ANALISIS SIKAP SOSIAL SISWA KELAS II DI SDI RADEN FATAH

GENTENG CIMANGGUDENGAN PENERAPAN KURIKULUM

MERDEKA
Projek UAS pengantar Pendidikan

Oleh : Ainun Dwi Ocviani1, Rayi Arba Khumairoh2, Silvana Madya Arlinka3
ainundwi6102@gmail.com1, rayiarba1606@gmail.com2, silvanamadya02@gmail.com3

STKIP Darussalam Cilacap

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis sikap sosial kelas II di SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggudengan adanya penerapan kurikulum merdeka. Metode yang digunakan adalah
observasi dan wawancara. Subjek dari penelitiannya adalah siswa kelas II dan guru wali yang
mengajar dikelas tersebut. teknik penelitian ini dengan cara peneliti datang langsung ke lokasi
dan melakukan wawancara langsung kepada subjek peneliti. Hasil dari penelitian mayoritas
siswa memiliki perilaku sopan santun yang baik dan rasa percaya diri yang cukup. Dibuktikan
dengan cara berbicara yang baik ( tidak berbicara kasar ) kepada guru ataupun orang tua dan
keberanian siswa untuk mengungkapkan pendapat pada saat pembelajaran terjadi. Namun masih
ada beberapa siswa yang berkata kasar dan malu untuk menyampaikan pendapatnya. Dalam
pembentukan sikap sosial siswa ini diperlukan kerjasama antar pihak sekolah, keluarga dan
masyarakat sekitar, karena dengan adanya lingkungan yang baik, sikap sosial siswa juga akan
menjadi baik.

Kata Kunci : Sekolah Dasar,Sikap Sosial, Sopan Santun, Percaya Diri,Pemahaman Guru.

This study aims to analyze the social attitudes of class II at SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggu with the implementation of the independent curriculum. The method used is
observation and interviews. The subjects of the research were class II students and the
homeroom teacher who taught that class. This research technique is by way of the researcher
coming directly to the location and conducting direct interviews with the research subject. The
results of the study showed that the majority of students had good polite behavior and sufficient
self-confidence. Evidenced by the way of speaking well (not speaking harshly) to teachers or
parents and the courage of students to express opinions when learning occurs. However, there
were still some students who spoke rudely and were embarrassed to express their opinions. In
forming students' social attitudes, cooperation between the school, family and the surrounding
community is needed, because with a good environment, students' social attitudes will also be
good.

