SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Plosoklaten

Mata Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Program : XII / IPS
Nama Penyusun : Ahmad Khusnul Makin, S.Pd.I.
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI- 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, kerja sama, toleran, responsif, dan
pro- aktif sebagai bagian dari sebagai bagian dari permasalahan dalam permasalahan dalam efektif dengan lingkungan sosial dan
lingkungan sosial dan menempatkan diri sebagai cerminan sebagai cerminan sebagai cerminan
KI -3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI- 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu dan mampu sesuai kaidah keilmuan.

Materi Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
1.1 terbiasa membaca al-Qur’an 3.1.1 Mengidentifikasi Mengamati Tugas:  Kementerian
sebagai pengamalan Berpikir Kritis hukum bacaan tajwid,  Mengamati gambar orang Jujur,  Mengumpulkan bahan/informasi Agama RI.
dengan meyakini bahwa Dan Menjelaskan asbabun yang berhubungan dengan disiplin, dari berbagai sumber tentang 4 TM X Pendidikan
agama mengajarkan kepada Berdemokrasi nuzul serta (Berpikir Kritis Dan bertanggung (3 JP ) Agama Islam dan
(Berpikir Kritis Dan
umatnya untuk berpikir kritis Menganalisis Berdemokrasi) jawab, peduli Budi Pekerti.
dan bersikap demokratis terjemah kata dan (gotong Berdemokrasi) Jakarta:2019
 Siswa menyimak pengantar
2.1 bersikap kritis dan ayat Q.S. Ali Imran/3: dari guru mengenai (Berpikir royong, kerja  Kementerian
demokratis sesuai dengan 190-191 dan159, sama,  Diskusi kelompok membahas
Kritis Dan Berdemokrasi) Pendidikan dan
pesan Q.S. Ali Imran/3: 190- tentang berpikir kritis secara umum toleran, kerja hasil penggaliannya tentang Kebudayaan.
191 dan159, serta Hadis (tafakkur), dan Menanya sama, (Berpikir Kritis Dan Pendidikan
terkait demokrasi o Memberi komentar atau toleran, Berdemokrasi) Agama Islam dan
3.1 menganalisis dan (syura/musyawarah). menanya terhadap gambar responsif) Budi Pekerti.
1
 Materi
Kompetensi Dasar Indikator
Pembelajaran
mengevaluasi makna Q.S. 3.1.2 Menganalisis
Ali Imran/3: 190-191, dan terjemah Hadits
Q.S. Ali Imran/3: 159, serta tentang berpikir kritis
Hadis tentang berpikir kritis (tafakkur), dan
dan bersikap demokratis demokrasi
4.1.1 membaca Q.S. Ali (syura/musyawarah).
Imran/3: 190-191, dan Q.S. 3.1.3 Mengidentifikasi isi
Ali Imran/3: 159,; sesuai kandungan dan sikap
dengan kaidah tajwid dan serta perilaku yang
makharijul-huruf mencerminkan Q.S.
4.1.2 Mendemonstrasikan Ali Imran/3: 190-191
hafalan Q.S. Ali Imran/3: dan159 dan hadits
190-191, dan Q.S. Ali tentang berpikir kritis
Imran/3: 159, dengan lancar (tafakkur), dan
4.1.3 Menyajikan keterkaitan demokrasi
antara sikap kritis dengan ciri (syura/musyawarah).
orang-orang berakal (ulil 3.1.4 Membedakan
albab) sesuai pesan Q.S. Ali pengertian berpikir
Imran/3: 190-191 kritis (tafakkur), dan
demokrasi
(syura/musyawarah).
3.1.5 Menganalisis hikmah
dan contoh
penerapan perilaku
berpikir kritis
(tafakkur), dan
demokrasi
(syura/musyawarah).
Nilai Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Karakter Waktu
yang diamati.  Mempresentasikan laporan hasil Jakarta:2017
o Guru mempersilahkan siswa diskusi tentang (Berpikir Kritis
lain untuk menanggapai Dan Berdemokrasi)  Al-Qur’an dan
pertanyaan temannya Terjamahanya
o Guru memberi tanggapan Observasi
atas pertanyaan dan  Buku penunjang
Menilai keaktifan siswa dalam
tanggapan dari siswa. lainnya yang
mengikuti proses pembelajaran di
Mengeksplorasi relevan
o Menentukan sumber dalam kelas atau saat mengerjakan
informasi berkaitan dengan tugas.  Media cetak dan
(Berpikir Kritis Dan elektronik sesuai
Berdemokrasi) Portofolio materi
o Mengumpulkan informasi Menilai hasil pekerjaan individu
dari berbagai sumber maupun kelompok tentang (Berpikir  Lingkungan
termasuk media cetak dan Kritis Dan Berdemokrasi) sekitar yang
elektronik tentang (Berpikir mendukung
Kritis Dan Berdemokrasi)
Mengasosiasikan
o Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
(Berpikir Kritis Dan
Berdemokrasi)
o Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan (Berpikir Kritis Dan
Berdemokrasi)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan (Berpikir
Kritis Dan Berdemokrasi)
2
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
1.3 meyakini terjadinya hari Kehidupan 3.3.1 Mengidentifikasi 1 Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
akhir Manusia dalil naqli dan akli  Mengamati gambar orang disiplin,  Mengumpulkan Agama RI.
2.3 berperilaku jujur, Di Hari terkait iman kepada yang berhubungan dengan bertanggung bahan/informasi dari berbagai 4 TM X Pendidikan
bertanggung jawab, dan adil Kiamat hari akhir (kiamat) (Kehidupan Manusia Di Hari jawab, peduli sumber tentang (Kehidupan (3 JP ) Agama Islam dan
sesuai dengan keimanan 3.3.2 Menjelaskan makna Kiamat) (gotong Manusia Di Hari Kiamat) Budi Pekerti.
kepada hari akhir iman kepada hari  Siswa menyimak pengantar royong, kerja Jakarta:2019
3.3 menganalisis dan akhir (kiamat). dari guru mengenai sama,  Diskusi kelompok membahas  Kementerian
mengevaluasi makna iman 3.3.3 Menganalisis fungsi, (Kehidupan Manusia Di Hari toleran, kerja hasil penggaliannya tentang Pendidikan dan
kepada hari akhir tanda-tanda dekatnya Kiamat) secara umum sama, (Kehidupan Manusia Di Hari Kebudayaan.
4.3 menyajikan kaitan antara hari akhir (kiamat) Menanya toleran, Kiamat) Pendidikan
beriman kepada hari akhir o Memberi komentar atau responsif) Agama Islam dan
 Mempresentasikan laporan
dengan perilaku jujur, menanya terhadap gambar Budi Pekerti.
hasil diskusi tentang
bertanggung jawab, dan adi yang diamati. Jakarta:2017
(Kehidupan Manusia Di Hari
o Guru mempersilahkan siswa Kiamat)
lain untuk menanggapai Observasi  Al-Qur’an dan
pertanyaan temannya Terjamahanya
Menilai keaktifan siswa dalam
o Guru memberi tanggapan
mengikuti proses pembelajaran di
atas pertanyaan dan  Buku penunjang
tanggapan dari siswa. dalam kelas atau saat mengerjakan lainnya yang
Mengeksplorasi tugas. relevan
o Menentukan sumber
informasi berkaitan dengan Portofolio  Media cetak dan
(Kehidupan Manusia Di Hari Menilai hasil pekerjaan individu elektronik sesuai
Kiamat) maupun kelompok tentang materi
o Mengumpulkan informasi (Kehidupan Manusia Di Hari
dari berbagai sumber Kiamat)  Lingkungan
termasuk media cetak dan sekitar yang
elektronik tentang mendukung
(Kehidupan Manusia Di Hari
Kiamat)
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
(Kehidupan Manusia Di Hari

