LK 1.

3 Penentuan Penyebab Masalah

Nama : Leni Marlina
LPTK : Universitas Asahan

Hasil eksplorasi penyebab

No. Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
masalah
1 Berikut penyebab kurangnya Akar penyebab masalah dari Analisis akar penyebab masalah dari
kesadaran/minat belajar peserta kurangnya kesadaran belajar kurangnya kesadaran/minat belajar
didik dalam mengidentifikasi peserta didik dalam peserta didik dalam mengidentifikasi
struktur dan kaidah teks cerpen: mengidentifikasi struktur dan struktur dan kaidah teks cerpen adalah:
kaidah teks cerpen yaitu:
1) Tidak ada keinginan/ motivasi 1. Guru masih menggunakan media
dalam diri peserta didik; 1. Guru belum pembelajaran yang tidak sesuai
2) Kurangnya pemberian stimulus menerapkan media dengan karakter peserta didik,
yang diberikan oleh guru untuk pembelajaran yang akibat dari penggunaan media
menimbulkan rasa penasaran tepat. pembelajaran yang tidak sesuai
dan semangat belajar siswa; 2. Guru belum mengakibatkan kurangnya minat
3) Kurangnya keterlibtan guru menggunakan model belajar peserta didik dalam
dalam pencarian sumber pembelajaran yang mengidentifikasi struktur dan
belajar; tepat. kaidah kebahasaan yang ada
4) Guru kurang kreatif dalam dalam teks cerpen, maka analisis
membangkitkan motivasi akar penyebab masalah adalah
belajar siswa; penggunaan media pembelajaran
5) Guru belum menerapkan yang tidak tepat dan tidak sesuai
media dan model dengan karakterristik peserta
pembelajaran yang tepat; didik.
6) Guru kurang memupuk 2. Guru hanya memberikan tugas dan
kemampuan siswa dan membagi peserta didik ke dalam
memperkuat motivasi dalam beberapa kelompok tanpa
belajar di dalam dan di luar membimbing, sehingga membuat
siswa; pembelajaran mengidentifikasi
7) Guru belum membuat daftar struktur dan kaidah teks cerpen
strategi motifasi untuk menjadi membosankan. Maksud
memberikan stimulus siswa dari model pembelajaran yang di
agar produktif dalam belajar. berikan oleh guru mungkin Project
Based Learning tetapi guru tersebut
belum menerapkan tahapan dalam
model pembelajaran tersebut,
sehingga menimbulkan
miskonsepsi dalam pembelajaran
tersebut.
3. Akibat dari penggunaan model
pembelajatran dan media yang
tidak sesuai mengakibatkan
kurangnya minat belajar peserta
didik dalam mengidentifikasi
 struktur dan kaidah kebahasaan
yang ada dalam teks cerpen, maka
analisis akar penyebab masalah
adalah model dan penggunaan
media pembelajaran yang tidak
tepat.

