educational planning.

Education is the most

Jurnal Jurusan
important component in everyday life.
Manajemen Education has quite an important role and
function for human life, both in cognitive,
Pendidikan Islam
affective (attitude) and psychomotor aspects.
Fakultas Tarbiyah Therefore, it is a must for humans to be able
dan Ilmu Keguruan to experience this process. He is recognized
IAIN Batusangkar as a force that can encourage humans to
achieve progress in civilization. In addition,
education provides provisions for humans to
Perencanaan Peserta Didik face a brighter and more humane tomorrow.

Aprila Amanda Putri1, Arida Meri Keywords: Student Planning

Yolanda2 , Firman Mardiansyah3
Manajemen Pendidikan Islam,
Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus
Batusangkar, Indonesia PENDAHULUAN
e-mail: aprilaamandaputri15@gmail.com, Keberhasilan suatu lembaga
arida2701@gmail.com, pendidikan (sekolah) akan sangat bergantung
firmanmardinssyah07@gmail.com,
kepada komponen-komponen pendidikan,
komponen itu seperti kurikulum, sarana-
Abstrak
prasarana, pembiayaan, tenaga pendidik dan
Tulisan ini bertujuan untuk
peserta didik. Komponen-komponen tersebut
menguraikan tentang pengertian, unsur,
merupakan suatu kesatuan yang tidak dapat
prinsip, dan ruang lingkup perencanaan
dikatakan berhasil jika ada satu komponen
pendidikan. Pendidikan merupakan
yang tidak berjalan dengan semestinya,
komponen terpenting dalam kehidupan
komponen-komponen itu harus saling
sehari-hari. Pendidikan mempunyai peranan
melengkapi satu dengan yang lainnya demi
dan fungsi yang cukup penting bagi
terciptanya keberhasilan pendidikan.
kehidupan manusia, baik pendidikan dalam
Dalam komponen peserta didik
aspek kognitif, afektif (sikap), maupun
keberadaanya sangat diperlukan, dan
psikomotorik. Oleh karena itu, sudah
kesuksesan lembaga pendidikan juga dapat
menjadi suatu keharusan bagi manusia untuk
diukur dengan kualitas peserta didiknya, jika
dapat merasakan proses tersebut. Ia diakui
kualitas peserta didiknya sesuai dengan
sebagai kekuatan yang dapat mendorong
tujuan lembaga, maka peserta didik tersebut
manusia mencapai kemajuan peradaban.
dapat dikatakan sukses, peserta didik juga
Selain itu pendidikan memberikan bekal
merupakan subjek sekaligus objek dalam
kepada manusia untuk menyongsong hari
transformasi ilmu pengetahuan dan
esok yang lebih cerah dan lebih manusiawi.
keterampilan-keterampilan yang diperlukan.
Oleh karena itu keberadaan peserta didik
Kata Kunci: Perencanaan Peserta Didik
tidak hanya sekedar memenuhi kebutuhan
saja, akan tetapi harus merupakan bagian
Abstract
dari kebermutuan dari lembaga pendidikan.
This paper aims to describe the
Artinya bahwa dibutuhkan manajemen
meaning of the principles and scope of
peserta didik yang bermutu bagi lembaga
pendidikan itu sendiri. Sehingga peserta
didik itu dapat tumbuh dan berkembang
sesuai dengan potensi fisik, kecerdasan
intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan
peserta didik.
Peserta didik dalam mengembangkan
dirinya dalam suatu lembaga tentu
mempunyai tujuan pengembangan diri yang
berbeda-beda, disisi lain ada peserta didik
yang ingin berkembang dalam bidang
akademis, disisi lain juga ada yang ingin
mengembangkan potensi dirinya diluar
bidang akademis seperti mengembangkan
hobi dan potensi-potensi lainya, bahkan ada
juga yang ingin mengembangkan semua
potensi dirinya. Pilihan-pilihan itu juga akan
berakibat kepada kebingungan peserta didik
dalam memilih potensi apa yang ingin
dikembangkanya, maka dari itu harus ada
pelayanan dari lembaga untuk dapat
membimbing peserta didik. Perencanaan
peserta didik berupaya mengisi kekurangan
dalam pelayanan terhadap peserta didik, dari
mulai peserta itu masuk ke lembaga sekolah,
sampai peserta didik itu dapat menyelesaikan
studi di sekolah tersebut.
METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian
kulitatif dengan pendekatan deskriptif. Jenis
penelitian ini memungkinkan peneliti untuk
berinteraksi langsung dengan subjek dan
informan untuk memperoleh data yang
akurat, terpercaya, jelas dan lengkap.
Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan bagaimana perencaan
peserta didik disuatu lembaga pendidikan.
Metode Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian
deskriptif yaitu menyajikan analisis
mengenai keadaan atau penerapan
perencanaan peserta didik baru melalui data
deskriptif yang menggunakan teknik
pengumpulan data melalui data tertulis dan
wawancara lisan dari orang-orang terkait.
Proses penelitian kualitatif ini melibatkan
upaya-upaya penting seperti mengajukan
pertanyaan, menyusun prosedur,
mengumpulkan data yang spesifik dari para
informan atau partisipan. (Farida Nugrahani,
2014)
HASIL DAN PEMBAHASAN
A.Pengertian Perencanaan Peserta Didik
Perencaanan adalah rangkaian kegiatan
menetapkan hal-hal yang akan dikerjakan
pada waktu yang akan datang berdasarkan
fakta-fakta,dan pemikiran yang matang
dalam rangka pencapaian tujuan yang di
inginkan .perencanaan juga merupakan
pedoman dan acuan bagi para pelaksana
kegiatan,agar kegiatan yang ada dapat
berjalan sesuai dengan rencana dan tujuan
yang telah ditetapkan bersama.
Perencanaan mempunyai unsur yang
sangat kompleks sehingga perencanaan
didefinisikan secara bermacam-macam
tergantung dari latar belakang, sudut
pandang, dan pendekatan yang digunakan.
Dalam pendidikan islam, perencanaan
merupakan langkah pertama yang harus
diperhatikan oleh para manajer dan para
pengelola.
Dari beberapa pengertian di atas dapat di
ambil kesimpulan bahwasanya perencanaan
ialah suatu kegiatan dimana kita membuat
suatu penentuan atau sketsa secara matang
dan sistematis untuk mencapai tujuan
tertentu atau proses penentuan hal-hal yang
akan dicapai dimasa depan .
Menurut Undang-Undang Nomor
20/2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, yang dimaksud peserta didik
adalah anggota masyarakat yang berusaha
mengembangkan potensi diri melalui proses
pembelajaran yang tersedia pada jalur,
jenjang, dan jenis penddikan tertentu.
Pengertian umum, peserta didik bisa
berarti siapa saja, usia berapa saja, anak-
anak, remaja, pemuda atau dewasa bahkan
orang tua, yang penting ada keinginan untuk
mengembangkan diri melalui proses
pembelajaran.
Di dalam Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 pasal 1 ayat 4 dinyatakan bahwa
peserta didik adalah anggota masyarakat
yang berusaha mengembangkan potensi diri
melalui proses pembelajaran yang tersedia
pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan
tertentu.
Djamarah (2005:51) menyatakan peserta
didik adalah setiap orang yang menerima
pengaruh dari seseorang atau sekelompok
orang yang menjalankan kegiatan
pendidikan. Dalam konteks yang lebih luas
peserta didik menurut Prawiradilaga
(2007:12) adalah siapa saja yang belajar
mulai dari TK, SD sampai SMA, mahasiswa,
peserta pelatihan di lembaga pendidikan
pemerintah atau swasta.
Ada pendapat lain yang mengatakan peserta
didik adalah anggota masyarakat yang
berusaha mengembangkan potensi diri
melalui proses pendidikan. Ciri peserta didik
adalah:
1) individu yang memiliki potensi fisik
dan psikis yang khas,
2) individu yang sedang berkembang,
3) individu yang membutuhkan
bimbingan individual dan perlakuan
manusiawi
4) individu yang memiliki kemampuan
untuk mandiri.
Berdasarkan paparan di atas maka
dapatlah dipahami bahwa peserta didik
adalah seseorang yang terdaftar dalam suatu
jalur, jenjang, dan jenis lembaga pendidikan
tertentu, yang selalu ingin mengembangkan
potensi dirinya baik pada aspek akademik
maupun non akademik melalui proses
pembelajaran yang diselenggarakan.