3
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
Kiamat)
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan (Kehidupan
Manusia Di Hari Kiamat)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan
(Kehidupan Manusia Di Hari
Kiamat)

1.5 meyakini bahwa agama NIKMAT 3.5.1 Mengidentifikasi 1 Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
mewajibkan umatnya untuk KERJA dalil naqli dan akli  Mengamati gambar orang disiplin,  Mengumpulkan bahan/informasi Agama RI.
bekerja keras dan KERAS terkait kerja keras yang berhubungan dengan bertanggung dari berbagai sumber tentang 4 TM X Pendidikan
bertanggung jawab dalam DAN dan tanggungjawab (Nikmat Kerja Keras Dan jawab, peduli (Nikmat Kerja Keras Dan (3 JP ) Agama Islam dan
kehidupan sehari-hari TANGG 3.5.2 Menjelaskan makna Tanggung Jawab) (gotong Tanggung Jawab) Budi Pekerti.
2.5 berperilaku kerja keras dan UNG kerja keras dan  Siswa menyimak pengantar royong, kerja  Diskusi kelompok membahas Jakarta:2019
bertanggung jawab dalam JAWAB tanggungjawab dari guru mengenai (Nikmat sama, hasil penggaliannya tentang  Kementerian
kehidupan sehari-hari dalam kehidupan Kerja Keras Dan Tanggung toleran, kerja (Nikmat Kerja Keras Dan Pendidikan dan
3.5 menganalisis dan sehari hari. Jawab) secara umum sama, Tanggung Jawab) Kebudayaan.
mengevaluasi perilaku 3.5.3 Mengklasifikasi kerja Menanya toleran,  Mempresentasikan laporan hasil Pendidikan
bekerja keras dan keras dan o Memberi komentar atau responsif) diskusi tentang (Nikmat Kerja Agama Islam dan
bertanggung jawab dalam tanggungjawab menanya terhadap gambar Keras Dan Tanggung Jawab) Budi Pekerti.
kehidupan sehari-hari yang dalam kehidupan yang diamati. Jakarta:2017
berkembang di masyarakat sehari hari o Guru mempersilahkan siswa Observasi
4.5 mengaitkan perilaku bekerja 3.5.4 Menganalisis lain untuk menanggapai  Al-Qur’an dan
keras dan bertanggung jawab keutamaan kerja Menilai keaktifan siswa dalam
pertanyaan temannya Terjamahanya
kehidupan seharihari yang keras dan mengikuti proses pembelajaran di
o Guru memberi tanggapan
berkembang di masyarakat tanggungjawab atas pertanyaan dan dalam kelas atau saat mengerjakan  Buku penunjang
dengan keimanan serta hikmahnya) tanggapan dari siswa. tugas. lainnya yang
Mengeksplorasi relevan
o Menentukan sumber Portofolio

