KISI – KISI PENULISAN SOAL PENILAIN TENGAH SEMESTER

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Jenis Sekolah : SMPN 2 CIKARANG SELATAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KurikulumAcuan : Kurikulum 2013
AlokasiWaktu : 90 Menit
Jumlah Soal : 25 PG
MATERI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
POKOK
1 1.4. Beriman kepada qadha 1. Peserta didik dapat Memahami penjelasan iman
dan qadar
kepada Qadha dan Qadar
2.4. Menunjukkan perilaku
tawakal kepada allah swt 2. Peserta didik Mengidentifikasi contoh-contoh
sebagai implementasi
perilaku tawakal yang mencerminkan beriman
Beriman pemahaman iman
kepada kepada qadha dan qadar kepada Qadha dan Qadar.
Qadha dan 3.4. Memahami makna iman
3. Peserta didik Menjelaskan contoh-contoh perilaku
Qadar kepada qadha dan qadar
berdasarkan pengamatan tawakal yang mencerminkan beriman kepada
terhadap dirinya, alam
qadha dan qada.
sekitar dan makhluk
ciptaan-nya 4. Peserta didik dapat Menghubungkan dalil naqli
4.4. Menyajikan dalil naqli
tentang beriman kepada Qadha dan Qadar dengan
tentang adanya qadha
dan qadar sifat tawakal serta hubungannya terhadap
4.5. Menunjukkan contoh
ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang.
takdir muallaq sebagai
implementasi 5. Peserta didik dapat Menghubungkan antara ikhtiar
pemahaman iman
dan tawakal terhadap takdir muallak yang
kepada qadha dan qadar
4.6 menunjukkan Sesorang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman
yang beriman kepada Qodo
hidup seseorang.
dan Qodar tidak akan
sombong. Sombong juga 6. Peserta didik dapat Menjelaskan perilaku sombong
dikenal dengan istilah… yang mencerminkan beriman kepada qadha dan

4.7 Memahami makna iman qada

kepada qadha dan qadar
pada zaman azali
7. Peserta didik dapat Menjelaska iman kepada qadha
dan qadar pada zaman azali dengan tepat
8. Peserta didik dapat menjlaskan perbedaan antara takdir
mubram dan takdir mualaq
 1.7 Meyakini bahwa berbakti 1. Peserta didik dapat Meyakini bahwa berbakti dan
dan taat tata krama,
taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah
sopan santun, dan rasa
malu adalah ajaran ajaran pokok agama
pokok agama
2. Peserta didik dapat Menunjukkan perilaku tata
2.7. Menunjukan perilaku
tata krama, sopan krama, sopan santun, dan rasa malu
santun, dan rasa malu
3. Peserta didik dapat Memahami pentingnya perilaku
Tata 3.7. Memahami makna tata
Krama, krama, sopan santun, tata krama, sopan santun, dan rasa malu.
Sopan dan rasa malu
Santun, dan 4.7. Menyajikan contoh 4. Peserta didik dapat Menganilis hubungan rumusan
rasa Malu perilaku tata krama, hubungan antara perilaku tata krama, sopan santun,
sopan-santun, dan rasa
malu dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat
5.7 Menunjukan perilaku sifat dalam kehidupan.
2 malu yang tepat
6.7 Menyajikan contoh 5. Peserta didik dapat Menyebutkan contoh sifat malu
perilaku tata krama, yang tepat
sopan-santun, dan rasa
malu dengan 6. Peserta didik dapat menjelaskan dan Sebutkan 3 (tiga)
berkomunikasi lisan manfaat hikmah beriman kepada Qodo dan Qodar
7. Peserta didik dapat Memahami makna tata krama,
sopan santun, dan rasa malu dengan berkomunikasi
lisan adalah.
8. Peserta didik dapat menjelaskan tentang tata karma
dalam bersikap dan tata karma dalam berkomunikasi di
media social
9. Pserta didik dapat menjelaskan 3 (tiga) contoh prilaku
santun dalam bergaul dengan teman sekelasmu!

