KEARIFAN

“BORDIR LOKAL
/SULAMAN” DI
KALIWUNGU
Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SMP NEGERI 2 KALIWUNGU ( FASE D )
Tema : Kearifan lokal

Penyusun :
Tim Projek 2
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Bordir/sulaman sudah sangat lama mengiringi peradaban umat manusia semenjak ribuan tahun yang lalu. di beberapa kebudayaan
umat manusia, bordir menjadi penanda status sosial. mengenalkan kembali bordir/sulaman kepada generasi muda. belajar
bordir/sulaman selain mengasah kreativitas pelajar juga melestarikan kearifan lokal / budaya lokal yang sudah dikembangkan oleh
generasi sebelumnya
Projek ini mengikuti tiga tahapan yaitu menginspirasi (inspiring), menciptakan (creating) dan mendedikasikan (dedicating). Di
tahapan inspirasi, guru dan pelajar akan menjalani pengalaman nyata yang berhubungan dengan sejarah perkembangan bordir di
wilayah kaliwungu dan belajar berbagai teknik sederhana bordir/sulaman tangan. pelajar juga menggali informasi langsung di pelaku
industry bordir di wilayah mereka.
Ditahapan cipta, guru dan pelajar akan belajar bersama membuat benda-benda fungsional dengan menggunakan beberapa teknik tusuk
bordir/sulaman mulai dari mendesain benda yang akan dibuat, merancang alat, bahan dan dana yang akan digunakan dan sampai pada
mewujudkan desain menjadi benda fungsional.
Ditahapan dedikasi, produk kreativitas yang berupa benda – benda fungsional akan dipresentasikan dalam bentuk nyata melalui
kegiatan selebrasi dan didedikasikan kepada komunitas sekolah.
Melalui projek ini, pelajar diharapkan berproses melalui pengalaman belajarnya untuk mencapai 5 dimensi Profil Pelajar Pancasila,
yaitu Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak mulia, Gotong Royong, Kreatif, Bernalar Kritis dan
Kebhinekaan global dengan sub elemen dan capaian Kearifan Lokal fase D
 Tahapan Dalam Projek

Menciptakan
Menginspirasi

Kearifan Lokal
Bordir/ Sulaman
Merancang alat,
bahan dan dana
membuat produk
bordir
literasi tentang bordir
Mengemas
(mencari informasi
Produk bordir
tentang bordir)
literasi mengenal
perkembangan bordir di
daerah kaliwungu
(membuat laporan hasil
studi lapangan, studi
literasi atau
wawancara) Presentasi
mengenal bordir (praktik Selebrasi
jenis tusuk dalam Refleksi
bordir) Mendedikasikan
Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Kearifan Lokal Fase D
Dimensi profil
Target Pencapaian di Akhir Fase D
Pelajar Pancasila Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Aktivitas Terkait
(SMP, 12 – 15 tahun)
terkait
Dimensi 1 Integritas Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
Beriman, atau fakta serta memahami konsekuensi- 8, 9
Bertakwa kepada konsekuensinya untuk diri sendiri dan orang lain
Tuhan YME dan
Berakhlak Mulia
Aktif membangun masyarakat yang Mengidentifikasi masalah yang ada di sekitarnya 1, 2, 3
inklusif, adil dan berkelanjutan sebagai akibat dari pilihan yang dilakukan oleh
manusia, serta dampak masalah tersebut terhadap
sistem ekonomi, sosial dan lingkungan, serta
mencari solusi, yang memperhatikan prinsip-
prinsip, keadilan terhadap manusia, alam dan,
masyarakat
Dimensi 2 Tanggap terhadap lingkungan sosial Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
Gotong Royong tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai 8, 9
dengan kebutuhan
 Persepsi sosial
Mengajukan pertanyaan
Dimensi 3 Menghasilkan gagasan yang orisinal
Kreatif
Menghasilkan tindakan dan karya
yang orisinal
Memiliki keluwesan berpikir dalam
mencari alternatif solusi permasalahan
Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu untuk 8, 9
menentukan tindakan yang tepat agar orang lain
menampilkan respon yang diharapkan.
Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,
interpretasi informasi, serta mencari tahu penyebab 8, 9
dan konsekuensi dari informasi tersebut
Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan 1, 2, 3
informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran 4, 5, 6
dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain
Menghasilkan solusi alternatif dengan 4, 5, 6
mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik
untuk menghadapi situasi dan permasalahan
Dimensi 4 Memperoleh dan memproses Mengajukan pertanyaan untuk klarifikasi dan 1, 2, 3
Bernalar Kritis informasi dan gagasan interprestasi informasi, serta mencari tahu penyebab
Mengajukan pertanyaan dan konsekuensi dari informasi tersebut
Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan Menidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis 4, 5, 6
mengolah informasi dan gagasan informasi yang relevan serta memprioritaskan
beberapa gagasan tertentu
Menganalisis, mengevaluasi penalaran Membuktikan penalaran dengan berbagai argumen 7, 8, 9
dan prosedurnya dalam mengambil suatu simpulan atau keputusan