4
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
informasi berkaitan dengan Menilai hasil pekerjaan individu  Media cetak dan
(Nikmat Kerja Keras Dan maupun kelompok tentang (Nikmat elektronik sesuai
Tanggung Jawab) Kerja Keras Dan Tanggung Jawab) materi
o Mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber  Lingkungan
termasuk media cetak dan sekitar yang
elektronik tentang (Nikmat mendukung
Kerja Keras Dan Tanggung
Jawab)
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
(Nikmat Kerja Keras Dan
Tanggung Jawab)
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan (Nikmat Kerja Keras
Dan Tanggung Jawab)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan
kesimpulan berdasarkan
hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan (Nikmat
Kerja Keras Dan Tanggung
Jawab)

1.6 meyakini kebenaran ketentuan PERNIKAHA 3.6.1 Menjelaskan Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
pelaksanaan pernikahan N pengertian  Mengamati gambar orang disiplin,  Mengumpulkan bahan/informasi Agama RI.
berdasarkan syariatIslam DALA pernikahan dalam yang berhubungan dengan bertanggung dari berbagai sumber tentang 4 TM X Pendidikan
2.6 menunjukkan sikap bersatu M Islam (Pernikahan Dalam Islam) jawab, peduli (Pernikahan Dalam Islam) (3 JP ) Agama Islam dan
dan kebersamaan dalam ISLAM 3.6.2 Mengidentifikasi 1  Siswa menyimak pengantar (gotong  Diskusi kelompok membahas Budi Pekerti.
lingkungan masyarakat dalil naqli, dari guru (Pernikahan royong, kerja hasil penggaliannya tentang Jakarta:2019
sebagai implementasi pernikahan dalam Dalam Islam) secara umum sama, (Pernikahan Dalam Islam)  Kementerian
ketentuan pernikahan dalam Islam toleran, kerja
5
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
Islam 3.6.3 Menganalisis Menanya sama,  Mempresentasikan laporan Pendidikan dan
3.6 menganalisis dan hukum nikah o Memberi komentar atau toleran, hasil diskusi tentang Kebudayaan.
mengevaluasi ketentuan dalam al Qur’an menanya terhadap gambar responsif) (Pernikahan Dalam Islam) Pendidikan
pernikahan dalam Islam sebagai dasar yang diamati. Agama Islam dan
Observasi
4.6 menyajikan prinsip-prinsip pernikahan dan o Guru mempersilahkan siswa Budi Pekerti.
pernikahan dalam Isl hokum positif. Menilai keaktifan siswa dalam Jakarta:2017
lain untuk menanggapai
3.6.4 Menjelaskan pertanyaan temannya mengikuti proses pembelajaran di
pengertian nikah o Guru memberi tanggapan dalam kelas atau saat mengerjakan  Al-Qur’an dan
3.6.5 Mengidentifikasi 1 atas pertanyaan dan tugas. Terjamahanya
dalil naqli, tanggapan dari siswa.
macam-macam Mengeksplorasi Portofolio  Buku penunjang
hukum nikah, o Menentukan sumber lainnya yang
Menilai hasil pekerjaan individu
syarat dan informasi berkaitan dengan relevan
maupun kelompok tentang
keawajiban suami (Pernikahan Dalam Islam) (Pernikahan Dalam Islam)
isteri dan o Mengumpulkan informasi  Media cetak dan
pemahaman dari berbagai sumber elektronik sesuai
mahrom termasuk media cetak dan materi
3.6.6 Menganalisis fungsi elektronik tentang
dan hikmah nikah (Pernikahan Dalam Islam)  Lingkungan
3.6.7 Menjelaskan Mengasosiasikan sekitar yang
pengertian talak mendukung
 Merumuskan kembali hasil
atau cerai
temuan dari beberapa
3.6.8 Mengidentifikasi 1
sumber belajar tentang
dalil naqli, syarat-
(Pernikahan Dalam Islam)
syarat, dan
 Menganalisis hasil
bentuk-bentuk
temuannya berkaitan
talak
dengan ((Pernikahan Dalam
3.6.9 Membedakan
Islam)
antara talak raj.i
Mengkomunikasikan
dan talak .
3.6.10 Menganalisis  Mempresentasikan
hikmah kesimpulan berdasarkan
pernikahan hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuan
(Pernikahan Dalam Islam)

