RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Tanjung Bumi

Mata Pelajaran : Geografi
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Peminatan : Ilimu Ilmu Sosial
MateriPokok :Potensi Geografis Indonesia
AlokasiWaktu :6 x 4Pertemuan

KompetensiInti
KI 1 : Menghayatidanmengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Mengembangkanperilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramahlingkungan,
gotongroyong, kerjasama, cintadamai, responsifdan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan angsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

KompetensiDasar

3.2.Menganalisis kondisi geografis Indonesiauntuk ketahanan pangan, penyediaan bahan Industri dan
energi alternatif.
4.2 Menyajikan data dan fakta geografis Indonesia untuk memperkuat ketahanan pangan nasional,
penyediaan bahan industri dan energi alternatif dalam bentuk narasi, tabel. Peta, grafik dan atau
peta konsep.

Indikator
 Menjelaskan tentang luas wilayah Indonesia
 Menjelaskan tentang batas – batas wilayah Indonesia
 Mengidentifikasi potensi fisik Indonesia
 Mengidentifikasi potensi sosial Indonesia
 Menganalis potensi geografis dalam ketahanan pangan Indonesia
 Membedakan potensi geografis Indonesia untuk penyediaan bahan baku industri
 Mengklasifikasikan potensi geografis Indonesia untuk pengembangan energi alternatif

TujuanPembelajaran

 Melalui proses mencari informasi, peserta didik dapat menjelaskan tentang luas wilayah Indonesia
 Melalui proses mencari informasi, peserta didik dapat menjelaskan tentang batas-batas wilayah
Indonesia baik itu batas laut maupun batas darat dengan negara-negara di sekitasnya.
 Melalui proses diskusi kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi potensi fisik Indonesia
 Melalui proses diskuis kelompok, peserta didik dapat mengidentifikasi potensi sosial Indonesia
terutama potensi jumlah penduduk yang besar dan potensi keragaman budaya Indonesia

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Melalui proses diskusi kelompok, peserta didik dapat menyebutkan jenis- jenis alternatif pangan
sehingga tidak ada ketergantungan pangan terhadap jenis alternatif pangan tertentu.
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membedakan potensi geografis Indonesia terkait
penyediaan bahan baku industri
 Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membedakan dampak positif dan dampak negatif
kegiatan perindustrian
 Melalui kegiatan menggambar, peserta didik dapat menggambar peta Indonesia

Materi Pembelajaran

Fakta
 Luas dan letak wilayah Indonesia
 Batas – batas wilayah Indonesia
 Potensi fisik dan sosial Indonesia
 Kegiatan industri
 Jumlah penduduk Indonesia
Konsep

 Konsep ketahanan pangan Indonesia

 Konsep jenis – jenis industri
 Konsep keragaman budaya Indonesia
 Energi alternatif (biomassa)

Prinsip

 Dampak positif dan negatif industri di Indonesia

 Batas laut dan wilayah Indonesia
 industrialisasi

Prosedural

 Mata Pencaharian penduduk

 Kegiatan industri

MetodePembelajaran
 Dikusi kelompok
 Penugasan
 Presentasi

Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD Proyektor, Peta, gambar, film
 Bahan ajar : Buku Geografi Kelas XI kurikulum 2013, Buku Geografi Penunjang

Langkah Kegiatan/Skenario Pembelajaran

Pertemuan pertama
Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan 20 menit

 Guru menyampaikan kompetensi dasar (KD) yang akan diajarkan

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru meminta beberapa peserta didik untuk menyampaikan letak geografis

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Rincian Kegiatan Waktu

dan letak astronomis Indonesia seperti yang mereka ketahui

 Guru mengaitkan hal-hal yang dikemukakan peserta didik dengan materi
yang akan dipelajari
 Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok

Kegiatan Inti 90 menit

Mengamati

 Secara berkelompok peserta didik menggali informasi tentang luas dan letak
Indonesia
 Menggali informasi tentang batas – batas wilayah Indonesia, baik itu batas
darat ataupun batas laut dari kepulauan terluar Indonesia
 Secara berkelompok peserta didik mencari di peta tentang batas wilayah
Indonesia di sebelah timur, barat, utara dan selatan
 Secara berkelompok peserta didik mengamati peta tentang negara-negara
yang berbatasan darat atau laut dengan Indonesia
 Guru menilai keaktifan peserta didik dalam kelompok

