Modul Etika Keperawatan: Prodi D Iii Keperawatan

MODUL
ETIKA KEPERAWATAN
PRODI D III KEPERAWATAN
Modul
ETIKA KEPERAWATAN
Penyusun:
Ns. FITRY ERLIN, M.Kep

Dosen Departemen Keperawatan Jiwa Program Studi D III Keperawatan
STIKes Payung Negeri Pekanbaru, Riau
SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PAYUNG NEGERI

PROGRAM STUDI D III KEPERAWATAN
TAHUN 2022
TUTOR/ FASILITATOR
TUTOR Ns. FITRY ERLIN, M. Kep
NIDN : 1001057301
Alamat : Jalan Rambutan Gg. Karet No.156
Sidomulyo Timur Kecamatan Marpoyan
Damai Kota Pekanbaru, Riau
No. HP : 08127664789
Email : fitryerlin@gmail.com
Departemen : Keperawatan Jiwa Komunitas
1 | Modul Etika Keperawatan

KATA PENGANTAR
Assalamualaikum, wr.wb
Puji dan Syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
memberikan kesempatan kepada tim penyusun untuk menyelesaikan buku
pedoman pembelajaran mata ajar “Etika Keperawatan” dalam rangka proses
pembelajaran Kurikulum Perguruan Tinggi (KPT) pada Program Studi D III
Keperawatan STIKes Payung Negeri Pekanbaru.
Penyusunan buku ini merupakan salah satu proses kegiatan yang dilaksanakan
guna menyempurnakan proses pembelajaran pada Program Studi DIII
Keperawatan. Penyusunan buku pedoman ini terdiri dari unsur-unsur capaian
pembelajaran mata ajar, metode pembelajaran, evaluasi pembelajaran serta
schedule waktu pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Modul Etika Keperawatan
Program Studi DIII Keperawatan STIKes Payung Negeri ini dirasa sangat
diperlukan untuk diterbitkan, sebagai pedoman bagi mahasiswa dan dosen dalam
proses pembelajaran. Modul ini diharapkan dapat menjadi panduan pencapaian
kompetensi terkait dengan Etika Keperawatan.
Harapan Kami buku ini dapat digunakan sebagai acuan peserta didik dalam
melatih meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan mengembangkan
pembelajaran secara mandiri. Semoga modul ini dapat dipergunakan dengan
sebaik-baiknya. Kami merasa masih banyak kekurangan dalam pembuatan modul
ini, sehingga kritik dan saran yang membangun untuk peningkatan kualitas modul
ini sangat kami harapkan.
Tim Penyusun

DAFTAR ISI
TIM TUTOR/ FASILITATOR.............................................................................................................. 1

KATA PENGANTAR............................................................................................................................... 2
DAFTAR ISI.............................................................................................................................................. 3
BAB 1. PENDAHULUAN...................................................................................................................... 4
Deskripsi Singkat.................................................................................................................... 4
Tujuan Pembelajaran............................................................................................................ 4
Petunjuk Penggunaan Modul............................................................................................. 5
BAB 2. PANDUAN PEMBELAJARAN............................................................................................... 6
Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)................................................................6
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)........................................................................8
Topik Terkait......................................................................................................................... 19
Tutor dan Fasilitator........................................................................................................... 19
Tugas Tutor dan Fasilitator.............................................................................................. 19
Metode Pembelajaran......................................................................................................... 20
Referensi/ Bahan Rujukan............................................................................................... 25
Time Schedule/ Jadwal Pertemuan..............................................................................27
BAB 3. URAIAN PEMBELAJARAN................................................................................................. 33
BAB 4. EVALUASI PEMBELAJARAN............................................................................................ 59
Metode Penilaian.................................................................................................................. 59
Bobot Penilaian..................................................................................................................... 59
Kelulusan Mata Ajar............................................................................................................ 60
BAB 5. PENUTUP................................................................................................................................ 61
LAMPIRAN............................................................................................................................................. 62
Rancangan Tugas.................................................................................................................. 62
Rubrik Penilaian................................................................................................................... 74
Format Laporan.................................................................................................................... 82
Outline Laporan Tugas....................................................................................................... 82
Formulir Kritik Dan Saran................................................................................................ 83