Dimensi 5 Berpartisipasi dalam proses Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan 4, 5, 6

Kebhinekaan pengambilan keputusan bersama metode yang disepakati bersama untuk menentukan
global pilihan dan keputusan untuk kepentingan bersama
melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan
terbuka dengan panduan pendidik
Memahami peran individu dalam Memahami konsep hak dan kewajiban serta 4, 5, 6
demokrasi implikasinya terhadap ekspresi dan perilakunya.
Mulai aktif mengambil sikap dan langkah untuk
melindungi hak orang/kelompok lain.
Dimensi 6 Pemahaman diri dan situasi yang Mengenal kualitas dan minat serta tantangan yang 1, 2, 3, 4, 5, 6
Mandiri dihadapi dihadapi dan mengembangkan refleksi diri.
Regulasi diri, pengendalian diri untuk
dapat mencapai suatu tujuan tertentu
Regulasi emosi, penetapan tujuan dan rencana 1, 2, 3, 4, 5, 6
strategis pengembangan diri dan prestasi serta
memiliki inisiatif dan bekerja secara
mandiri,mengembangkan kendali dan disiplin diri,
percaya diri dan adaptif
 Perkembangan Sub-elemen Antar fase (Referensi)
Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Sangat berkembang
Integritas Menyadari bahwa aturan
agama dan sosial merupakan
aturan yang baik dan
menjadi bagian dari diri
sehingga bisa
menerapkannya secara bijak
dan kontekstual
Aktif Berinisiatif melakukan suatu
membangun tindakan berdasarkan
masyarakat identifikasi masalah
yang inklusif, untuk mempromosikan
adil dan keadilan,keamanan
berkelanjutan ekonomi,menopang
ekologi dan demokrasi
sambil menghindari
kerugian jangka panjang
terhadap manusia, alam
ataupun masyarakat.
Berkembang sesuai harapan
Berani dan konsisten
menyampaikan kebenaran atau
fakta serta memahami
konsekuensi-
konsekuensinya
untuk diri sendiri dan
orang lain
Mengidentifikasi masalah yang ada
di sekitarnya sebagaiakibat dari
pilihan yang dilakukan oleh
manusia, serta dampak masalah
tersebut
terhadap sistem ekonomi,
sosial dan lingkungan, serta
mencari solusi yang
memperhatikan prinsip-prinsip
keadilan terhadap manusia, alam
dan masyarakat
Mulai berkembang Belum berkembang
Berani dan konsisten Membiasakan
menyampaikan kebenaran melakukan refleksi
atau fakta serta memahami tentang pentingnya
konsekuensi- bersikap jujur dan
konsekuensinya untuk diri berani
sendiri dan orang lain menyampaikan
kebenaran atau fakta
Membandingkan beberapa Mengidentifikasi cara
tindakan dan praktik berkontribusi
perbaikan lingkungan terhadap
sekolah yang inklusif, lingkungan
adil, dan berkelanjutan, sekolah, rumah
dengan dan lingkungan
mempertimbangkan sekitarnya yan
dampaknya secara jangka inklusif, adil dan
panjang terhadap manusia, berkelanjutan
alam, dan masyarakat
Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi)
Bergotong Royong
Sangat berkembang Berkembang sesuai harapan Mulai berkembang Belum berkembang
Tanggap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Peka dan mengapresiasi
terhadap lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai orang-orang di
lingkungan dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran lingkungan sekitar,
sosial sosialnya dan sosialnya dan sosialnya dan menjaga kemudian melakukan
berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai keselarasan dalam berelasi tindakan untuk menjaga
dengan kebutuhan dengan kebutuhan dengan orang lain. keselarasan dalam
masyarakat untuk masyarakat. berelasi dengan orang
menghasilkan keadaan lain.
yang lebih baik.
Persepsi Melakukan Menggunakan Menerapkan Memahami
sosial tindakan yang pengetahuan tentang pengetahuan mengenai berbagai alasan
tepat agar orang sebab dan alasan orang berbagai reaksi orang lain
lain merespon sesuai lain menampilkan reaksi orang lain dan menampilkan respon
dengan yang diharapkan tertentu untuk penyebabnya dalam tertentu
dalam rangka menentukan tindakan konteks keluarga, sekolah,
penyelesaian pekerjaan yang tepat agar orang serta pertemanan dengan
dan pencapaian tujuan. lain menampilkan respon sebaya.
yang diharapkan.
Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi)
