KELAS V
SKRIPSI
OLEH
ABDILLA PUTRI
ASRI
NIM 180151602060
JUNI 2022
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB PADA
MATA PELAJARAN PKN TEMA 6 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1
KELAS V
SKRIPSI
OLEH
ABDILLA PUTRI
ASRI
NIM 180151602060
i
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS WEB PADA
MATA PELAJARAN PKN TEMA 6 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1
KELAS V
SKRIPSI
Diajukan kepada
Universitas Negeri Malang
untuk memenuhi salah satu persyaratan
dalam menyelesaikan program sarjana
OLEH
ABDILLA PUTRI
ASRI
NIM 180151602060
ii
LEMBAR PENGESAHAN
Malang, 04 Maret
2022 Pembimbing I
Malang, 04 Maret
2022 Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dewan penguji
Ketua,
Mengesahkan, Mengetahui,
Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Ketua Jurusan KSDP
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini
hasil plagiasi/falsifikasi/fabrikasi, baik sebagian atau seluruhnya, maka saya bersedia
menerima sanksi atas perbuatan tersebut sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
Malang,
v
RINGKASAN
vi
SUMMARY
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan dan
melimpahkan rahmat serta hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan
menyelesaikan skripsi dengan judul ” Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis
WEB Pada Mata Pelajaran PKn Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1 Kelas V ” ini dapat
terselesaikan. Skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh
gelar sarjana S1 - Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Malang.
Pada penulisan tugas akhir ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Budi Wiyono, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas Negeri Malang.
2. Dr. H. Sutarno, M. Pd., selaku Ketua Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar
dan Prasekolah, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang.
3. Arda Purnama Putra, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I yang telah
meluangkan banyak waktu, pikiran, dan tenaga dalam membimbing peneliti untuk
menyelesaikan skripsi ini.
4. Putri Mahanani, S.Pd., M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan
banyak waktu, pikiran, dan tenaga dalam membimbing peneliti untuk menyelesaikan
skripsi ini.
5. Kepala SD Laboratorium Universitas Negeri Malang yang telah memberikan izin
dan fasilitas kepada peneliti selama pelaksanaan penelitian.
6. Guru kelas V SD Laboratorium Universitas Negeri Malang yang telah
bersedia membantu peneliti selama pelaksanaan penelitian.
7. Siswa & siswi kelas V SD Laboratorium Universitas Negeri Malang yang
telah bersedia menjadi subjek uji coba produk.
8. Orang tua dan keluarga yang selalu memberikan bantuan dalam bentuk
moral,material, dan doa kepada peneliti.
viii
diberikan,
10. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah membantu
peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini peneliti menyadari bahwa masih banyak
kekurangan yang harus diperbaiki. Oleh karena itu penulis sangat mengharapkan
kritik dan saran yang membangun agar skripsi ini menjadi lebih baik. Dengan
demikian peneliti berharap agar skripsi ini dapat diterima dan memberikan manfaat
bagi semua.
Malang,
ix
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN..............................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN...............................................................................................ii
LEMBAR PERNYATAAN...............................................................................................iii
RANGKUMAN..................................................................................................................iv
KATA PENGANTAR.......................................................................................................v
DAFTAR ISI......................................................................................................................vii
DAFTAR TABEL..............................................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR.........................................................................................................ix
DAFTAR LAMPIRAN......................................................................................................x
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah......................................................................................................1
B. Tujuan Pengembangan.........................................................................................................5
C. Spesifikasi Produk yang Diharapkan...................................................................................5
D. Manfaat Penelitian dan Pengembangan...............................................................................6
E. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan...................................................6
F. Definisi Operasional............................................................................................................7
D. Kerangka Berpikir...............................................................................................................19
x
BAB III METODE PENELITIAN
A. Model Penelitian dan Pengembangan..................................................................................20
B. Jenis Data.............................................................................................................................23
C. Sumber Data........................................................................................................................23
D. Waktu dan Tempat...............................................................................................................23
E. Teknik Pengumpulan Data..................................................................................................23
F. Teknik Analisis Data...........................................................................................................27
DAFTAR RUJUKAN........................................................................................................57
LAMPIRAN...........................................................................................................60
x
i
DAFTAR TABEL
Tabel
2.1 Penelitian Terdahulu.....................................................................................................17
3.1 Kisi-kisi Instrumen Validasi Media..............................................................................24
3.2 Kisi-kisi Instrumen Validasi Ahli Materi.....................................................................25
3.3 Kisi-kisi Instrumen Uji Kepraktisan.............................................................................25
3.4 Kisi-kisi instrumen Kemenarikan.................................................................................26
3.5 Skala Likert..................................................................................................................27
3.6 Kriteria Tingkat Kevalidan...........................................................................................28
3.7 Kriteria Tingkat Kepraktisan........................................................................................29
3.8 Kriteria Tingkat Kemenarikan......................................................................................30
3.9 KD Muatan PKn Tema 6 Subtema 1 Pembelajaran 1 Kelas V....................................33
4.2 Hasil Validasi Ahli Materi............................................................................................39
4.3 Hasil Validasi Ahli Media............................................................................................41
4.4 Hasil Validasi Pengguna...............................................................................................42
4.5 Hasil Rrevisi Produk Media Pembelajaran Berbasis Web............................................43
4.6 Kegiatan Uji Coba Skala Kecil.....................................................................................45
4.7 Hasil Angket Kepraktisan dan Kemenarikan Uji Coba Skala Kecil............................47
4.8 Kritik dan saran Hasil Uji Coba Skala Kelompok Kecil..............................................48
4.9 Kegiatan Uji Coba Skala Besar....................................................................................48
4.10 Hasil Angket Uji Coba Skala Besar............................................................................50
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
2.1 Kerangka Berpikir.....................................................................................................19
3.1 Komponen Model Pengembangan ADDIE...............................................................20
4.1 Merancang Storyboard...............................................................................................34
4.2 Mendesain Isi Web.....................................................................................................34
4.3 Mencari Gambar Dari Google Materi Untuk Dijadikan Konten Dalam Web...........35
4.4 Melakukan Pendaftaran Di Wix.com Digunakan Sebagai Pengembang Web..........35
4.5 Memasukkan Konten Yang Sudah Ada Ke Dalam Web...........................................36
4.6 Menyusun Dan Mendesain Web Dalam Tampilan Desktop......................................36
4.7 Mengatur Dan Menyusun Menu Dalam Web............................................................37
4.8 Mengatur Dan Mendesain Web Dalam Tampilan Mobile.........................................38
4.9 Mempublikasikan Dan Mengatur Nama Web...........................................................38
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1. Instrumen Validasi Ahli Materi...............................................................................60
2. Instrumen Validasi Ahli Media................................................................................63
3. Instrumen Validasi Uji Coba Lapangan (Guru).......................................................66
4. Instrumen Validasi Uji Coba Lapangan (Siswa).....................................................69
5. Surat Permohonan Validasi Ahli Materi..................................................................71
6. Surat Permohonan Validasi Ahli Media..................................................................72
7. Hasil Validasi Ahli Materi.......................................................................................73
8. Hasil Validasi Ahli Media.......................................................................................76
9. Hasil Validasi Pengguna (Guru)..............................................................................79
10. Hasil Uji Coba Produk Skala Kecil.........................................................................82
11. Hasil Uji Coba Produk Skala Besar.........................................................................83
12. Dokumentasi............................................................................................................84
13. Surat Keterangan Selesai Penelitian........................................................................85
14. Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran....................................................................86
15. Storyboard Pengembangan Produk Media Web......................................................97
16. Artikel .....................................................................................................................