BAB 1. PENDAHULUAN
Deskripsi Singkat
Mata ajar etika keperawatan merupakan salah satu mata ajar dasar pada
program studi D III Keperawatan STIKes Payung Negeri Pekanbaru. Mata kuliah
ini terdiri dari 2 SKS. Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran mata ajar ini
diupayakan mengenalkan pengalaman-pengalaman pembelajaran berdasarkan
topik mata ajar pada ruang lingkup etika keperawatan.
Mata kuliah ini membahas tentang konsep Etika umum dan etika keperawatan,
prinsip, standart dan sikap professional berdasarkan nilai-nilai moral dengan
memandang hak dan martabat klien sebagai manusia. Ilmu ini merupakan
landasan untuk membentuk tingkah laku professional dalam praktik keperawatan
dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai dengan kode etik perawat Indonesia.
Keperawatan merupakan suatu profesi yang dituntut untuk memberikan
pelayanan yang berkualitas dalam bentuk asuhan keperawatan kepada pasien.
Salah satu faktor yang menentukan kualitas pelayanan tersebut adalah adanya
landasan komitmen yang kuat dari seorang perawat dalam melakukan asuhan
keperawatan berdasarkan pada etika, moral dan hukum yang berlaku.Pemahaman
yang mendalam tentang etika dan moral serta penerapannya menjadi bagian yang
penting dimana nilai-nilai pasien selalu menjadi dasar pertimbangan dan
dihormati. Dengan memahami konsep tersebut, perawat akan dapat menunjukkan
sikap etis profesional yang baik dalam setiap penampilan dan tindakannya dengan
berpedoman pada kode etik keperawatan.
Kegiatan belajar mengajar dirancang untuk memberikan kesempatan pada peserta

didik mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan adaptasi psikososial
dilingkungannya dan juga pelayanan kesehatan komunitas. Proses belajar
mengajar ini akan memberikan pengalaman, pemahaman dan ketrampilan klinik
asuhan keperawatan jiwa melalui kegiatan pembelajaran meliputi lecture, diskusi
(SGD), PjBL, pembahasan kasus dan praktikum
Tujuan Pembelajaran
Adapun tujuan dari proses pembelajaran pada mata ajar etika keperawatan ini
adalah mahasiswa dapat menjelaskan sejarah perkembangan etik, teori-teori dan
prinsip yang melandasi etika keperawatan yang digunakan baik di Indonesia
maupun dunia Internasional,konsep penalaran etik sampai pada pengambilan
keputusan etik dalam keperawatan serta konsep dan prinsip hukum yang berkaitan
dengan praktek keperawatan di Indonesia dan perbedaannya dengan beberapa
negara lain di dunia.
Petunjuk Penggunaan Modul
Strategi yang diharapkan dari aktivitas pembelajaran keperawatan jiwa berfokus

pada peningkatan partisipasi mahasiswa (peserta didik). Adapun petunjuk yang
harus dipahami oleh mahasiswa dalam penggunaan modul ini adalah:
1. Seluruh mahasiswa diwajibkan untuk selalu membawa modul ini dalam setiap
aktivitas pertemuan pembelajaran.
2. Mahasiswa diharapkan selalu aktif dalam proses pembelajaran modul ini.
3. Jawablah pertanyaan yang ada dan kaitkan hal-hal yang terkait dengan
pertanyaan tersebut sebagai pelebaran wawasan saudara.
4. Diskusikanlah jawaban dengan kelompok saudara
5. Kedalaman materi hendaknya saudara dapatkan dari diskusi kelompok.
6. Apabila saudara mengalami kesulitan dalam menjawab/memahami isi modul
silahkan hubungi tutor yang ada

BAB 2. PANDUAN PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran (Learning Outcome)
Capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar (CPMK) etika keperawatan

yaitu: Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah etika
keperawatan, bila diberi data/kasus/ dihadapkan pada situasi nyata mahasiswa
memiliki kemampuan:
“ Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral dan etika, menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik, taat
hukum dan disiplin dalam kehidupan masyarakat dan bernegara
bertanggunggugat terhadap praktik profesional meliputi kemampuan menerima
tanggunggugat terhadap keputusan dan tindakan profesional sesuai dengan
lingkup praktik di bawah tanggungjawabnya dan hukum/peraturan perundangan,
melaksanakan praktik keperawatan dengan prinsip etis dan peka budaya sesuai
dengan kode etik perawat indonesia serta memiliki sikap menghormati hak
privasi, nilai budaya yang dianut dan martabat klien, menghormati hak klien untuk
memilih dan menentukan sendiri asuhan keperawatan dan kesehatan yang
diberikan, serta bertanggungjawab atas kerahasiaan dan keamanan informasi
tertulis, verbal dan elektronik yang diperoleh dalam kapasitas sesuai dengan
lingkup tanggungjawabnya.
Adapun uraian sub capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar

keperawatan komunitas diuraikan sebagai berikut:
Tabel 1. Uraian sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