Menanya

 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengaruh letak Astronomis

indonesia terhadap keadaan wilayah negara Indonesia
 Peserta didik juga mengajukan pertanyaan yang belum dipahami tentang
pengaruh letak geografis Indonesia yang berada di jalur lalu lintas Indonesia
terhadap kehidupan perekonomian dan budaya Indonesia
 Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang luas Indonesia apabila
dibandingkan dengan negara lain di dunia
 Guru memberi kesempatan bagi peserta didik lain yang ingin menanggapi
atau menjawab pertanyaan siswa yang lain

Mencoba

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya masing-masing mencoba

mengidentifikasi negara-negara yang berada di sekitar Indonesia dengan
memperhatikan atlas.
 Guru menilai sikap peserta didik dan hasil kerja kelompok

Mengasosiasi

 Disajikan peta Indonesia yang menunjukkan letak dan luas Indonesia

 Dengan gambar Peta Indonesia peserta didik juga bisa mengidentifikasi
negara-negara yang berbatasan dengan Indonesia
 Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai dengan gambar yang mereka
lihat kemudian memberikan alasan/argumennya
 Guru menilai kemampuan peserta didik mengolah informasi tentang jenis flora
dan fauna di Dunia maupun di Indonesia

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Rincian Kegiatan Waktu

Mengomunikasikan

 Secara bergilir setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil

diskusi kelompoknya
 Kelompok lain dapat memberi tanggapan dan pertanyaan
 Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta
didik berkomunikasi lisan
 Guru memberi penilaian atas hasil kerja kelompok dan kemampuan peserta
didik berkomunikasi lisan

Penutup

 Guru meminta peserta didik menyimpulkan tentang letak dan luas negara
Indonesia
 Evaluasi 25 menit
 Guru memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah (PR)
 Guru mengingatkan materi pertemuan berikutnya tentang potensi fisik
Indonesia

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

Pertemuan Kedua
Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya

 Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan di rumah
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 25 menit
 Guru dan peserta didik mengaitkan materi yang telah dipelajari dengan materi
yang akan dipelajari yaitu potensi fisik Indonesia

Kegiatan Inti

MengamatidanMenanya

 Peserta didik mengamati peta peta Indonesia

 Setiap peserta didik menggali informasi dari literatur tentang potensi fisik yang
dimiliki Indonesia untuk dimanfaatkan dalam memenuhi kebutuhan
penduduknya.
 Peserta didik mengamati gambar berbagai keadaan fisik Indonesia
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya mengidentifikasi dan
mengklasifikasikan keadaan fisik Indonesia
 Selanjutnya peserta didik menanyakan tentang bentuk daratan Indonesia, luas
lautan Indonesia serta bentuk-bentuk muka bumi di daratan dan dilautan
sebagai potensi fisik dan kakayaan alam Indonesia.
 Peserta didik yang lain juga bertanya dan minta untuk dijelaskan tentang
potensi fisik dan kekayaan alam yang lain dari negaranya yang bisa
dimanfaatkan untuk memenuhi kebutuhan masyarakatnya.
90 menit
Mencoba dan mengasosiasi

 Sambil mengamati peta Indonesia guru menjelaskan tentang potensi fisik

Indonesia didarat, dilaut dan udara indonesia yang merupakan kekayaan
Indonesia
 Guru juga menyajikan gambar-gambar tentang keadaan fisik yang lain
 Peserta didik dengan kelompoknya menganalis keadaan alam indonesia yang
subur dan memiliki kekayaan alam yang melimpah.
 Guru menilai sikap peserta didik dalam kerja kelompok

Mengomunikasikan

 Masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil

diskusi kelompoknya,
 Kelompokyang lainnya dapat mengajukan pertanyaan/tanggapan dan
argumentasinya
 Guru menilai keterampilan menyaji dan berkomunikasi

Penutup 25 menit

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang potensi fisik ndonesia

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Rincian Kegiatan Waktu

 Guru memberikan tugas untuk di kerjakan di rumah

 Melakukan evaluasi

PertemuanKetiga
Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Merefleksi kembali pelajaran pertemuan sebelumnya

 Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan (PR)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 15 menit
 Guru mengaitkan materi yang telah dipelajari sebelumnya yaitu tentang potensi
fisik Indonesia dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang potensi sosial
Indonesia.

