0.7 Silabus XII

SILABUS
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

NAMA SEKOLAH : SMA NEGERI 1 PALOH
KELAS : XII
KOMPETENSI INTI :
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-
aktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan
No. Indikator Pencapaian Kegiatan/Model Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi Pembelajaran Waktu
1. 1.1 Terbiasa membaca al-  Membiasakan diri Q.S. Ali Peserta didik Sikap: 8 JP (8 x 45’)  Al Qur’an
Quran sebagai untuk membaca Al Imran/3: 190- mempelajari  Observasi dan
pengamalan dengan Qur’an dan 191 dan159, materi yang (Jurnal) Terjemahnya,
meyakini bahwa mengkajinya setiap serta hadis diberikan guru  Penilaian diri Kemenag RI
agama mengajarkan tentang melalui video Pengetahuan:  Buku PAI dan
hari.
kepada umatnya bersikap kritis pembelajaran,  Penugasan Budi Pekerti
untuk berpikir kritis  Membiasakan diri dan demokratis  Tes SMA kelas
untuk selalu memiliki Youtube materi XII, penerbit
dan bersikap Ketrampilan:
perilaku kritis dan terkait dengan Kemendikbud
demokratis.  Praktik
demokratis dalam Link  Internet
https://youtu.be/BFI (Geogle
2.1 Bersikap kritis dan kehidupan sehari-
c9NPsCuY, dan Drive,Group
demokratis sesuai hari. Group Whatshapp whatshapp)
dengan pesan Q.S. Ali  Mengidentifikasi
Imran/3: 190-191 hukum bacaan Pertemuan I (3 x 45 ‘)
dan159, serta hadis tajwid, arti perkata,
Pemberian rangsangan
terkait. terjemah ayat QS Ali
(Stimulation) dan
Imrān {3}: 190-191,
Identifikasi masalah
3.1 Mengevaluasi 159 dan Hadits
makna Q.S. Ali (Problem Statement);
tentang berfikir kritis
Imrān/3:159 dan  Menyimak bacaan
dan demokratis
190-191, serta Q.S. Ali Imran/3:
Hadits tentang dengan benar.
190-191 dan159
demokratis dan  Menjelaskan asbabun serta hadits terkait.
berpikir kritis. nuzul, isi kandungan  Membaca Q.S. Ali
QS Ali Imrān {3}: Imran/3: 190-191
190-191, 159 dan dan159 serta hadits
4.1.1Membaca Q.S.Ali terkait.
Hadits tentang
Imrān/3:159
dan190-191sesuai berfikir kritis dan  Diskusi tentang:
dengan Kaidah demokratis  Identifikasi hukum
tajwid dan  Mendemonstrasikan bacaan (tajwid) Q.S.
makharijul huruf. bacaan dan hafalan Ali Imran/3: 190-
Q.S. Ali Imran/3: 191 dan159.
190-191 dan Q.S. Ali  Terjemah kata dan
4.1.2 Imran/3: 159 dengan ayat Q.S. Ali
Mendemonstrasika
lancar. Imran/3: 190-191
n hafalan Q.S.Ali
 Menganalisis ciri-ciri dan159 serta hadits
Imrān/3:159
terkait.
dan190-191 dan manfaat orang
dengan lancar. yang berfikir kritis  Menganalisis
asbabun nuzul Q.S.
dan demokratis
Ali Imran/3: 190-
4.1.3 Mempresentasikan
191 dan159.
demokrasi dan sikap
tidak memaksakan  Menganalisis isi
kehendak sesuai kandungan Q.S. Ali
pesan Q.S.Ali Imran/3: 190-191
Imrān/3:159 dan159.
dan190-191.  Menganalisis sikap
perilaku yang
mencerminkan Q.S.
Ali Imran/3: 190-
191 dan159.
 Penugasan tentang:
 Menyalin Q.S. Ali
Imran/3: 190-191
dan159 serta hadits
terkait.
Pertemuan II (3 x 45 ‘)
Pengumpulan data
(Data Collection) dan
Pembuktian (Data
processing dan
Verification);
Presentasi tentang:
 Hukum bacaan
(tajwid) Q.S. Ali
Imran/3: 190-191
dan159.
 Terjemah kata dan
ayat Q.S. Ali
Imran/3: 190-191
dan159 Q.S. Ali
Imran/3: 190-191
dan159 serta hadits
terkait.
 Asbabun nuzul
Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan159.
 Kandungan isi
Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan159.
 Sikap perilaku
yang
mencerminkan
Q.S. Ali Imran/3:
190-191 dan159
Pertemuan III (3 x 45’)
 Poster komen:
memberikan
komentar atas
gambar-gambar yang
terkait dengan
materi.
 Diskusi tentang:
 Identifikasi
manfaat
bersikap kritis
dan demokratis.
 Menyimpulkan
pesan-pesan
utama dalam
Q.S. Ali
Imran/3: 190-
191 dan159
serta hadits
terkait.
 Mengaitkan
antara
demokrasi dan
sikap tidak
memaksakan
kehendak sesuai
dengan pesan
Q.S. Ali
Imran/3: 159.
Pertemuan IV (3 x 45‘)
 Presentasi tentang:
 Manfaat bersikap
kritis dan
demokratis.
 Pesan-pesan
utama dalam
Q.S. Al- Ali

