JNJK/

INSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM

PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)

BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU

ARAHAN: Isikan maklumat dalam ruang yang disediakan :

1. Nama guru:

2. Kategori guru:
1 = Siswazah 2 = Bukan Siswazah

3. Kelas yang dicerap: 1 = Tahun 1 2 = Tahun 2 3 = Tahun 3 4 = Tahun 4 5 =Tahun 5 6 = Tahun 6

7= Peralihan 8 = Ting. 1 9 = Ting. 2 10 = Ting. 3 11=Ting. 4 12 =Ting. 5
13 = Ting. 6

4. Bil. Murid:
JUMLAH Lelaki Perempuan

5. Sekolah Rintis TIMSS dan

PISA: 1 = Ya 2 = Tidak

6. Mata pelajaran dicerap: 1 = Bahasa Malaysia 10 = Matematik 19 = Pendidikan 26 = Perdagangan

2 = Bahasa Inggeris 11 = Matematik KSSR Jasmani & Kesihatan 27 = Lukisan Kejuruteraan
3 = Bahasa Cina 12 = Matematik Tambahan 20 = P/Seni Visual 28 = Sains Pertanian
4 = Bahasa Tamil 13 = Sains 21 = Kajian Tempatan 29 = Ekonomi Rumah Tangga
5 = Bahasa Arab 14 = Dunia Sains dan 22 = Pend. Sivik & 30 = Kemahiran Hidup
6 = Pend. Moral Teknologi Kewarganegaraan
7 = Sejarah 15 = Sains Teras 23 = TMK
8 = Geografi 16 = Kimia 24 = Reka Bentuk
9 = Pend. Muzik 17 = Biologi Teknologi
18 = Fizik 25 = Pendidikan Khas
31 = Nyatakan mata pelajaran lain (jika ada):

1
 JNJK/
7. PdP yang dicerap melibatkan
pelaksanaan amali:
1 = Ya 2= Tidak

8. Opsyen guru:
1 = Opsyen 2= Bukan Opsyen
Nyatakan:

9. Pengalaman mengajar mata

1 = 5 tahun dan ke bawah 2 = 6 – 10 tahun 3 = 11 – 15 tahun 4 = 16 tahun dan ke atas
pelajaran yang dicerap:

10. Kursus berkaitan KBAT yang ANJURAN

BIL KURSUS NAMA KURSUS TARIKH
pernah dihadiri oleh guru: (KPM/JPN/PPD/SEKOLAH)
a. KBAT

b. i-THINK
Kursus lain yang
c. berkaitan
(Nyatakan)

2
 JNJK/
BAHAGIAN B: INSTRUMEN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP)

ARAHAN: Nyatakan skor persetujuan bagi setiap item berasaskan skala persetujuan berikut. Nyatakan justifikasi bagi setiap skor yang diberikan.

Sangat Setuju Sangat Tidak Setuju

4 3 2 1

NO.
KRITERIA KRITIKAL SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
ASPEK
PENGLIBATAN AKTIF MURID
4.1 MEMBOLEHKAN BERLAKUNYA
PEMBELAJARAN BERKESAN.
1. Respon murid terhadap  Meminta penjelasan lanjut.
pendapat/jawapan/soalan murid lain  Mengajukan soalan lain.
yang menggalakkan proses pemikiran.  Menyokong/menolak pendapat/jawapan
yang dikemukakan.
 Memberi pengukuhan bagi menyokong
pendapat/jawapan yang dikemukakan.
2. Murid melibatkan diri dalam aktiviti  Berinteraksi secara intelektual dan
pembelajaran secara aktif ke arah bersedia menerima pendapat
KBAT.  Berani memberi pendapat dan berhujah
 Mempertahan pendapat

