TUGAS 3

PENILAIAN ALTERNATIF

Oleh:
Nuris Hidayat, M.Pd
UNIVERSITAS ABDURACHMAN SALEH SITUBONDO

KEMENTERIAN RISET TEKNOLOGI PENDIDIKAN TINGGI

LEMBAGA LAYANAN PENDIDIKAN TINGGI
WILAYAH VII
TAHUN 2023
 HALAMAN PENGESAHAN

Telah diperiksa dan disetujui Oleh

Tim PEKERTI AA LLDIKTI Wilayah VII
Pada tanggal___________________
 1. Perencanaan Penilaian
PROGRAM STUDI
MATAKULIAH
KODE MATAKULIAH
SKS
SEMESTER
MATAKULIAH PRASYARAT
DOSEN PENGAMPU
CAPAIAN PEMBELAJARAN
KEMAMPUAN AKHIR YANG
DIRENCANAKAN
Mahasiswa mampu merekontruksi
komponen literasi IPA Sekolah Dasar
Mampu menghubungkan teori belajar
Piaget, Brunner, Vygotsky, dengan
pembelajaran IPA SD
Mahasiswa mampu menyusun KKO
pembelajaran IPA menggunakan
Taxonomy Bloom dan Anderson dengan
PERENCANAAN PENILAIAN
: Pendidikan Guru Sekolah Dasar
: Pendidikan IPA SD
: MPD1204
: 3 SKS
: 2
: -
: Nuris Hidayat, M.Pd
: Mahasiswa Mampu Memecahkan permasalahan pendidikan IPA di sekolah dasar dengan
mengadaptasi Perkembangan literasi saians, kurikulum, materi-materi pembelajaran, model,
media, penilaian dalam pembelajaran IPA SD dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran IPA SD
untuk membentuk sikap Mandiri, tanggung jawab, dan logis.
INDIKATOR MATERI TEKNIK
PENILAIAN
1. Menelaah Produk (Pengetahuan), Keterampilan Proses, Sikap ilmiah Literasi Sains Non Tes
IPA Sekolah Dasar
2. Menganalisis Fenomena secara ilmiah
3. Manafsirkan data dan bukti secara ilmiah
4. merancang penyelidikan ilmiah
1. Merinci teori belajar Piaget, Brunner, Vygotsky yang cocok Teori Belajar Non Tes
pembelajaran IPA SD
2. Menyusun konsep teori belajar Piaget, Brunner, Vygotsky dalam
pembelajaran IPA SD
1. Memilih Taxonomy Bloom dan Anderson dengan aspek kognitif, Taxonomy Bloom Non Tes
afektif dan psikomotor yang cocok pada pelajaran IPA
2. Merumuskan KKO pembelajaran IPA menggunakan Taxonomy Bloom
aspek kognitif, afektif dan psikomotor dan Anderson dengan aspek kognitif, afektif dan psikomotor
Mahasiswa mampu menyusun Taxonomy 1. Memilih Taxonomy Conny keterampilan proses yang cocok pada Taxonomy Conny Non Tes
Conny keterampilan proses pada pelajaran IPA
pembelajaran IPA 2. Merumuskan Taxonomy Taxonomy Conny keterampilan proses pada
pelajaran IPA
Mahasiswa mampu menganalisis buku 1. Merinci Pengetahuan Sains Buku Guru dan Siswa Kelas Non Tes
guru dan siswa kurikulum K13 kelas 1-3 2. Menguji Penyelidikan Sains Rendah
3. Menegaskan Sains sebagai cara berpikir
4. Menelaah interaksi sains, teknologi dan masyarakat
Mahasiswa mampu menganalisis buku 1. Merinci Pengetahuan Sains Buku Guru dan Siswa Kelas Non Tes
guru dan siswa kurikulum K13 kelas 4-6 2. Menguji Penyelidikan Sains Tinggi
3. Menegaskan Sains sebagai cara berpikir
4. Menelaah interaksi sains, teknologi dan masyarakat
Mahasiswa mampu untuk menganalisis 1. Merinci Pengetahuan Sains Buku Ajar IPA SD Non Tes
buku ajar IPA SD untuk satu materi 2. Menguji Penyelidikan Sains
3. Menegaskan Sains sebagai cara berpikir
4. Menelaah interaksi sains, teknologi dan masyarakat
Mahasiswa mampu merumusan 1. Ketepatan Menelaah penggunaan Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan, Model dan Non Tes
penggunaan Pendekatan, Model dan pada Pembelajaran IPA SD Metode Pembelajaran IPA