Perencanaan peserta didik adalah: suatu
aktivitas memikirkan tentang hal-hal yang
harus dilakukan berkenaan dengan peserta
didik disekolah, sejak peserta didik akan
memasuki sekolah sampai akan lulus dari
sekolah. Hasil proses perencanaan ialah
sebuah rencana (yang tertulis),yakni suatu
kegiatan yang akan dilakukan.
Perencanaan peserta didik adalah
memikirkan hal-hal yang akan dilakukan
berkenaan dengan peserta didik melalui 5W
+ 1H. Apa itu? What (Apa) berkaitan dengan
tujuan yang akan dilakukan, Why (Mengapa)
berkaitan dengan alasan diadakannya
kegiatan, Who (Siapa) berkaitan dengan
orang-orang yang terlibat dalam kegiatan,
When (Kapan) berkaitan dengan waktu
dilakukannya kegiatan, Where (Dimana)
berkaitan dengan tempat pelaksanaan
kegiatan, How (Bagaimana) berkaitan
dengan proses pelaksanaan kegiatan.
Perencanaan peserta didik bertujuan agar
menghasilkan output atau mencetak generasi
terbaik sesuai yang diharapkan. Perencanaan
peserta didik menyangkut mulai dari
penerimaan peserta didik, kegiatan kurikuler
atau kokurikuler, dokumentasi data pribadi
siswa, hasil belajar siswa, kepindahan, dan
kelulusan siswa. Perencanaan peserta didik
meliputi beberapa hal, yaitu:
a. Tanggung jawab formal pada kepala
sekolah
b. Merupakan bagian tak terpisahkan
dari manajemen sekolah
c. Tanggung jawab material kepada
wakil kepala sekolah bagian
kesiswaan
d. Melibatkan stakeholders ( guru,
komite)
B. Ruang Lingkup Perencanaan Peserta
Didik
Perencanaan terhadap peserta didik
menyangkut perencanaan penerimaan siswa
baru, kelulusan, jumlah putus sekolah dan
kepindahan. Khusus mengenai perencanaan
peserta didik akan langsung berhubungan
dengan kegiatan penerimaan dan proses
pencatatan atau dokumentasi data pribadi
siswa, yang kemudian tidak dapat
dilepaskankaitannya dengan pencatatan atau
dokumentasi data hasil belajar dan aspek-
aspek lain yang diperlukan dalam kegiatan
kurikuler dan ko-kurikuler.
Ruang lingkup perencanaan peserta
didik menurut Imron (2016:22) meliputi: (1)
perkiraan, (2) perumusan tujuan, (3)
kebijakan, (4) penyusunan program, (5)
prosedur, (6) penjadwalan, dan (7)
pembiayaan.
1. Perkiraan.
Perkiraan (forcasting) adalah
menyusun suatu perkiraan kasar
dengan mengantisipasi kedepan. Ada
tiga dimensi waktu yang disertakan
dalam hal ini, yakni:
a. Dimensi kelampauan.
Dimensi kelampauan
berkenaan dengan
pengalamanpengalaman masa
lampau penanganan peserta
didik. Kesuksesan-kesuksesan
penanganan peserta didik
selalu diingatkan dan diulang
kembali, sementara kegagalan
penanganan peserta didik
pada masa lampau hendaknya
selalu diingat dan dijadikan
pelajaran.
b. Dimensi kekinian Dimensi
kekinian berkaitan erat
dengan faktor kondisional dan
situasional peserta didik di
masa sekarang ini. Semua
keterangan, informasi dan
data mengenai peserta didik
haruslah dikumpulkan, agar
dapat ditetapkan kegiatannya,
dan konsekuensi dari kegiatan
tersebut menyangkut pada
biayanya, tenaganya, dan
sarana prasarananya. Data-
data yang dilihat dari sensus
sekolah, ukuran sekolah dan
kelas, kebijakan berkenaan
dengan peserta didik, sistem
penerimaan peserta didik,
organisasi-organisasi yang
boleh diikuti dan didirikan
oleh peserta didik, semuanya
harus diketahui oleh
perencana.
c. Dimensi keakanan Dimensi
keakanan berkenaan dengan
antisipasi kedepan peserta
didik. Hal-hal yang diidealkan
dari peserta didik di masa
depan, haruslah dapat
dijangkau seberapa pun
jangkauannya. Pemikiran
mengenai peserta didik dalam
perkiraan ini, tidak saja untuk
hal-hal yang sekarang saja,
melainkan yang tak kalah
pentingnya adalah kaitannya
dengan peserta didik di masa
depan.