Kegiatan Inti 100 menit

Mengamati

 Meminta peserta didik membaca referensi tentang keadaan penduduk

Indonesia
 Peserta didik menggali informasi tentang keragaman suku bangsa, bahasa dan
nilai budaya
 Peserta didik mengamati peta persebaran penduduk Indonesia
 Peserta didik mengamati gambar berbagai keragaman suku bangsa di
Indonesia, adat istiadatnya, bentuk rumahnya dll

Menanya

 Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya tentang suku

bangsa yang ada di Indonesia
 Memberi kesempatan bertanya kepada peserta didik apabila belum memahami
potensi sosial yang mendukung kegiatan di berbagai bidang pembangunan

Mencoba
 Peserta didik dibagi dalam kelompok-kelompok, masing-masing terdiri dari lima
orang
 Peserta didik mengamati tabel suku bangsa yang ada di masing-masing
propinsi yang ada di Indonesia
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya diberi tugas mengidentifikasi
keragaman suku bangsa yang ada di Indonesia
 Guru menilai kejujuran, ketelitian dan ketepatan dalam menganalisis video
yang mereka saksikan serta kerjasama dalam kelompok

Mengasosiasi

 Kelompok mendiskusikan tentang mata pencaharian penduduk

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Rincian Kegiatan Waktu

 Masih bersama kelompoknya peserta didik mendiskusikan tentang kulitas

penduduk Indonesia dengan menggunakan indikator pendapatan, pendidikan
dan kesehatan
 Kelompok mempersiapkan bahan yang akan dipresetasikan
 Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab peserta didik dalam kerja
kelompok

Mengomunikasikan

 Secara bergantian setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok,

kelompok lainnya dapat memberi pertanyaan/tanggapan
 Guru menanggapi hasil presentasi untuk memberi penguatan pemahaman
dan/atau mengklarifikasi miskonsepsi
 Guru menilai keterampilan menyaji dan menalar, serta kesantuan dan
kemampuan berkomunikasi

Penutup

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan kembali tentang potensi sosial

yang dimiliki Indonesia. 20 menit
 Melakukan evaluasi
 Guru mengingatkan bahan yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

PertemuanKeempat
Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Merefleksi hasil pembelajaran pertemuan yang lalu

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 25 menit
 Guru menyampaikan garis besar materi tentang potensi geografis untuk
ketahanan pangan

Kegiatan Inti 80 menit

Mengamati

 Peserta didik menggali informasi tentang faktor – faktor yang mempengaruhi

ketahanan pangan Indonesia
 Peserta didik bersama dengan kelompoknya menggali informasi dari
beberapa sumber tentang bahan pangan yang paling dominan yang
dibutuhkan oleh masing-masing suku bangsa

menanya

 Peserta didik di beri kesempatan untuk bertanya tentang faktor – faktor yang
mempengaruhi ketahan pangan Indonesia
 Peserta didik juga diberi kesempatan bertanya tentang jenis-jenis bahan
makanan yang paling banyak dibutuhkan oleh masyarakat sehingga peserta
MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep
 Rincian Kegiatan Waktu

didik dapat menganalis usaha-usaha yang dapat dilakukan untuk mengatasi

kekurangan bahan pangan.

Mencoba dan mengasosiasi

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya menganalisis tentang faktor –

faktor yang dapat mempengaruhi ketresediaan bahan pangan di Indonesia.
 Peserta didik bersama dengan anggota kelompoknya menganalisis kebutuhan
bahan pangan penduduk Indonesia dan berusaha mencari solusi tentang
usaha yang harus dilakukan untuk mengatasi krisi bahan pangan karena
berkurangnya areal pertanian

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi dan hasil

kerja kelompoknya
 Kelompok lain memberikan tanggapan/pertanyaan
 Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