Keywords: Elementary School, Social Attitude, Courtesy, Self-Confidence, Teacher

Understanding.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang
penting dalam kehidupan manusia,
terutama di era modern saat ini. Dengan
adanya pendidikan, pengembangan sumber
daya manusia yang berkualitas akan
semakin mudah dilakukan jika pendidikan
berkualitas, maka sumber daya manusia
yang dimiliki oleh suatu Negara akan
senderung baik. Menurut Puspitasari (2012
pendidikan merupakan suatu upaya untuk
meningkatkan kualitas sumber daya
manusia baik secara individu maupun sosial
sebagai modal dasar pembangunan.
Pendidikan pada dasarnya memiliki tujuan
untuk menciptakan seseorang yang
berkualitas dan berkarakter sehingga
memiliki pandangan yang luas kedepan
untuk mencapai suatu cita-cita yang
diharapkan serta mampu beradaptasi secara
cepat dan tepat di dalam berbagai
lingkungan (Asmara, 2012).
Pendidikan juga memiliki tujuan untuk
membentuk siswa untuk memahami nilai
personal dan tata karma untuk hidup
berdampingan di masyarakat dalam
kehidupan beragama, budaya, dan sosial.
Hal ini sejalan dengan UU No. 20 Tahun
2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa pendidikan di
Indonesia sebagai usaha sadar dan
terencana untuk mengembangkan potensi
diri untuk memiliki kekuatan spiritualitas,
pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,
akhlak mulia, yang berakar pada nilai-nilai
agama, kebudayaan nasional, yang tanggap
terhadap perubahan zaman.
Dari beberapa pendapat dan pengertian di
atas dapat disimpulkan bahwa pendidikan
merupakan upaya pengembangan sumber
daya manusia yang bertujuan untuk
meningkatkan kualitas sumber daya
manusia tersebut. Selain itu juga,
pendidikan memiliki tujuan penting lainnya
yaitu untuk membentuk dan membangun
tata karma, sikap sosial, yang berakar pada
nilai-nilai agama dan kebudayaan nasional.
METODOLOGI PENELITIAN
Untuk memperoleh data yang diinginkan
sesuai dengan permasalahan yang diteliti
yaitu sikap sosial siswa kelas II SDI Raden
Fatah Genteng Cimanggukhususnya aspek
santun dan percaya diri maka peneliti
menggunakan metode-metode sebagai
berikut :
1. Observasi
Metode observasi atau pengamatan
adalah kegiatan keseharian manusia
dengan menggunakan panca indera
mata dan dibantu dengan panca indera
lainnya. Melalui pengamatan langsung,
peneliti mengamati kegiatan sehari-hari
sumber yang akan diteliti atau sumber
data dari penelitian dengan mempelajari
perilaku dan makna dari perilaku
tersebut. Peneliti menggunakan teknik
observasi langsung yang dilakukan
terhadap siswa di lingkungan SDI
Raden Fatah Cimanggu.
2. Wawancara
Metode wawancara adalah metode
penelitian dengan mewawancarai
narasumber untuk pengumpulan data.
Dalam penelitian ini peneliti
mewawancarai guru wali kelas dan
siswa II SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggudengan menanyakan
beberapa pertanyaan secara langsung
meliputi akivitas sikap sosial siswa di
kelas.
SASARAN PENELITIAN
Dalam penelitian kali ini sasaran utamanya
adalah guru wali kelas II dan seluruh siswa
kelas II SDI Raden Fatah Cimanggu.
TUJUAN PENELITIAN
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk
mendapatkan gambaran sikap sosial siswa
kelas II di SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggudengan penerapan Kurikulum
Merdeka. Secara spesifik memiliki tujuan
antara lain:
1. Untuk mengetahui sikap sosial siswa
kelas II di SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggudengan penerapan Kurikulum
Merdeka,
2. Mendeskripsikan sikap sosial siswa
kelas II di SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggusebelum penerapan
Kurikulum Merdeka,
3. Mendeskripsikan sikap sosial siswa
kelas II di SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggusetelah penerapan Kurikulum
Merdeka,
4. Mendeskripsikan penerapan Kurikulum
Merdeka terhadap sikap sosial siswa
kelas II SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggu.
HASIL PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN
Hasil
1. Hasil Observasi
 Observasi aspek sopan santun
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan
pada hari jumat 20 Januari 2023 terdapat
beberapa indikator yang belum terpenuhi
seperti, siswa belum mampu menghormati
orang lain dan menghormati cara bicara
yang tepat. Pada indikator ini terdapat
beberapa siswa belum menghormati orang
lain salah satunya menghormati temannya,
contohnya saat seorang siswa membaca teks