2. Perumusan Tujuan
Tujuan adalah sesuatu yang
hanya sekedar dapat dituju, dan
oleh karena itu ia tidak dapat
dicapai. Supaya dapat dicapai,
umumnya tujuan tersebut
dijabarkan ke dalam bentuk
target-target. Oleh karena itu,
tujuan lazimnya bersifat umum
dan abstrak, tidak jelas apakah
kriteria tercapai atau tidak;
 sedangkan target dirumuskan Prosedur adalah
secara jelas, dapat diukur merumuskan langkah-langkah.
pencapaiannya. Ada tiga aktifitas dalam hal ini,
3. Kebijakan yakni: aktivitas pembuatan skala
Kebijakan adalah prioritas, aktivitas pengurutan,
mengidentifikasi aktivitas- dan aktivitas menyusun langkah-
aktivitas yang dapat langkah kegiatan. Pembuatan
dipergunakan. untuk mencapai skala prioritas adalah
target atau tujuan. Satu tujuan menetapkan rumusan.
membutuhkan banyak kegiatan, Pengurutan kegiatan dilakukan
bisa juga beberapa tujuan atau dengan mengulang sesuatu yang
target membutuhkan satu diprioritaskan. Pengulangan
kegiatan. Kegiatankegiatan demikian, bukan dimaksudkan
demikian harus diidentifikasi untuk pemborosan, melainkan
karena tidak ada tujuan atau memberi ketegasan kembali
target yang dapat dicapai tanpa mengenai urutan pelaksanaan
kegiatan. Identifikasi kegiatan kegiatan.
perlu dilakukan secermat Penegasan demikian perlu
mungkin agar dapat dilakukan, agar jelas mana
dipergunakan untuk mencapai kegiatan yang menjadi skala
targetnya. Pada kebijakan ini, prioritas dan yang tidak menjadi
kegiatan yang dapat skala prioritas. Hal ini dilakukan
dipergunakan untuk mencapai agar prioritas sekolah tidak
target perlu diidentifikasi mudah dilupakan oleh personalia
sebanyak mungkin karena sekolah. Pembuatan
semakin banyak, akan semakin langkahlangkah ini perlu
representatif dalam rangka dilakukan, agar personalia
mencapai target. sekolah dan atau tenaga
4. Penyusunan Program kependidikan di sekolah tersebut
Penyusunan program mengetahui apa yang harus
adalah suatu aktifitas yang dilakukan terlebih dahulu, dan
bermaksud memilih kegiatan- apa yang yang baru boleh
kegiatan yang sudah dilakukan kemudian.
diidentifikasi sesuai dengan 6. Penjadwalan
langkah kebijakan. Pemilihan Penjadwalan atau schedule
demikian harus dilakukan karena adalah kegiatan-kegiatan yang
tidak semua kegiatan yang telah ditetapkan urutan
diidentifikasi tersebut nantinya prioritasnya, dan
dapat dilaksanakan. Penyusunan langkahlangkahnya agar jelas
program berarti seleksi atas pelaksanaannya, dan dimana
kegiatan-kegiatan yang sudah dilaksanakan. Dengan adanya
diidentifikasi dalam kebijakan. jadwal ini semua personalia yang
5. Prosedur bertugas dan memberikan
bantuan di bidang manajemen
 peserta didik akan mengetahui Langkah-langkah dalam
tugas dan tanggung jawabnya, perencanaan peserta didik adalah: (1)
serta kapan harus melaksanakan analisis kebutuhan peserta didik, (2)
kegiatan tersebut. perencanaan rekrutmen peserta didik,
Hal-hal yang tercantum (3) perencanaan seleksi peserta didik,
dalam jadwal ini adalah (4) perencanaan orientasi peserta
jenisjenis kegiatannya secara didik, (5) perencanaan penempatan
urut, kapan dilaksanakan, siapa peserta didik, dan (6) pencatatan dan
yang bertanggung jawab untuk pelaporan.
