasan
( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai
tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan
skor rerata.)

 Penilaian Keterampilan
 Portofolio
 Produk
 Projek ( peserta didik yang merancang )
 Praktek ( guru yang merancang )

2. Bentuk instrumen dan instrumen

 Penilaian sikap:
o Bentuk instrument
o Instrument :
 Sikap spiritual ( terlampir )
 Sikap social ( terlampir )
o Instrument dipilih sesuai kebutuhan
 Penilaian pengetahuan
Bentuk instrument:
 Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

 Penilaian keterampilan
  Instrument portofolio ( terlampir)
 Instrumen projek ( terlampir )
 Instrument produk
 Instrument praktek ( terlampir )
Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran
berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

3. Pedoman penskoran
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
Contoh :
Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :
14
𝑥 4 = 2,8
20
Sesuai Permendikbud No 104 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 4
Baik : apabila memperoleh skor : 3
Cukup : apabila memperoleh skor : 2
Kurang : apabila memperoleh skor: 1
Petunjuk :
Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai
berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang
tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skala penilaian untuk kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan

menggunakan rentang angka 4,00 (a) - 1,00 (d) dengan nilai antara:
3,85 - 4,00 sama dengan A;
3,51 - 3,84 sama dengan A-;
3,18 - 3,50 sama dengan B+;
2,85 - 3,17 sama dengan B;
2,51 - 2,84 sama dengan B-;
2,18 - 2,50 sama dengan C+;
1,85 - 2,17 sama dengan C;
1,51 - 1,84 sama dengan C-;
1,18 - 1,50 sama dengan D+; dan
1,00 - 1,17 sama dengan D.

E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media :
1. Buku kerja peserta didik ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA
2. Bahan dari internet
3. ppt ( Power point)
Alat :
1. LCD
2. Leptop.
Sumber :
1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas, Erlangga
2. Campbell Biology, Ninth edition
3. Buku–buku yang relevan.

Meureudu, ....Januari 2016

Mengetahui
Kepala SMA ........................, Guru Mata Pelajaran Biologi,
........................................ .......................................
NIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

 Lampiran Pedoman Observasi Sikap Spiritual ( terlampir )

Nama Peserta Didik : ……………….

Kelas : XI MIA5……………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …Sistem Pernapasan

No Aspek Pengamatan Skor

 1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran
Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor