MODUL AJAR PPKn SMA

NAMA : Susilawati, S.Pd JENJANG / KELAS : SMA / X

ASAL SEKOLAH : MAN 1 Solok Plus Keterampilan MAPEL : PPKn
ALOKASI WAKTU : 4 JP ELEMEN MAPEL : PANCASILA
FASE :E MODA PEMBELAJARAN : Tatap Muka
PROFIL PELAJAR : Beriman dan bertaqwa terhadap
PANCASILA Tuhan YME, berakhlak mulia
KATA KUNCI • Kolaborasi Budaya
• Harmoni
• Keragaman
• Kekuatan
• Kelompok Minoritas
• Prasangka (Prejudice)
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik mampu menjelaskan Indonesia sebagai sebuah negara yang terbentuk dari keragaman budaya.
Melalui pembelajaran di Unit 3, peserta didik juga diharapkan mampu mengidentifikasi pentingnya melakukan
kolaborasi budaya yang ada di Indonesia. Selain itu, peserta didik diharapkan mampu memberikan respons atas
kon- disi dan keadaan tidak baik yang ada di lingkungan dan masyarakat menjadi lebih baik.

DESKRIPSI
Unit 3 ini menggambarkan tentang bagaimana kolaborasi budaya dilakukan dalam sebuah negara yang
majemuk, seperti Indonesia. Di awal, peserta didik akan mem- pelajari terbentuknya Indonesia yang
sesungguhnya berasal dari kolaborasi budaya yang sudah ada sebelumnya. Selanjutnya, latar belakang
kesukuan dan keagamaan anggota BPUPK akan menjadi studi kasusnya. Selain itu, peserta didik akan
melaku- kan identifikasi terhadap kolaborasi budaya sebagai sebuah kekuatan bangsa. Setelah itu,
peserta didik diajak untuk mengidentifikasi kondisi dan keadaan yang ada di ma- syarakat dan
meresponnya menjadi kondisi dan keadaan yang lebih baik.

MATERI AJAR Kolaborasi antar Budaya di Indonesia

 I. INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
NAMA PENYUSUN Susilawati, S.Pd
INSTITUSI KEMENTRIAN AGAMA KABUPATEN SOLOK
JENJANG SEKOLAH MAN 1 Solok Plus Keterampilan
KELAS FASE E
ALOKASI WAKTU 2 X PERTEMUAN
PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama, dan menetapkan tujuan dan target bersama,
dan mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk
memenuhi kebutuhannya, dapat menganalisis hal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepada
orang-orang yang membutuhkan di masyarakat luas, baik dalam skala negara dan kawasan, dan
menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik.
PROFIL PELAJAR PANCASILA Bernalar Kritis
SARANA DAN PRASARANA  Spidol
 Buku siswa
 Jaringan Internet
 Kertas poster/A3
 Berita terkait tantangan implemntasi Pancasila di era digital
 Contoh leaflet/ booklet
TARGET PESERTA DIDIK Reguler

MODEL PEMBELAJARAN Diskusi Kelompok: berdiskusi dalam kelompok kecil untuk memaksimalkan peran setiap anggota
kelompok. Dilanjutkan dengan berbagi informasi dari kelompok sebelumnya serta berdiskusi dalam
kelompok baru untuk memperoleh tanggapan lebih banyak.

Penyajian/Presentasi Gagasan: Secara bergiliran, setiap peserta didik diminta untuk mempersiapkan
dan melaksanakan sajian lisan tanpa atau dengan menggunakan media tentang sesuatu yang dianggap
perlu untuk disampaikan kepada publik.
 I. KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi peluang dan tantangan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan peserta didik di dunia yang
saling terhubung, di mana karena masifnya teknologi informasi, seseorang dapat berinteraksi dengan orang Iain di wilayah, daerah dan bahkan
negara yang berbeda.
PEMAHAMAN BERMAKNA Peserta didik dapat menginisiasi sebuah kegiatan bersama, dan menetapkan tujuan dan target bersama, dan
mengidentifikasi kekurangan dan kelebihan masing-masing dalam anggota kelompok untuk memenuhi
kebutuhannya, dapat menganalisis hal-hal penting dan berharga yang dapat diberikan kepada orang-orang
yang membutuhkan di masyarakat luas, baik dalam skala negara dan kawasan, dan menerapkan nilai-nilai
Pemeriksa : Koto Baru,
Pancasila dalam kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks Juli 2022
peserta didik.
Waka Kurikulum, Guru Mata Pelajaran
PERTANYAAN PEMANTIK 1. Apa dan bagaimana peluang penerapan Pancasila bagi peserta didik dalam kehi- dupan di dunia yang
saling terhubung ini?
2. Apa dan bagaimana tantangan penerapan Pancasila bagi peserta didik dalam ke- hidupan di dunia
Mulyadi, S.Pd yang saling terhubung ini? Susilawati, S.Pd
KEGIATAN PEMBELAJARAN
NIP : 197005301997031004 Kegiatan Pendahuluan NIP.PPK : 197508222022212024
Pertemuan 1 Mengetahui,
Guru mengajak peserta Kepala
didik menyanyikan
Madrasah, lagu “Dari Sabang Sampai Merauke” ber- sama-sama. Dengan
dipandu guru, peserta didik difasilitasi untuk menyampaikan filosofi dari lagu tersebut

Kegiatan Inti
1) Guru bersama peserta didik mendiskusikan topik bacaan pada unit ini.
Drs. memberi
2) Guru Syukrizal, MM
kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi di ke- lompok kecil
NIP : 196410091994031004
dengan panduan pertanyaan, “Bagaimana hubungan antara keragaman suku dan agama
anggota BPUPK terhadap pembentukan Dasar Negara Indonesia?”
3) Guru memfasilita5i peserta didik untuk mempresentasikan diskusinya di ke- lompok kecil
untuk disampaikan di kelas besar.
4) Guru memberikan penekanan pada aspek demografi anggota BPUPK kepa- da peserta
didik.
5) Guru memfasilitasi peserta didik untuk berdiskusi tentang hubungan antara keragaman
suku dan agama serta pembentukan negara Indonesia.
6) Indonesia adalah negara di mana di dalamnya ada penganut agama yang beragam, juga
suku dan bahasa.
7) Tindakan diskriminatif terhadap sesama anak bangsa yang berbeda suku, bahasa,
golongan, dan agama hakikatnya menyakiti diri kita sendiri.

Kegiatan Penutup

Guru memeriksa pemahaman peserta didik dengan meminta mereka menjawab pertanyaan kunci pada awal
diskusi menggunakan bahasa sederhana yang mu- dah dipahami. Peserta didik dapat menuliskannya di
kolom refleksi (Buku Siswa) atau menyampaikannya secara lisan.