6
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu

1.8 meyakini kebenaran DAKWAH 3.8.1 Menjelaskan Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
ketentuan dakwah ISLAM perkembangan  Mengamati gambar orang disiplin, o Mengumpulkan Agama RI.
berdasarkan syariat Islam DENGA Islam di Indonesia yang berhubungan dengan bertanggung bahan/informasi dari berbagai 3 TM X Pendidikan
dalam memajukan N 3.8.2 Menjelaskan metode (Dakwah Islam Dengan jawab, peduli (3 JP ) Agama Islam dan
sumber tentang (Dakwah
perkembangan Islam di KEARIF dakwah Islam Kearifan Dan Kedamaian Di (gotong Budi Pekerti.
Indonesia AN DAN dengan damai Nusantara) royong, kerja Islam Dengan Kearifan Dan Jakarta:2019
1.8.1 meyakini kebenaran KEDAM 3.8.3 Menganalisis  Siswa menyimak pengantar sama, Kedamaian Di Nusantara)  Kementerian
bahwa dakwah dengan cara AIAN DI substansi Islam dari guru (Dakwah Islam toleran, kerja Pendidikan dan
damai, Islam diterima oleh NUSAN dapat diterima oleh Dengan Kearifan Dan sama,  Diskusi kelompok membahas Kebudayaan.
masyarakat di Indonesia TARA masyarakat di Kedamaian Di Nusantara) toleran, hasil penggaliannya tentang Pendidikan
2.8 bersikap moderat dan Indonesia secara umum responsif) (Dakwah Islam Dengan Agama Islam dan
santun dalam berdakwah 3.8.4 Mengidentifikasi Menanya Kearifan Dan Kedamaian Di Budi Pekerti.
dan mengembangkan ajaran pendekatan dakwah o Memberi komentar atau Nusantara) Jakarta:2017
Islam yang dapat diterima menanya terhadap gambar
2.8.1 menjunjung tinggi oleh masyarakat yang diamati.  Mempresentasikan laporan  Al-Qur’an dan
kerukunan dan kedamaian 3.8.5 Menganalisis hikmah o Guru mempersilahkan siswa Terjamahanya
hasil diskusi tentang (Dakwah
dalam kehidupan sehari-hari dakwah model lain untuk menanggapai
3.8 menganalisis dan damai di Indonesia Islam Dengan Kearifan Dan
pertanyaan temannya  Buku penunjang
mengevaluasi strategi Kedamaian Di Nusantara)
o Guru memberi tanggapan lainnya yang
dakwah dan perkembangan atas pertanyaan dan relevan
Islam di Indonesia tanggapan dari siswa. Observasi
3.8.1 menganalisis dan Mengeksplorasi Menilai keaktifan siswa dalam  Media cetak dan
mengevaluasi sejarah o Menentukan sumber mengikuti proses pembelajaran di elektronik sesuai
perkembangan Islam di materi
informasi berkaitan dengan dalam kelas atau saat mengerjakan
Indonesia (Dakwah Islam Dengan tugas.
4..8 menyajikan prinsip-prinsip  Lingkungan
Kearifan Dan Kedamaian Di
strategi dakwah dan sekitar yang
Nusantara)
perkembangan Islam di Portofolio mendukung
o Mengumpulkan informasi
Indonesia Menilai hasil pekerjaan individu
dari berbagai sumber
4.8.1 menyajikan nilai-nilai maupun kelompok tentang
termasuk media cetak dan
keteladanan tokoh-tokoh (Dakwah Islam Dengan Kearifan
elektronik tentang (Dakwah
dalam sejarah Dan Kedamaian Di Nusantara)
Islam Dengan Kearifan Dan
perkembangan Islam di
Kedamaian Di Nusantara)
Indonesia
Mengasosiasikan

7
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa
sumber belajar tentang
(Dakwah Islam Dengan
Kearifan Dan Kedamaian Di
Nusantara)
 Menganalisis hasil
temuannya berkaitan
dengan ((Dakwah Islam
Dengan Kearifan Dan
Kedamaian Di Nusantara)

Mengetahui, Plosoklaten, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Plosoklaten Guru Mapel