Kreatif
Sangat berkembang Berkembang sesuai Mulai berkembang Belum berkembang
harapan
Menghasilkan Menghasilkan gagasan Menghubungkan Mengembangkan Memunculkan
gagasan yang yang beragam untuk gagasan yang ia miliki gagasan yang ia miliki gagasan imajinatif
orisinal mengekspresikan pikiran dengan untuk membuat baru yang bermakna
dan/atau perasaannya, informasi atau gagasan kombinasi hal yang dari beberapa
menilai gagasannya, serta baru baru dan imajinatif gagasan yang
memikirkan segala risikonya untuk menghasilkan untuk berbeda sebagai
dengan mempertimbangkan kombinasi mengekspresikan ekspresi pikiran
banyak perspektif seperti etika gagasan baru dan pikiran dan/atau dan/atau
dan nilai kemanusiaan ketika imajinatif perasaannya. perasaannya.
gagasannya direalisasikan. Untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.
Menghasilkan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
tindakan dan mengekspresikan pikiran mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
karya yang dan/atau perasaannya dalam pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau
orisinal bentuk karya dan/atau perasaannya dalam perasaannya sesuai perasaannya sesuai
 tindakan, bentuk karya dengan minat dan dengan minat dan
serta mengevaluasinya dan dan/atau tindakan, kesukaannya dalam kesukaannya dalam
mempertimbangkan dampak serta bentuk karya dan/atau bentuk karya
dan Mengevaluasinya dan tindakan serta dan/atau tindakan serta
risikonya bagi diri dan mempertimbangkan mengapresiasi mengapresiasi karya dan
lingkungannya dengan dampaknya dan mengkritik karya tindakan yang dihasilkan
menggunakan berbagai bagi orang lain dan
perspektif tindakan yang
dihasilkan
Memiliki Bereksperimen dengan Menghasilkan solusi Berupaya mencari Membandingkan
keluwesan berbagai pilihan secara alternatif solusi gagasan-gagasan
berpikir kreatif untuk Dengan mengadaptasi alternatif saat kreatif untuk
dalam mencari memodifikasi gagasan berbagai pendekatan yang menghadapi situasi
alternatif sesuai dengan gagasan dan umpan diambil tidak berhasil dan permasalahan.
solusi perubahan situasi. balik berdasarkan
permasalahan untuk menghadapi identifikasi terhadap
situasi dan situasi
permasalahan
Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi)
Bernalar Kritis
Sangat berkembang Berkembang sesuai Mulai berkembang Belum berkembang
harapan
Mengajukan Mengajukan pertanyaan Mengajukan Mengajukan Mengajukan pertanyaan
pertanyaan untuk menganalisis secara pertanyaan untuk pertanyaan untuk untuk Mengidentifikasi
kritis permasalahan yang klarifikasi dan membandingkan suatu permasalahan dan
kompleks dan abstrak. interpretasi berbagai informasi mengkonfirmasi
informasi, serta dan untuk menambah pemahaman
mencari tahu pengetahuannya. terhadap suatu
penyebab dan permasalahan
konsekuensi dari mengenai dirinya dan
informasi tersebut. lingkungan sekitarnya.
Mengidentifikasi, Secara kritis Mengidentifikasi, Mengumpulkan, Mengumpulkan,
mengklarifikas mengklarifikasi mengklarifikasi, dan mengklasifikasikan, mengklasifikasikan,
i dan mengolah sertamenganalisis menganalisis informasi membandingkan, dan membandingkan dan
informasi dan gagasan dan informasi yang relevan serta memilih informasi dari memilih informasi dan
gagasan yang kompleks dan memprioritaskan berbagai sumber, serta gagasan dari berbagai
abstrak dariberbagai beberapa gagasan memperjelas informasi sumber.
sumber. Memprioritaskan tertentu. dengan bimbingan
suatu gagasan yang paling orang dewasa.
 relevan dari hasil klarifikasi
dan analisis.
Menganalisis, Menganalisis dan Membuktikan Menjelaskan alasan Menjelaskan alasan yang
mengevaluasi mengevaluasi penalaran dengan yang relevan dan relevan dalam
penalaran dan penalaran yang berbagai argumen akurat dalam penyelesaian
prosedurnya digunakannya dalam dalam mengambil penyelesaian masalah masalah dan
menemukan dan mencari suatu simpulan atau dan pengambilan pengambilan
solusi serta keputusan. keputusan keputusan
mengambil keputusan.
Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi)