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
1. Media akan diakses melalui alamat web berupa link. Pada pemilihan alamat
website dibuat agar siswa mudah mengingatnya.
2. Halaman ke pertama terdapat kompetensi dasar dan menu-menu pilihan yang
dapat digunakan untuk mendalami pelajaran melalui web tersebut, yakni ada
materi dan kuiz.
3. Pada menu materi berisi tentang pilihan beberapa isi dari materi yang dapat
dipelajari siswa.
4. Materi yang diberikan dalam bentuk audio, gambar dan video.
5. Pada menu terdapat kuis yang berbentuk google form.
2. Media Web
Media web salah satu media bagian dari penggunaan jaringan internet pada
bidang pendidikan yang merupakan suatu kegiatan pembelajaran yang
memanfaatkan media situs (web) yang dapat diakses kapanpun dan dimana pun
dengan menggunakan jaringan intenet yang berisikan teks, suara, foto, dan video.
3. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan materi pembelajaran tentang
ideologi dan tata negara yang memiliki tujuan untuk membentuk watak warga
negara yang baik dan sesuai dengan pancasila.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Media Pembelajaran
1. Pengertian Media Pembelajaran
Kata media berasal dari bahasa latin, yaitu medius yang secara harfiah artinya
perantara atau pengantar. Selain itu media berasal dari bahasa latin merupakan bentuk
jamak dari kata medium dan secara harfiah artinya perantara atau pengantar, yaitu
perantara atau pengantar pesan kepada penerima pesan (Sanjaya, 2008). Menurut
Rusman (2017) media merupakan alat dalam menyampaikan informasi kepada
penerima dalam bidang pendidikan media tersebut menjadi penghubung dalam
penyampaian materi pembelajaran pada siswa.
Media tidak dapat lepas dari proses pembelajaran yang sedang berlangsung
karena penggunaan media merupakan salah satu alat yang dapat meningkatkan
kualitas pada saat proses pembelajaran. Menurut Kustiawan (2016) media dikaitkan
dengan pembelajaran, media dapat diartikan sebagai alat atau bahan komunikasi yang
bisa digunakan pada saat proses belajar mengajar yangbertujuan untuk menyampaikan
materi dari guru kepada siswa agar dapat tertarik pada kegiatan belajar mengajar yang
sedang berlangsung. Pernyataan diatas seimbang dengan pendapat menurut Karwati
dan Priansa (2015) media apabila dikatikan dengan pembelajaran, media dapat
diartikan sebagai segala bentuk saluran yang dapat digunakan untuk menyampaikan
informasi berupa materi kepada pihak lainnya dalam hal ini pihak tersebut yakni guru
dan siswa.Menurut Yaumi (2018) pada saat penggunaan media pembelajaran harus
sesuaidengan kebutuhan sehingga menghasilkan lulusan yang dapat mengikuti
perkembangan zamannya.
Selain pengertian di atas, ada juga yang berpendapat bahwa media pembelajaran
meliputi perangkat keras (hardware) dan perangkat lunak (software). Perangkat keras
(hardware) merupakan seperangkat alat yang dapatdigunakan sebagai pengantar
8
9
informasi seperti Over Head Projector, radio, televisi, dan sebagianya. Sedangkan
perangkat lunak (software) merupakan isi dari program yang mengandung informasi
yang diperoleh dari buku dan bahanbahan cetak lainnya, atau misalnya materi yang
ditampilkan dalam bentuk film kemudian berisi tentang bagan, grafik, maupun
diagram (Sanjaya, 2008).
2. Fungsi dan Manfaat Media Pembelajaran
Pada saat proses pembelajaran, media mempunyai fungsi untuk mengantarkan
informasi dari sumber (guru) kepada penerima (siswa). Adanya kegiatan interaksi
antara siswa dengan lingkungan, pada fungsi media yang dapat ditemukan berdasarkan
kelebihan dan hambatan pada media yang timbul pada proses pembelajaran. terdapat
tiga kelebihan kemampuan media menurut Gerlach & Ibrahim (dalam Hamdani, 2010)
sebagai berikut: (1) Kemampuan fiksatif, yang artinya menangkap, menyimpan, dan
menampilkan kembali suatu kejadian dengan kemampuan, kejadian tersebut dapat di
gambar, direkam kemudian disimpan dan apabila diperlukan dapat ditunjukan dan
diamanati kembali. (2) Kemampuan manipulatif, yang artinya media bisa ditampilkan
kembali pada suatu kejadian dengan berbagai perubahan sesuai dengan kebutuhan. (3)
Kemampuan distributif, yang artinya media dapat menjangkau audiens dalam jumlah
yang besar pada satu kali penyajian secara bersamaan.
Penggunaan media pembelajaran yang menarik akan sejalan dengan dengan
fungsi media yang merupakan alat penghubung materi pada proses pembelajaran.
Menurut Kawati & Priansa (2015) menyatakan fungsi pada media pembelajaran
merupakan sebagai pembawa suatu informasi dari sumber kepada penerima, yang
dimaksud sumber yakni guru dan penerimanya yakni siswa. Fungsi media menurut
Sanaky (2013) yaitu, (1) menghadirkan objek yang sebenarnya; (2) membuat duplikasi
dari suatu objek yang sebenarnya; (3) mengubah konsep abstrak menjadi konsep
konkret; (4) memberikan kesamaan persepsi; (5) mengatasi hambatan, seperti waktu,
tempat, dan jarak; (6) menyajikan ulang secara sesuai; (7) menciptakan suasana belajar
yang menyenangkan dan menarik sehingga tercapainya tujuan pembelajaran. Adapun
manfaat dari media pembelajaran menurut Arsyad (2013) sebagai berikut: (1) media
10
kebutuhan pada saat proses pembelajaran, (3)ciri distributif, yaitu media yang
menggambarkan suatu kejadian yang akan disampaikan kepada siswa dalam jumlah
yang besar melalui ruang dan dalam waktu yang bersamaan dengan stimulus
pengalaman yang relatif sama mengenai kejadian tersebut.
6. Klasifikasi Media
Media dikelompokkan berdasarkan kemampuan daya liputan menurut
Scharmm (dalam Daryanto, 2016), yaitu (1) liputan secara luas seperti TV, radio, dan
facsimile; (2) liputan yang terbatas pada ruangan, seperti film, video,slide, poster,
dan audio; (3) media yang digunakan untuk belajar secara individu, seperti buku,
modul, program belajar yang penggunaannya dengan komputer dan telepon.
Sedangkan menurut Karwati dan Priansa (2015) menggolongkan media sebagai
berikut: (1) media visual, yaitu media yang hanya memfokuskan penyampaian
pesannya melalui indera penglihatan; (2) media audio, media yang penyampaiannya
melalui indera pendengaran; (3) media audio-visual, yaitu media yang
penyampaiannya bisa melalui audio maupun dengan visual; (4) media cetak; (5)
media specimen, yaitu alat bantu dari benda-benda asli yang biasanya digunakan
sebagai contoh; (6) komputer, kemampuan pada komputer sendiri sudah dianggap
memudahkan siswa dalam proses pembelajaran; (7) internet, yaitu E-Learning
merupakan jenis kegiatan belajar mengajar yang sangat memungkinkan tersampainya
materi pembelajaran pada siswa dengan memanfaatkan teknologi.
7. Pemilihan Media
Penggunaan pada media pembelajaran merupakan salah satu sangat penting
pada saat proses belajar mengajar. Namun, pada saat menggunakan media
pembelajaran guru harus menyesuaikan dengan kebutuhan siswa, materi yang akan
disampaikan, dan harus meninjau karakteristik dari media itu sendiri.Banyak hal-hal
yang harus dipertimbangkan sebelum akhirnya guru menggunakan media untuk
membantu penyampaian materi. Ada dua pendekatan yang bisa membantu untuk
memilih media pembelajaran menurut Hamalik (2014), sebagai berikut: (a) dengan
cara membeli media pembelajaranyang telah tersedia di pasaran sehingga guru dapat
13
membeli media tersebut secara langsung. Namun, kekurangan pada pendekatan ini
yaitu membutuhkan banyak biaya yang dikeluarkan dan belum tentu media tersebut
cocok dengan penyampaian bahan pembelajaran dengan kegiatan yang dilakukan
siswa; (b) memilih dengan cara menyesuaikan dengan kebutuhan yang sudah
direncanakan, misalnya dengan tujuan pembelajaran yang sudah dirancang oleh guru
dan bahan pembelajaran yang akan disampaikan.
Ada beberapa standar yang harus diperhatikan sebelum memilih media
pembelajaran menurut Arsyad (2014), yaitu sebagai berikut: (a) pemilihan media
pembelajaran harus berdasarkan tujuan yang akan dicapai; (b)media pembelajaran
memang sangat tepat dalam mendukung isi pembelajaran yang bersifat fakta, konsep,
prinsip atau generalisasi; (c) media pembelajaran yang sebaiknya digunakan yaitu
media yang praktis, luwes dan bertahan; (d) guru harus terampil menggunakan media
pembelajaran yang sudah dipilihnya hal ini merupakan kriteria utama dalam
pemilihan media karena nilai dan manfaat suatu media pembelajaran bergantung
pada keterampilan guru yang menggunakannya; (e) media yang akan digunakan
harus memperhatikan kelompok sasaran. Ada media yang cocok untuk jenis
kelompok besar, kelompok sedang, kelompok kecil, maupun perorangan; (f) media
yang akan digunakan harus mempunyai mutu teknis yang bagus.
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa pada saat pemilihan
media pembelajaran harus sangat diperhatikan dari berbagai aspek dan kriteria
supaya tidak salah dalam memilih media pembelajaran dan media tersebut akan lebih
tepat guna serta lebih efektif dan efisien. Aspek yang wajib diperhatikan yaitu,
pemilihan media harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, memilih media yang
sudah disesuaikan dengan kebutuhan tugas dan kebutuhan mental siswa agar nilai
dan manfaat media lebih dapat dirasakan oleh siswa maupun guru.
B. Media Pembelajaran Berbasis Web
Media pembelajaran berbasis web dengan menggunakan pembelajaran
elektronik atau E-learning. Aqib (2013) menjelaskan bahwa e-learning merupakan
bentuk pendidikan jarak jaug yang digunakan melalui media internet. Selain itu,
Hartley (dalam Hamdani, 2010) Istilah e-learning merupakan dari gabungan dua
14
kata, yaitu E merupakan singakatan dari electronic (elektronik) dan learning yang
artinya belajar. Jadi, E- Learning merupakan suatu jenis belajar mengajar yang
memungkinkan akan tersampaikan dari bahan ajar oleh siswa dengan menggunakan
media berupa internetdan jaringan komputer lain. Dari definisi tersebut dapat
disimpulkan bahwa sistem pendidikan yang menggunakan pemanfaatan teknologi
informasi pada proses belajarmengajar disebut sebagai e-learning. E-Learning sangat
memberikan pengalaman yang efektif pada pembelajaran E-Learning jenis web ini
lebih membuat siswa aktif pada saat proses belajar atau dapat disebut sebagai Self
directed e-learning atau pembelajaran mandiri. Media yang digunakan yaitu web
browser yang dikelola oleh web server pembelajaran semua interaksi pembelajaran
yang terjadi semua berada di dalam web. Menurut Hamdani (2010) keuntungan
dengan menggunakan e-learning yaitu: (1) Menghemat pada waktu proses belajar
mengajar. (2) Mengurangi biaya perjalanan. (3) Menghemat biaya pendidikan secara
keseluruhan (infrastuktur, peralatan, buku), (4) Menjangkau wilayah geografis yang
lebih luas, (5) Melatih siswa lebih mandiri pada saat belajar. Sedangkan kelemahan
dengan menggunakan e-learning yaitu, terbatasnya akses internet.
C. Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Ada beberapa pengertian Pendidikan Kewarganegaraan (PKn). Menurut
Soemantri (dalam Mahanani, 2019) PKn merupakan mata pelajaran yang memiliki
tujuan untuk membina sebagai warga negara yang baik. Sejalan dengan pendapat
Winataputra (dalam Nawawi, 2006) Secara umum warga negara yang baik yaitu
warga negara yang menyadari untuk melaksanakan hak dan kewajibannya sebagai
warga negara. Pendidikan kewarganegaraan merupakan pewujudan dari sarana
pendidikan berupa penerapan konsep, prinsip, prosedur, nilai dalam pendidikan
kewarganegaraan yang berhubungan dengan keyakinan, semangat dan
kemampuan.
Pendidikan Kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang memfokuskan
pada pembentukan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak
dan kewajibannya untuk menjadi warga negara indonesia yang cerdas, terampil dan
berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945. Peraturan mengenai
15
pada setiap manusia dan tidak dapat dirampas oleh orang lain. Jadi, dapat
disimpulkan yaitu hak merupakan sesuatu yang mutlak menjadi milik seseorang dan
penerapannya tergantung pada diri sendiri.
Menjelaskan mengenai hak pasti berhubungan dengan kewajiban. Karena
ketika manusia lahir, secara hakiki telah mendapatkan hak dan kewajiban. Menurut
Rahayu (2017) kewajiban merupakan suatu hal yang harus dilakukan untuk
mendapatkan hak. Dalam artian seseorang bisa saja menuntut hak mereka setelah
melakukan kewajiban. Maka, bisa disimpulkan kewajiban yaitu suatu keharusan
bagi manusia dalam melaksanakan peran sebagai warga negara untuk mendapatkan
pengakuan akan hak yang sesuai dengan seiringnya pelaksanaan kewajiban tersebut.
17
PENELITIAN TERDAHULU
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu
Nama Peneliti
No dan Judul Hasil Penelitian Persamaan Perbedaan
Penelitian
1. Riska Setyo Media Model Penelitian oleh
Utami (2020) - pengembangan pengembangan Riska Setyo Utami
Pengembangan dikategorikan valid, menggunakan mengukur hasil
Media praktis, dan layak model ADDIE belajar, sementara
Pembelajaran digunakan tanpa Menguji penelitian ini tidak
Berbasis Website revisi berdasarkan kelayakan mengukur hal
Tema 6 hasil penilaian media tersebut
Subtema 1 validator, dan layak Mengembangankan Lokasi dan subjek
Kelas IV digunakan dengan media berbasis web penelitian yang
revisi berdasarkan berbeda
hasil penilaian
validator.
Terdapat
peningkatan hasil
belajar peserta didik,
rata-rata hasilbelajar
meningkat mencapai
31,87% setelah
perlakuan. Media
pembelajaran
layak digunakan
Dengan
memperoleh rata-
rata prsentase dari
ahli materi 87,45%,
media
83,61%, ahli
bahasa 77,29%
2. Tihawa (2019) - Media Menguji Model
Pengembangan pengembangan kelayakan pengembangan
Media dikategorikan baik media penelitian oleh
Pembelajaran dan dianggap valid, Mengembangkan Tihawa
Berbasis Web praktis, dan layak media berbasis menggunakan
dalam digunakan dalam web model dick &
Keterampilan pembelajaran Ilmu carey, sementara
Menulis Puisi di Pengetahuan Alam penelitian ini
Kelas VI SDN dengan persentase menggunakan
Kauman 1 sebanyak 80%. model ADDIE
Malang Lokasi dan
subjek
penelitian
18
berbeda
3. Zenudin Media Menguji Model
Muhammad pengembangan kelayakan pengembangan
(2021) - termasuk kategori media penelitian oleh
Pengembangan praktis, valid dan Mengembangkan Danang Setyadi
media layak. Penilaian media berbentuk menggunakan
pembelajaran dilakukan oleh Web model Lee &
berbasis website validator ahli Owens, sementara
pada materi materi, ahli media, penelitian ini
perpindahan kalor dan guru kelas menggunakan
di sekitar kita dengan persentase model ADDIE
untuk nilai sebesar 85%, Lokasi dan
meningkatkan 77,5%, dan 94,75%. subjek
hasil belajar siswa
penelitian
Kelas V Sekolah
berbeda
Dasar Inpres
Merombok
Manggarai Barat
19
D. KERANGKA BERPIKIR
Penyebabnya
METODE PENELITIAN
20
21
Pada tahap analisis kebutuhan dapat diperoleh dari hasil media yang dibuat dari
kompetensi dasar 3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai
22
Pedoman Observasi:
Berilah tanda cek () pada kolom “Ya” apabila aspek yang diamati muncul
dan berilah tanda cek pada kolom “Tidak” apabila aspek yang diamati tidak
muncul serta tuliskan deskripsi mengenai aspek yang diamati jika
diperlukan.
Pemunculan Hasil
Nomor Aspek-aspek yang diamati Pengamatan
Ya Tidak
1. Guru menggunakan media yang membuat siswa aktif
dalam pembelajaran.
2. Guru menggunakan media pembelajaran yang
sesuai dengan kompetensi dasar
3. Guru menyusun skenario pembelajaran yang
sesuai dengan perkembangan peserta didik
4. Guru menyusun skenario pembelajaran sesuai
dengan materi pembelajaran
5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan
dicapai kepada siswa
26
3. Angket
Angket merupakan teknik pengambilan data yang secara tidak langsung.