Drs. ABDUL WAHID, M.Pd Ahmad Khusnul Makin, S.Pd.I

NIP. 196211191987031009 NIP. 198704092020121005

Drs. ABDUL WAHID, M.Pd Ahmad Khusnul Makin, S.Pd.I

NIP. 196211191987031009 NIP. 198704092020121005

8
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 Plosoklaten

Mata Pelajaran : PAI-BP
Kelas/Program : XII / MIPA-IPS
Nama Penyusun : Ahmad Khusnul Makin, S.Pd.I.
Semester : Genap

Kompetensi Inti :
KI -1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI- 2 : Menunjukkan perilaku ujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, kerja sama, toleran, responsif, dan
pro- aktif sebagai bagian dari sebagai bagian dari permasalahan dalam permasalahan dalam efektif dengan lingkungan sosial dan
lingkungan sosial dan menempatkan diri sebagai cerminan sebagai cerminan sebagai cerminan
KI -3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi,seni, budaya, danhumaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI- 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu dan mampu sesuai kaidah keilmuan.

9
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
1.1 meyakini bahwa Terbiasa Saling 3.1.1 Mengidentifikasi hukum Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
agama mewajibkan Menasehati bacaan tajwid Q.S.  Mengamati gambar orang yang disiplin,  Mengumpulkan Agama RI.
umatnya untuk Dan Berbuat Luqman/31: 13-14 dan berhubungan dengan (Terbiasa Saling bertanggung bahan/informasi dari 2 TM X Pendidikan
beribadah dan Baik Q.S. alBaqarah/2: 83, Menasehati Dan Berbuat Baik) (3 JP ) Agama Islam dan
jawab, peduli berbagai sumber tentang
bersyukur kepada berbuat baik kepada  Siswa menyimak pengantar dari guru Budi Pekerti.
Allah serta berbuat sesama manusia (gotong (Terbiasa Saling Menasehati
(Terbiasa Saling Menasehati Dan Jakarta:2019
baik kepada sesama 3.1.2 Menjelaskan asbabun Berbuat Baik) secara umum royong, kerja Dan Berbuat Baik)  Kementerian
manusia nuzul Q.S. Luqman/31: Menanya sama, Pendidikan dan
2.1 berbuat baik kepada 13-14 dan Q.S. al- o Memberi komentar atau menanya toleran, kerja  Diskusi kelompok Kebudayaan.
sesama manusia Baqarah/2: 83, berbuat terhadap gambar yang diamati. sama, membahas hasil Pendidikan
sesuai dengan perintah baik kepada sesama o Guru mempersilahkan siswa lain untuk toleran, penggaliannya tentang Agama Islam dan
Q.S. Luqman/31: manusia menanggapai pertanyaan temannya (Terbiasa Saling Menasehati Budi Pekerti.
responsif)
13-14 dan Q.S. al- 3.1.3 Menganalisis terjemah kata o Guru memberi tanggapan atas Dan Berbuat Baik) Jakarta:2017
Baqarah/2: 83, serta dan ayat Q.S. pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
Hadis terkait Luqman/31: 13-14 dan Mengeksplorasi  Mempresentasikan laporan  Al-Qur’an dan
3.1 menganalisis dan Q.S. alBaqarah/2: 83, o Menentukan sumber informasi Terjamahanya
hasil diskusi tentang
mengevaluasi makna berbuat baik kepada berkaitan dengan (Terbiasa Saling (Terbiasa Saling Menasehati
Q.S. Luqman/31: 13-14 sesama manusia  Buku penunjang
Menasehati Dan Berbuat Baik) Dan Berbuat Baik)
dan Q.S. alBaqarah/2: 3.1.4 Menganalisis terjemah lainnya yang
o Mengumpulkan informasi dari berbagai
83, serta Hadis tentang Hadits tentang berbuat relevan
sumber termasuk media cetak dan Observasi
kewajiban beribadah baik kepada sesama
elektronik tentang (Terbiasa Saling Menilai keaktifan siswa dalam
dan bersyukur kepada manusia  Media cetak dan
