MODUL AJAR

ARGUMENTATIVE TEXT

I. INFORMASI UMUM
Nama Diva Amorita Trixie Jenjang Kelas SMA Kelas XII
Asal Sekolah Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Alokasi 1 x 45 menit Jumlah Siswa/
Waktu Target Peserta
Profil  Beriman, bertakwa Model  Tatap muka
Pelajar kepada Tuhan YME dan Pembelajaran  PJJ Daring
Pancasila Berakhlak mulia  PJJ Luring
yang  Berkebhinekaan Global  Paduan Tatap Muka
Berkaitan  Bergotong Royong dan Daring (blended
 Mandiri learning)
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Fase F Domain Mapel  Menyimak – Berbicara
 Membaca – Memirsa
 Menulis -
Mempresentasikan
Kompetensi Menangkap makna dari berbagai ragam Argumentaive Text yang disajikan
Awal dalam bentuk multimoda ruang lingkup keluarga dan kelas.
Kata Kunci Mengidentifikasi ide, multimoda, lingkup keluarga dan kelas
Deskripsi Fokus kegiatan secara umum adalah tentang mengeidentifikasi berbagai teks
umum berkaitan dengan Argumentative Text, melalui serangkaian kegiatan seperti
kegiatan membaca dan memirsa.
Media  Video
 Lembar kerja peserta didik
 Laptop
 handphone
Sarana  Perpustakaan
Prasarana  Youtube
 Majalah
 Internet
 Ebook
 Lingkungan kelas
Assessment 1. Cara penilaian
 Rubrik assesmen individu
2. Jenis assesmen
 Tertulis (tes objektif)
 Performa (presentasi)
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mempelajari sesuatu dan membaca untuk kesenangan terkait
teks argumentative.
2. Peserta didik mampu mengevaluasi detil spesifik dan inti dari Teks argumentative
B. Pemahaman bermakna
Mengidentifikasi tujuan penulis melakukan inferensi untuk memahami informasi dalam
Teks argumentative.
C. Pertanyaan Pemantik
1) What do you think about Korean Idol?

KEGIATAN PEMBELAJARAN (Pertemuan ke-1)

Persiapan Guru menyiapkan:
Pembelajaran  Buku paket, file audio atau video hasil unduhan
 Laptop, proyektor dan speaker
 Lembar kerja untuk kegiatan
Pengaturan
Urutan Kegiatan Pembelajaran Metode
Siswa
Pendahuluan 1. The teacher opens with  Individu  Diskusi
10 menit) greetings and prays to start
 Berpasangan  Presentasi
learning
Good morning my belove  Berkelompok  Demonstrasi
students, let’s pray together (>2 orang)  Project
before we start our lesson
 Eksperimen
today. Class leader please
lead the prayer.  Permainan
2. The teacher checks the
 Ceramah
presence of students as a
disciplinary attitude  Kunjungan
Please pay attention, I will lapangan
check your attendance. If
 Stimulasi
you hear your name please
raise your hand.
3. The teacher gives stimulus
by displaying a picture, the
learner watches a picture, the
teacher gives the lighter
question.
What do you think about
Korean Idol do concert in
Indonesia?
 4. The teacher gives
information about learning
objectives
Today we will discuss the
text of argument. Our
purpose is to learn them in
order to be able to know and
write the argument text in
everyday life.
Inti Orientasi peserta didik pada  Individu  Diskusi
(30 menit) masalah  Berpasangan  Presentasi
 Students are given  Berkelompok  Demonstrasi
motivation or stimulation
(>4 orang)  Project
(stimulus) about the material
to be studied by observing  Eksperimen
videos related to the  Permainan
material.
(https://youtu.be/sESFtPyL8  Ceramah
Yk )  Kunjungan
 Students individually write a lapangan
summary of the videos that
 Stimulasi
have been shown.
Mengorganisasikan siswa
untuk belajar
 The teacher divides or
creates groups for students,
one group with two students.
 Students in groups analyze
social functions, text
structures, and linguistic
elements of argument texts
in groups.
 After conducting group
discussions, the teacher
directs students to present
the results of their
discussions in front of the
class, and students
 individually write the results
of the discussions submitted
by their friends.
 Students ask things that are
not yet known to the teacher
Membimbing penyelidikan
individu maupun kelompok
 Students are given a LKPD
and students search for and
collect information related to
argumentative texts. Until in
the end students find
information related to
Argumentative text.
 The teacher guides the
preparation of the discussion
report
 Students together with the
teacher conduct class
discussions to analyze the
results of the answers.
Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya
 Students present the results
of their discussion in front of
the class.
 Students evaluate the results
of their work with the results
of group work that has been
present.
Menganalisis dan
mengevaluasi proses
pemecahan masalah
 Students from other groups
and the teacher provide input
to the group that has
presented.
  Students together with the
teacher do the equalization
of perceptions about the
material that has been
studied.
Penutup  Students reflect on that day's  Individu  Diskusi
(5 menit) learning by answering  Berpasangan  Presentasi
teacher questions such as:  Berkelompok  Demonstrasi
- What does the lesson you (>2 orang)  Project
have learned today?  Eksperimen
- What is your most
 Permainan
favorite of English
 Ceramah
learning ctivities today?
 Kunjungan
- What are your difficult
lapangan
material in English
 Stimulasi
learning today?
 Provide feedback on the
learning process.
Well, class, you have done a
very good job today. Most of
you are active. I hope next
time, all of you involve in the
interaction. How do you feel
during the lesson? Is there
anyone want to say
something?
 Teachers and students
together conclude the
learning material.
Who can conclude our
lesson material today?
 Invites students to pray
This is the end of our
meeting today, let’s pray
together and close our
lesson today.
Refleksi
Refleksi • Apakah kegiatan pembelajaran berjalan sesuai rencana?
Guru • Apakah siswa dapat mengikuti proses pembelajaran dengan baik?
• Apakah siswa senang dan antusias mengikuti kegiatan pembelajaran?
• Kesulitan apa yang dialami ketika melaksanakan kegiatan pembelajaran
ini?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses
pembelajaran?
Refleksi • Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Siswa • Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 – 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang kamu lakukan?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran dan assesmennya