Penutup

 Peserta didik merefleksikan pembelajaran tentang ketersediaan bahan pangan

di Indonesia 35 menit
 Guru bersama dengan peserta didik memberikan kesimpulan tentang
ketersediaan bahan pangan dan upayanya untuk mengatasi krisis pangan
 Memberi evaluasi

PertemuanKelima
Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Merefleksi hasil pembelajaran pertemuan yang lalu

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 20 menit
 Guru menyampaikan garis besar materi tentang potensi geografis Indonesia
untuk penyediaan bahan Industri

Kegiatan Inti 80 menit

Mengamati

 Peserta didik menggali informasi tentang bahan baku Industri

 Secara berkelompok peserta didik tentang menggali informasi tentang jenis-
jenis Industri
 Peserta didik mengamati peta persebaran daerah perindustrian di Indonesia

menanya

 Peserta didik diberi kesempatan menanyakan berbagai jenis bahan baku

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Rincian Kegiatan Waktu

yang diperlukan untuk kegiatan perindustrian.

 Peserta didik juga diberi kesempatan untuk menanyakan tentang klasifikasi
Industri terutama jenis-jenis industri yang tidak mereka pahami
 Kemudan peserta didik juga menanyakan dampak kegiatan industri baik itu
dampak positifnya maupun dampak negatifnya

Mencoba

 Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya mencari contoh jenis-

jenis industri dan juga barang hasil produksinya.
 Peserta didik menganalisis dampak industri baik dampak positif maupun
dampak negatifnya

Mengasosiasi

 Peserta didik diminta mengaitkan antara faktor-faktor yang dapat mendukung

atau menghambat usaha perindustrian

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi dan hasil

kerja kelompoknya
 Kelompok lain memberikan tanggapan/pertanyaan
 Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

Penutup

 Peserta didik merefleksi kembali materi tentang potens geografis Indonesia

untuk pemyediaan bahan baku Industri 35 menit
 Guru memberika tugas pada peserta didik untuk dikerjan di rumah yaitu
mencari di Internet tentang kegiatan Industri
 Guru melakukan evaluasi

PertemuanKeenam
Rincian Kegiatan Waktu

Pendahuluan

 Merefleksi hasil pembelajaran pertemuan yang lalu

 Guru dan peserta didik membahas tugas yang telah dikerjakan di rumah
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
25 menit
 Guru menyampaikan garis besar materi tentang potensi geografis Indonesia
untuk energi alternatif

Kegiatan Inti 80 menit

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 Rincian Kegiatan Waktu

Mengamati

 Peserta didik menggali informasi tentang jenis-jenis energi alternatif

 Secara berkelompok peserta didik menggali informasi tentang jenis-jenis
energi yang ada sekarang yang jumlahnya mulai berkurang.

menanya

 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang apa saja yang bisa
digunakan untuk energi alternatif yang jumlahnya melimpah di bumi ini.
 Peserta didik juga diberi kesempatan bertanya tentang jenis-jenis energi
alternatif

Mencoba dan mengasosiasi

 Peserta didik bersama dengan kelompoknya menganalisis kebutuhan energi

di Indonesia.
 Peserta didik bersama dengan anggota kelompoknya mengidentifikasi jenis –
jenis energi yang ada sekarang yang jumlahnya mulai berkerang sehingga
kita harus mencari sumber energi baru sebagai alternatif yang ramah
lingkungan.
 Peserta didik bersama dengan anggota kelompoknya mengaitkan antara
kebutuhan energi masyarakat dengan keberadaan energi yang terbatas juga
dengan kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh eksploitasi serta
penggunaan energi berbahan bakar fosil yang menyebabkan pencemaran

Mengomunikasikan

 Setiap kelompok diberi kesempatan mempresentasikan hasil diskusi dan hasil

kerja kelompoknya
 Kelompok lain memberikan tanggapan/pertanyaan
 Guru menilai kemampuan menyaji dan menalar, serta komunikasi

Penutup

 Guru dan peserta didik merefleksi pembelajaran tentang potensi geografis

Indonesia baik itu potensi letak dan luas Indonesia, potensi fisik dan sosial 35 menit
Indonesia, potensi ketahanan pangan,potensi penyediaan industri dan potensi
energi alternatif .
 Memberi evaluasi yang berupa Ulangan Harian

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

Penilaian
1. Mekanisme dan prosedur
Penilaian dilakukan dari proses dan hasil. Penilaian proses dilakukan melalui observasi kerja
kelompok, kinerja presentasi, dan laporan tertulis. Sedangkan penilaian hasil dilakukan melalui tes
tertulis.