Capaian
No Pembelajaran Bahan Kajian
Penunjang
1 Setelah mengikuti kegiatan 1. Konsep dasar nilai
pembelajaran mahasiswa 2. Konsep norma
mampu menguasai konsep 3. Konsep etika
dasar nilai, norma, etika dan
kode etik perawat Indonesia
2 Setelah mengikuti kegiatan 1. Autonomi

pembelajaran mahasiswa 2. Beneficience
mampu menguasai prinsip- 3. Justice
prinsip etik 4. Veracity
5. Fidelity
6. Mal non eficience
7. Acountability
8. Confidentiality
3 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian hukum kesehatan
pembelajaran mahasiswa dan hukum keperawatan
mampu memahami 2. Tujuan hokum kesehatan dan
pengetahuan tentang konsep keperawatan
hukum dalam bidang 3. Tata hukum kesehatan dan
keperawatan hukum keperawatan di
Indonesia
4. Sumber hukum kesehatan dan
hukum keperawatan di
indonesia
5. Peraturan, kebijakan dan
perundang-undangan yang
berkaitan dalam praktik
keperawatan
4 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian kode etik

pembelajaran mahasiswa mampu 2. Tujuan kode etik
memahami tentang konsep kode etik 3. Kode etik keperawatan di
Indonesia
4. Kode etik keperawatan
internasional
5 Setelah mengikuti kegiatan 1. Issue etik

pembelajaran mahasiswa mampu 2. Masalah etik
memahami malpraktek, bio etik 3. Dilema etik dalam etik
yang terkait pelayanan keperawatan keperawatan
4. Bio etik keperawatan
6 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian hak
pembelajaran mahasiswa mampu 2. Hak-hak pasien
menguasai tentang hak dan 3. Kewajiban pasien
kewajiban pasien
7 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian aspek legal

pembelajaran mahasiswa mampu keperawatan
memahami aspek legal dalam 2. Dasar hokum keperawatan
praktek keperawatan 3. Standar praktek keperawatan
4. Larangan dan sanksi bagi
perawat
8 Setelah mengikuti kegiatan 1. Teori dasar pembuatan
pembelajaran mahasiswa mampu keputusan
menguasai tentang keputusan etik 2. Kerangka pembuatan
keputusan
3. Model pengambilan
keputusan etis keperawatan
4. Faktor yang Mempengaruhi
Pengambilan Keputusan Etis
dalam Praktek Keperawatan

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
ETIKA KEPERAWATAN DKP 106 (2 SKS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Semester Ganjil 2021-2022
Dosen Pengajar:
Ns. FITRY ERLIN, M.Kep
YAYASAN PENDIDIKAN PAYUNG NEGERI PEKANBARU

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN (STIKES) PAYUNG NEGERI PEKANBARU
Jl. Tamtama No 6 Labuh Baru-Pekanbaru, Riau Telp (0761) 885214, fax (0761) 859162
Website: www.payungnegeri.ac.id Email: info@payung negeri.ac.id
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM DIII KEPERAWATAN
STIKES PAYUNG NEGERI PEKANBARU
MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT(SKS) SEMESTER TANGGAL

Etika Keperawatan DKP 106 Kep dasar 2 SKS I 7 September
2022
OTORISASI PENGEMBANG RPS KOORDINATOR MK KA PRODI
Ns. FITRY ERLIN, M.Kep Ns. FITRY ERLIN, M.Kep Ns. Ulfa Hasana, M.Kep
CAPAIAN Program Studi