siswa yang lain tidak menyimaknya dengan
baik sehingga membuat kelas sedikit ribut,
hal tersebut selalu ditegur oleh guru, agar
siswa yang lain menyimak temannya
membaca dan menghormati orang lain.
Namun berbeda halnya dengan
menghormati guru, pegawai sekolah dan
orang yang lebih tua. Pada indiktor ini sikap
siswa berbeda dengan indikator pertama,
pada indikator ini siswa menghormati guru
dengan baik contohnya selalu mengucapkan
salam dan selalu mengucapkan terima kasih
kepada guru setelah pembelajaran.
Sedangkan berbicara atau bertutur kata
halus atau tidak kasar, pada saat melakukan
penelitian, pada indikator ini terdapat
beberapa siswa masih menggunakan kata-
kata kasar dan mengejek temannya. Tutur
kata yang kurang sopan tersebut tetap
diperhatikan oleh guru dan selalu menegur
siswa yang kurang sopan tersebut.
Selanjutnya berpakaian rapi dan pantas.
Pada indikator ini sudah terpenuhi seluruh
siswa sudah melakukan sikap tersebut,
contohnya memasukan baju kedalam celana
atau rok, tidak menggunakan pakaian
yang pendek dan juga selalu berpakaian
yang bersih. Dapat mengendalikan emosi
dalam menghadapi masalah, tidak marah-
marah. Pada indikator ini masih belum
terpenuhi hal ini dapat dilihat dari saat
siswa berdiskusi kelompok banyak yang
ribut dan berbicara dengan nada yang tinggi
yang kurang sopan, tutur kata yang kurang
sopan tersebut tetap diperhatikan oleh guru
dan selalu menegur siswa yang kurang
sopan tersebut.
Mengucapkan salam ketika bertemu guru,
teman, serta orang-orang yang ada di
sekolah, indikator ini dapat dilaksakan
dengan baik, terbukti dari saat guru masuk
ke dalam kelas maka siswa akan memberi
hormat (berdiri) dengan mengucapkan
salam, hal tersebut sudah menjadi kebiasaan
mereka setiap kali guru masuk ke dalam
kelas mereka. Hal tersebut didukung dengan
mereka selalu menunjukkan wajah ramah
dan tidak cemberut. Mengucapkan terima
kasih apabila menerima bantuan dalam
bentuk jasa atau barang dari orang lain,
pada saat melakukan penelitian sikap
tersebut sudah terlaksana dengan baik.
 Observasi aspek percaya diri
Berdasarkan hasil observasi yang telah
dilakukan pada hari jumat 20 Januari 2023
pada saat observasi beberapa siswa sudah
cukup berani tampil di depan kelas, yaitu
ditandai dengan siswa berani tampil
kedepan untuk menyanyikan lagu Nasional.
Saat mengajukan diri untuk mengerjakan
tugas atau soal di papan tulis, siswa terlihat
bersedia untuk maju kedepan menjawab
soal-soal yang telah diberikan guru.
Sedangkan memberikan argumen yang kuat
untuk mempertahankan pendapat mereka
dapat dikatakan belum terpenuhi, sikap
percaya diri siswa yang terlihat kurang,
selalu guru berikan nasehat dan dukungan,
dengan memberikan hadiah atau imbalan
bagi siswa yang berani berpendapat tanpa
harus di minta terlebih dahulu, maka guru
akan memberikan hadiah ataupun
meberikan nilai yang baik untuk siswa
tersebut, hal tersebut di lakukan guru
untuk melatih siswa agar berani
berpendapat.
2. Hasil Wawancara
Selain melakukan observasi, peneliti juga
melakukan wawancara, baik kepada siswa
ataupun kepada guru wali kelas. Tujuannya
ialah untuk mendapatkan informasi secara
langsung dari objek yang diteliti berkenaan
dengan sikap sopan santun dan percaya diri
peserta didik. Berikut ini adalah uraian dari NO PERTANYAA
hasil wawancara dengan siswa dan guru
wali kelas II SDI Raden Fatah Genteng . N JAWABAN
Cimanggu:
Jika berkata
HASIL WAWANCARA DENGAN
kasar saya tidak
SISWA pernah berkata
kasar kepada
NO PERTANYAA
orang yang
. N JAWABAN
lebih tua dari
Cara saya saya seperti
menghormati dengan guru,
lawan bicara Apakah adik pegawai
saya, selalu pernah berkata sekolah, akan
3
mendengarkan kasar kepada tetapi jika
apa yang orang lain? dengan teman
Bagaimana cara
mereka sekolah sesekali
adik
bicarakan, tidak saya pernah
1 menghormati
memotong berbicara kasar
lawan bicara
pembicaraannya kepada mereka,
adik?
, misal misalnya
mendengarkan berbicara
guru dengan nada
menjelaskan yang tinggi
materi Berpakaian rapi
pembelajaran. dan pantas
Cara saya selalu saya
menghormati lakukan dengan
Bagaimana cara
mereka tidak Bagaimana adik baik, seperti
adik
berbicara kasar 4 berpakaian yang memakai
menghormati
kepada mereka. rapi dan pantas? pakaian sekolah
2 guru, pegawai
Selalu yang bersih,
sekolah, penjaga
tersenyum dan memasukan
kebun dan orang
mengucapkan baju saya
lain?
salam jika kedalam celana.
bertemu.
NO PERTANYAA NO PERTANYAA