Imran/3: 190-191
dan159 serta
hadits terkait.
 Keterkaitan
antara perintah
demokrasi dan
sikap tidak
memaksakan
kehendak sesuai
dengan pesan
Q.S. Ali Imran/3:
159.
2. 1.2 Meyakini bahwa  Membiasakan diri Q.S. Peserta didik Sikap : 6 JP (6 x 45’)  Al Qur’an
agama mewajibkan untuk membaca Al mempelajari Sikap: dan
Luqman/31:
umatnya untuk Qur’an dan 13-14 dan materi yang  Observasi Terjemahnya,
beribadah dan diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
mengkajinya setiap Q.S. Al-
bersyukur kepada  Penilaian diri  Buku PAI dan
hari sebagai bagian Baqarah/2: melalui PPT
Allah serta berbuat Pengetahuan : Budi Pekerti
dari ibadah, berbuat 83, serta maupun youtube
baik kepada sesama  Penugasan SMA kelas
hadis tentang materi terkait
manusia baik pada sesame dan  Tes XII, penerbit
kewajiban dengan Link
. wujud syukur pada Ketrampilan : Erlangga dan
beribadah dan https://youtu.be/Iwe
Allah. bersyukur  Praktik Kemendikbud
E6WuUcHA,  Internet
 Membiasakan diri kepada Allah
sertaberbuat Pertemuan I (3 x 45 ‘) (Geogle
untuk selalu memiliki Drive,Group
baik kepada Pemberian rangsangan
perilaku berbuat baik whatshapp)
sesama (Stimulation) dan
pada sesame manusia
manusia. Identifikasi masalah
dalam kehidupan
(Problem Statement)
sehari-hari.
 Mengidentifikasi
hukum bacaan  Menyimak bacaan
tajwid, arti perkata, Q.S. Luqman/31:
2.2 Berbuat baik kepada terjemah ayat Q.S. 13-14 dan Q.S. Al-
sesama manusia Baqarah/2: 83, serta
Luqman/31: 13-14
sesuai dengan hadis terkait.
perintah Q.S. dan Q.S. al-
Baqarah/2: 83 dan  Membaca Q.S.
Luqman/31: 13-14
Hadits tentang Luqman/31: 13-14
dan Q.S. al-
dan Q.S. Al-
Baqarah/2: 83, serta kewajiban beribadah
Baqarah/2: 83, serta
Hadis terkait dan bersyukur kepada hadis terkait.
3.2 Mengevaluasi Allah serta berbuat
makna  Diskusi tentang:
baik kepada sesama
Q.S.Luqman/31:13-  Identifikasi
14,dan Q.S.al- manusia dengan hukum bacaan
Baqarah/2:83 serta benar. (tajwid) Q.S.
Hadits tentang  Menjelaskan asbabun Luqman/31: 13-
kewajiban beribadah nuzul, isi kandungan 14 dan Q.S. Al-
dan bersyukur Q.S. Luqman/31: 13- Baqarah/2: 83,,
kepada Allah SWT. serta hadis terkait.
14 dan Q.S. al-
Baqarah/2: 83dan  Menganalisis
4.2.1 Membaca asbabun nuzul
Q.S.Luqman/31:13- Hadits tentang
Q.S. Luqman/31:
14, dan Q.S.al- kewajiban beribadah
13-14 dan Q.S.
Baqarah/2:83 sesuai dan bersyukur kepada Al-Baqarah/2: 83,
dengan kaidah Allah serta berbuat Luqman/31: 13-
tajwid dan baik kepada sesama 14 dan Q.S. Al-
manusia. Baqarah/2: 83,,
makharijul huruf.
 Mendemonstrasikan serta hadis terkait.
4.2.2 bacaan dan hafalan  Penugasan
Mendemonstrasikan Q.S. Luqman/31: 13- tentang:
hafalan 14 dan Q.S. al- Menyalin Q.S.
Q.S.Luqman/31: 13- Baqarah/2: 83 dengan Luqman/31: 13-14
14, dan Q.S. al- lancar. dan Q.S. Al-
Baqarah/2:83  Menganalisis ciri-ciri Baqarah/2: 83
dengan lancar.
dan manfaat Pertemuan II (3 x 45 ‘)
melaksanakan Pengumpulan data
4.2.3 Mempresentasikan
kewajiban beribadah kewajiban beribadah (Data Collection)
dan bersyukur dan bersyukur kepada danPembuktian (Data
kepada Allah SWT. Allah serta berbuat processing dan
sesuai pesan baik kepada sesama Verification)
Q.S.Luqman/31:13- manusia  Presentasi tentang:
14,dan Q.S.al-
Baqarah/2:83.  Hukum bacaan
Q.S. Luqman/31:
13-14 dan Q.S.
Al-Baqarah/2:
83,, serta hadis
terkait..
 Terjemah kata
dan ayat Q.S.
Luqman/31: 13-
14 dan Q.S. Al-
Baqarah/2: 83,
serta hadis terkait.
Pertemuan III (3 x 45‘)
 Diskusi tentang:
 Identifikasi
manfaat
kewajiban
beribadah dan
bersyukur kepada
Allah dan berbuat

baik kepada
sesama manusia.
 Menyimpulkan
pesan-pesan utama
dalam Q.S.
Luqman/31: 13-14
dan Q.S. Al-
hadis terkait.
 Menganalisis
keterkaitan antara
kewajiban
beribadah dan
bersyukur kepada
Allah dengan
berbuat baik
terhadap sesama
manusia sesuai
pesan Q.S.
Luqman/31: 13-14
dan Q.S. Al-
hadis terkait.