Angket yang akan digunakan pada penilitian ini yaitu angket terbuka dan angket
tertutup untuk mengatahui kevalidan dan untuk mengetahui tanggapandari para
pengguna tentang media pembelajaran web yang telah digunakan.
a. Instrumen validasi ahli media (audio, visual, isi)
Aspek Indikator
Kesesuaian penyajian pada Kelengkapan materi
materi dengan Kompetensi Keluasan materi
Dasar
Kedalaman materi
Keakuratan materi yang Keakuratan konsep dan definisi
disajikan Keakuratan contoh
Keakuratan gambar ilustrasi
Kelugasan Bahasa Ketepatan struktur kalimat
Isi Keefektifan kalimat
Komunikatif Pemahaman terhadap
pesan/informasi
Dialogis dan interaktif Kemampuan memotivasi siswa
Kesesuaian dengan siswa Sesuai dengan tingkat
perkembangan
Sumber : Adaptasi BSNP (2008)
c. Instrumen Uji Kepraktisan
Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrumen Uji Kepraktisan
Aspek Indikator
Isi Penyajian pada materi menggunakan
web sesuai dengan KD dan tujuan
pembelajaran
Penyajian Petunjuk penggunaan disampaikan
dengan jelas
Penyajian media pembelajaran
berbasis web menarik perhatian
siswa
Tampilan media pembelajaran web
memberikan kesan positif sehingga
menarik perhatian siswa
Media mudah disimpan
Media tidak sulit untuk dibawa
Media mudah digunakan
Bahasa Pembahasan di dalam materi
mudah dipahami
Penggunaan bahasa
memudahkan siswa untuk
memahami materi
28
x 100 %
Keterangan:
30
x 100 %
Keterangan:
P = Presentase yang dicari
∑X = Jumlah nilai jawaban responden
∑ 𝑋1 = Jumlah ideal
× 100 %
Keterangan:
P = Persentase yang dicari
∑X = Jumlah nilai jawaban responden
∑ 𝑋1 = Jumlah nilai ideal
Setelah mengetahui nilai kemenarikan, pada tingkat kepraktisan dapat
diuraikan dengan melihat kriteria kemenarikan yang disajikan pada tabel 3.8 sebagai
berikut:
Tabel 3.8 Kriteria Tingkat Kemenarikan
Persentase Kategori
80% - 100% Sangat Menarik
60% - 75% Menarik
50% - 59% Kurang Menarik
< 49% Tidak Menarik
Sumber: Modifikasi Akbar dan Sriwiyana (dalam Panut, 2014)
Berdasarkan dari tabel 3.8 Kriteria tingkat kemenarikan pada suatu media,
dapat dikatakan bahwa media pembelajaran berbasis web dapat dikatakan menarik
apabila persentae kemenarikan dapat mencapai lebih dari 60%. Namun, seandainya
persentase validitas tidak mencapai 60% maka perlu dilakukan perevisian berdasarkan
saran atau masukan dari para ahli dan pengguna.
BAB IV
A. Hasil Pengembangan
Hasil dari penelitian pengembagan ini bertujuan untuk menghasilkan produk
yang berupa media pembelajaran web muatan PKn pada tema 6 subtema 1
pembelajaran 1 kelas V. Penelitian ini dilaksanakan di SD Laboratorium Universitas
Negeri Malang. Model yang digunakan pada penelitian pengembangan ini yaitu model
penelitian ADDIE. Model pengembangan ini menurut Rusdi (2018) terdapat 5 tahapan
yakni sebagai berikut:
1. Analysis (Analisis)
Tahap ini dilakukan dengan cara menganalisis kebutuhan, KI, KD, indikator,
dan tujuan pembelajaran. Tahap ini dilaksanakan pada tanggal 07 Februari 2022.
Pada penilitian pengembangan yang dianalisis adalah kebutuhan guru dan siswa
melalui kegiatan wawancara dan observasi. Hasil kegiatan wawancara dan
observasi, guru hanya menggunakan beberapa media, antara lain Quiziz dan Power
Point.
32
33
2. Design (Desain)
Pada tahap ini dilaksanakan pada tanggal 21 Maret 2022. Media
pembelajaran berbasis web dikembangkan dengan menggunakan pengembang
desain grafis yakni aplikasi Corel Draw X7 sedangkan pada pengembang
websitenya menggunakan aplikasi Wix.com. Langkah-langkah dalam
pengembangan media pembelajaran berbasis web ini adalah merancang Storyboard
yang berisi kisi-kisi materi yang terdapat pada buku siswa kelas V. Dilanjutkan
dengan mendesain isi konten website dengan menggunakan aplikasi Corel Draw
X7, disaat yang bersamaan peneliti melakukan perekamanan suara dan mencari
gambar dari google untuk dijadikan konten dalam website.
Gambar 4.2 Mendesain isi konten web (Aplikasi : Corel Draw X7)
Gambar 4.3 Mencari gambar dari google terkait materi untuk dijadikan konten dalam web
Interval Jawaban
No Pertanyaan
1 2 3 4 5
1 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan √
kompetensi dasar
Interval Jawaban
No Pertanyaan
1 2 3 4 5
Presentase 95%
2. Kesalahan penjabaran
pada bagian materi
kewajiban.
3. Mengoptimalisasikan
44
4. Implementation (Implementasi)
Pada tahap implementasi, produk media pembelajaran web yang telah
dikembangkan akan dilakukan validasi dan uji coba. Kegiatan validasi dilakukan
oleh ahli media, ahli materi, dan pengguna (guru) yang dilaksanakan pada bulan
April 2022. Subjek untuk kegiatan uji coba yaitu siswa kelas V SD Laboratorium
UM yang menjadi 2 tahapan yaitu uji terbatas dan uji coba utama produk. Uji
coba terbatas diimplementasikan ke siswa kelas V ICP, sedangkan uji coba
produk utama diimplementasikan pada siswa kelas V Bilingual.
a. Uji Coba Skala Kecil
Uji coba skala kecil pada media pembelajaran web dilaksanakan pada 20
April 2022. Namun karena bertepatan dengan ujian siswa kelas VI maka
dilaksanakan secara daring. Uji coba terbatas diberikan kepada 4 siswa pada
kelas V ICP. Pada kegiatan uji coba skala kecil dilaksanakan secara daring.
Untuk memastikan siswa telah mengerjakan tugas, bukti pengiriman tugas
dikirim menggunakan g-form. Gambaran kegiatan uji coba terbatas dipaparkan
pada tabel 4.5 berikut.
45
Kegiatan Keterangan
Guru menjelaskanmateri
yang ada
46
5. Evaluation (Evaluasi)
Tahap evaluasi dapat dilakukan apabila telah melaksanakan uji coba produk
kepada siswa, baik dalam bentuk uji coba skala kecil maupun uji coba skala besar.
Pada penelitian dan pengembangan produk pembelajaran berbasis web, tahap
evaluasi dilaksanakan dengan memberikan angket respon pada para pengguna
tentang penggunaan media pembelajaran berbasis web. Hasil evaluasi dari uji
coba produk pembelajaran berbasis web adalah sebagai berikut.