3
 JNJK/
NO.
KRITERIA KRITIKAL SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
ASPEK
PENGUASAAN PEMBELAJARAN
4.2 MURID SELARAS DENGAN OBJEKTIF
YANG DITETAPKAN
1. Murid mengemukakan soalan Soalan yang dikemukakan untuk;
aras tinggi.  Memperoleh idea, produk atau kaedah
yang kreatif dan inovatif
(mencipta/penilaian).
 Mendapatkan pertimbangan, keputusan
dan justifikasi (menilai/sintesis).
 Mendapatkan maklumat terperinci yang
mendalam mengenai sesuatu perkara
(menganalisis/ analisis).
 Mendapatkan kepastian dalam
melaksanakan sesuatu perkara dalam
situasi yang berlainan
(mengaplikasi/aplikasi).
HASIL KERJA MURID YANG
4.3 BERKUALITI DAPAT MENGUKUHKAN
PEMBELAJARAN.
1. Hasil kerja murid yang mempamerkan  Pembentangan/ persembahan/ idea/
KBAT. pendapat dan hasil kerja yang kreatif,
Inovatif dan kritis.

4

NO.
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN
4.4 YANG RAPI MENINGKATKAN
KEBERKESANAN PENGAJARAN.
1. Objektif pembelajaran dirancang
sesuai dengan aras pemikiran murid.
2. Aktiviti PdP dirancang sesuai untuk
menjana pemikiran aras tinggi.
KAEDAH PENYAMPAIAN YANG
4.5 SESUAI MENINGKATKAN
PENCAPAIAN OBJEKTIF PELAJARAN.
1. Aktiviti pembelajaran yang
berpusatkan murid bersesuaian
keupayaan kognitif murid merangsang
murid berfikir aras tinggi.
JNJK/
SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
 Rekod Pengajaran Harian (RPH).
 Guru menyatakan unsur KBAT dalam
penyediaan objektif PdP.
 Rekod Pengajaran Harian (RPH).
 Guru menyatakan unsur KBAT dalam
penyediaan aktiviti PdP.
 Penggunaan alat berfikir.
 Penggunaan sumber pembelajaran lain
yang kreatif dan inovatif.
 Pembelajaran Akses Kendiri.
 Pembelajaran Inkuiri.
 Pembelajaran Berasaskan Projek.
 Pembelajaran Berasaskan Masalah.
 Pembelajaran kolaboratif dan koperatif.
Cth:
o Inquiry Based Sciene Education
(IBSE) (Sains Sekolah Menengah).
o Social Science Approach (SSA)
(Sains Sekolah Menengah).
o Model dan Heuristik (Matematik
Sekolah Menengah).
o Penyelesaian masalah berstruktur/
Bansho Plan (Matematik Sek. Men.)
5

NO.
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
KOMUNIKASI BERKESAN
MEMUDAHKAN PEMAHAMAN DAN
4.6
MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN
MURID.
1. Komunikasi komuniti bilik darjah
menggalakkan pemikiran murid
2. Guru menggalakkan murid
mengemukakan soalan aras
tinggi.
JNJK/
SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
 Guru mewujudkan hubungan yang
harmonis.
 Guru bersikap empati dalam
memahami tingkah laku murid.
 Guru mengenal pasti murid yang boleh
dijadikan teladan oleh murid lain.
 Guru mengawal perbincangan yang
tidak relevan dalam aktiviti
pembelajaran.
 Guru membangunkan kecenderungan
peribadi
o (cth: Habits of Mind).
 Mewujudkan situasi bagi mencetuskan
perasaan ingin tahu
o (cth: Menimbulkan konflik/
prasangka/provokasi/luar
jangka/luar kebiasaan).
 Menimbulkan permasalahan
o (cth: Guru sengaja memberi
arahan/maklumat yang tidak
lengkap).
 Soalan berdasarkan aktiviti yang
dilaksanakan
o (cth: Berdasarkan
video/gambar/keratan akhbar/dll).
6
 JNJK/

NO.
KRITERIA KRITIKAL SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
ASPEK
PENGGUNAAN SUMBER PENDIDIKAN
YANG BERKESAN MEMBANTU
4.7
MENGUKUHKAN PEMBELAJARAN
MURID.
1. Penggunaan alat berfikir dalam PdP 1. Peta Pemikiran:
yang betul, berkesan dan sesuai a. Peta Bulatan ; e. Peta Buih;
dengan aras kognitif murid. b. Peta Pokok; f. Peta Buih
Berganda;
c. Peta Alir; g. Peta Dakap;
d. Peta Pelbagai Alir; h. Peta Titi
2. Six Thinking Hats,
3. Q-Matrix,
4. CoRT,
5. Peta Minda,
6. Ryan Thinker Keys.