3. 1.3 Meyakini terjadinya  Membiasakan diri Iman kepada Peserta didik Sikap : 4 JP (4 X 45’)  Al Qur’an
hari akhir. untuk mengamalkan Hari Akhir mempelajari Sikap: dan
perilaku Iman kepada materi yang  Observasi Terjemahnya,
Hari Akhir. diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
2.3 Berperilaku jujur,  Penilaian diri  Buku PAI dan
 Membiasakan diri melalui PPT
bertanggung jawab, Pengetahuan : Budi Pekerti
untuk selalu memiliki
dan adil sesuai perilaku jujur, maupun youtube  Penugasan SMA kelas
dengan keimanan tanggung jawab, dan materi terkait  Tes XII, penerbit
kepada hari akhir. adil dalam kehidupan dengan Link Ketrampilan : Erlangga dan
sehari-hari. https://youtu.be/-  Prortofolio Kemendikbud
 Mengidentifikasi 1 8Aa3Z_2ATY,  Internet (Link,
dalil naqli dan akli, Geogle
Pertemuan I (3 x 45 ‘) Drive,Group
terkait Iman kepada
Pemberian rangsangan whatshapp)
3.3 Mengevaluasi Hari Akhir, tanda-
makna iman kepada tanda datangnya hari (Stimulation) dan
hari akhir. akhir, tingkatan surga Identifikasi masalah
dan neraka. (Problem Statement)
 Menjelaskan makna Membaca teks bacaan
Iman kepada Hari tentang Iman kepada
Akhir, menganalisis Hari Akhir.
periodesasi hari
akhir, membedakan  Mengamati
kiamat shugra dan gambar,
kubra, mengevaluasi peristiwa, atau
tanda-tanda fenomena alam
penghayatan dan terkait dengan
hikmah beriman pada keimanan kepada
Hari Akhir. Hari Akhir
 Mempresentasikan  Menyimak
4.3 Menyajikan perilaku perilaku jujur, tayangan terkait
jujur, bertanggung bertanggung jawab, dengan Iman
jawab, dan adil dan adil sebagai kepada Hari
sebagai perwujudan perwujudan iman Akhir..
iman kepada hari kepada hari akhir.  Diskusi tentang:
akhir.  Makna iman
kepada Hari
Akhir.
 Mencermati
dalil-dalil terkait
dengan iman
kepada Hari
Akhir
contoh perilaku
orang yang
beriman kepada
Hari Akhir
 Mencermati
manfaat dan
hikmah beriman
kepada Hari
Akhir.
Pengumpulan data
Pembuktian (Data
processing dan
Verification)
 Mempresentasikan
:
 Makna iman
kepada Hari Akhir.
 Mencermati dalil-
dalil terkait dengan
iman kepada Hari
Akhir
contoh perilaku
orang yang
beriman kepada
Hari Akhir
 Mencermati
manfaat dan
hikmah beriman
kepada Hari Akhir.
Penugasan: masing-
masing kelompok
membuat infografis
terkait Iman kepada
hari Akhir.
Market Place
Activity Masing-
masing kelompok
melakukan jual beli
informasi terkait
Iman kepada Hari
Akhir melalui mind
map
4. 4.1 Meyakini adanya  Membiasakan diri Iman kepada Peserta didik Sikap : 2 JP (2 X 45’)  Al Qur’an
qada dan qadar untuk mengamalkan Qada dan mempelajari Sikap: dan
Allah Swt. perilaku beriman Qadar materi yang  Observasi Terjemahnya,
pada Qadha dan diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
Qadar dalam melalui PPT  Penilaian diri  Buku PAI dan
kehidupan sehari. Pengetahuan : Budi Pekerti
maupun youtube
 Penugasan SMA kelas
materi terkait
 Membiasakan diri dengan Link  Tes XII, penerbit