47
1 KYR 3 5 5 5 5 4 5 4 4 89%
DKH 3 5 4 4 5 4 4 3 4 80%
2
NEM 3 5 5 5 5 4 5 4 4 89%
3
AAA 5 5 4 5 5 4 5 3 4 89%
4
No Pendapat Siswa
1 Tampilan web menarik
2 Penjelasan dari video yang terdapat pada media web mudah dipahami
3 Penggunaan bahasa pada media web mudah dimengerti
Kegiatan Keterangan
Guru menjelaskanmateri
tentang hak
49
Data hasil uji coba terbatas berasal dari 2 aspek yaitu hasil aspek
kepraktisan dan kemenarikkan. Hasil tersebut diolah sesuai dengan metode
penelitian pengembangan pada bab III. Secara garis besar ada 2 hasil data
angket siswa yang dijabarkan pada tabel 4.9 di bawah ini.
50
2 AZ 4 5 5 5 5 4 4 5 5 93%
3 KZ 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100%
4 AAP 5 5 5 5 5 4 4 5 5 96%
5 NDN 5 5 5 5 5 5 5 5 5 100%
6 RD 4 4 5 5 4 4 4 3 5 84%
7 AAW 5 5 5 5 4 4 4 2 4 84%
8 SPS 5 5 5 5 5 5 5 4 5 98%
9 AAS 4 4 5 5 4 4 4 4 4 84%
10 KNKW 4 5 4 3 5 4 5 3 5 84%
11 NN 5 5 4 5 4 4 4 4 5 89%
12 LTCL 5 4 5 5 4 4 5 4 5 91%
13 HIS 5 5 4 5 5 4 4 4 5 91%
14 KAD 5 5 3 5 4 4 5 4 5 89%
15 MA 5 4 5 4 4 4 4 4 5 87%
16 RTS 5 4 4 4 5 4 4 4 5 87%
17 HQA 5 5 5 5 5 3 5 2 4 87%
18 NA 4 4 5 4 5 4 5 4 5 89%
19 NADM 4 5 4 4 4 3 4 4 4 80%
20 RPP 5 4 5 5 5 4 5 3 5 91%
51
21 KRP 5 5 4 4 4 4 5 4 5 89%
22 NOT 5 5 4 5 4 3 3 5 4 84%
23 RWN 4 5 5 4 5 4 4 4 5 89%
24 MWH 5 5 4 4 5 4 4 4 5 89%
25 KR 5 4 4 5 4 4 4 5 5 89%
26 NEM 5 4 5 4 4 4 4 5 5 89%
27 ADH 5 4 5 5 5 5 5 4 5 96%
PEMBAHASAN
Penilaian pada isi materi menilai tentang kesesuaian materi dengan kompetensi
dasar (KD), indikator, dan tujuan pembelajaran. Kompetensi dasar yang digunakan
pada produk web ini adalah KD 3.2 dan KD 4.2 pada muatan PKn. Pada media web
mengenai materi hak, kewajiban, dan tanggung jawab ini menggunakan bahasa yang
jelas dan mudah dipahami oleh siswa kelas V SD. Penggunaan dalam penyusunan
kalimat sudah disesuaikan dengan EYD. Oleh karena itu, sesuai dengan prosedur
pembuatan media pembelajaran yang menarik menurut Nurseto (2011) menyatakan
bahwa setelah media dibuat, tidak langsung digunakan, tetapi dilakukannya review
dari sisi bahasa, tulisan, teks, kalimat agar jelas dan mudah dipahami. Berdasarkan
hasil uji kevalidan dengan ahli materi yang telah dilakukan, produk secara
keseluruhan memperoleh hasil 89%. Peneliti memperoleh saran dan masukan dari
validator ahli materi, yaitu untuk menambahkan pemberian contoh yang lebih
bervariasi.
Berikutnya berdasarkan hasil uji validitas dengan ahli media, produk ini secara
53
53
keseluruhan memperoleh hasil 95%. Peneliti memperoleh saran dan masukan dari
validator ahli media, yaitu untuk mengoptimalisasikan pada aspek tata visual,
khususnya tata warna, antara teks dan latar belakang. Maka dari itu, dapat dilihat dari
nilai presentase tersebut produk media pembelajaran berbasis web memenuhi
kategori valid dan layak untuk digunakan dengan saran dan masukan yang telah
diberikan. Produk media pembelajaran menggunakan tampilan background, warna,
dan tata letak yang sesuai dengan materi. Tampilan tersebut bertujuan agar
meningkatkan minat belajar siswa dalam menggunakan media. Media berbasis web
ini dapat digunakan secara mandiri maupun terbimbing dan dapat digunakan
kapanpun, dimanapun karena tersedia dalam bentuk komputer, laptop, dan
smartphone. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Daryanto (dalam Nugraheni, 2017)
yang menyatakan media dapat digunakan para pengguna secara mandiri, mempunyai
tampilan yang menarik, serta dapat dipahami, seperti teks, gambar, dan audio.
Berdasarkan pada hasil uji kepraktisan yang telah dilakukan dengan guru
sebagai pengguna, kriteria kepraktisan yang disajikan oleh Akbar (2018), produk
media pembelajaran dapat dikatakan praktis jika mendapatkan nilai75,01%-100%.
Produk media pembelajaran pada uji kepraktisan memperoleh hasil 96%. Peneliti
memperoleh saran dan masukan dari validator pengguna (guru), yaitu Kesalahan
penjabaran pada bagian materi kewajiban.
Peneliti melakukan kegiatan uji kemenarikan melalui uji coba media skala
kecil dan skala besar. kriteria kemenarikan yang disajikan oleh Akbar dan Sriwiyana
(2014), produk media pembelajaran dapat dikatakan menarik apabila presentase
kemenarikan mencapai lebih 60% . Pada kegiatan uji coba skala kecil dengan jumlah
4 orang siswa, Berdasarkan hasil uji coba produk pada skala kecil memperoleh hasil
87% Peneliti mendapatkan tanggapan dari siswa yakni: (1) Tampilan media web
menarik, (2) Penjelasan video yang terdapat pada media web mudah dipahami, (3)
Penggunaan bahasa yang digunakan pada media web mudah di mengerti .
54
Sedangkan pada kegiatan uji coba skala besar dengan jumlah 27 orang
siswa, hasil produk media pada skala besar secara keselurahan memperoleh hasil
90%. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilaksanakan, media pembelajaran
berbasis web dapat dikatakan valid menurut para ahli, serta praktis dan dan
menarik bagi para pengguna. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Baharul dkk
(dalam Diputra, 2016) bahwa pemanfaatan video, audio, dan animasi yang terdapat
pada media pembelajaran akan efektif ketika digunakan pada saat proses
pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman materi yang akan diberikan kepada
siswa.
