UNIVERSITAS NEGERI PADANG

FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN

JURUSAN PENDIDIKAN OLAHRAGA
PRODI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE BOBOT (sks) SEMESTER Tgl. Penyusunan
Strategi dan Inovasi Pembelajaran POR 733 2 SKS Genap 2 Februari 2022
Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Pengembang RPS Koordinator RMK Ketua PRODI
Prodi Magister (S2) Pendidikan Olahraga Prof.Dr. Syafruddin, M.Pd Dr. Damrah, M.Pd
Capaian CPL-PRODI
Pembelajaran 1. Memiliki pribadi yang berakter cerdas, integritas yang tinggi, terbuka, dan tanggap terhadap kemajuan Ilmu
(CP) Keolahragaan yang terjadi dalam dunia pendidikan maupun di masyarakat
2. Mampu melaksanakan pekerjaan secara jujur, disiplin dan bertanggung jawab
3. Mampu bertindak secara etis dan berakhlak mulia
4. Mampu memberikan solusi yang komunikatif dan memilih berbagai alternatif solusi mandiri dan kelompok .
5. Memiliki kemampuan untuk menguasai konsep secara teori dan praktek dalam keilmuan pendidikan olahraga di
sekolah
6. Memiliki kemampuan menerapkan pemikiran yang logis, kritis, sistimatis dan inovatif dalam pembelajaran dan
pembinaan olahraga.
7. Memiliki kemampuan dalam menganalisis dan menerapkan kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan (PJOK) di sekolah
8. Memiliki kemampuan menciptakan dan menerapkan model-model pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan
efektif yang menyenangkan.
9. Memiliki kemampuan menganalisis gerak siswa dalam melakukan proses pembelajaran Pendidikan Jasmani
olahraga dan kesehatan di sekolah
10. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah dalam kurikulum Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan di Sekolah

CPMK
1. Mampu mengidentifikasi berbagai bentuk inovasi, pendekatan, strategi, metode, teknik dan cara-cara yang berkembang
 dalam pendidikan jasmani dan olahraga.
2. Menguasai berbagai bentuk pendekatan, strategi, metode, teknik dan cara-cara yang dapat digunakan dalam
pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga sesuai usia peserta didik dan tingkatan pendidikan.
3. Mampu memanfaatkan berbagai bentuk media dan teknologi informasi baik secara mandiri maupun bekerja-sama
untuk pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga.
4. Mampu menciptakan model-model, strategi, metode dan teknik pembelajaran yang inovatif, kreatif, efektif untuk
pencapaian tujuan pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga.
5. Mampu secara efektif mengomunikasikan informasi, ide, gagasan, analisis, dan argumen dalam berbagai bentuk media
kepada masyarakat berdasarkan hasil kajian/penelitian bidang Pendidikan Jasmani, Olahraga dan kesehatan.
6. Mampu mengambil keputusan dan menyelesaikan masalah dalam pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan
Kesehatan di Sekolah berdasarkan riset dan kajian ilmiah.
Diskripsi Singkat
Mata kuliah Strategi dan Inovasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga (SIPPJO) dalam kurikulum Prodi S2 Pendidikan Olahraga
MK
merupakan mata kuliah pilihan dengan bobot 2 sks. Mata kuliah ini membahas tentang berbagai strategi dan inovasi yang berkembang dalam
dunia pendidikan khususnya dalam pendidikan jasmani dan olahraga baik ditingkat pendidikan sekolah maupun perguruan tinggi. Selain itu,
mata kuliah ini memberikan wawasan yang komprehensif tentang pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga yang berhubungan dengan
berbagai bentuk pendekatan, strategi, metode, model, teknik, dan cara-cara yang dapat digunakan dalam pembelajaran pendidikan jasmani dan
olahraga yang sekaligus memberikan peluang kepada guru pendidikan jasmani untuk selalu berinovasi dalam mengembangkan ilmu dan
keterampilan sebagai pendidik profesional.

Dosen Pengampu 1. Prof. Dr. Syafruddin, M. Pd / 2. Dr. Argantos, M.Pd / 3. Dr. Aldo Naza Putra, M.Pd

2
MATRIK PEMBELAJARAN

Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Metode Strategi Waktu Pengalaman Kriteria/ Tekhnik Bobot Nilai
direncanakan Pembelajaran (menit) belajar Penilaian (%)
1 2 3 4 5 6 7 8
I Memahami ruang lingkup Strategi dan inovasi Ceramah dan Tanya- 2 x 170 menit Mendengarkan, Pemahaman materi dan 5%
materi strategi dan inovasi pembelajaran pendidikan jawab menanya dan menjawab kemampuan menjawab
pembelajaran pendidikan jasmani dan olahraga pertanyaan
jasmani dan olahraga (SIPPJO) (SIPPJO)