untuk selalu https://youtu.be/xQ0 Ketrampilan : Erlangga dan
memiliki perilaku 6Y4kkgzU,  Prortofolio Kemendikbud
optimis, ikhtiar, dan Pertemuan I (3 x 45 ‘) .
tawakal dalam  Internet (Link,
Pemberian rangsangan Geogle
4.2 Bersikap optimis, kehidupan sehari-
(Stimulation) dan Drive,Group
ikhtiar, dan tawakal hari.
Identifikasi masalah whatshapp)
sebagai
 Mengidentifikasi 1 (Problem Statement)
implementasi
beriman kepada dalil naqli dan akli  Mencermati bacaan
qada dan qadar terkait Iman kepada teks tentang makna
Qadha dan Qadar dan contoh perilaku
Allah Swt.
Allah Swt beriman kepada
 Menjelaskan makna Qada dan Qadar.
4.3 Mengevaluasi
Iman kepada Qadha  Menyimak
makna iman kepada
dan Qadar Allah penjelasan materi di
qada dan qadar. Swt. atas melalui
 Membedakan qadha tutorial, tayangan
dan qadar, taqdir vidio atau media
mubram dan lainnya.
muallaq, taqdir,  Mendiskusikan
ikhtiar dan tawakal tentang:
 Mengevaluasi tanda-
 Mengapa kita
tanda penghayatan
harus beriman
dan hikmah
kepada para
terhadap Iman
qada dan qadar?
kepada qadha dan
qadar.  Apa yang harus
dilakukan oleh
 Menyajikan makna orang yang
sikap optimis, beriman
terhadap qada
ikhtiar, dan tawakal dan qadar Allah?

sebagai perwujudan  Peserta didik
Iman kepada Qadha mengidentifikasi
dan Qadar Allah ayat-ayat al-
Swt. Quran yang
terkait dengan
Iman kepada
Qada dan Qadar
 Makna dan
contoh perilaku
beriman kepada
4.4 Mempresentasikan qada dan qadar
makna sikap sebagaimana
optimis, ikhtiar, dan disebutkan
tawakal sebagai dalam al-Quran.
perwujudan iman
 Mengaitkan
kepada qada dan
antara beriman
qadar Allah Swt..
kepada qada dan
qadar Allah Swt.
dengan sikap
optimis,
berikhtiar, dan
bertawakal
Pengumpulan data
Pembuktian (Data
processing dan
Verification)
Mempresentasikan:
 Mengapa kita
harus beriman
kepada para qada
dan qadar?
 Apa yang harus
dilakukan oleh
orang yang
beriman terhadap
qada dan qadar
Allah?
 Peserta didik
mengidentifikasi
ayat-ayat al-
Quran yang
terkait dengan
Iman kepada
Qada dan Qadar
 Makna dan
contoh perilaku
beriman kepada
qada dan qadar
sebagaimana
disebutkan dalam
al-Quran.
 Mengaitkan
antara beriman
kepada qada dan
qadar Allah Swt.
dengan sikap
optimis,
berikhtiar, dan
bertawakal
5. 1.5 Meyakini bahwa  Menumbuhkan Perilaku Kerja Peserta didik Sikap : 4 JP (4 X 45’)  Al Qur’an
agama mewajibkan keyakinan bahwa Keras dan mempelajari materi Sikap: dan
umatnya untuk bekerja keras dan Tanggung  Observasi Terjemahnya,
yang diberikan guru
bekerja keras dan bertanggung jawab Jawab (Jurnal) Kemenag RI
dalam kehidupan
melalui PPT maupun  Penilaian diri  Buku PAI dan
bertanggung jawab
sehari-hari adalah youtube dengan materi Pengetahuan : Budi Pekerti
dalam kehidupan
kewajiban agama. terkait, dengan Link  Penugasan SMA kelas
sehari-hari.  Tes XII, penerbit
https://youtu.be/XC2OZu
 Membiasakan diri Ketrampilan : Erlangga dan
vC4M4,
untuk bekerja keras  Prortofolio Kemendikbud
dan bertanggung  Internet (Link,
Pertemuan I (3 x 45 ‘) Geogle
jawab dalam
Pemberian rangsangan Drive,Group
kehidupan sehari-
(Stimulation) dan whatshapp)
hari.
(Problem Statement);
2.5 Berperilaku kerja
 Mencermati bacaan
keras, dan
 Menjelaskan teks tentang
bertanggung jawab pengertian kerja perilaku kerja keras
dalam kehidupan keras dan tanggung dan tanggung jawab
sehari-hari. jawab.  Mendiskusikan
tentang:
 Mengidentifikasi  Bagaimana
dalil naqli dan ciri- berperilaku kerja
3.5 Mengevaluasi
ciri perilaku kerja keras dan
perilaku bekerja keras dan tanggung tanggung jawab?
keras dan jawab
bertanggung jawab  Mengapa kita
harus
dalam kehidupan  Menganalisis berperilaku kerja
sehari-hari yang contoh-contoh keras dan
berkembang di perilaku kerja keras tanggung jawab?
masyarakat dan tanggung jawab  Mengidentifikasi
dalam kehidupan. yang termasuk
perilaku kerja
 Mengevaluasi keras dan
manfaat dan hikmah tanggung jawab.
terhadap perilaku  Mengidentifikasi
kerja keras dan manfaat perilaku
bertanggung jawab. kerja keras dan
tanggung jawab
 Mempresentasikan dalil-dalil terkait
perilaku bekerja perilaku kerja
keras, jujur, keras dan
bertanggung jawab, tanggung jawab.
adil, dan toleransi
dalam kehidupan  Mengaitkan
sehari-hari yang antara perilaku
berkembang di kerja keras,
masyarakat sebagai jujur, tanggung
wujud keimanan. jawab, adil, dan
toleransi dalam
kehidupan
sehari-hari yang
berkembang di
masyarakat
dengan
keimanan
 Penugasan:
membuat story
board terkait
dengan perilaku
kerja keras dan
tanggung jawab.
4.5 Menyajikan perilaku
Pengumpulan data
bekerja keras, jujur,
(Data Collection)
bertanggung jawab,
danPembuktian (Data
adil, dan toleransi
processing dan
dalam kehidupan
Verification)
sehari-hari yang
berkembang di Pertemuan II (3 x 45 ‘)
masyarakat sebagai  Melakukan Role
wujud keimanan. play terkait
perilaku kerja keras
jujur, tanggung
jawab, adil, dan
toleransi dalam
kehidupan sehari-
hari yang
berkembang di
masyarakat dengan
keimanan
Menarik
simpulan/generalisasi
(Generalization).
 GPAI dan peserta
didik membuat
kesimpulan materi
yang sudah dibahas
6. 1.6 Meyakini kebenaran