PEMBELAJARAN Menguasai Kode Etik Perawat Indonesia, pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan, prinsip-
(CP) prinsip otonomi, malpraktek, bioetik yang terkait pelayanan keperawatan, hakdan kewajiban pasien aspek legal etik
keperawatan dan keputusan etis
CPMK
1. Mahasiswa mampu menguasai kode etik perawat Indonesia
2. Mahasiswa mampu memahami pengetahuan faktual tentang hukum dalam bidang keperawatan
3. Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip etik
4. Mahasiswa mampu memahami peraturan, kebijakan dan perundang-undangan yang berkaitan dalam praktik
keperawatan
5. Mahasiswa mampu memahami malpraktek, bio etik yang terkait pelayanan keperawatan
6. Mahasiswa mampu memahami hak dan kewajiban pasien
7. Mahasiswa mampu memahami aspek legal praktik keperawatan
8. Mahasiswa mampu memahami keputusan etis
DESKRIPSI Mata kuliah ini memberikan pembahasan tentang sejarah, teori-teori dan prinsip yang dapat memberikan landasan
SINGKAT MK bagi mahasiswa dalam melakukan penalaran etik pada isu-isu yang relevan dalam bidang keperawatan, serta tentang
konsep, prinsip, hukum dan keterkaitannya dengan etika yang menyangkut legislasi dan area hukum dalam praktek
keperawatan baik di Indonesia maupun dunia Internasional
MATERI 1. Konsep dasar nilai, norma dan etika
PEMBELAJARAN/ 2. Prinsip-prinsip etik
POKOK BAHASAN 3. Konsep etik dan hukum kesehatan
4. Peraturan, kebijakan dan perundang-undangan yang berkaitan dalam praktik keperawatan
5. Kode etik keperawatan
6. Issue etik
7. Masalah etik
8. Dilema etik dalam etik keperawatan
10. Hak dan kewajiban pasien
11. Aspek legal dalam praktek keperawatan
12. Keputusan etik
PUSTAKA Utama:
1. Kurniadi Anwar. 2018. Etika & Hukum Keperawatan. Teori dan Praktis di Praktik Klinik. Rajawali Pers. Depok
2. Ismani, N. 2001 Etika Keperawatan, Jakarta. Widya Medika
3. Mendri & Prayogi. 2002. Etika Profesi & Hukum Keperawatan. Pustaka Baru Pers. Jokjakarta
4. Priharjo Robert. 2000, Pengantar Etika keperawatan,Jakarta, Kanisius
5. Suhaemi,M. 2003. Etika Keperawatan: Aplikasi Pada Praktik, Jakarta, EGC
6. Sumijatun. 2011. Membudayakan etika dalam praktik keperawatan. Jakarta, Salemba medika
Pendukung :
A Quinn Carrol – Michel,S ( 1987) Commitment Issues and Ethics in Nursing. Philedelphia
John,S & jane.M, 1989, Bioethics a Nursing Perspective,Philadelphia.WB Saunders
Thompson, 1989, Nursing Ethics, NewYork. Churchille Lion Stone
MEDIA Software : Hardware :

PEMBELAJARAN Ms, Office, Zoom Cloud Meeting, Whatsapp, Edmodo, E- book, Infocus, Papan Tulis, PC (Laptop/
Simbel STIKes Payung Negeri Pekanbaru Komputer)
TEAM TEACHING Ns. Fitry Erlin, M.Kep
MATA KULIAH
SYARAT
Pertemu Materi Metode/Strategi Assestment
CP MK
an Pembelajaran pembelajaran Indikator Bentuk Bobot
I Setelah mengikuti 1. Konsep dasar nilai Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi

kegiatan pembelajaran 2. Konsep norma Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
mahasiswa mampu 3. Konsep etika Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
menguasai konsep ketepatan berpendapat 4. MCQ UTS
dasar nilai, norma, 3. Kemampuan 5. Portofolio
etika menyelesaikan 6. Kuis
masalah
4. Ketepatan menjawab
soal
II Setelah mengikuti Prinsip-prinsip Etik Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi
kegiatan pembelajaran 1. Autonomi Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
mahasiswa mampu 2. Beneficience Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
menguasai prinsip- 3. Justice ketepatan berpendapat 4. MCQ UTS
prinsip etik 4. Veracity 3. Kemampuan 5. Portofolio
5. Fidelity menyelesaikan 6. Kuis
6. Mal non eficience masalah
7. Acountability 4. Ketepatan menjawab
8. Confidentiality soal
III s/d V Mampu memahami 1. Pengertian hukum Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi
pengetahuan tentang kesehatan dan Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
konsep hukum dalam hukum Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
bidang keperawatan keperawatan ketepatan berpendapat 4. MCQ UTS
2. Tujuan hokum 3. Kemampuan 5. Portofolio
kesehatan dan menyelesaikan 6. Kuis
keperawatan masalah
3. Tata hukum 4. Ketepatan menjawab
kesehatan dan soal
hukum
keperawatan di
Indonesia
4. Sumber hukum
kesehatan dan
hukum
keperawatan di
indonesia
5. Peraturan,
kebijakan dan
perundang-
undangan yang
berkaitan dalam
praktik
keperawatan
VI &VII Mampu memahami 1. Pengertian kode Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi

tentang konsep kode etik Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
etik 2. Tujuan kode etik Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
3. Kode etik ketepatan berpendapat 4. MCQ UTS
keperawatan di 3. Kemampuan 5. Portofolio
Indonesia menyelesaikan 6. Kuis
masalah
4. Kode etik 4. Ketepatan menjawab
keperawatan soal
internasional
UTS
VIII & Mampu memahami 1. Issue etik Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi
IX tentang malpraktek, 2. Masalah etik Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
bio etik yang terkait 3. Dilema etik dalam Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
pelayanan etik keperawatan ketepatan 4. MCQ UTS
keperawatan 4. Bio etik berpendapat 5. Portofolio
keperawatan 3. Kemampuan 6. Kuis
menyelesaikan -
masalah
soal
X Setelah mengikuti 1. Pengertian hak Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi

kegiatan pembelajaran 2. Ha-hak pasien Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
mahasiswa mampu 3. Kewajiban pasien Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
menguasai tentang ketepatan 4. MCQ UTS
hak dan kewajiban berpendapat 5. Portofolio
pasien 3. Kemampuan 6. Kuis
menyelesaikan
masalah
soal
XI & XII Setelah mengikuti 1. Pengertian aspek Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi
kegiatan pembelajaran legal keperawatan Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
mahasiswa mampu 2. Dasar hokum Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
menguasai aspek legal keperawatan ketepatan 4. MCQ UTS
dalam praktek 3. Standar praktek berpendapat 5. Portofolio
keperawatan keperawatan
4. Larangan dan 3. Kemampuan 6. Kuis
sanksi bagi menyelesaikan
perawat masalah
soal
XIII & Setelah mengikuti 1. Teori dasar Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi
XIV kegiatan pembelajaran pembuatan Discussion (SGD) menyelesaikan tugas 2. Presentasi
mahasiswa mampu keputusan Mini Lecture 2. Kemampuan / 3. Laporan tugas
menguasai tentang 2. Kerangka ketepatan 4. MCQ UTS
keputusan etik pembuatan berpendapat 5. Portofolio
keputusan 3. Kemampuan 6. Kuis
3. Model menyelesaikan
pengambilan masalah
keputusan etis 4. Ketepatan menjawab
keperawatan soal
4. Faktor yang
Mempengaruhi
Pengambilan
Keputusan Etis
dalam Praktek
Keperawatan
UAS
Topik Terkait
[
NO Topik yang Sesuai

RUANG LINGKUP ETIKA KEPERAWATAN
1 Etika profesi
2 Etika dan hukum
Tutor dan Fasilitator
NO Nama Tutor No. HP Email
1 Ns. Fitry Erlin , M. Kep 08127664789 fitryerlin@gmail.com
Tugas Tutor dan Fasilitator
1. Mendorong dan mengembangkan proses belajar mahasiswa

a) Tutor harus tahu Prior knowledge mahasiswa
b) Memfasilitasi proses belajar mahasiswa; umpan pertanyaan, analogi,
metafora.
c) Mengamati proses kognitif mahasiswa, konsep yang berkembang,
reasoning dan problem solving.
d) Mengevaluasi kepuasan mahasiswa dalam proses yang sedang berlangsung
dan memberikan saran untuk perbaikan.
e) Mendorong mahasiswa untuk self directed
2. Mengembangkan dan menjaga kerjasama antar mahasiswa

a) Mendorong mahasiswa untuk membuat persetujuan diantara mereka
tentang prosedur kerja, partisipasi danperan anggota kelompok
b) Mendorong kelompok untuk aktif
c) Membina kepemimpinan kelompok
d) Mengamati masalah perilaku mahasiswa dan menyelesaikannya
e) Mencatat kehadiran dan partisipasi mahasiswa
f) Menciptakan iklim yang kondusif
3. Penghubung antara program studi dan mahasiswa

a) Membantu mahasiswa mencari nara sumber
b) Memberikan umpan balik tentang mutu tugas yang telah dilaksanakanya.

