Dan 3 soal uraian.

Tes ini diberikan pada siswa-siswa yang dijadikan sampel dalam penelitiann
yakni kelas VIIIA sebagai kelas kontrol dan VIIIB sebagai kelas eksperimen.Selanjutnya
pekerjaan siswa akan dianalisis dan dikoreksi untuk mengetahui hasil belajar siswa dalam
menjawab soal matematika.
Tabel Kisi-kisi Tes (Post-test)
Kompetensi Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran Item
Dasar Kompetensi soal
Jumlah
item soal

3.6 3.6.1 M3.6.1.1 3

Menjelaskan dan Membuktikan kebenaran Mampu Memeriksa
membuktikan teorema Phytagoras kebenaran teorema
teorema 3.3.6.2 phytagoras
phytagoras dan Menentukan panjang sisi3 3.6.2
tripel phytagoras salah satu segitiga siku- Mampu Menentukan
4.6 siku jika jika panjang dua panjang sisi segitiga
Menyelesaikan sisi lainya diketahui. siku-siku jika panjang
masalah yang dua sisi diketahahui
berkaitan dengan
teorema 4.6.1 M4.6.1.1 2
phytagoras dan Memecahkan masalah Mampu menerapkan
tripel phytagoras yang berkaitan dengan teorema phytagoras
teorema phytagoras dan untuk menyelesaikan
tripel phytagoras. permasalaahn nyata.

26
 BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian ini menggunakan eksperimen semu(quasi-experimental research).
Dengan menentukan satu kelas sampel penelitian yang diambil secara acak (random) sebagai
kelas eksperiman dan satu kelas lainnya sebagai kelas kontrol. Selain itu, penelitian ini juga
termasuk dalam penelitian kuantitatif, karena data yang dikumpulkan dalam penelitian ini
bersifat angka atau numerik. Data hasil penelitian akan dianalisis dengan menggunakan metode
statistik untuk menguji hipotesis penelitian dan memberikan kesimpulan secara objektif
B. Desain Penelitian
Desain penelitian yang digunakan adalah one-shot case study.Sampel yang telah
ditentukan dibagi menjadi beberapa kelompok dalam kelas eksperimen.Perlakuan yang diberikan
pada kelas eksperimen adalah penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw
(x).Kemudian di akhir program,siswa diberikan post-test dan mengambil kesimpulan. Tujuan
penelitian untuk mengetauhi peningkatan kompetensi belajar
siswa pada ranah afektif dan kognitif . Dalam desain penelitian ini, kelompok diberi post-test
hanya sesudah diberi perlakuan pembelajaran tipe jigsaw .
Table 3. Model Eksperimen Pretest Posttest Control Group Design
Kelompok Pretest Treatment(Perlakuan) Posttest
A - X1 OA1

B - X2 OB2

Keterangan :
A = Kelompok Eksperimen
B = Kelompok Kontrol
X1 = Kelompok eksperimen( pembelajaran dengan menggunakan mode
Pembelajaran kooperatif tipe jigsaw)
X2 = Kelompok kontrol ( pembelajaran konvesional)
OA1 = Post-test kelompok eksperimen
OB2 = Post-test kelas kontrol

22