2. Aspek dan Instrumen penilaian

Instrumen observasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas dalam
kelompok, tanggungjawab, dan kerjasama.

Instrumen kinerja presentasi menggunakan lembar pengamatan dengan fokus utama pada aktivitas
peran serta, kualitas visual presentasi, dan isi presentasi

Instrumen tes menggunakan tes tertulis uraian

Rubrik Penilaian karya tulis ilmiah (paper, makalah, artikel, Jurnal)

Aspek yang dinilai Nilai Nilai Deskripsi

kualitatif kuantitatif (Alasan)
Pengantar menunjukkan isi
Pengantar disajikan dengan bahasa
yang baik
Isi menunjukkan penjelasan dari
rumusan masalah atau tujuan
penulisan)
Isi disajikan dengan bahasa yang baik
Penutup memberi kesimpulan akhir
terhadap rumusan masalah/hipotesis
terhadap masalah yang dianalisis)
Penutup disajikan dengan bahasa yang
baik
Nilai rata-rata
Komentar

KriteriaPenilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80
Baik 3 68 - 79
Cukup 2 56 - 67
Kurang 1 < 55

Tanjung bumi, 17 Juli 2017

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata PelajaranGeografi

Drs. JUMALI,MM SITI JAM'AH, S.Pd.

NIP. 196702151993031011 NIP.197403042007012014

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

Lampiran

a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Program : X/IIS

Kompetensi : KD 3.1 dan 4.1

Observasi Kinerja Presentasi

Jml
No Nama Peserta didik Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
4 4 3 4 3 3 21

Keteranganpengisianskor
4. Sangattinggi
3. Tinggi
2. Cukuptinggi
1. Kurang

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

Evaluasi 1
1. Indonesia terletak diantara 2,30 LU −23,50LS. Kondisi ini mengakibatkan Indonesia berada
pada iklim...........
a. muson c. pancaroba e. Sub tropis
b. laut d. tropis
2. Salah satu ciri fisik kepulauan Indonesia adalah....
a. udaranya panas dan kering d. Contohnya breksi dan rah hujan rendah
b. banyak tanah yang tandus e. Memiliki hutan yang homogen
c. udara sedang dan banyak mendapat curah hujan
3. Potensi pengembangan lahan pertanian di Indonesia terdapat pada......
a. Jawa, Kalimantan, Sulawesi c. Sumatra, Kalimantan dan Jawa
b. Sumatra, Jawa dan Papua d. Kalimantan, Sulawesi dan Papua
e. NTB, NTT dan Sulawesi
4. Angin yang bertiup di samudra hindia pada bulan Juni – September, kemudian naik ke bukit
barisan bagian barat disebut....
a. angin khatulistiwa c. Angin Gending e. Angin lembah
b. angin fohn d. Angin gunung
5. Daerah di Indonesia yang mendapatkan curah hujan tinggi adalah.........
a. Yogyakarta c. Kranggan e. Banjarmasin
b. Kranggang (Tenjo) d. Pontianak
6. Kondisi terpenuhinya pangan bagi negara sampai dengan perseorangan, yang tercermin dari
tersedianya pangan yang cukup, baik jumlah ataupun mutunya, aman, beragam, bergizi dan
merata dan terjangkauserta tidak bertentangan dengan agama, keyakinan dan budaya
masyarakat untuk dapat hidup sehat, aktif dan produktif secara berkelanjutan adalah pengertian
ketahanan pangan menurut........
a. Sutjipto c. UU No. 18 Tahun 2012 e. FAO
b. BPOM d. UU No. 28 Tahun 2012
7. 1. Aspek fisik 3. Aspek sosial 5. Aspek ekologis
2. Aspek ekonomi 4. Aspek budaya
Faktor yang termasuk kendala akses pangan ditunjukkan oleh nomor............
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 4 dan 5 e. 3,4 dan 5
b. 1, 2 dan 5 d. 2, 3 dan 4
8. Berikut ini yang bukan merupakan faktor-faktor yang mempengaruhi ketahanan pangan
adalah....
a. pendapatan perkapita c. Iklim dan cuaca e. infrastruktur
b. lahan d. teknologi
9. Salah satu keuntungan Industrialisasi adalah.....
a. memperkecil luas lahan pertanian d. Kegiatan ekonomi menjadi lebih luas
b. memperbedar kegiatan impor d. Mengurangi jumalah pajak
c. mengubah gaya hidup masyarakat menjadi konsumtif
10. Industri yang mengolah bahan baku menjadi barang jadi untuk digunakan sehari-hari atau
menjadi bahan setengah jadi yang akn digunakan oleh indutri lain di sebut industri.........
a. ekstraktif c. manufaktur e. fasilitatif
b. non ekstraktif d. reproduktif
11. Usaha pengolahan bahan mentah menjadi bahan baku atau bahan jadi disebut....
a. investasi c. diversifikasi e. industrialisasi
b. perdagangan d. Industri