. N JAWABAN . N JAWABAN

Iya, saya selalu sekolah

mengucapkan karenatelah
salam kepada mengajarkan
guru jika pelajaran
bertemu kepada kami,
mereka, dan berterima
Apakah adik
sedangkan kasih kepada
selalu
dengan teman teman yang
mengucapkan
tidak terlalu meminjamkan
5 salam dengan
sering pulpen atau
guru, teman dan
mengucapkan buku kepada
orang lain di
salam, akan saya
sekolah?
tetapi jika Cara saya
bertemu mereka berani tampil
saya selalu didepan kelas
Bagaimana cara
menyapa dengan cara
adik tampil
mereka dengan 8 tampil di depan
berani di depan
senyuman. kelas terlebih
kelas?
dahulu, sebelum
Apakah adik diminta oleh
Iya, saya selalu
selalu tersenyum guru.
6 tersenyum
saat bertemu
bertemu mereka Saya tidak
teman
selalu

Iya, saya selalu melakukannya,

Apakah adik Apakah adik
mengucapkan tetapi kadang-
selalu selalu
terima kasih kadang saya
mengucapkan mengajukan diri
kepada orang 9 lakukan,
terima kasih, untuk
yang telah terutama jika
7 jika menerima mengerjakan
membantu sudah selesai
bantuan atau tugas atau soal
saya , misalnya mengerjakan
meminjam dipapan tulis?
berterima kasih tugas saya,
barang
kepada guru maka saya akan
seseorang?
sebelum pulang maju kedepan
NO PERTANYAA NO
PERTANYAA
JAWABAN
. N JAWABAN . N

untuk Cara siswa

mengerjakan menghormati
tugas yang ada orang lain saat
di papan tulis, berbicara, mereka
jika tugas yang mendengarkan
diberikan guru lawan bicara
belum selesai mereka dengan
saya kerjakan, baik, contohnya
saya tidak akan jika mereka
mengajukan diri berbicara dengan
untuk maju Bagaimana saya mereka
kedepan cara siswa selalu berbicara
Untuk saat ini 1 kelas II dengan sopan,
Apakah adik saya belum menghormati jika pun ada yang
selalu mencoba pernah mencoba orang lain? berbicara kasar
hal baru yang hal-hal baru, dengan
10
bermanfaat saya hanya temannya, itupun
untuk adik dan melakukan hal- hanya beberapa
orang lain? hal yang sesuai saja. Maka dari
arahan guru. itulah saya selaku
guru selalu
menegur siswa
yang berbicara
kasar kepada