2 Penyebab Guru belum Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
mengoptimalkan model mengenai guru yang mengenai guru yang belum
pembelajaran yang inovatif sesuai belum mengoptimalkan mengoptimalkan model pembelajaran
dengan karakteristik materi model pembelajaran yang yang inovatif sesuai dengan karakteristik
pembelajaran ialah; inovatif sesuai dengan materi pembelajaran ialah;
1) Kurangnya kemampuan guru karakteristik materi 1. Guru sulit menerapkan dan
dalam pembelajaran ialah; memanfaatkan TIK sebagai
memanfaatkan/menggunakan 1. Guru belum media pembelajaran. Hal ini
TIK dalam proses memanfaatkan TIK disebabkan oleh banyak faktor
pembelajaran yang disesuaikan dengan maksimal. diantaranya adalah kurangnya
dengan karakteristik peserta 2. Guru belum pengetahuan dan keterampilan,
didik; megembangan model serta cara pandang guru yang
2) Guru belum mendorong pembelajaran yang keliru tentang TIK. Penggunaan
motivasi siswa untuk memiliki inovatif. TIK dan model pembelajarannn
minat di dalam belajar; yang keliru menimbulakn
3) Guru belum megembangan miskonsepsi dalam proses
model pembelajaran yang pembelajaran.
inovatif yang mengacu kepada 2. Model yang dikembangkan oleh
pengalaman implementasi guru dirasa sangat
program yang telah ada membosankan dan tidak sesuai
sebelumnya; dengan karakteristik peserta
4) Guru belum menggunakan didik. Hasil analisis akar
model Pembelajaran Inovatif penyebab masalah adalah guru
dan menjadi fasilitator bagi belum memanfaatkan TIK
peserta didik; dengan maksimal dan model
5) Model pembelajaran yang pembelajaran yang tidak tepat,
digunakan guru belum sesuai sehingga tidak menimbulkan
dengan karakteristik materi motivasi belajar siswa.
pembelajaran sehingga siswa
tidak antusias dan kurang
memahami tentang apa yang
disampaikan oleh gurunya.
3 Berdasarkan kajian literatur dan Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
hasil wawancara, faktor penyebab mengenai penyebab mengenai penyebab ketidaknyamanan
ketidaknyamanan siswa dalam ketidaknyamanan siswa siswa dalam pembelajaran antara lain:
pembelajaran disebabkan oleh; dalam pembelajaran 1. Model pembelajaran yang
1) Guru mendominasi meliputi: digunakan guru belum sesuai
pembelajaran yang lebih 1. Guru belum kreatif dengan karakteristik peserta
banyak menerangkan materi di dan inovatif dalam didik, salah satu faktor ketidak
depan kelas. Hal ini memanfaatkan model nyamanan peserta didik ialah
 mempengaruhi keaktifan pembelajaran. kurangnya pemanfaatan model
peserta didik dan membuat 2. Guru mendominasi pembelajaran yang di gunakan
siswa tidak senang berada di pembelajaran yang oleh guru, guru masih belum
kelas; lebih banyak bisa mengembangkan desain
2) Peserta didik belum melakukan menerangkan materi pembelajaran sesuai dengan
perubahan perilaku yang di depan kelas. karakteristik peserta didik.
dimulai dari pengalaman dan 2. Faktor ke dua penyebab
latihan; ketidaknyamanan peserta didik
3) Guru belum kreatif dan inovatif berada di kelas yaitu guru selalu
dalam memanfaatkan model mendominasi pembelajaran,
pembelajaran, serta; kurangnya interaksi anatara guru
4) Kurangnya kerjasama antara dan peserta didik membuat
peserta didik dan guru; pembelajaran menjadi
5) Guru belum memunculkan membosankan dan membuat
aktivitas partisipasi siswa peserta didik tidak merasa
dalam kegiatan pembelajaran nyaman berada di kelas. Akar
penyebab masalah dari analisis
hal tersebut ialah kurangnya
kratifitas seorang guru dalam
memanfaatkan model
pembelajaran sehingga
membuat proses belajar menjadi
membosankan.
4 Berdasarkan kajian literatur dan Akar penyebab masalah Analisis akar penyebab masalah
hasil wawancara, faktor rendahnya mengenai rendahnya mengenai rendahnya kemapuan literasi
kemapuan literasi peserta didik kemampuan literasi peserta peserta didik meliputi:
meliputi: didik dalam pembelajaran 1. Guru dalam melaksanakan
1) Peserta didik kurang meliputi: tugasnya mungkin hanya
memahami pentingnya 1. Kurangnya motivasi sekedar mentransfer ilmu, tanpa
kegiatan membaca, karena dari guru dalam memberikan motivasi dan
denngan kegiatan membaca kegiatan membaca. arahan kepada peserta didik.
peserta didik akan 2. Guru belum Guru yang belum memotivasi
mendapatkan pesan secara menerapkan profil peserta didik dalam kegiatan
fleksibel yang digunakan untuk pelajar pancasila membaca menjadikan
memecahkan masalah. dalam pembelajaran rendahnya kemampuan literasi
2) Peserta didik tidak peduli sehingga belum peserta didik.
betapa pentingnya kemampuan timbul rasa 2. Hal yang harus di raih oleh
literasi yang berdampak besar kemandiran pada peserta didik salah satunya
pada proses belajar. peserta didik. adalah profil pelajar pancasila,
3) Peserta didik belum memiliki dalam kegiatan literasi belum
rasa kemandiran dalam tumbuhnya rasa kemandirian
kegiatan membaca yang dimiliki peserta didik,
mungkin karena guru belum
memberikan/menerapkan profil
pelajar pancasila dalam proses
pembelajaran sehingga belum
muncul rasa mandiri yang
dimiliki peserta didik. Akar
penyebab masalah yang ada
dalam analisis merupakan
kurangnya motivasi dari guru
dan guru belum menerapkan
pembelajaran yang berkaitan
dengan profil pelajar pancasila.