Menasehati Dan Berbuat Baik)
Allah serta berbuat 3.1.5 Mengidentifikasi isi mengikuti proses elektronik sesuai
Mengasosiasikan
baik kepada sesama kandungan dan sikap pembelajaran di dalam kelas materi
 Merumuskan kembali hasil temuan dari
manusia serta perilaku yang atau saat mengerjakan tugas.
4.1.1 membaca Q.S. mencerminkan beberapa sumber belajar tentang
(Terbiasa Saling Menasehati Dan  Lingkungan
Luqman/31: 13-14 dan Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. sekitar yang
Q.S. al-Baqarah/2: 83 al-Baqarah/2: 83, berbuat Berbuat Baik) Portofolio
 Menganalisis hasil temuannya Menilai hasil pekerjaan mendukung
sesuai dengan kaidah baik kepada sesama
tajwid dan makharijul manusia berkaitan dengan ( (Terbiasa Saling individu maupun kelompok
huruf Menasehati Dan Berbuat Baik) tentang (Terbiasa Saling
4.1.2 mendemonstrasikan Mengkomunikasikan Menasehati Dan Berbuat Baik)
hafalan Q.S.  Mempresentasikan kesimpulan
Luqman/31: 13-14 dan berdasarkan hasil temuan
Q.S. al-Baqarah/2: penggaliannya
10
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
83dengan lancar  Menyampaikan hasil belajar atau hasil
4.1.3 menyajikan keterkaitan temuan (Terbiasa Saling Menasehati
antara kewajiban Dan Berbuat Baik)
beribadah dan
bersyukur kepadaAllah
dengan berbuat baik
terhadap sesama
manusia sesuai pesan
Q.S. Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-Baqarah/2:
83
1.3 meyakini adanya Beriman 3.3.1 Mengidentifikasi 1 dalil Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
qadha dan qadar Allah Kepada Qada naqli dan akli terkait iman  Mengamati gambar orang yang disiplin,  Mengumpulkan Agama RI.
Swt. Qadar kepada qadha dan qadar berhubungan dengan (Beriman bertanggung bahan/informasi dari 2 TM X Pendidikan
2.3 bersikap optimis, 3.3.2 Menjelaskan makna iman Kepada Qada Qadar) jawab, peduli berbagai sumber tentang (3 JP ) Agama Islam dan
berikhtiar, dan kepada qadha dan qadar  Siswa menyimak pengantar dari guru (gotong (Beriman Kepada Qada Budi Pekerti.
bertawakal sebagai 3.3.3 Menganalisisfungsi, tanda- (Beriman Kepada Qada Qadar) secara royong, kerja Qadar) Jakarta:2019
implementasi beriman tanda qadha dan qadar umum sama,  Kementerian
kepada qadha dan Menanya toleran, kerja  Diskusi kelompok Pendidikan dan
qadar Allah Swt. o Memberi komentar atau menanya sama, membahas hasil Kebudayaan.
3.3 menganalisis dan terhadap gambar yang diamati. toleran, penggaliannya tentang Pendidikan
mengevaluasi makna o Guru mempersilahkan siswa lain untuk responsif) (Beriman Kepada Qada Agama Islam dan
iman kepada qadha menanggapai pertanyaan temannya Qadar ) Budi Pekerti.
dan qadar o Guru memberi tanggapan atas Jakarta:2017
 Mempresentasikan
4.3 menyajikan kaitan antara pertanyaan dan tanggapan dari siswa. laporan hasil diskusi
beriman kepada qadha Mengeksplorasi  Al-Qur’an dan
tentang (Beriman Kepada
dan qadar Allah Swt. o Menentukan sumber informasi Terjamahanya
Qada Qadar )
Dengan sikap optimis, berkaitan dengan (Beriman Kepada Observasi
berikhtiar, dan  Buku penunjang
Qada Qadar) Menilai keaktifan siswa dalam
bertawakal lainnya yang
o Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
berbagai sumber termasuk media relevan
pembelajaran di dalam kelas
cetak dan elektronik tentang
atau saat mengerjakan tugas.  Media cetak dan
(Beriman Kepada Qada Qadar)
Mengasosiasikan elektronik sesuai
 Merumuskan kembali hasil Portofolio materi