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 12. Getah karet, kulit dan tembakau tergolong.........
a. bahan mentah c. Barang industri e. Bahan baku
b. barang setengah jadi d. Barang jadi
13. Syarat utama mendirikan industri adalah....
a. tersedia bahan mentah c. Tersedia modal e. Tersedia tenaga kerja
b. pemasaran yang luas d. Tersedia sarana prasarana transportasi
14. Salah satu tujuan pembangunan industri adalah .........
a. menciptakan persaingan di pasar d. Merangsang investasi asing
b. mengurangi ekspor e. Memperluas kesempatan kerja
c. memperkerjakan tenaga asing
15. 1. Pembasmi serangga 4. Kosmetik
2. Plastik 5. Garmen
3. Produk kulit 6. Cat
Industri kimia dan farmasi ditunjukkan oleh nomor ........
a. 1, 2, 3 dan 4 c. 2, 3, 4 dan 5 e. 3, 4, 5 dan 6
b. 1,2, 4 dan 6 d. 2, 3, 5 dan 6
16. Berikut ini yang bukan merupakan kelebihan dari sumber energi alternatif adalah.......
a. energi terbarukan c. Sumber energi gratis e. Biaya murah
b. ramah lingkungan d. Pasokan melimpah
17. Berikut ini yang bukan merupakan kekurangan dari sumber energi alternatif adalah....
a. biaya istalasi awal tinggi c. Sulit didapatkan e.belum efisien
b. tidak dapat diandalkan d. Penyimpanan dan transportasi
18. Energi alternatif yang cocok untuk diterapkan di daerah pedalaman yang memiliki aliran sungai
adalah....
a. solar cell c. Mikrohidro e. biomassa
b. wind farm d. geothermal
19. Sumber energi alternatif yang memerlukan biaya paling mahal adalah ....
a. solar cell c. Mikrohidro e. biomassa
b. wind farm d. geothermal
20. Bahan yang digunakan untuk menjadi dasar agar barang dapat diolah menjadi barang setengah
jadi disebut ....
a.bahan baku c. Bahan setengah jadi e. Bahan industri
b. bahan mentah d. Bahan jadi
Kunci Jawaban
1. A 11. B
2. B 12. C
3. C 13. A
4. B 14. B
5. B 15. B
6. B 16. E
7. C 17. A
8. A 18.C
9. E 19. A
10.C 20. A

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

Evaluasi 2

1. Indonesia memiliki banyak potensi dari letak geografis yang ada saat ini, apakah letak geografis
tersebut memberikan kerugian ? Jelaskan terutama dalam hal alam, soaial, ekonomi dan politik.
2. Indonesia sebagai negara kepulauan terbesar didunia tentu memilki sisi positif dan negatif,
Jelaskan.
3. Indonesia memiliki kekayaan alam yang melimpah, mengapa krisis pangan masih terjadi di
Indonesia ?
4. Curah hujan di Indonesia tergolong cukup banyak, mengapa masih ada wilayah yang mengalami
kekeringan ?
5. Apakah jumlah penduduk yang banyak dan pertumbuhan penduduk yang pesat mempengaruhi
kebutuhan pangan di Indonesia. Jelaskan ?
Evaluasi 3
1. Apakah faktor-faktor yang mempengaruhi ketahanan pangan
2. Sebutkan keuntungan industrialisasi
3. Apakah yang di maksud industri ektraktif ?
4. Sebutkan klasifikasi industri berdasarkan jumlah tenaga kerjanya. !
5. Sebutkan jenis-jenis energi alternatif !