BAB VI
A. Simpulan
Berdasarkan dari hasil penelitian pengembangan media pembelajaran berbasis
web ini, dapat disimpulkan bahwa penelitian pengembangan ini menghasilkan
produk media pembelajaran berbasis web valid menurut ahli media, ahli materi,
praktis menurut pengguna (guru) dan menarik untuk pengguna (siswa) yang
digunakan dalam pembelajaran muatan PKn tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 kelas
V SD. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE. Setelah media
pengembangan jadi, dilakukannya uji validitas berupa angket oleh media ahli media,
ahli materi, uji kepraktisan oleh pengguna (guru), serta uji kemenarikan oleh siswa.
Pada hasil uji validitas ahli materi memperoleh hasil 89% yang termasuk
kategori valid. Sedangkan hasil uji validitas oleh ahli media memperoleh hasil 95%.
Hasil uji kepraktisan oleh pengguna (guru) memperoleh hasil 96%. Kemudian pada
hasil uji kemenarikan oleh siswa skala kecil sebesar 87%. Sedangkan pada skala
besar memperoleh hasil sebesar 90%. Berdasarkan hasil analisis yang telah
dilaksanakan, media pembelajaran berbasis web dapat dikatakan valid menurut para
ahli, serta praktis dan dan menarik bagi para pengguna.
B. Saran
1. Saran penggunaan
a. Bagi Guru
Penggunaan media berbasis web ini digunakan untuk membantu siswa pada
saat belajar muatan Pkn pada tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 kelas V SD dan
media dikembangkan supaya siswa lebih tertarik pada saat proses pembelajaran.
b. Bagi Siswa
Penggunaan media ini dapat digunakan secara mandiri maupun
berkelompok, namun tetap dalam pengawasan orang tua/guru.
56
57
2. Saran Pengembangan
a. Bagi Guru
Peneliti berharap guru dapat termotivasi dalam mengembangan media
pembelajaran berbasis web yang dapat sebagai jalan alternatif tambahan dalam
pemilihan media supaya proses kegiatan pembelajaran lebih bervariatif.
b. Bagi Sekolah
Sekolah diharapkan supaya lebih memperhatikan media pembelajaran yang
lebih inovatif pada saat proses kegiatan belajar mengajar guna dapat meningkatkan
kualitas belajar pada siswa.
c. Bagi Peneliti Selanjutnya
Penggunaan media berbasis web ini terdapat kekurangan yakni hanya
terbatas pada materi hak, kewajiban, dan tanggung jawab, oleh karena itu perlu
adanya pengembangan lebih lanjut dengan materi lain yang berkaitan dengan mata
pelajaran Pkn.
DAFTAR RUJUKAN
58
Pengetahuan
58
59
LAMPIRAN
Nama Validator :
Instansi :
Pendidikan Terakhir :
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon berikan tanda checklist (√) pada kolom untuk menilai kesesuaian kualitas
media pembelajaran.
2) Gunakan indikator penilaian sesuai dengan pilihan Bapak/Ibu dengan
kriteria pilihan sebagai berikut.
5 = Sangat
Baik 4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
3) Mohon berikan saran terkait hal-hal yang menjadi kekurangan dari media
berbasis web pada muatan PKn tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak,
kewajiban dan tanggung jawab kelas VSD
62
B. Penilaian
Interval Jawaban
No Pertanyaan
1 2 3 4 5
1 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan
kompetensi dasar
2 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan
pembelajaran
3 Susunan materi berurutan
4 Kebenaran isi materi
5 Kejelasan uraian materi
6 Kesesuaian pemberian contoh dengan uraian
materi
7 Materi yang disajikan mudah dipahami
8 Materi disajikan secara menarik
9 Media yang digunakan sesuai dengan materi
10 Penggunaan bahasa tepat, jelas, lugas, dan
sesuai dengan perkembangan usia peserta didik
11 Bahasa yang digunakan mudah dipahami
12 Bahasa yang digunakan komunikatif dan
informative
13 Soal latihan sesuai dengan tujuan pembelajaran
14 Pertanyaan dalam soal latihan mudah dipahami
15 Soal latihan mempermudah untuk memahami
materi
Nilai Akhir
Catatan :
63
C. Kesimpulan
Berdasarkan penilaian, media pembelajaran berbasis web untuk muatan PKn
tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak,kewajiban dan tanggung jawab kelas
V SD dinyatakan sebagai berikut:
1) Dapat digunakan tanpa revisi
2) Dapat digunakan, namun revisi kecil
3) Boleh digunakan dengan revisi besar
4) Tidak boleh digunakan
........................................
NIP.
64
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon berikan tanda checklist (√) pada kolom untuk menilai kesesuaian kualitas
media pembelajaran.
2) Gunakan indikator penilaian sesuai dengan pilihan Bapak/Ibu dengan kriteria
pilihan sebagai berikut.
5 = Sangat Baik4 =
Baik 3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
3) Mohon berikan saran terkait hal-hal yang menjadi kekurangan dari media berbasis
web pada muatan PKn tema 6 subtema 1 pembelajaran1 materi hak, kewajiban
dan tanggung jawab kelas V SD.
65
B. Penilaian
Catatan:
66
C. Kesimpulan
Berdasarkan penilaian, media pembelajaran berbasis web untuk muatan PKn
tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak,kewajiban dan tanggung jawab kelas V
SD dinyatakan sebagai berikut:
a. Dapat digunakan tanpa revisi
b. Dapat digunakan, namun revisi kecil
c. Boleh digunakan dengan revisi besar
d. Tidak boleh digunakan
........................................
NIP.
67
Nama Validator :
Instansi :
Pendidikan Terakhir :
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon berikan tanda checklist (√) pada kolom untuk menilai kesesuaian
kualitas media pembelajaran.
2) Gunakan indikator penilaian sesuai dengan pilihan Bapak/Ibu dengan
kriteria pilihan sebagai berikut.
5 = Sangat
Baik 4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
B. Penilaian
Catatan:
69
C. Kesimpulan
........................................
NIP.