Metode Pembelajaran IPA SD 2. Ketepatan Memilih Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran SD
IPA SD
Mahasiswa mampu menganalisis Media 1. Kesesuaian dalam menganalisis Media dan Alat Peraga Pembelajaran Media dan Alat Peraga Non Tes
dan Alat Peraga Pembelajaran IPA SD IPA SD Pembelajaran IPA SD
Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan dalam menganalisis Instrumen Evaluasi Pembelajaran IPA Instrumen Evaluasi Non Tes
Instrumen Evaluasi Pembelajaran IPA Pembelajaran IPA
Mahasiswa mampu menganalisis lembar 1. Ketepatan dalam menganalisis Lembar kerja IPA SD Lembar kerja IPA SD Non Tes
kerja IPA SD
Mahasiswa mampu menganalisis 1. Ketepatan dalam menganalisis Rancangan Pembelajaran IPA kelas 1-6 Rancangan Pembelajaran Non Tes
Rancangan Pembelajaran IPA kelas 1-6 SD SD IPA SD
2. Soal/Perintah/Petunjuk
LITERASI SAINS
Petunjuk Pelaksanaan Tugas:
a. Sebelum menentukan studi kasus yang mau diteliti, kelompok harus mempelajari
dan memahami hakikat IPA dan literasi sains dari materi kuliah (hand out atau
bahan ajar), maupun referensi lainnya yang relevan seperti jurnal.
b. Setelah terbentuk kelompok, lalu menentukan kasus yang akan di ambil.
c. Setiap kelompok mengumpulkan data dengan cara observasi, wawancara, dan
analisis dokumentasi. Mahasiswa bertindak sebagai instrurnen penelitian, dapat
menyesuaikan cara pengumpulan data dengan masalah dan lingkungan penelitian,
serta dapat mengumpulkan data yang berbeda secara serentak.
d. Setelah data terkumpul peneliti dapat mulai mengagregasi, mengorganisasi, dan
mengklasifikasi data menjadi unit-unit yang dapat dikelola. Agregasi merupakan
proses mengabstraksi hal-hal khusus menjadi hal-hal umum guna menemukan
pola umum data. Data dapat diorganisasi secara kronologis, kategori atau
dimasukkan ke dalam tipologi.
e. Meskipun semua data telah terkumpul, dalam pendekatan studi kasus hendaknya
dilakukan penvempurnaan atau penguatan (reinforcement) data baru terhadap
kategori yang telah ditemukan.
f. Pengumpulan data baru mengharuskan peneliti untuk kembali ke lapangan dan
barangkali harus membuat kategori baru, data baru tidak bisa dikelompokkan ke
dalam kategori yang sudah ada.
g. Laporan hendaknya ditulis secara komunikatif, mudah dibaca, dan
mendeskripsikan suatu gejala atau kesatuan sosial secara jelas, sehingga
rnernudahkan pembaca untuk mernahami seluruh informasi penting.
h. Hasil kerja kelompok dan hasil penilaian wacana kelompok lain diketik
menggunakan kertas ukuran A4, font TM 12 dan diketik dengan jarak spasi 1.5.
i. Perwakilan kelompok mempersentasikan hasil laporan.
a. Kelompok lain yang tidak mendapat giliran mempresentasikan, bertugas menilai
kemampuan kerjasama dan hasil kerja yang dipresentasikan.
b. Setiap kelompok mengumpulkan hasil kerjanya sekaligus hasil penilaian terhadap
kelompok lain yang telah dilakukan.
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS AKHIR

PENILAIAN LAPORAN TUGAS AKHIR

ASPEK ABSTRAK
KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Panjang abstrak 200-400 kata 2
Terdapat penjelasan singkat 2
mewakili latar belakang,
metode, hasil dan pembahasan
Menjelaskan kesimpulan 1
penelitian
TOTAL 5

