PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : MAN Model 1 Manado

Kelas / Semester / Tahun Ajaran : XI / Ganjil / 2022-2023
Tahun Pelajaran : 2022-2023
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
Bentuk Soal UH : Pilihan Ganda
Materi Ul. Harian (KD/Indikator) : Menganalisis karya seni rupa berdasarkan jenis, tema, fungsi
dan nilai estetisnya
 Mengidentifikasi jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya
seni rupa melalui berbagai sumber belajar
 Menganalisis jenis, tema, fungsi, dan nilai estetis karya seni
rupa
 Mempresentasikan hasil pengamatannya terhadap jenis,
tema, fungsi dan nilai estetis karya seni rupa
Nilai Ketuntasan Minimal : 71

Nilai Bentuk
Indikator yang belum Nomor soal yang dikerjakan Nilai tes
No. Nama Siswa Ulan pelaksanaan Ket.
dikuasai dalam remedial remedial
gan remedial
1 2 3 4 5 6 7 8
1. Muh. Rafli Fathan 68 Menganalisis jenis, Siswa Berdasarkan motifnya maka 71
(XI Mipa 6) tema, fungsi, dan nilai diberikan batik terbagi menjadi dua jenis
estetis karya seni penguatan yaitu motif batik pedalaman
rupa materi dan dan pesisir. Motif pesisir lebih
latihan soal kaya warna dan bentuk
dibandingkan motif pedalaman
seperti naga, kaligrafi Arab,
awan dan sebagainya. Hal ini
diduga disebabkan oleh……
a.Daerahnya berpantai
sehingga masyarakatnya
sangat mudah bersentuhan
dengan dunia luar melalui
perdagangan
b.Daerah pedalaman memiliki
kondisi geografis yang
berhutan dan bergunung-
gunung sehingga terisolasi
dari dunia luar
c. Masyarakat pesisir
merupakan masyarakat yang
tertutup sehingga motif
batiknya kaya dengan alam
dan lingkungan
d.Masyarakat pedalaman
 adalah masyarakat terbuka
dibandingkan dengan
masyarakat pesisir
e.Alat membatik masyarakat
pesisir lebih lengkap
daripada masyarakat
pedalaman
2. Abdul Rahim 65 Menganalisis jenis, Siswa Berikut adalah ciri-ciri seni rupa 71
Bilatulah tema, fungsi, dan nilai diberikan yang berkembang di daerah
(XI Sos 3) estetis karya seni penguatan Bali, kecuali….
rupa materi dan a. Berhubungan dengan
latihan soal keyakinan masyarakat Bali
yaitu agama Hindu
b. Dalam konsep ruang selalu
menggunakan klasifikasi dua
dan tiga
c. Setiap seni yang baik harus
memiliki Taksu
d. Pada seni lukis setiap tokoh
dibedakan menjadi dua yaitu
karakter halus dan keras
e. Terpengaruh budaya Eropa
terutama melalui Bonnet dan
Walter Spies

Manado, Agustus 2022

Guru Mata Pelajaran,

Febri Tamala Sanur, S.Pd

NIP. 19940211 201903 2 019
Keterangan :
 Pada kolom ( 6 ), masing-masing indikator dibuatkan 1 atau 2 nomor soal dengan tingkat
kesukaran berbeda-beda
Misalnya : Indikator 2 menjadi 2 soal yaitu nomor 1, 2 --- Indikator 3 menjadi 2 soal yaitu nomor
3, 4
 Pada kolom ( 7 ), nilai yang diperoleh hanya digunakan untuk menentukan tuntas atau tidak
tuntasnya dari siswa yang telah ikut remidial, karena nilai yang akan diolah adalah nilai batas
ketuntasan. Artinya bahwa siswa memperoleh nilai setelah remidial masing-masing 75 (batas
ketuntasan).