11
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
temuan dari beberapa sumber Menilai hasil pekerjaan  Lingkungan
belajar tentang (Beriman Kepada individu maupun kelompok sekitar yang
Qada Qadar) tentang (Beriman Kepada mendukung
 Menganalisis hasil temuannya Qada Qadar)
berkaitan dengan Beriman
Kepada Qada Qadar)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan (Beriman Kepada Qada
Qadar)

.7 meyakini kebenaran Menggapai 3.8.1 Menjelaskan pengertian Jujur, Tugas:  Kementerian

ketentuan waris Berkah Dengan waris dalam Islam Mengamati disiplin,  Mengumpulkan Agama RI.
berdasarkan syariat Mawaris 3.8.2 Mengidentifikasi 1 dalil  Mengamati gambar orang yang bertanggung bahan/informasi dari 1 TM X Pendidikan
Islam naqli, waris dalam Islam berhubungan dengan (Menggapai jawab, peduli berbagai sumber tentang (3 JP ) Agama Islam dan
2.7 peduli kepada orang 3.8.3 Menganalisis hukum nikah Berkah Dengan Mawaris) (gotong (Menggapai Berkah Dengan Budi Pekerti.
lain sebagai cerminan dalam al Qur’an sebagai  Siswa menyimak pengantar dari guru royong, kerja Mawaris) Jakarta:2019
pelaksanaan ketentuan dasar waris dan hokum (Menggapai Berkah Dengan Mawaris) sama,  Diskusi kelompok  Kementerian
waris positif. secara umum toleran, kerja membahas hasil Pendidikan dan
dalam Islam 3.8.4 Menjelaskan pengertian Menanya sama, penggaliannya tentang Kebudayaan.
3.4 menganalisis dan waris o Memberi komentar atau menanya toleran, (Menggapai Berkah Dengan Pendidikan
mengevaluasi makna 3.8.5 Mengidentifikasi 1 dalil terhadap gambar yang diamati. responsif) Mawaris) Agama Islam dan
iman kepada qadha naqli, waris o Guru mempersilahkan siswa lain untuk  Mempresentasikan laporan Budi Pekerti.
dan qadar 3.8.6 Menganalisis fungsi dan menanggapai pertanyaan temannya hasil diskusi tentang Jakarta:2017
4.4 menyajikan kaitan hikmah waris o Guru memberi tanggapan atas (Menggapai Berkah Dengan
antara beriman kepada 3.8.7 Menjelaskan pengertian pertanyaan dan tanggapan dari siswa. Mawaris)  Al-Qur’an dan
qadha dan qadar Allah waris atau hukum adat Mengeksplorasi Terjamahanya
Swt. 3.8.8 Mengidentifikasi 1 dalil o Menentukan sumber informasi Observasi
dengan sikap optimis, naqli, syarat-syarat,  Buku penunjang
berkaitan dengan (Menggapai Menilai keaktifan siswa dalam
berikhtiar, dan penerima harta waris lainnya yang
Berkah Dengan Mawaris) mengikuti proses
bertawakal 3.8.9 Membedakan antara waris relevan
o Mengumpulkan informasi dari
dan hibah. pembelajaran di dalam kelas
berbagai sumber termasuk media
3.8.10 Menganalisis hikmah
12
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
waris cetak dan elektronik tentang atau saat mengerjakan tugas.  Media cetak dan
(Menggapai Berkah Dengan elektronik sesuai
Mawaris) Portofolio materi
Mengasosiasikan Menilai hasil pekerjaan
 Merumuskan kembali hasil temuan individu maupun kelompok  Lingkungan
dari beberapa sumber belajar tentang tentang (Menggapai Berkah sekitar yang
(Menggapai Berkah Dengan Dengan Mawaris) mendukung
Mawaris)
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan (Menggapai Berkah
Dengan Mawaris)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan
penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan (Menggapai Berkah Dengan
Mawaris)

13
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
1.10 meyakini bahwa Islam 3.8.1 Menjelaskan islam Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
islam adalah rahmatan Rahmatan Lil rahmatan lil-‘alamin  Mengamati gambar orang yang disiplin,  Mengumpulkan Agama RI.
lil-‘alamin yang dapat Aalaamiin 3.8.2 Menjelaskan metode berhubungan dengan (Islam Rahmatan bertanggung bahan/informasi dari 1 TM X Pendidikan
memajukan peradaban memahamiislam Lil Aalaamiin jawab, peduli berbagai sumber tentang (3 JP ) Agama Islam dan
dunia rahmatan lil-‘alamin  Siswa menyimak pengantar dari guru (gotong (Islam Rahmatan Lil Budi Pekerti.
2.10 menjunjung tinggi 3.8.3 Menganalisis substansi (Islam Rahmatan Lil Aalaamiin) secara royong, kerja Aalaamiin) Jakarta:2019
nilai-nilai islam islam rahmatan lil-‘alamin umum sama,  Diskusi kelompok  Kementerian
rahmatanlil-alamin di Indonesia Menanya toleran, kerja membahas hasil Pendidikan dan
sebagai pemicu 3.8.4 o Memberi komentar atau menanya sama, penggaliannya tentang Kebudayaan.
kemajuan peradaban Mengidentifikasipendekat terhadap gambar yang diamati. toleran, (Islam Rahmatan Lil Pendidikan
Islam di masa an islam rahmatan o Guru mempersilahkan siswa lain untuk responsif) Aalaamiin) Agama Islam dan
mendatang lil-‘alamin dapat diterima menanggapai pertanyaan temannya  Mempresentasikan laporan Budi Pekerti.
3.10 menganalisis dan oleh masyarakat o Guru memberi tanggapan atas Jakarta:2017
hasil diskusi tentang (Islam
mengevaluasi faktor- 3.8.5 Menganalisis pertanyaan dan tanggapan dari siswa.
faktor kemajuan hikmahislam rahmatan Rahmatan Lil Aalaamiin)
Mengeksplorasi  Al-Qur’an dan
peradaban Islam di lil-‘alamin di Indonesia Observasi Terjamahanya
o Menentukan sumber informasi
dunia Menilai keaktifan siswa dalam
berkaitan dengan (Islam Rahmatan Lil
4..10 menyajikan faktor- mengikuti proses  Buku penunjang
Aalaamiin)
faktor penentu pembelajaran di dalam kelas lainnya yang
o Mengumpulkan informasi dari berbagai
kemajuan peradaban atau saat mengerjakan tugas. relevan
sumber termasuk media cetak dan
Islam di dunia
elektronik tentang (Islam Rahmatan Lil
Aalaamiin) Portofolio  Media cetak dan
Mengasosiasikan elektronik sesuai
Menilai hasil pekerjaan
 Merumuskan kembali hasil temuan dari materi
individu maupun kelompok
beberapa sumber belajar tentang (Islam
tentang (Islam Rahmatan Lil
Rahmatan Lil Aalaamiin)  Lingkungan
Aalaamiin)
 Menganalisis hasil temuannya berkaitan sekitar yang
dengan (Islam Rahmatan Lil Aalaamiin) mendukung
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan penggaliannya
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan Islam Rahmatan Lil Aalaamiin)