ASPEK HALAMAN JUDUL

KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Panjang tidak lebih dari 20 kata 2
Judul menggambarkan isi 2
penelitian
Sesuai format penyusunan TA 1
TOTAL 5

ASPEK PENDAHULUAN
KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Mengikuti struktur piramida 1
terbalik
Menjelaskan kedudukan 3
penelitian dengan penelitian-
penelitian yang telah ada
sebelumnya
Menjelaskan tujuan penelitian 2
Singkat dan jelas 2
Mengutip literatur yang relevan 2
dengan penelitian
TOTAL 10
ASPEK KAJIAN LITERATUR
KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Kesesuaian literatur dengan 5
komponen-komponen
penelitian/ perancangan/ kajian
Kemutakhiran literatur yang 2
digunakan
Memuat penelitian-penelitian 3
terdahulu yang telah dilakukan
terkait dengan topik TA
TOTAL 10

ASPEK METODE
KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Menyebutkan dan menjelaskan 5
elemen-elemen
penelitian/perancangan dengan
baik
Menjelaskan metode yang 2
digunakan
Penyajian sistematis dan logis 3
TOTAL 10

ASPEK HASIL
KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
NARASI
Tidak mengandung penjelasan 3
yang seharusnya ada di bagian
pendahuluan maupun metode
Memuat semua informasi yang 4
diperlukan untuk mendukung
hasil, termasuk literatur yang
dirujuk/ dikutip
Dalam bentuk narasi yang bukan 3
merupakan pengulangan
seluruhnya dari tabel dan grafik
TABEL/ GAMBAR
Setiap tabel/ gambar diberi 4
nomor dan judul sesuai format
penulisan TA
Tabel dan gambar dilengkapi 3
dengan semua informasi yang
diperlukan/ komponen lengkap
(sumbu X, sumbu Y, satuan dsb.)
Setiap tabel dan gambar dirujuk 3
dalam narasi
TOTAL 20

ASPEK PEMBAHASAN
KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Merupakan interpretasi dari 3
hasil yang disampaikan dengan
sistematis dan logis
Terdapat perbandingan antara 3
hasil dengan literatur yang
dikutip dan teori yang
mendasari hasil yang diperoleh
Menjelaskan dampak dari hasil 2
yang diperoleh
Menjelaskan keterbatasan 2
penelitian/ kajian/ perancangan
yang dilakukan dan dampaknya
terhadap hasil yang diperoleh
TOTAL 10

ASPEK DAFTAR PUSTAKA

KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
Referensi yang ditulis sesuai 4
dengan yang dikutip di dalam
naskah TA
Referensi menunjang isi naskah, 4
diterbitkan pada tahun terkini
dan sebagian besar merupakan
jurnal peer reviewed
Penulisan konsisten dan sesuai 2
format TA yang digunakan
TOTAL 10