 Membiasakan diri Pernikahan Peserta didik Sikap : 8 JPL (8 X 45’)  Al Qur’an
ketentuan mempelajari Sikap: dan
untuk mengamalkan
pelaksanaan materi yang  Observasi Terjemahnya,
ketentuan syariat
pernikahan diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
dalam bentuk
pernikahan. melalui PPT  Penilaian diri  Buku PAI dan
berdasarkan syariat
Pengetahuan : Budi Pekerti
Islam.  Membiasakan diri maupun youtube
untuk selalu  Penugasan SMA kelas
2.6 Menunjukkan sikap materi terkait XII, penerbit
memiliki sikap  Tes
bersatu dan dengan Link : Erlangga dan
bersatu dan Ketrampilan :
kebersamaan dalam https://youtu.be/8jC kemendikbud.
kebersamaan dalam  Praktik
lingkungan CdSg8Hmw,  Internet (Link,
masyarakat sebagai lingkungan Pertemuan I (3 x 45 ‘) Geogle
implementasi dari masyarakat sebagai Drive,Group
implementasi dari Pemberian rangsangan
ketentuan whatshapp)
ketentuan (Stimulation) dan
pernikahan dalam
Islam. pernikahan dalam Identifikasi masalah
Islam. (Problem Statement);
 Menjelaskan  Menyimak dan
pengertian dan membaca materi
hukum tentang pernikahan.
3.6 Mengevaluasi munakahat/pernikah
ketentuan an., mahram,  Diskusi tentang:
pernikahan dalam pernikahan menurut  Pengertian, hukum,
Islam. UU th 74, iddah, tujuan dan hikmah
rujuk dan hadhanah pernikahan.
dan contohnya  Rukun pernikahan
 Mengidentifikasi dan
dalil naqli  thalaq.
pernikahan, rukun  Iddah, wanita yang
nikah dan contohnya haram untuk
 Membedakan thalaq dinikahi.
raj’I dan bain, ila,  Thalaq dan

li’an, zihar, nusuz, penyebab
ihdad, taliq thalaq terjadinya
hadhanah dan
 Mengevaluasi
rujuk.
tujuan, manfaat dan
hikmah pernikahan.  UU Pernikahan
tahun 1974.
 Menyimulasikan  Mempresentasikan:
pernikahan yang  Pengertian, hukum,
islami tujuan dan hikmah
pernikahan.
 Rukun pernikahan
dan
 thalaq.
 Iddah, wanita yang
haram untuk
dinikahi.
 Thalaq dan
penyebab
terjadinya
hadhanah dan
rujuk.
 UU Pernikahan
tahun 1974.
4.6 Menyajikan prosesi  Penugasan: masing-
pernikahan dalam masing kelompok
Islam. membuat mind map
terkait materi yang
sudah dibagikan.
Pengumpulan data
Pembuktian (Data
processing dan
Verification)
Pertemuan II(3x45‘)
 Melakukan Market
place activity terkait
, materi pernikahan
 Penugasan: masing-
masing peserta didik
membuat pohon
mahram yang
disesuaikan dengan
kondisi keluarga
masing-masing baik
dari pihak ayah dan
ibu
 Mengamati tayangan
video tentang
pernikahan yang
islami
7. 1.7 Meyakini
 Membiasakan diri Warisan Peserta didik Sikap : 4 JPL (4 X 45’)  Al Qur’an
kebenaran mempelajari materi Sikap: dan
untuk mengamalkan
ketentuan waris  Observasi Terjemahnya,
ketentuan syariat yang diberikan guru
berdasarkan syariat (Jurnal) Kemenag RI
dalam pembagian melalui PPT maupun
waris.  Penilaian diri  Buku PAI dan
Islam.
youtube dengan materi Pengetahuan : Budi Pekerti
terkait dengan Link  Penugasan SMA kelas
https://youtu.be/iJsOJIag  Tes XII, penerbit
 Membiasakan diri
hoI, Ketrampilan : Erlangga dan
untuk selalu
 Prortofolio Kemendikbud
memiliki perilaku
Pertemuan I (3 x 45 ‘)  Internet (Link,
peduli kepada orang Geogle
lain sebagai Pemberian rangsangan
Drive,Group
2.7 Peduli kepada orang cerminan (Stimulation) dan whatshapp)
pelaksanaan Identifikasi masalah
lain sebagai
ketentuan waris (Problem Statement)
cerminan dalam Islam
pelaksanaan  Membaca teks
 Menjelaskan
ketentuan waris tentang warisan
pengertian warisan.
dalam Islam.  Mengidentifikasi  Meyimak penjelasan
hal-hal yang perlu materi di atas
3.7 Mengevaluasi dilakukan sebelum melalui tayangan
ketentuan waris harta diwaris, dalil vidio atau media
dalam Islam. naqli, lainnya.
 Membedakan antara  Mendiskusikan
muwarits, harta materi tentang:
waris, ahli waris dan  Pengertian
furudhul warisan, harta
muqaddarah dan peninggalan dan
contohnya, antara harta waris.
ahli waris dzawil  Ahli waris.
furudh dan ashabah  Hijab dan mahjub.
dan contohnya,  Sebab mendapat
antara hijab dan dan tidak mendapat
mahjub serta warisan.
contohnya.
 Hikmah adanya
 Menganalisis sebab- hukum waris.
sebab mendapat dan
tidak mendapat
harta waris  Mempresentasikan:

 Mengevaluasi  Pengertian
hikmah adanya warisan, harta
hukum waris. peninggalan dan
 Menghitung harta harta waris.
waris  Ahli waris.
 Menyimulasikan  Hijab dan mahjub.
4.7 Menggunakan pembagian waris  Sebab mendapat
ketentuan dengan cara dan tidak mendapat
pembagian waris ashabah,gharawain, warisan.
aul dan rad.  Hikmah adanya
Islam dalam
hukum waris.
kehidupan..
Pengumpulan data (Data
Collection) dan
Pembuktian (Data
processing dan
Verification)
 Penugasan:
membuat infografis
terkait dengan
warisan
 Melakukan Market
Place Activity:
masing-masing
kelompok
melakukan jual beli
informasi terkait
warisan
 Setiap kelompok,
menyampaikan hasil
jual beli informasi
tersebut kepada
penjual yang ada
pada masing-masing
kelompok.
Pertemuan III (3 x 45
‘)
 Tutorial sebaya:
GPAI memilih 4
orang peserta didik
yang memiliki
kemampuan yang
baik dalam
berhitung, kemudia
GPAI melatih 4
orang tersebut untuk
menguasai cara
membagi waris
dengan perhitungan
ashabah, gharawain,
aul dan rad,
sementara peserta
didik lainnya di bagi
4 kelompok dan
mencermati bacaan
teks.
 Ketika 4 orang
peserta didik tersebut
sudah menguasai,
dan ke 4 orang
tersebut di bagi tugas
sebagai berikut:
 Orang pertama
mengajarkan cara
ashabah.
 Orang kedua
mengajarkan cara
gharawain
 Orang ketiga
mengajarkan
cara ar-rad.
 Orang keempat
mengajarkan cara al
aul.
 Selanjutnya secara
bergantian ke 4
orang tersebut
mendatangi peseta
didik yang sudah
berada di kelompok
masing-masing
8. 1.8 Meyakini kebenaran
 Membiasakan diri Perkembangan Peserta didik Sikap : 4 JPL (4 X 45’)  Al Qur’an
ketentuan dakwah mempelajari Sikap: dan
untuk berdakwah Dakwah Islam
berdasarkan syariat di Indonesia materi yang  Observasi Terjemahnya,
sesuai syari’at Islam.
Islam dalam diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
melalui PPT  Penilaian diri  Buku PAI dan
memajukan  Membiasakan diri
perkembangan Islam untuk selalu bersikap maupun, youtube
moderat dan santun  Penugasan SMA kelas
dengan materi
di Indonesia.
dalam berdakwah dan terkait dengan  Tes XII, penerbit
Link Ketrampilan : Erlangga dan
mengembangkan
https://youtu.be/gjI1  Prortofolio Kemendikbud
ajaran Islam.
CXGnZfw  Internet (Link,
2.8 Bersikap moderat  Mengidentifikasi Geogle
masuknya Islam di Pertemuan I (3 x 45 ‘)
dan santun dalam Drive,Group
Indonesia. Pemberian rangsangan whatshapp)
berdakwah dan
 Menjelaskan prinsip- (Stimulation) dan
mengembangkan prinsip strategi Identifikasi masalah
ajaran Islam. dakwah Islam dan
(Problem Statement)
perkembsngsnnya
serta tokoh-tokohnya  Mencermati bacaan
di Indonesia. teks tentang dakwah
3.8 Mengevaluasi  Menganalisis strategi Islam di Indonesia
strategi dakwah dan dakwah Islam di  Meyimak penjelasan
sejarah Indonesia. materi tersebut di
perkembangan Islam  Mengevaluasi atas melalui
di Indonesia organisasi-organisasi tayangan vidio atau
Islam sebelum media lainnya.
kemerdekaan.  Penugasan: peserta
didik di bagi empat
kelompok, masing-
 Mempresentasikan masing kelompok
prinsip-prinsip melakukan diskusi
strategi dakwah dan terait dakwah Islam
perkembangan Islam di Indonesia
di Indonesia. Pengumpulan data
Pembuktian (Data
processing dan
4.8 Menyajikan prinsip- Verification)
prinsip strategi
dakwah dan sejarah  Presentasi: masing-
perkembangan Islam masing kelompok
di Indonesia. secara bergantian
melakukan
presentasi terait
dakwah Islam di
Indonesia
 Setiap kelompok
mendapat tugas
mencari biografi
para tokoh penyebar
Islam di Indonesia
sesuai tema,
kemudian membuat
topeng tokoh
tersebut.
 Setelah topeng jadi,
seluruh peserta didik
melakukan pesta
topeng dan
melakukan story
telling
Pertemuan III (3 x 45
‘)
 Peserta didik dibagi
4 kelompok
kemudian
melakukan diskusi
dengan tema:
 Kelompok I
mendiskusikan
tentang peradaban
Islam di Indonesia
terkait pendidikan.
 Kelompok II
mendiskusikan
tentang peradaban
Islam di Indonesia
terkait kesenian.
 Kelompok III
mendiskusikan
tentang peradaban
Islam di Indonesia
terkait bahasa dan
adat istiadat.
 Kelompok IV
mendiskusikan
tentang peradaban
Islam di Indonesia
terkait perayaan.
.
 Setelah berdiskusi,
secara bergantian
masing-masing
kelompok
melakukan
presentasi.
Menarik
(Generalization).