II Mampu menganalisis berbagai Bentuk dan macam Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 5%
bentuk pendekatan dan strategi pendekatan, strategi, metode dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
pembelajaran pendidikan dan teknik dalam dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
jasmani dan olahraga (PJO) pembelajaran PJO tanggung jawab
III Mampu menjelaskan tujuan dan Fungsi dan tujuan Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 5%
fungsi Pembelajaran PJO sesuai pembelajaran PJO dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
tingkat pendidikan dan usia dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
peserta didik tanggung jawab
IV Mampu menjelaskan Pentingnya Inovasi dan Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan
pentingnya Inovasi dalam kreasi pendidik (guru penjas) dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
Pembelajaran PJO dalam pembelajaran PJO dan mengomentari komunikasi, Kerjasama, 5%
tanggung jawab
V Mampu menganalisis Implementasi Kurikulum Presentasi, diskusi 2x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan
keunggulan dan kelemahan PJOK tingkat SD dan dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan 5%
Kurikulum Pendidikan Jasmani, Problematikanya dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
Olahraga dan Kesehatan tanggung jawab
(PJOK)
VI Mampu menganalisis Implementasi Kurikulum Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan
keunggulan dan kelemahan PJOK tingkat Sekolah dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan 10 %
Kurikulum Pendidikan Jasmani, Menengah dan dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
Olahraga dan Kesehatan Problematikanya tanggung jawab
(PJOK)
VII Memahami Standar Nasional 8 Standar Nasional Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 5%
Pendidikan (SNP) dan Pendidikan dan dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
Implementasinya secara Implementasinya dalam dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
komprehensif dan aplikatif Pembelajaran PJOK tanggung jawab
VIII Ujian Tengah Semester 10
3
 Minggu Kemampuan yang Bahan Kajian Metode Strategi Waktu Pengalaman Kriteria/ Tekhnik Bobot Nilai
direncanakan Pembelajaran (menit) belajar Penilaian (%)
1 2 3 4 5 6 7 8
IX-X Mampu menjelaskan fungsi Fungsi dan Peranan Media Presentasi, diskusi 4 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 5%
media dalam pembelajaran dalam Pembelajaran PJOK dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
Pendidikan Jasmani dan dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
Olahraga tanggung jawab

XI Memahami berbagai bentuk
pendekatan dan strategi
pembelajaran Penjas Moston
secara komprehensif dan
aplikatif
XII Memahami berbagai bentuk
Instructional Model untuk
Pendidikan Jasmani
Strategi Pembelajaran Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 5%
Pendidikan Jasmani Moston dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
tanggung jawab
Teori Model Pembelajaran Presentasi, diskusi 2 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 5%
untuk Pendidikan Jasmani dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
oleh Metzler dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
tanggung jawab

XIII-XV Mampu menciptakan strategi,
metode dan model-model
pembelajaran inovatif dalam
PJOK melalui riset ilmiah
XVI
Pengembangan model Presentasi, diskusi 6 x 170 menit Memprsentasikan di Kerapian dan kelengkapan 20 %
pembelajaran Pendidikan dan Tanya-jawab depan kelas, menjawab tugas, Kemampuan
Jasmani di Sekolah Dasar Hasil Kerja Tim dan mengomentari komunikasi, Kerjasama,
Project Based tanggung jawab
Learning
Ujuian Akhir Semester 15 %

BUKU SUMBER :
1. Mosston, Muska; Ashworth, Sara. 2008. Teaching Physical Education. First Online Edition.
2. Siedentop, Daryl. 1990. Introduction to Physical, Fitness and Sport. California, London, Toronto: Mayfield Publishing Company.
3. Siedentop, Daryl. 1991. Developing Teaching Skills in Physical Education. Third Edition. California, London, Toronto: Mayfield Publishing Sompany.
4. Vendien, C. Lynn; Nixon, John E. 1985. Physical Education Teacher Education. New York: Macmillan Publishing Company.
5. Michael W. Metzler. 2005. Instructional Model For Physical Education, Second Edition. Holcomb Hathaway, Inc..
6. Imanuel Sairo Awang (2017). StrategiPembelajaran, Tinjauan Umum Bagi Pendidik. Sintang: Penerbit STKIP Persada Khatulistiwa.

4
Kriteria Evaluasi (dalam %)
Bobot:
a (10 %) + b (15 %) + c (15 %) + d (10 %) + e (50%) = 100
Keterangan:
a. UTS 15%
b. UAS 15%
c. TUGAS 10%
d. KUIS 10%
e. PARTISIPASI dan PJBL 50%

Rubrik Penilaian Partisipasi untuk Metode Kasus (Case Method)

NO SKALA KETERANGAN NILAI

PARTISIPASI
1 Lemah/Weak Merespon sesuai waktu namun pemahaman terhadap kasus lemah 50 - 60
2 Terbatas/Limited Merespon sesuai waktu dan memahami kasus dengan baik 61 - 70
3 Sedang/Moderate Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta 71 - 80
memiliki pengetahuan/ide yang relevan tapi masih terbatas
4 Kuat/Strong Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta 81 - 90
memiliki pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang
beragam.
5 Luar Merespon sesuai waktu, memahami kasus dengan baik serta 91 - 100
Biasa/Exceptional memiliki pengetahuan dan ide yang relevan dari sumber yang
beragam serta memiliki gagasan/solusi yang tepat