Berkebinekaan Global
Sangat berkembang
Berpartisipasi Berpartisipasi
dalam proses menentukan pilihan
pengambila dan keputusan untuk
n keputusan kepentingan bersama
bersama melalui proses bertukar
pikiran secara cermat
dan terbuka secara
mandiri
Memahami peran Memahami konsep hak
individu dan kewajiban, serta
dalam demokrasi implikasinya terhadap
ekspresi dan perilakunya.
Mulai mencari solusi untuk
dilema terkait konsep hak dan
kewajibannya.
Berkembang sesuai Mulai berkembang Belum berkembang
harapan
Berpartisipasi Berpartisipasi dalam Berpartisipasi
Menentukan pilihan dan Menentuka kriteria menentukan beberapa
keputusan untuk yang disepakati pilihan untuk keperluan
kepentingan bersama bersama untuk bersama berdasarkan
melalui proses bertukar menentukan pilihan kriteria sederhana
pikiran secara cermat dan keputusan untuk
dan terbuka secara kepentingan
mandiri bersama
Memahami konsep hak Memahami konsep Memahami konsep hak
dan kewajiban serta hak dan kewajiban, dan kewajiban, serta
implikasinya terhadap serta implikasinya implikasinya terhadap
ekspresi dan perilakunya. terhadap perilakunya. perilakunya.
Mulai aktif mengambil Menggunakan konsep
sikap ini untuk menjelaskan
dan langkah untuk perilaku diri dan orang
melindungi hak orang / sekitarnya
kelompok lain.
 Perkembangan Sub-elemen Antarfase (Referensi)
Mandiri
Sangat berkembang Berkembang sesuai Mulai berkembang Belum berkembang
harapan
Pemahaman diri Memahami Memahami konsep Memahami konsep Memahami konsep
dan situasi yang konsep bertumbuh dalam bertumbuh dalam bertumbuh dalam dirinya
dihadapi bertumbuh dirinya serta dirinya serta memiliki serta memiliki harapan
dalam dirinya memiliki harapan harapan atas atas perkembangan yang
serta memiliki atas perkembangan perkembangan yang baik.
harapan atas yang baik, baik, kemudian
perkembangan kemudian menyadari alasan (why
yang baik, menyadari alasan factor) dalam setiap
kemudian (why factor) dalam tindakan yang
menyadari setiap tindakan dilaksanakan
alasan (why yang dilaksanakan.
factor) dalam Kemudian mampu
setiap merencanakan cara-
tindakan yang cara yang dibutuhkan
dilaksanakan. untuk perkembangan
Kemudian mampu didalam dirinya
merencanakan dan melakukan
 tindakan yang dibutuhkan
untuk perkembangan didalam
dirinya
Regulasi diri, Mampu Mengelola regulasi Mampu Mengelola Mampu Mengelola Mampu Mengelola
pengendalian diri emosi, penetapan tujuan dalam regulasi emosi, regulasi emosi, regulasi emosi,
untuk dapat aktivitas yang dijalankan serta penetapan tujuan penetapan tujuan penetapan tujuan dalam
mencapai suatu memiliki rencana kedepan dalam aktivitas yang dalam aktivitas yang aktivitas yang
tujuan tertentu untuk pengembangan diri dan dijalankan serta dijalankan serta dijalankan.
melaksanakan tindakan. memiliki rencana memiliki rencana
Memiliki kepercayaan diri dan kedepan untuk kedpan untuk
disiplin yang baik pengembangan diri pengembangan diri.
dan melaksanakan
tindakan atas rencana
yang telah dibuat.
 Kerangka Pengalaman Belajar
No Nama Duras Alat yang
Objektif Kegiatan keterangan
. Aktivitas i (JP) Dibutuhkan
Mencari informasi dengan kata kunci
literasi tentang bordir
bordir/sulam
1 literasi (mencari informasi tentang 7 alat tulis, internet senin
Menuliskan pertanyaan apa yang ingin
bordir)
kalian temukan jawabannya
literasi mengenal
mencari informasi mengenai
perkembangan bordir di
perkembangan bordir di daerah alat tulis, internet,
Literasi dan daerah kaliwungu (membuat
2 kaliwungu dan sekitarnya. Mengenal 8 kamera, alat selasa
survey laporan hasil studi lapangan,
masa kejayaan bordir di daerah perekam
studi literasi atau
kaliwungu
wawancara)
praktik menggunakan alat bordir, kain flanel, jarum
berlatih mengenal bordir (praktik rabu kamis
3 mengenal berbagai jenis tusuk dalam 25 sulam/bordir,
bordir jenis tusuk dalam bordir) jumat sabtu
bordir benang sulam/bordir
Merancang
Merancang alat, bahan dan membuat rancangan gambar yang buku gambar, alat
4 alat, bahan 15 senin selasa
dana akan dibuat bordir tulis
dan dana