didik membuat
kesimpulan materi
yang sudah dibahas
9. 1.9 Meyakini kebenaran  Membiasakan diri Perkembangan Peserta didik Sikap : 6 JPL (6 X 45’)  Al Qur’an
bahwa dakwah untuk berdakwah Sejarah Islam mempelajari Sikap: dan
dengan cara damai, dengan cara yang di Indonesia materi yang  Observasi Terjemahnya,
Islam diterima oleh diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
damai.
masyarakat di
Indonesia. maupun youtube
 Membiasakan diri materi terkait XII, penerbit
 Tes
untuk selalu dengan Link Erlangga dan
Ketrampilan :
2.9 Menjunjung tinggi https://youtu.be/Om Kemendikbud
menjunjung tinggi  Prortofolio
od9Nh37IU,  Internet (Link,
kerukunan dan kerukunan dan
kedamaian dalam Geogle
kedamaian dalam Drive,Group
kehidupan sehari- Pertemuan I (3 x 45 ‘)
kehidupan sehari- whatshapp)
hari. hari. Pemberian rangsangan
(Stimulation) dan
perkembangan Islam
(Problem Statement)
di Indonesia
 Menganalisis  Mencermati bacaan
kerajaan-kerajaan teks Perkembangan
Sejarah Islam di
Islam di Indonesia
Indonesia
 Menganalisis
 Penugasan:
peranan umat Islam membuat timelines
di Indonesia Perkembangan
 Mengidentifikasi Sejarah Islam di
nilai-nilai Indonesia, peserta
keteladanan tokoh- didik di bagi lima
tokoh penyebar kelompok:
Islam di Indonesia.  Kelompok I
 Mengevaluasi perkembangan
manfaat Islam di Indonesia
mempelajari sejarah pada abad 7-13.
 Kelompok II
perkembangan Islam
perkembangan
di Indonesia. Islam di Indonesia
 Mempresentasikan pada abad 14-15.
nilai-nilai  Kelompok III
keteladanan tokoh- perkembangan
tokoh dalam sejarah Islam di Indonesia
perkembangan Islam pada abad 16-17.
 Kelompok IV
di Indonesia.
perkembangan
Islam di Indonesia
pada abad 17-18.
 Kelompok V
perkembangan
Islam di Indonesia
pada abad 19.
Pengumpulan data
Pembuktian (Data
processing dan
Verification)
 Melakukan
presentasi melalui
timelines yang
dibuat oleh masing-
masing kelompok
secara begantian.
Menarik
Generalization).
didik membuat
kesimpulan materi
yang sudah dibahas
10. 1.10 Meyakini bahwa  Membiasakan diri Faktor-faktor Peserta didik Sikap : 4 JPL (4 X 45’)  Al Qur’an
Islam adalah untuk selalu mempelajari Sikap: dan
kemajuan
rahmatan mengembangkan peradaban materi yang  Observasi Terjemahnya,
lil-‘alamin yang Islam diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
Islam rahmatan
dapat memajukan lil-‘alamin untuk
peradaban dunia memajukan maupun youtube
peradaban dunia materi terkait XII, penerbit
 Tes
dengan Link Erlangga dan
Ketrampilan :
https://youtu.be/Om kemendikbud.
 Membiasakan diri  Prortofolio
od9Nh37IU  Internet (Link,
untuk selalu
Pertemuan I (3 x 45 ‘) Geogle
menjunjung tinggi Drive,Group
Pemberian rangsangan
nilai-nilai islam whatshapp)
(Stimulation) dan
rahmatanlil-alamin
sebagai pemicu
kemajuan peradaban (Problem Statement)
2.10 Menjunjung tinggi Islam di masa  Mencermati bacaan
nilai-nilai Islam mendatang. teks tentang faktor-
rahmatanlil- faktor kemajuan
peradaban Islam
alamin sebagai
 Meyimak penjelasan
pemicu kemajuan
materi tersebut di
peradaban Islam  Mengidentifikasi atas melalui
di masa perkembangan tayangan vidio atau
mendatang. peradaban Islam di media lainnya.
dunia  Mendiskusikan
 Menganalisis tentang faktor-faktor
sumbangan kemajuan peradaban
Islam:
peradaban Islam
untuk dunia.  Masa Bani
Umayyah
 Menganalisis faktor-
faktor penentu  Masa Bani
Abbasiyah
kemajuan peradaban
Islam di dunia  Masa Bani
3.10Mengevaluasi Umayyah II
 Mengevaluasi
faktor-faktor manfaat  Masa 3 kerajaan
kemajuan dan besar
mempelajari
kemunduran  Penugasan:
peradaban Islam di peradaban Islam di
membuat timelines
dunia. dunia terkait dengan
faktor-faktor
Mempresentasikan
kemajuan peradaban
faktor-faktor penentu Islam
kemajuan peradaban Pengumpulan data
Islam di dunia. (Data Collection) dan
4.10 Menyajikan Pembuktian (Data
faktor-faktor processing dan
penentu Verification)
kemajuan dan Pertemuan II (3 x 45 ‘)
kemunduran
peradaban Islam  Melakukan
di dunia. presentasi: terkait
dengan faktor-faktor
peradaban
11. 1.11 Meyakini bahwa