Bentuk Pelaksanaan Pembelajaran Remedial :

1. Cara yang dapat ditempuh
a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang belum atau
mengalami kesulitan dalam penguasaan KD tertentu.
b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya
penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran regular.
Bentuk penyederhanaan itu dapat dilakukan guru antara lain melalui :
a. Penyederhanaan strategi pembelajaran untuk KD tertentu
b. Penyederhanaan cara penyajian (misalnya: menggunakan gambar, model, skema, grafik,
memberikan rangkuman yang sederhana, dll.)
c. Penyederhanaan soal/pertanyaan yang diberikan.
2. Materi dan waktu pelaksanaan program remedial :
a. Program remedial diberikan hanya pada KD atau indikator yang belum tuntas.
b. Program remedial dilaksanakan setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau sejumlah
KD dalam satu kesatuan
Teknik pelaksanaan penugasan/pembelajaran remedial:

Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti
remedial maksimal 20%. Penugasan kelompok diakhiri dengan tes individual (lisan/tertulis) bila jumlah
peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%. Pembelajaran ulang diakhiri
dengan tes individual (tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 50 %.
 PROGRAM PENGAYAAN

Sekolah : MAN Model 1 Plus Keterampilan Manado

Kelas / Semester : XI / Genap
Tahun Pelajaran ; 2022 - 2023
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Rupa)
KKM Mata Pelajaran : 71
Materi (KD/Indikator) : 3.3 Menganalisis perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan pameran karya seni
rupa.
1. Menganalisis konsep perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan dalam
pameran karya seni rupa
2. Menyusun rancangan pameran karya seni rupa
3. Menyusun proposal pameran karya seni rupa

No. Nama Siswa Nilai Ulangan Bentuk Pengayaan Ket.

1 2 3 4 5
1 Aril Yodi Mananoma 68 - Memberikan soal-soal jenis, tema,
(XI Sosial 2) fungsi, dan nilai estetis karya seni
rupa
- Memanfaatkan Siswa yang
mendapatkan nilaipaling tinggi untuk
menjadi Tutor Sebaya
2. Munaya Rizka Yusuf 65 - Memberikan soal-soal jenis, tema,
(XI Mipa 8) fungsi, dan nilai estetis karya seni
rupa
- Memanfaatkan Siswa yang
mendapatkan nilaipaling tinggi untuk
menjadi Tutor Sebaya

Manado, Agustus 2022

 Guru Mata Pelajaran,

Febri Tamala Sanur, S.Pd

NIP. 19940211 201903 2019

Pelaksanaan Program Pengayaan

 Cara yang dapat ditempuh:

a. Pemberian bacaan tambahan atau berdiskusi yang bertujuan memperluas wawasan bagi KD
tertentu
b. Pemberian tugas untuk melakukan analisis gambar, model, grafik, bacaan/paragraf
c. Memberikan soal-soal latihan tambahan yang bersifat pengayaan
d. Membantu guru dalam membimbing teman-temannya yang belum mencapai ketuntasan.
 Materi dan waktu pelaksanaan program pengayaan
a. Materi Program pengayaan diberikan sesuai dengan KD-KD atau indikator yang dipelajari ,
bisa berupa penguatan materi yang dipelajari maupun berupa pengembangan materi
b. Waktu pelaksanaan program pengayaan adalah:
setelah mengikuti tes/ulangan KD tertentu atau kesatuan KD tertentu, dan atau pada saat
pembelajaran dimana siswa yang lebih cepat tuntas dibanding dengan teman lainnya maka
dilayani dengan program pengayaan
Sebagai bagian integral dari kegiatan pembelajaran, kegiatan pengayaan tidak lepas kaitannya
dengan penilaian. Penilaian hasil belajar kegiatan pengayaan, tentu tidak sama dengan kegiatan
pembelajaran biasa, tetapi cukup dalam bentuk portofolio, dan harus dihargai sebagai nilai tambah (lebih)
dari peserta didik yang normal.