3 1.2. Terbiasa membaca al-

qur’an dengan meyakini
bahwa toleransi dan
menghargai perbedaan 1. Peserta didik dapat
adalah perintah agama
Memahami Q.S. al-
2.2. Menunjukkan perilaku
toleran dan menghargai Hujurāt/49: 13 tentang
perbedaan dalam
toleransi dan
pergaulan di sekolah dan
masyarakat sebagai menghargai perbedaan.
implementasi
2. Peserta didik dapat
pemahaman q.s. al-
hujurat/49: 13 dan hadis Mengidentifikasi
terkait
macam-macam bentuk
3.2. Memahami q.s. al-
Toleransi hujurat/49: 13 tentang tanda waqaf di dalam
 dan toleransi dan mushaf al Qur’an.
Menghargai menghargai perbedaan
3. Peserta didik dapat
Perbedaan dan hadis terkait
4.2.1. Memahami hukum Mengidentifikasi dan
bacaan tajwid seperti
mengklasifikasi tanda
wakaf muanaqah dan
saktah dan waqaf dalam Q.S. al-
1.2.2. Menunjukkan arti q.s.
Hujurāt/49: 13.
al-hujurat/ 49: 13 yang
terkait dengan potongan 4. Peserta didik dapat
ayat. Seperti kalimat Mendemonstrasikan
‫ ﺍﻜﺭﻣﻜﻡ‬dan ‫ﻟﺗﻌﺍ ﺭ ﻓﻮﺍ‬ hafalan berbentuk
4.2.3. Menyajikan keterkaitan potongan ayat Q.S. al-
toleransi dan Hujurāt/49: 13.
menghargai perbedaan
dengan pesan q.s. al- 5. Peserta didik dapat
hujurat/ 49: 13 Menyajikan paparan
4.2.4 Menunjukkan arti q.s.
al-hujurat/ 49: 13 yang terkait hasil pencarian tanda
dengan potongan ayat. Seperti waqaf dalam Q.S. al-
kalimat Orang yang mulia Hujurāt/49: 13.
disisi Allah SWT. Adalah
Seperti tanda waqaf
orang yang paling bertaqwa
muanaqah, jaiz khafi
waqaf lajim dll
6. Peserta didik dapat
Menunjukan /
memaparkan hasil
diskusi makna Q.S. al-
Hujurāt/49: 13.
7. Peserta didik dapat
Menunjukkan arti q.s.
al-hujurat/ 49: 13 yang
terkait dengan potongan
ayat. Seperti kalimat
Orang yang mulia disisi
Allah SWT. Adalah orang
yang paling bertaqwa.
8. Peserta didik dapat
menjelaskan 3 (tiga)
contoh bentuk toleransi di
lingkungan rumah dan
lingkungan sekolah
 1.13. Meyakini bahwa tradisi 1. Peserta didik dapat
islam nusantara sebagai Meyakini bahwa tradisi
bukti ajaran islam dapat islam nusantara
sebagai bukti ajaran
mengakomodir nilai-
islam dapat
nilai sosial budaya mengakomodir nilai-
masyarakat nilai sosial budaya
masyarakat
2.13. Menunjukkan perilaku 2. Peserta didik dapat
peduli lingkungan Menunjukkan perilaku
sebagai implementasi peduli lingkungan
Sejarah mempelajari sejarah sebagai implementasi
Tradisi tradisi islam nusantara mempelajari sejarah
Islam tradisi islam nusantara
Nusantara 3.13. Memahami sejarah 3. Peserta didik dapat
Menyajikan paparan
tradisi islam nusantara
hasil analisis hasil
karya seni yang sesuai
4.13. Menyajikan sejarah dan
ajaran Islam dan yang
perkembangan tradisi tidak sesuai. seperti
islam nusantara seni musik yaitu
4 hadrah nasyid gambus
4.13 Menunjukkan perilaku serta pennggalan
peduli lingkungan bulan jawa seperti
sebagai implementasi bulan sura ruwah
hapid dll
mempelajari sejarah
tradisi islam nusantara 4. Peserta didik dapat
Menyajikan paparan
setelah acara idul fitri
hasil analisis budaya
tradisi yang sesuai
dengan ajaran Islam
dan yang tidak sesuai
5. Peserta didik dapat
Menunjukkan perilaku
peduli lingkungan
sebagai implementasi
mempelajari sejarah
tradisi islam nusantara
setelah acara idul fitri
dengan halal bilhalal

Cikarang Selatan. Maret 2023

Tim Penyusun Soal PAI