1.10 meyakini bahwa Faktor Faktor 3.8.1 Menjelaskan sebab sebab Mengamati Jujur, Tugas:  Kementerian
kemunduran umat Yang kemunduran islam di  Mengamati gambar orang yang disiplin, o Mengumpulkan Agama RI.
14
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
Islam di dunia, sebagai Menyebabkan dunia berhubungan dengan (Faktor Faktor bertanggung bahan/informasi dari 1 TM Pendidikan
bukti penyimpangan Kemunduran 3.8.2 Menjelaskan metode Yang Menyebabkan Kemunduran jawab, peduli berbagai sumber tentang (3 JP ) Agama Islam dan
dari ajaran Islam yang Islam memahamisebab Islam) (gotong (Faktor Faktor Yang Budi Pekerti.
benar kemunduran islam di  Siswa menyimak pengantar dari guru royong, kerja Jakarta:2019
Menyebabkan
2.10 mewaspadai secara dunia (Faktor Faktor Yang Menyebabkan sama,  Kementerian
bijaksana terhadap 3.8.3 Menganalisis substansi toleran, kerja Kemunduran Islam)
Kemunduran Islam) secara umum Pendidikan dan
penyimpangan ajaran kemunduran islam di Menanya sama, Kebudayaan.
Islam yang dunia toleran,  Diskusi kelompok
o Memberi komentar atau menanya Pendidikan
berkembang di 3.8.4 Mengidentifikasisebab terhadap gambar yang diamati. responsif) membahas hasil Agama Islam dan
masyarakat kemunduran islam di o Guru mempersilahkan siswa lain untuk penggaliannya tentang Budi Pekerti.
3.10 menganalisis dan duna menanggapai pertanyaan temannya (Faktor Faktor Yang Jakarta:2017
mengevaluasi faktor- Menganalisis o Guru memberi tanggapan atas Menyebabkan
faktor kemunduran hikmahkemunduran islam pertanyaan dan tanggapan dari siswa. Kemunduran Islam)  Al-Qur’an dan
peradaban Islam di di dunia Mengeksplorasi Terjamahanya
dunia o Menentukan sumber informasi  Mempresentasikan
4..10 menyajikan faktor- berkaitan dengan (Faktor Faktor Yang  Buku penunjang
laporan hasil diskusi
faktor penyebab Menyebabkan Kemunduran Islam) lainnya yang
kemunduran tentang (Faktor Faktor
o Mengumpulkan informasi dari berbagai relevan
peradaban Islam di Yang Menyebabkan
sumber termasuk media cetak dan
dunia Kemunduran Islam)  Media cetak dan
elektronik tentang (Faktor Faktor Yang
Menyebabkan Kemunduran Islam) elektronik sesuai
Mengasosiasikan Observasi materi
 Merumuskan kembali hasil temuan dari Menilai keaktifan siswa dalam
beberapa sumber belajar tentang mengikuti proses  Lingkungan
(Faktor Faktor Yang Menyebabkan pembelajaran di dalam kelas sekitar yang
Kemunduran Islam) mendukung
atau saat mengerjakan tugas.
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan (Faktor Faktor Yang
Portofolio
Menyebabkan Kemunduran Islam)
Mengkomunikasikan Menilai hasil pekerjaan
 Mempresentasikan kesimpulan individu maupun kelompok
berdasarkan hasil temuan tentang (Faktor Faktor Yang
penggaliannya Menyebabkan Kemunduran
Menyampaikan hasil belajar atau hasil Islam)
temuan (Faktor Faktor Yang Menyebabkan

15
 Materi Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Karakter Waktu
Kemunduran Islam

Mengetahui, Plosoklaten, 18 Juli 2022

Kepala SMAN 1 Plosoklaten Guru Mapel

Drs. ABDUL WAHID, M.Pd Ahmad Khusnul Makin, S.Pd.I

NIP. 196211191987031009 NIP. 198704092020121005

16