Evaluasi ke-4

Buatlah peta sebaran potensi lahan untuk keahanan bahan pangan, industri dan energi alternatif. ( 3
peta ) . Berikan tata warna legenda, skala dan lainya sesuai aturan kartografi.

Kunci Jawaban Evaluasi 2

1. Indonesia adalah negara yang kaya baik itu sumber daya alam, keragaman budaya, aktifitas
ekonomi dan politik. Tetapi disamping itu juga memiliki kerugian yaitu kekayaan alam geologis
Indonesia yang terletak diantara pertemuan 3 lempeng dunia menjadika indonesia sering dilanda
gempa bumi dan gunung api yang aktif sering menimbulkan bencana
Keragaman budaya membuat indonesia kaya adat istiadat, tapi itu juga akan memicu
perpecahan apabila tidak ditangani dengan benar.
2. Sisi positif kepulauan indonesia adalah negara yang memiliki kekayaan alam yang melimpah,
terutama kekayaan di lautan yang luas, dengan kekayaan alam tersebut bisa memenuhi
kebutuhan rakyatnya.
Sisi negatif Indonesia sebagai negara kepulauan adalah rawan perpecahan, dengan memiliki
suku bangsa yang beragam dengan perbedaan adat istiadatnya akan membuat indonesia rawan
mengalami perpecahan.

3. Pengelolaan yang keliru dalam memanfaatkan kekayaan alam indonesia menjadi penyebab
Indonesia menjadi rawan krisis pangan. Jumlah penduduk yang besar, kebutuhan pemukiman ,
industrialisasi, eksploitasi sumber daya alam yang mersak lingkungan menyebabkan semakin
sempitnya lahan pertanian sehingga kebutuhan pangan yang melimpah dan sempitnya areal
pertanian membuat Indonesia sekarang ini menjadi negara pengimpor beras untuk memenuhi
kebutuhan rakyatnya.
4. Indonesia memiliki wilayah yang luas dengan perbedaan iklim dan intensitas curah hujan yang
tidak sama. Di beberapa wilayah Indonesia curah hujannnya rendah sehingga beriklim sabana
dengan vegetasi padang rumput. Biasanya pada musim kemarau wilayah tersebut mengalami
kekeringan.

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep

 5. Pesatnya pertumbuhan penududuk serta jumlah penduduk yang besar, kebutuhan pemukiman ,
industrialisasi, eksploitasi sumber daya alam yang mersak lingkungan menyebabkan semakin
sempitnya lahan pertanian sehingga kebutuhan pangan yang melimpah dan sempitnya areal
pertanian membuat Indonesia sekarang ini menjadi negara pengimpor beras untuk memenuhi
kebutuhan rakyatnya .

Kunci Jawaban Evaluasi 3

1) Faktor – faktor yang mempengaruhi ketahanan pangan di Indonesia adalah :
 Lahan, teknologi dan infrastruktur
 Iklim dan cuaca
2) Keuntungan industrialisasi adalah :
 Memperbesar kegunaan bahan mentah
 Memperluas lapangan kerja
 Menambah penghasilan penduduk dan meningkatkan kemakmuran
 Mengurangi ketergantungan Indonesia terhadap produk industri luar negeri
3) Industri ekstraktif adalah industri yang mengolah bahan bakunya menjadi barang jadi
mengambil langsung dari alam
4) Klasifikasi industri berdasarkan jumlah tenaga kerjanya :
 Industri rumah tangga
 Industri kecil
 Industri sedang
 Industri besar
5) Jenis- jenis energi alternatif adalah :
 Energi Angin
 Energi matahari
 Energi kelautan
 Energi panas bumi

MGMP Bidang Studi Geografi Kabupaten Sumenep