2. Penggunaan sumber pendidikan  Sumber pendidikan atau alat visual lain

dalam yang bersesuaian.
PdP yang betul, berkesan dan sesuai o (cth: video, keratan akhbar,
dengan aras kognitif membantu youtube, e guru)
proses berfikir.
PENILAIAN YANG BERTERUSAN
4.8 MENINGKATKAN KEBERKESANAN
PdP.
1. Pentaksiran dirancang melibatkan  Instrumen pentaksiran berasaskan
KBAT bersesuaian dengan KBAT.
keupayaan kognitif murid. (aplikasi ke penilaian/ aplikasi ke
mencipta)
o cth: TIMSS, PISA.

7

NO.
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
TEKNIK PENYOALAN YANG
4.9 BERKESAN MENINGKATKAN
PEMAHAMAN MURID.
1. Soalan guru merangsang murid ke
arah pemikiran aras tinggi.
2. Kaedah penyoalan guru merangsang
murid ke arah pemikiran aras tinggi.
3. Guru memberi respon yang
sesuai terhadap soalan murid
untuk menggalakkan mereka
berfikir.
JNJK/
SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
 Soalan berasaskan taksonomi Bloom
(dari aplikasi ke penilaian)
 Soalan berasaskan taksonomi Anderson
(dari mengaplikasi ke mencipta).
o Berlaku sekurang-kurang satu dari
aras yang dinyatakan.
 Penyoalan berfikrah.
 Mencetuskan daya pemikiran murid.
 Teknik penyoalan mencungkil jawapan
murid.
 Memparafrasakan soalan murid.
o (cth: Soalan yang dikemukakan
ialah ........)
 Memperjelas soalan murid untuk
memastikan maksud yang hendak
disampaikan.
o (cth: Adakah awak cuba nyatakan
.............)
 Menyoal semula murid yang bertanya
atau mengajukan soalan kepada murid
lain.
o (cth: Apakah pendapat anda
.............)
 Menanyakan soalan susulan supaya
murid berfikir dengan lebih mendalam.
8

NO.
KRITERIA KRITIKAL
ASPEK
PENGUASAAN ISI KANDUNGAN
YANG MENDALAM MEMBOLEHKAN
4.10
PELAJARAN DISAMPAIKAN DENGAN
YAKIN, JELAS DAN TEPAT.
1. Penguasaan isi kandungan oleh guru
menjurus ke arah KBAT.
PENGURUSAN KELAS (BILIK
4.11 DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL/
PADANG).
1. Penggunaan ruang bilik darjah
menyokong proses pemikiran murid.
JNJK/
 Memberi beberapa petanda/isyarat
terhadap soalan yang dikemukakan.
SKOR PANDUAN EVIDEN JUSTIFIKASI SKOR
 Dikaitkan dengan isu semasa dan
persekitaran.
 Merentas kurikulum
 Pelbagai sumber.
 Sesuai dgn KBAT.
 Pengurusan ruang dan susun atur bilik
darjah bersesuaian dengan aktiviti KBAT
dalam PdP.
 Berinformasi dengan bahan-bahan
berbentuk visual dan teks untuk
memangkin KBAT.
 Hasil kerja murid yang bercirikan
KBATdipamerkan dan menjadi rujukan.
 Kemudahan Teknologi Maklumat
Komunikasi (TMK) disediakan.
9
 JNJK/
4.12 PEMATUHAN ETIKA KERJA &
AMALAN NILAI YANG POSITIF
MEWUJUDKAN KEYAKINAN DAN
KEPERCAYAAN MURID TERHADAP
GURU.
1. Guru menunjukkan sikap/ kemahiran  Mahir menerapkan KBAT dalam PdP.
dan berinisiatif yang membantu (penyoalan, aktiviti, alat berfikir)
penerapan KBAT. o Proaktif, luwes, kecindan, kreatif,
inovatif dan kritis.

PENGIRAAN PERATUS

JUMLAH SKOR YANG DIPEROLEHI

PERATUS PENCAPAIAN ( Jum Skor Diperolehi / 72 X 100 )

10