HASIL WAWANCARA DENGAN GURU temannya

WALI KELAS
Bagaimana Sama dengan
cara siswa sebelumnya cara
kelas II mereka
menghormati menghormati
2
guru, pegawai saya, contohnya
sekolah selaku guru,
ataupun orang mereka tidak
lain? pernah berkata
NO NO
PERTANYAA PERTANYAA
JAWABAN JAWABAN
. N . N

kasar kepada yang masih tidak

saya, selalu terlihat rapi,
memberikan contohnya ada
salam kepada beberapa siswa
saya, serta tidak
menjawab memasukkan
pertanyaan saya baju kedalam rok
dengan sopan atau celana, hal
Selama saya tersebut selalu
mengajar sampai saya tegur maka
saat ini tidak ada merekapun akan
siswa yang merapikannya,
berbicara kasar dan jika
kepada saya, berpakaian
akan tetapi masih pantas mereka
Apakah siswa ada beberapa semua sudah
selalu berbicara yang saya berpakaian yang
3 dengan kata temukan ada pantas contohnya
yang sopan saat siswa yang berpakaian yang
di kelas? berbicara kasar tidak pendek
kepada ataupun tidak ada
temannya, hal yang memakai
tersebut selalu pakaian yang
saya tegur dan sobek-sobek
saya beri nasehat
Saat di luar kelas
bagi siswa yang
siswa selalu
Apakah siswa
berbicara kasar
menyapa saya,
kelas II selalu
Jika berpakaian jika tidak dengan
mengucapkan
Apakah siswa rapi, sebagian 5 sapaan maka
salam saat di
kelas II selalu siswa sudah dengan
4 kelas maupun
berpakaian rapi melakukannya mengucapkan
di luar kelas?
dan pantas hanya saja ada salam kepada
beberapa siswa saya, sedangkan
NO NO
PERTANYAA PERTANYAA
JAWABAN JAWABAN
. N . N

di dalam kelas, selalu

saat mereka ingin mengucapkan
memasuki kelas, terima kasih
misalnya mereka Cara mereka
habis dari toilet, berani tampil di
saat ingin masuk depan kelas,
mereka akan dengan cara
mengetuk pintu megajukan diri
dan untuk
mengucapkan mengerjakan
salam. tugas yang sudah
diberikan, tanpa
Selama saya
harus diminta
Apakah siswa mengajar siswa
oleh saya,
kelas II selalu kelas II selalu
adapun siswa
menunjukkan menunjukkan
yang masih malu
6 wajah ramah wajah yang Bagaimana untuk maju maka
kepada ibu dan ramah kepada siswa kelas II saya selalu
teman- saya begitu juga berani tampil di memberi
temannya? dengan sesama depan kelas? dorongan dan
teman mereka
semangat agar

Setiap selesai mereka berani

pembelajaran untuk tampil

mereka selalu maka saya

mengucapkan biasanya
Apakah siswa terima kasih meberikan hadiah
kelas II kepada saya atau imbalan bagi
7
mengucapkan sebelum mereka siswa yang sudah
terima kasih? pulang.sedangka berani tampil,