ASPEK FORMAT PENULISAN

KOMPONEN NILAI TIDAK ADA, PERLU ADA, NILAI
MAKSIMUM ADA PERBAIKAN SUDAH
BAIK
 Penulisan tidak mengulang-
ulang kaliamat yang sama untuk
pembahasan yang sejenis,
sehingga tidak membosankan
Tidak ada kesalahan
pengetikan/ kesalahan minor
Format penulisan sesuai dengan
standar penulisan/ format TA
yang digunakan
TOTAL
Nilai akhir=Total nilai dari semua komponen yang dinilai
PENILAIAN PRESENTASI TUGAS AKHIR
ASPEK YANG DINILAI
SISTEMATIKA PRESENTASI
SUSUNAN KALIMAT DAN
PENGGUNAAN BAHASA
KETEPATAN INTONASI DAN
KEJELASAN ARTIKULASI/ LAFAL
5
5
10
10
KRITERIA SKOR NILAI AKHIR
Materi disajikan runtut dan 4 Nilai=(jumlah
sistematis skor/24)x100
Materi disajikan runtut dan 3
kurang sistematis
Materi disajikan kurang runtut 2
dan tidak sistematis
Materi disajikan tidak runtut 1
dan tidak sistematis
Kalimat yang digunakan 4
sangat mudah dipahami dan
menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat yang digunakan 3
kurang mudah dipahami dan
menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat yang digunakan 2
kurang mudah dipahami dan
tidak menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Kalimat yang digunakan sulit 1
dipahami dan tidak
menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
Intonasi tepat dan artikulasi 4
jelas
Intonasi tepat dan artikulasi 3
kurang jelas
Intonasi kurang tepat dan 2
artikulasi tidak jelas
 Intonasi tidak tepat dan 1
artikulasi tidak jelas
PENGGUNAAN MEDIA Tampilan media presentasi 4
PRESENTASI menarik, singkat dan jelas
(tidak menuliskan narasi
dalam presentasi)
Tampilan media presentasi 3
cukup menarik, namun terlalu
panjang/ terlalu banyak
Tampilan media presentasi 2
cukup menarik, namun tidak
memuat semua penjelasan
yang disampaikan
Tampilan media presentasi 1
tidak menarik dan tidak jelas
KEMAMPUAN MENANGGAPI Mampu menjawab 4
PERTANYAAN DAN pertanyaan dengan benar dan
MEMPERTAHANKAN mempertahankan
ARGUMENTASI argumentasi dengan baik
Mampu menjawab 3
pertanyaan dengan benar dan
mempertahankan
argumentasi dengan kurang
baik
Mampu menjawab 2
pertanyaan dengan kurang
tepat dan mempertahankan
argumentasi dengan baik
Mampu menjawab 1
pertanyaan dengan kurang
tepat dan mempertahankan
argumentasi dengan kurang
baik
KETEPATAN WAKTU Tepat 4
PRESENTASI Lebih 10 menit 3
Lebih 20 menit 2
Lebih 30 menit 1
TOTAL KRITERIA YANG DINILAI 24
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS PERANCANGAN

NILAI KATEGORI DESKRIPSI

0-56 KURANG Mahasiswa memiliki pemahaman dan mampu menjelaskan
ilmu dasar untuk perancangan, serta mampu menjelaskan
faktor-faktor yang berpengaruh terhadap perancangan
57-65 SEDANG Mahasiswa memiliki pemahaman dan mampu menjelaskan
ilmu dasar untuk perancangan, mampu menjelaskan faktor-
faktor yang berpengaruh terhadap perancangan, mampu
menjelaskan data-data yang diperlukan untuk perancangan
serta mampu menjelaskan tahapan perancangan
66-85 BAIK Mahasiswa memiliki pemahaman dan mampu menjelaskan
ilmu dasar untuk perancangan, mampu menjelaskan faktor-
faktor yang berpengaruh terhadap perancangan, mampu
menjelaskan data-data yang diperlukan untuk perancangan,
mampu menjelaskan tahapan perancangan, menentukan
teknologi dan unit yang sesuai, mampu menghitung dimensi
unit pengolahan, mampu mendesain unit pengolahan dan
mampu menggambar sketsa bangunan
86-100 ISTIMEWA Mahasiswa memiliki pemahaman dan mampu menjelaskan
ilmu dasar untuk perancangan, mampu menjelaskan faktor-
faktor yang berpengaruh terhadap perancangan, mampu
menjelaskan data-data yang diperlukan untuk perancangan,
mampu menjelaskan tahapan perancangan, menentukan
teknologi dan unit yang sesuai, mampu menghitung dimensi
unit pengolahan, mampu mendesain unit pengolahan dan
mampu menggambar sketsa bangunan, serta mampu
menggambar dengan menggunakan autocad dan mampu
menuangkan dalam bentuk laporan dalam Bahasa Indonesia
yang baik dan benar
 RUBRIK PENILAIAN TUGAS PERSENTASI
Mengutamakan penilaian terhadap nilai gagasan/ide dan kelengkapan data yang dikumpulkan untuk
mendukung implementasi gagasan/ide.

Jumlah skor capaian dalam 3 aspek

---------------------------------------------- x 100 = skor kinerja percobaan di laboatorium

Jumlah skor maksimal (12)