membuat kain hero, jarum rabu kamis

5 membuat produk bordir membuat produk bordir 32
produk sulam/bordir, jumat sabtu
 pemidangan, benang
dengan
bordir/sulam, kertas senin
bordir
karbon, pensil
mengemas produk bordir yang sudah plastik kemasan,
6 pengemasan Mengemas Produk Benda jadi sehingga siap dan layak untuk 8 staples, isolatif, lem, selasa
dijual pita
7 Presentasi Presentasi presentasi hasil produk 16   rabu kamis
melakukan kegiatan pameran dan
8 Selebrasi Merayakan hasil belajar 4   jumat
pementasan hasil karya/produk
bersama guru melakukan kegiatan
9 Refleksi Refleksi 5   sabtu
refleksi
      total durasi (JP) 120    
Relevansi projek ini bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Projek ini diangkat dari kearifan lokal yang telah mulai pudar karena perkembangan jaman dan teknologi. Kaliwungu
selain terkenal sebagai kota santri, pada jaman dulu pernah menjadi pusar bordir di kabupaten Kendal.
Bordir/sulaman tidak pernah lepas dari perkembangan kebudayaan umat manusia sejak ribuan tahun yang lalu. Bordir
dari yang sederhana berupa bordir/sulaman dengan menggunakan alat yang sederhana hingga menggunakan
perkembangan teknologi dalam pembuatan bordir.
mengenalkan kembali bordir/sulaman kepada generasi muda merupakan salah satu cara melestarikan kebudayaan lokal
yang ada di daerah kaliwungu sehingga bordir/sulaman khas daerah kaliwungu senantiasa dikembangkan dan diminati
oleh generasi muda dengan sentuhan yang sesuai dengan jamannya.
Cara Penggunaan Panduan Projek Ini

Panduan ini dirancang untuk guru fase D (SMP) untuk melaksanakan kegiatan ko-kurikuler dengan tema Kearifan Lokal.
Dalam panduan projek ini, terdapat 9 kegiatan yang saling berkaitan.
Projek ini direkomendasikan untuk dilaksanakan di semester satu kelas VII dengan waktu total kurang lebih 120 jam
pelajaran. Sebaiknya disediakan waktu antar aktivitas agar guru dan pelajar memiliki waktu untuk mempersiapkan materi
atau tugas yang bisa membuat diskusi dan refleksi menjadi lebih kritis dan bermakna.
Panduan ini bisa dijadikan acuan, namun guru dan sekolah memiliki kebebasan untuk menyesuaikan jumlah aktivitas
atau alokasi waktu sesuai dengan kebutuhan pelajar dan sekolah. Begitu juga dengan tahapan aktivitas dan materi di
dalamnya, guru dan sekolah bisa menyesuaikannya sesuai dengan kondisi sekolah dan lingkungan.
Pelajar disarankan untuk mengumpulkan dan menyimpan setiap hasil kerja dalam satu kesatuan agar bisa digunakan
sebagai referensi yang membantu proses pembelajaran di setiap tahapan. Kumpulan hasil kerja di setiap aktivitas juga
bisa digunakan sebagai portofolio pembelajaran pelajar yang dapat membantu guru dalam melakukan asesmen, baik
formatif maupun sumatif.