n dengan teman- maka mereka

temannya selesai biasanya yang

meminjam malu untuk maju,

barang mereka biasanya akan

NO diperoleh dari observasi dan hasil
PERTANYAA
JAWABAN wawancara yang dilakukan kepada siswa
. N dan guru. Sikap sosial ialah kesadaran
individu/seseorang yang menentukan
maju perbuatan nyata dan berulang- ulang
terhadap objek sosial, sikap ini tidak
Selama dinyatakan oleh seseorang tetapi
pembelajaran diperhatikan oleh kelompoknya (Ahmadi,
2009).
berlangsung Menurut Kementrian Pendidikan dan
Bagaimana
siswa kelas II Kebudayaan 2016 sikap sosial siswa terdiri
cara siswa dari beberapa aspek yaitu sikap jujur,
dapat saya disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
kelas II
katakan sebagian dan percaya diri. Adapun dalam hal ini
mengajukan peneliti hanya meneliti sikap sosial pada
9 siswa sudah aspek santun dan percaya diri siswa saja,
diri untuk
cukup berani dikarenakan sikap santun merupakan sikap
mengerjakan yang sangat penting dalam membangun
untuk maju sikap yang baik bagi siswa sejak dini,
tugas atau soal
mengerjakan Sedangkan sikap percaya diri sangat penting
dipapan tulis? untuk ditanamkan sejak dini karena jika
tugas dipapan sikap percaya diri siswa baik maka akan
tulis tanpa saya memudahkan bagi siswa untuk berinteraksi
dengan orang- orang disekitarnya.
minta Berdasarkan hasil observasi dan wawancara
yang telah dilakukan maka sikap santun
siswa kelas II SDI Raden Fatah Genteng
Cimanggudirasa baik hal ini terlihat
Baru-baru ini ada siswa selalu menghormati orang lain seperti
Apakah siswa menyimak penjelasan guru saat
beberapa siswa menyampaikan materi pembelajaran, saat
kelas II selalu
yang melakukan menjawab pertanyaan guru siswa selalu
10 mencoba hal- menjawabnya dengan sopan. Senada
aktivitas menutup dengan Oetomo (2012) yang mengatakan
hal baru yang
jendela sebelum bahwa sikap santun merupakan sikap
bermanfaat? hormat dan beradab dalam berperilaku,
mereka pulang sopan dalam bertutur kata sesuai dengan
adat istiadat dan budaya setempat yang
harus dilakukan.
Sikap percaya diri siswa berdasarkan dari
hasil observasi dan wawancara yang telah
peneliti lakukan sikap percaya diri siswa
satu diantaranya adalah siswa berani tampil
di depan kelas, seperti mengerjakan soal di
papan tulis. Hal tersebut sesuai dengan
pengertian percaya diri menurut (Usaman
Pembahasan Kadi, 2016) yang menyatakan bahwa sikap
Secara umum deskripsi data hasil dari percaya diri merupakan suatu sikap atau
penelitian sikap sosial siswa kelas II di SDI keyakinan atas kemampuan diri sendiri.
Raden Fatah Genteng Cimangguterutama Berdasarkan hasil dari observasi dan
pada aspek santun dirasa baik sedangkan wawancara sikap sosial siswa SDI Raden
sikap percaya diri siswa di rasa cukup hal Fatah Genteng Cimanggukhususnya pada
ini, terbukti dari hasil analisis data yang aspek santun dan percaya diri siswa,
terdapat kesamaan antara teori dan
kenyataan dilapangan bahwa sikap santun
siswa dapat dinyatakan baik yaitu dengan
terbuktinya siswa dapat menghormati orang
lain dengan bahasa yang baik hal tersebut
tidak lepas dari didikan guru selama
pembelajaran dilakukan, guru selalu
memberikan nasehat kepada siswa agar
selalu menghormati orang lain, meskipun
ada beberapa siswa yang masih belum bisa
mengendalikan emosinya atau masih ada
beberapa yang berbicara kasar kepada
temannya, akan tetapi siswa selalu menyapa
guru dan temannya dengan senyuman hal
ini juga didukung dengan siswa yang selalu
berpakaian rapi dan pantas.
Sedangkan sikap percaya diri siswa saat di
kelas dari awal penelitian sampai akhir
penelitian sikap percaya diri siswa
mengalami perubahan yang positif hal ini
tidak lepas dari dorongan dan nasehat yang
diberikan oleh guru saat menagajar hal ini
terlihat dari siswa sudah cukup berani
untuk maju kedepan mengerjakan tugas di