 Membiasakan diri Faktor-faktor Peserta didik Sikap : 4 JPL (4 X 45’)  Al Qur’an
kemunduran umat mempelajari Sikap: dan
untuk senantiasa kemunduran
Islam di dunia,
peradaban materi yang  Observasi Terjemahnya,
melaksanakan ajaran
sebagai bukti diberikan guru (Jurnal) Kemenag RI
Islam Islam
penyimpangan dari  Penilaian diri  Buku PAI dan
 Membiasakan diri melalui PPT
ajaran Islam yang Pengetahuan : Budi Pekerti
benar. untuk selalu maupun youtube
mewaspadai secara  Penugasan SMA kelas
materi terkait XII, penerbit
bijaksana terhadap  Tes
dengan Link Erlangga
penyimpangan Keterampilan :
2.11 Mewaspadai secara https://youtu.be/w3 Kemendikbud
ajaran Islam yang  Prortofolio
bijaksana terhadap HdUuJ_tng,  Internet (Link,
penyimpangan berkembang di Pertemuan I (3 x 45 ‘) Geogle
ajaran Islam yang masyarakat. Drive,Group
 Mengidentifikasi Mengidentifikasi
berkembang di whatshapp)
kemunduran masalah:
masyarakat.
peradaban Islam di  mengamati
dunia gambar/ tayangan
 Menganalisis faktor-  membaca teks
faktor kemunduran kemunduran
peradaban Islam di peradaban Islam di
dunia dunia
 Menganalisis faktor- Menetapkan masalah
faktor penentu
kemunduran melalui berpikir

peradaban Islam di tentang masalah dan
dunia menyeleksi informasi-
 Mengidentifikasi informasi yang
manfaat relevan:
mempelajari  mencari
kemunduran permasalahan
peradaban Islam di  menentukan
dunia. informasi yang
 Mempresentasikan sesuai
faktor-faktor
Mengembangkan
penyebab
kemunduran solusi melalui
peradaban Islam di pengidentifikasian
dunia. alternatif-alternatif,
tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan
pandang:
 berdiskusi mencari
argumen yang
sesuai
 mencari referensi
lain sebagai bahan
diskusi guna
mencari solusi
 bertanya jawab
untuk mengatasi
masalah
Melakukan tindakan
strategis:
 menemukan strategi
pemecahan masalah
 berdiskusi berlatih
menyusun strategi
sebagai solusi
Melihat ulang dan
mengevaluasi
pengaruh-pengaruh
dari solusi yang
dilakukan:
 saling memberi
masukan terhadap
solusi yang telah
dikemukakan
 menyimpulkan
solusi yang tepat
digunakan untuk
memecahkan
masalah.
Nibung, …. Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
RUYAT, S.Pd Sinta, S.Ag

NIP. 19690212 199303 1 010 NIP. 19740828 200604 2 006

0.7 Silabus XII

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

0.7 Silabus XII

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Q.S. Al- Ali

Allah dan berbuat

 Membiasakan diri dengan Link  Tes XII, penerbit

ikhtiar, dan tawakal dan qadar Allah?

6. 1.6 Meyakini kebenaran

raj’I dan bain, ila,  Thalaq dan

harta waris  Mempresentasikan:

 GPAI dan peserta

11. 1.11 Meyakini bahwa

kemunduran melalui berpikir

Nibung, …. Juli 2023

RUYAT, S.Pd Sinta, S.Ag

Anda mungkin juga menyukai