70
Nama :
No. Urut :
No Deskripsi Skor
1 2 3 4 5
1 Tulisan didalam media pembelajaran
web dapat jelas terbaca
2 Warna dan gambar didalam media
pembelajaran web jelas terlihat
3 Bahasa yang digunakan untuk
menjelaskan mudah dipahami
4 Suara dari video yang terdapat pada
media berbasis web dapat
terdengar jelas
5 Penjelasan dalam bentuk media
pembelajaran web membantu kalian
memahami isi materi
6 Media pembelajaran web mendorong
kalian untuk menemukan ide-ide
baru
7 Belajar dengan menggunakan media
pembelajaran web membuat kalian
merasa lebih termotivasi
71
Dengan hormat, dengan ini kami mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi validator dalam
Skripsi mahasiswa:
Wakil Dekan I
Tembusan :
Ketua Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah
FIP Universitas Negeri Malang
73
Dengan hormat, dengan ini kami mohon kesediaan Bapak/Ibu untuk menjadi validator dalam
Skripsi mahasiswa:
Wakil Dekan I
Tembusan :
Ketua Jurusan Kependidikan Sekolah Dasar dan Pra Sekolah
FIP Universitas Negeri Malang
74
UM Pendidikan Terakhir : S2
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon berikan tanda checklist (√) pada kolom untuk menilai kesesuaian kualitas
media pembelajaran.
2) Gunakan indikator penilaian sesuai dengan pilihan Bapak/Ibu dengan
kriteria pilihan sebagai berikut.
5 = Sangat Baik
4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
3) Mohon berikan saran terkait hal-hal yang menjadi kekurangan dari media
berbasis web pada muatan PKn tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak,
kewajiban dan tanggung jawab kelas V SD
75
B. Penilaian
Interval Jawaban
No Pertanyaan
1 2 3 4 5
1 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan √
kompetensi dasar
2 Materi yang disampaikan sesuai dengan tujuan √
pembelajaran
3 Susunan materi berurutan √
4 Kebenaran isi materi √
5 Kejelasan uraian materi √
6 Kesesuaian pemberian contoh dengan uraian √
materi
7 Materi yang disajikan mudah dipahami √
8 Materi disajikan secara menarik √
9 Media yang digunakan sesuai dengan materi √
10 Penggunaan bahasa tepat, jelas, lugas, dan √
sesuai dengan perkembangan usia peserta didik
11 Bahasa yang digunakan mudah dipahami √
12 Bahasa yang digunakan komunikatif dan √
informative
13 Soal latihan sesuai dengan tujuan pembelajaran √
14 Pertanyaan dalam soal latihan mudah dipahami √
15 Soal latihan mempermudah untuk memahami √
materi
Nilai Akhir
Catatan :
76
C. Kesimpulan
Berdasarkan penilaian, media pembelajaran berbasis web untuk muatan PKn
tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak, kewajiban dan tanggung jawab kelas
V SD dinyatakan sebagai berikut:
1) Dapat digunakan tanpa revisi
2) Dapat digunakan, namun revisi kecil
3) Boleh digunakan dengan revisi besar
4) Tidak boleh digunakan
Pendidikan Terakhir : S2
A. Petunjuk Pengisian
1) Mohon berikan tanda checklist (√) pada kolom untuk menilai kesesuaian
kualitas media pembelajaran.
2) Gunakan indikator penilaian sesuai dengan pilihan Bapak/Ibu dengan
kriteria pilihan sebagai berikut.
5 = Sangat
Baik 4 = Baik
3 = Cukup
2 = Kurang
1 = Sangat Kurang
3) Mohon berikan saran terkait hal-hal yang menjadi kekurangan dari media
berbasis web pada muatan PKn tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak,
kewajiban dan tanggung jawab kelas V SD
78
B. Penilaian
Catatan:
79
C. Kesimpulan
Berdasarkan penilaian, media pembelajaran berbasis web untuk muatan PKn
tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak, kewajiban dan tanggung jawab kelas V
SD dinyatakan sebagai berikut:
1) Dapat digunakan tanpa revisi
2) Dapat digunakan, namun revisi kecil
3) Boleh digunakan dengan revisi besar
4) Tidak boleh digunakan
Malang, 12-4-2022
Validator,
B. Penilaian
No Pertanyaan Interval Jawaban
1 2 3 4 5
1 Kejelasan uraian materi √
2 Kejelasan ilustrasi yang diberikan √
3 Materi mudah dipahami √
4 Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan √
sederhana
5 Soal latihan sudah sesuai dengan materi √
6 Tulisan/teks menarik perhatian √
7 Kombinasi warna menarik perhatian √
8 Animasi menarik perhatian √
9 Kejelasan gambar √
10 Teks pada media mudah dibaca √
11 Daya tarik media √
12 Kemudahan dalam menggunakan media √
13 Kejelasan suara dalam media √
14 Penggunaan media memudahkan dalam belajar √
15 Media bermanfaat bagi peserta didik √
Nilai Akhir 72
Catatan:
82
C. Kesimpulan
Berdasarkan penilaian, media pembelajaran berbasis web untuk muatan PKn
tema 6 subtema 1 pembelajaran 1 materi hak, kewajiban dan tanggung jawab
kelas V SD dinyatakan sebagai berikut:
1) Dapat digunakan tanpa revisi
Rizky Nurmala
83
Lampiran 12 Dokumentasi
86
Group
LAMPIRAN LKS
- Penilaian Sikap (lembar observasi)- (Video)
- Penilaian Pengetahuan(tes tulis:PG)- (Foto)
- Penilaian Keterampilan (video)
91
C. Penilaian
PENILAIAN SIKAP
Tema :
Muatan Pembelajaran :
Kompetensi Dasar :
2 Tujuan - Dengan
mengoperasikan
media website,
siswa mampu
memahami materi
hak, kewajiban
dan tanggung
jawab.
Siswa mampu
menjelaskan
makna hak
sebagai siswa dan
warga negara
melalui kegiatan
Tujuan Pembelajaran Menu berdiskusi secara
Disajikan
benar
animasi
Siswa mampu
tujuan
menjelaskan
pembelajar
makna kewajiban
an
melalui membaca
dan
mempresentasika
n isi bacaan
dengan percaya
diri
Siswa mampu
memahami hak,
kewajiban dan
tanggung jawab
sebagai warg
dalam kehidupan
sehari-hari
menuliskan
tanggung jawab
101
https://drive.googl
e.com/file/d/1uZ9
ZBrj189EN70CU
GCN_HiCYMj1
VwwOY/view?us
105
Nama: Abdilla
Disajikan
Putri Asri
foto Foto Nim:
peneliti penelit Profil peneliti 180151602060
beserta i
Offering: J8
biografinya
Fakultas: FIP
Prodi: Ksdp
Jurusan: S1
PGSD
Email:
abdillaputriasri3
@gmail.com
Ig:
abdillahputriasri