melaksanakan, bahkan tempat 1. Analisis kebutuhan peserta didik
dimana laksanakan kegiatan Analisis Kebutuhan
tersebut. peserta didik yaitu penetapan
7. Pembiayaan siswa yang dibutuhkan oleh
Ada dua hal yang harus lembaga pendidikan yang
dilakukan dalam pembiayaan. meliputi: (1) merencanakan
Pertama mengalokasikan biaya. jumlah peserta didik yang akan
Yang dimaksud dengan alokasi diterima dengan pertimbangan
adalah perincian mengenai biaya daya tampung kelas/jumlah kelas
yang dibutuhkan dalam kegiatan- yang tersedia, serta pertimbangan
kegiatan yang sudah rasio murid dan guru. Secara
dijadwalkan. Pengalokasian ideal rasio murid dan guru adalah
harus dibuat serinci dan 1:30, dan (2) menyusun program
serealistik mungkin. Karena kegiatan kesiswaan yaitu visi dan
semakin rinci dan realistik misi sekolah, minat danbakat
rincian biaya yang dibuat akan siswa, sarana dan prasarana yang
semakin baik, sebab siapa pun ada, anggaran yang tersedia dan
yang membacanya akan tenaga kependidikan yang
memandang bahwa untuk tersedia.
membiayai kegiatan yang sudah Analisis kebutuhan
rinci pada langkahlangkah peserta didik dilakukan melalui
sebelumnya, memang membuat sensus sekolah. Sensus sekolah
anggaran sesuai dengan alokasi (school census) adalah suatu
anggaran tersebut. sarana atau kegiatan prinsip untuk
Kedua, menentukan mengumpulkan informasi yang
sumber biaya. Sumber biaya berguna untuk perencanaan dalam
perlu disebutkan secara jelas, berbagai kegiatan pada program
agar mudah menggalinya. Ada sekolah. Sensus sekolah berarti
sumber-sumber biaya yang pencatatan tiaptiap siswa yang
bersifat primer dan ada sumber berada pada usia sekolah. Berarti,
biaya yang termasuk sekunder. sensus sekolah adalah suatu
aktivitas yang bermaksud
C. Langkah-Langkah Perencanaan mengumpulkan informasi
Peserta Didik mengenai anak usia sekolah
disuatu daerah (area) tertentu dan
berdasarkan data hasil sensus fungsi khusus dari sensus sekolah
tersebut dapat dipergunakan banyak ditemukan oleh para ahli
untuk merencanakan layanan sesuai sudut pandang dan latar
kepada peserta didik. belakang daerah mereka. Fungsi
Dalam analisis kebutuhan khusus sensus sekolah sebagai
peserta didik dilakukan melalui berikut:
sensus sekolah. (School census) a. Penentuan kebutuhan
adalah suatu sarana kegiatan program sekolah
mengumpulkan informasi yang b. Penentuan bidang school
berguna untuk perencanaan di attendance
berbagai kegiatan pada program c. Pemberian fasilitas
sekolah. Sensus sekolah juga bisa transportasi
diaktifkan sebagai pencatatan d. Perencanaan program
tiap-tiap siswa yang berada pada pendidikan dalam
sekolah tersebut. Berarti, sensus pelayanan dan melayani
sekolah adalah suatu aktivitas kebutuhan yang
yang bermaksud mengumpulkan diperlukan.
informasi mengenai anak usia e. Persyaratan kehadiran dan
sekolah di suatu daerah tertentu. disiplin bagi peserta didik
Dari data hasil sensus tersebut f. Menyediakan fasilitas
dipergunakan untuk pendidikan
merencanakan layanan kepada g. Menganalisis kemajuan
peserta didik. sekolah daerah setempat
Penanggung jawab sensus h. Mengadakan pendaftaran
sekolah formal ialah kepala terhadap sekolah
sekolah tersebut, sedangkan i. Mendapatkan informasi
dalam hal materialnya yang dari berbagai pihak.
bertanggung jawab ialah wakil Melalui sensor sekolah ada
kepala sekolah, dan yang tiga data yang dijaring diantara
dijadikan sebagai tenaga sensus nya :
tersebut adalah tenaga 1. Data mengenai identitas
kependidikan di sekolah tersebut. diri calon peserta didik
Pada negara maju, sensus sekolah 2. Data mengenai identitas
dilakukan oleh sebuah agensi. orang tua, dan
Maksud dari agensi ini adalah 3. Keterangan-keterangan
suatu lembaga-lembaga swasta mengenai lingkungan
yang independen bergerak di anak
bidang jasa pengumpulan data
atau. Di samping itu melalui
Selanjutnya fungsi umum sensus sekolah akan diketahui
sensus sekolah adalah dasar dari dan didapatkan mengenai :
pembagian anggaran belanja dan a. Ukuran sekolah (school
sarana untuk mendapatkan size)
bantuan pendidikan. Sedangkan
 Ukuran sekolah ialah Perencanaan rekrutmen
perbandingan antara peserta didik pada hakikatnya
jumlah sekolah dengan proses pencarian, menentukan
jumlah peserta didik di peserta didik yang nantinya akan
suatu daerah. menjadi peserta didik di lembaga
b. Ukuran kelas (class size) sekolah yang bersangkutan.