Penilaian • Siswa mampu memahami konteks, topik, setting dan kosakata.
Kompetensi atau • Siswa mampu mengidentifikasi informasi rinci.
Kemampuan serta • Siswa mampu mengidentifikasi adjective descriptive dan
Pengetahuan melafalkan kosakata dengan tepat.
• Siswa dapat membuat kesimpulan sederhana.
Cara Melakukan • Tulisan (lembar kerja)
Asesmen • Lisan (menyampaikan pendapat/diskusi)
Kriteria Penilaian • Kemampuan menjelaskan gagasan utama
• Kemampuan mengidentifikasi informasi rinci
• Ketepatan melakukan inferensi dan penulisan
• Kemampuan memberikan simpulan
Produk Siswa • Jawaban tertulis di lembar kerja
• Keaktifan diskusi dan curah pendapat.

Glosarium
Pronoun : Kata ganti orang
Mengemukakan : Teks yang disajikan dalam berbagai bentuk baik verbal, visual dan atau
audiovisual
Daftar Pustaka
Qonita, AR. 2022. Argumentative Text. Jakarta: Zenius
Dokumen Penunjang
Lembar kerja siswa  Lembar kerja 1 (lampiran)
Bahan bacaan siswa Descriptive text, present tense, inference
Bahan bacaan guru Transkrip teks.
 Materi pengayaan Authentic materials about world culture
Materi untuk siswa Argumentative Text
yang kesulitan https://youtu.be/F1ksZF_05UA
belajar

Lampiran 1

MATERI PEMBELAJARAN

Apakah kamu pernah membaca kalimat atau tulisan yang berisi tentang opini atau pendapat?
Seperti kalimat berikut: “why breakfast is the most important meal of the day”. Kamu lalu
merasa hal itu berhubungan dengan kamu, tertarik untuk membaca, dan memahami ide atau
gagasan yang terdapat dalam tulisan tersebut dalam bahasa Inggris, kalimat itu termasuk sebagai
argumentative text.

Argumentative text sebuah teks yang berisikan pendapat penulis tentang hal-hal yang terjadi di
sekitarnya. Baik itu suatu benda, tempat, ataupun kejadian, tanpa mengajak pembaca untuk
melakukan sesuatu. Tujuan dari argumentative text yakni untuk meyakinkan pembaca bahwa
topik yang dihadirkan adalah topik yang penting untuk dibahas. Kamu perlu ingat, kalau
analytical exposition text tidak “berusaha” untuk mengubah sudut pandang pembacanya, ya.
Jadi, teks ini murni hanya berisi pendapat penulis.

Struktur Analytical Exposition Text

Kaidah Kebahasaan Analytical Exposition Text

Contoh Analytical Exposition Text
Lampiran 2

LKPD I

Activity 1

First, with your group read to understand Argumantetive Text below. Make sure that you know
the meaning of every word and every part of those texts.

Cars should be Banned in the city

As we all know, cars create pollution, and cause a lot of road deaths and other accidents.
Firstly, cars, as we all know, contribute to most of the pollution in the world.Cars
emit a deadly gas that causes illnesses such as bronchitis, lung cancer, and ‘triggers’
off asthma. Some of these illnesses are so bad that people can die from them.

Secondly, the city is very busy. Pedestrians wander everywhere and cars commonly hit
pedestrians in the city, which causes them to die. Cars today are our roads biggest killers.

Thirdly, cars are very noisy. If you live in the city, you may find it hard to sleep at night, or
concentrate on your homework, and especially talk to someone.

In conclusion, cars should be banned from the city for the reasons listed.

Second, with your group identify the text!

1. What type of the text?

2. What is the communicative purpose of the text?
3. Please identify the generic structures of the text are!
4. What is the text about?
5. What are the reasons that cars should be banned in the city?