papan tulis dan cukup berani berpendapat,
meskipun ada beberapa siswa yang terlihat
malu-malu dalam mengemukakan pendapat
mereka.
Berdasarkan hasil dari pembahasan
diperoleh bahwa sikap sosial siswa terutama
pada aspek santun dan percaya diri siswa
dapat dikatakan baik. Hal tersebut sesuai
dengan penelitian sebelumnya yaitu
penelitian dari (Virani dkk, 2016)
menyatakan bahwa sikap sosial siswa baik,
hal tersebut terlihat dari sikap santun siswa
yang selalu mengucapkan selamat pagi
kepada guru serta cara berpakaian mereka
yang rapi dan lengkap dengan atribut yang
sudah ditentukan. Selanjutnya penelitian
dari (Suteja dkk, 2015) menyatakan bahwa
sikap sosial siswa baik, hal tersebut terlihat
sudah tercapainya sikap santun siswa
diantaranya siswa mampu menghormati
orang yang lebih tua, mengucapkan
terimakasih setelah menerima bantuan.
Selain sikap santun sikap percaya diri siswa
sudah tercapai diantaranya siswa berani
bertanya ataupun menjawab pertanyaan.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Dari temuan yang didapatkan dari hasil
observasi dan wawancara bahwa sikap
sosial siswa dikatakan baik. Baik dari aspek
sikap santun maupun sikap percaya diri
siswa. Terlihat siswa tidak pernah berbicara
kasar kepada guru ataupun orang yang lebih
tua selalu bersikap sopan, meskipun ada
masih beberapa yang terlihat berbicara
kasar dengan temannya, akan tetapi siswa
selalu menyapa guru dan temannya dengan
senyuman hal ini juga didukung dengan
siswa yang selalu berpakaian rapi dan
pantas.
Sikap percaya diri siswa juga baik terlihat
dari hasil observasi dan wawancara bahwa
siswa sudah cukup berani untuk maju
kedepan mengerjakan tugas di papan tulis
dan cukup berani berpendapat, meskipun
ada beberapa siswa yang terlihat malu-malu
dalam mengemukakan. Dalam pembentukan
sikap sosial siswa ini diperlukan kerja sama
antar pihak sekolah, keluarga dan
masyarakat sekitar, karena dengan adanya
lingkungan yang baik bagi siswa, sikap
sosial siswa pun baik.
Saran
Hendaknya dapat menjadi masukan bagi
sekolah khususnya untuk merancang
program sekolah berkenaan dengan sikap
sosial siswa, hasil penelitian ini hendaknya
menjadi masukan agar guru dapat
membentuk sikap sosial siswa dengan baik,
dengan adanya penelitian ini hendaknya
dapat membentuk sikap sosial siswa
menjadi lebih baik lagi.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi. (2009). Psikologi Sosial. Rineka
Cipta.
Arifin, B. S. (2015). Psikologi Sosial.
Bandung: Pustaka Sari.
Arikunto, Suharusini. 2006. Prosedur
Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Azwar, Saifudin (1988). Sikap Manusia.
Yogyakarta: Liberty.
Henerson, Marlene e., Lynn l. Morris, dan
Carl, t. Fitz-Gibbon.(1987). How to
Measure.
Attitudes. Beverl Hills: Sage Publications.
Kadi, A. P. M. (2016). Hubungan
Kepercayaan Diri dan Slaf Regulated
Learning Terhadap Prokratinasi Akademik
Pada Mahasiswa Psikolog Tahun 2013
(Mahasiswa Psikolog Universitas
Mulawarman). e-Jurnal Psikologi, 2016, 4
(4): 463
Mulyasa, E. (2011). Menjadi guru
professional: menciptakan pembelajaran
kreatif dan menyenangkan. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Oetomo, H. (2012). Pedoman Dasar
Pendidikan Budi Pekerti. Jakarta: Presatasi
Pusakarya. Permendikbud. (2016).
Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 20 Tahun
2016 Tentang Standar Kompetensi Lulusan
Sekolah Dasar.

Puspitasari, N. (2012). Pengembangan

Model Pembelajaran IPS Berbasis
Multikultural.

Jornal of Educational Sosial Studies. Vol

1(2). Hal 98-1-03

Sugiyono. 2010. Statistik untuk Penelitian.

Bandung: Alfabeta. Sugiyono. 2011.
Metode Penelitian Pendidikan. Bandung:
Alfabeta.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
Tentang Sistem Pendidikan Nasional,
(2020)

Wyant, A., Manzoni, A., & McDonalnd,

S. (2018). Social Skill Dimensions and
Career Dynamic.