Adalah perbandingan Langkah-langkah dalam kegiatan
antara jumlah kelas ini adalah:
dengan jumlah peserta a. Membentuk panitia
didik di suatu daerah. penerimaan peserta didik baru
c. Ukuran kelas ideal yang meliputi dari semua
Ukuran kelas ideal unsur guru, tenaga
adalah ukuran dari jumlah administrasi dan dewan
peserta didik dalam satu sekolah/komite sekolah.
kelas. Ukuran kelas ideal b. Pembuatan dan pemasangan
dapat dituju standar yang pengumuman penerimaan
ditetapkan oleh peserta didik baru yang
pemerintah. dilakukan secara terbuka.
d. Rata-rata ukuran kelas Informasi yang harus ada
(average size of class) dalam pengumuman tersebut
adalah rata-rata adalah gambaran singkat
peserta didik dalam kelas lembaga, persyaratan
di suatu sekolah. pendaftaran siswa baru (syarat
e. Rasio murid dengan guru umum dan syarat khusus),
(pupil teacher ratio) cara pendaftaran, waktu
Adalah perbandingan pendaftaran, tempat
antara banyaknya peserta pendaftaran, biaya
didik dengan guru full pendaftaran, waktu dan
timer tempat seleksi dan
f. Daya tampung kelas dan pengumuman hasil seleksi.
sekolah Perencanaan rekrutmen
Daya tampung kelas peserta didik dapat dilakukan
berdasarkan ukuran pada melalui sensus peserta didik.
suatu ruang yang Sensus peserta didik merupakan
disarankan yaitu 1,2 m kegiatan pendataan jumlah anak
per orang atau peserta usia sekolah dasar secara akurat
didik. Daya tampung dalam angka menentukan animo
pada sekolah berdasarkan dan kapasitas penerimaan peserta
jumlah bangku yang didik yang akan datang, sesuai
dapat dibedakan antara dengan daerah jangkauan
single sifat dan double sekolah. Dengan data yang akurat
shift. anakanak calon peserta didik di
2. Perencanaan rekrutmen peserta sekolag dasar, maka dapat
didik diproyeksikan dengan tepat
 berapa jumlah calon peserta
didikpada tahun tertentu. Teknik
yang digunakan dalam sensus
peserta didik antara lain
dilakukan dengan analisis kohort,
atau dengan pencatatan periodik,
buku daftar siswa tiap tahun, dan
perkembangan anak usia sekolah
di daerah tertentu.
3. Perencanaan seleksi peserta didik.
Seleksi peserta didik
merupakan kegiatan pemilihan
calon peserta didik untuk
menentukan diterima atau
tidaknya calon peserta didik
menjadi peserta didik di lembaga
pendidikan berdasarkan ketentuan
yang berlaku. Adapun cara-cara
seleksi yang dapat digunakan
adalah:
a. Melalui tes atau ujian, yaitu
tes psikotest, tes jasmani, tes
kesehatan, tes akademik, atau
tes keterampilan.
b. Melalui penelusuran bakat
kemampuan, biasanya
berdasarkan pada prestasi
yang diraih oleh calon peserta
didik dalam bidang olahraga
atau kesenian.
c. Berdasarkan nilai ijazah atau
nilai ujian akhir nasional
(UAN)
4. Perencanaan orientasi peserta
didik
Orientasi peserta didik
baru merupakan kegiatan
mengenalkan situasi dan kondisi
lembaga pendidikan tempat
peserta didik menempuh
pendidikan. Lingkungan yang
dimaksud adalah lingkungan fisik
sekolah dan lingkungan sosial
sekolah. Tujuan dengan orientasi
tersebut adalah agar siswa
mengerti dan mentaati peraturan
yang berlaku di sekolah, peserta
didik dapat aktif dalam kegiatan
yang diselenggarakan sekolah,
dan siap menghadapi lingkungan
baru secara fisik, mental dan
emosional.
5. Perencanaan penempatan peserta
didik.
Penempatan peserta didik
atau pembagian kelas yaitu
kegiatan pengelompokan peserta
didik yang dilakukan dengan
sistem kelas, pengelompokan
peserta didik bisa dilakukan
berdasarkan kesamaan yang ada
pada peserta didik yaitu jenis
kelamin dan umur. Selain itu juga
pengelompokan berdasarkan
perbedaan yang ada pada individu
peserta didik seperti minat, bakat
dan kemampuan.
6. Pencatatan dan pelaporan
Pencatatan dan pelaporan
peserta didik dimulai sejak
peserta didik diterima di sekolah
sampai dengan tamat atau
meninggalkan sekolah. Tujuan
pencatatan tentang kondisi
peserta didik dilakukan agar
lembaga mampu melakukan
bimbingan yang optimal pada
peserta didik. Sedangkan
pelaporan dilakukan sebagai
bentuk tanggung jawab lembaga
dalam perkembangan peserta
didik di sebuah lembaga.
Pencatatan yang diperlukan untuk
mendukung data mengenai siswa
adalah:
a. Buku induk siswa, berisi
catatan tentang peserta didik
yang masuk di sekolah
 tersebut, pencatatan diserta menentukan dan menarik
dengan nomor induk siswa/no pelamar yang mampu untuk
pokok. menjadi peserta didik di lembaga
b. Buku klapper, pencatatannya pendidikan (sekolah) yang
diambil dari buku induk dan bersangkutan.
penulisannya diurutkan 2. Ruang lingkup perencanaan
berdasar abjad. peserta didik menurut Imron
c. Daftar presensi, digunakan (2016:22) meliputi: (a) perkiraan,
untuk memeriksa kehadiran (b) perumusan tujuan, (c)
peserta didik pada kegiatan kebijakan, (d) penyusunan
sekolah. program, (e) prosedur, (f)
d. Daftar catatan pribadi peserta penjadwalan, dan (g)
didik berisi data setiap peserta pembiayaan.
didik beserta riwayat 3. Langkah-langkah dalam
keluarga, pendidikan dan data perencanaan peserta didik
psikologis. Biasanya buku ini adalah: (a) analisis kebutuhan
mendukung program peserta didik, (b) perencanaan
bimbingan dan penyuluhan di rekrutmen peserta didik, (c)
sekolah. perencanaan seleksi peserta
didik, (d) perencanaan orientasi
peserta didik, (e) perencanaan
KESIMPULAN penempatan peserta didik, dan ()
Berdasarkan pembahasan yang telah pencatatan dan pelaporan.
diuraikan di atas, maka penulis
menyimpulkan bahwa: KEPUSTAKAAN
1. Perencanaan ialah suatu kegiatan Djamarah, S. B. (2005). Guru dan Anak
dimana kita membuat suatu Didik dalam Interaksi Edukatif.
penentuan atau sketsa secara Jakarta: Rineka Cipta.
matang dan sistematis untuk
mencapai tujuan tertentu atau Hermino, A. (2016). Manajemen Kemarahan
proses penentuan hal-hal yang Siswa. Kajian Teoretis dan Praktis
akan dicapai dimasa depan dalam Manajemen Pendidikan.
sedangkan bahwa peserta didik Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
adalah seseorang yang terdaftar
dalam suatu jalur, jenjang, dan Imron, A. (2016). Manajemen Peserta Didik
jenis lembaga pendidikan Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi
tertentu, yang selalu ingin Aksara.
mengembangkan potensi dirinya
baik pada aspek akademik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
maupun non akademik melalui (2013). Manajemen Peserta Didik
proses pembelajaran yang Berbasis Sekolah di Sekolah Dasar.
diselenggarakan. Dan Jakarta: Direktorat Pembinaan
Penerimaan peserta didik baru Sekolah Dasar Direktorat Jendral
merupakan proses pencarian, Pendidikan Dasar
Mardianto. (2013). Teknik Pengelompokkan
Siswa. Medan: IAIN Press.

Mustari, M. (2014). Manajemen Pendidikan.

Jakarta: Rajagrafindo Persada.

Prawiradilaga, D. S. (2007). Prinsip Desain

Pembelajaran. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group.
Rifa'i, Muhammad. (2018). Manajemen
Peserta Didik. Medan: CV.Widya Puspita.