Metode Pembelajaran
1. Small Group Discusion (SGD)

Metode pembelajaran yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion),
yang merupakan diskusi salah satu elemen belajar secara tugas aktif dan
merupakan bagian dari banyak model pembelajaran Student Centered
Learning (SCL) yang lain, seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta didik
mendidkusikan topic yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasekan
didalam kelompoknya. Pendidikan bertugas membuat rancangan bahan
diskusi dan aturan diskusi, serta menjadi moderator dan sekaligus
memberikan alasan pada setiap akhir sesi diskusi.
2. Interactive Skill Station (ISS)
a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari

masing-masih anggota kelompok sesuai dengan sasaran pembelajaran.
b. Semua kelompok menganalisa materi diskusi yang telah ditentukan.
c. Semua anggota kelompok mencari referensi sesuai dengan materi yang
diberikan.
d. Kelompok harus mencari jurnal tandingan
e. Setiap anggota kelompok harus benar-benar menguasai materi sehingga
bisa memberikan transfer of knowledge kepada kelompok lain.Kelompok
wajib melakukan bimbingan dengan dosen fasilitator minimal 2 kali
sebelum pelaksanaan diskusi kecil.
f. Pelaksanaan sesi 1:
g. Pelaksanaan Sesi 2:
h. Simpulan.
Uraian Materi:

3. Problem Based Learning (PBL – 7 Jump)
Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus

dan kelompok akan mendiskusikan kasus tersebut dengan pendekatan seven
jump dibawah ini:
a. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :
Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.

Proses yang dilakukan adalah mahasiswa mengidentifikasi istilah/konsep
yang belum dimengerti dengan bantuan menggunakan prior knowledge
dari fasilitator atau membuka kamus. Tahapan ini menjadi langkah pertama
karena adanya istilah yang tidak lazim akan menghambat pemahaman
mahasiswa. Akhir dari tahap ini adalah daftar istilah yang tidak dimengerti
dan penjelasannya.
b. Menetapkan permasalahan/Define the problem
Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus

didiskusikan. Proses yang dilakukan oleh fasilitator adalah memberikan
motivasi kepada mahasiswa untuk menyumbangkan pendapat mereka
tentang masalah dalam skenario. Hasil pada tahapan ini adalah tersusunnya
topik yang perlu penjelasan dalam bentuk pertanyaan-pertanyaan. Bila
pertanyaan-pertanyaan tersebut tidak difahami, maka dapat diangkat
sebagai LO (learning objective) yang akan di bahas pada pertemuam
berikutnya.
c. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :
Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-

masing anggota kelompok. Proses yang dilakukan mahasiswa dengan
mencoba rumuskan, menguji dan membandingkan keunggulan dari masing-
masing hipotesis. Hasil pada tahap ini adalah daftar hipotesis atau
penjelasan singkat dari jawaban tahap kedua dalam bentuk jawaban-
jawaban singkat.
d. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a

tentative solution:
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada
tahap ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik
dalam bentuk skema/bagan.

e. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :
Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk
dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal.
Hasil pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).
f. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a

tentative solution :
Pada tahap ini masalah dibahas ecara detil dan dibandingkan terhadap
hipotesis untuk lihat kemungkinan dan perlunya penjelasan lebih lanjut
Semua hipotesis dihubungkan satu sama lain secara skematis. Hasil pada
tahap ini berupa penjelasan masalah oleh kelompok secara sistematik
dalam bentuk skema/bagan.
g. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :
Pada tahap ini kelompok menentukan apa yang harus dipelajari untuk
dapat mengerti memecahkan masalah-masalah yang belum terjawab. Tutor
mendorong mahasiswa agar masalah tidak terlalu umum atau dangkal.
Hasil pada tahap ini adalah tersusunnya tujuan pembelajaran/LO (learning
objective).Mengumpulkan informasi tambahan (belajar mandiri)/Info
gathering and private study :
Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan

adalah mahasiswa harus mencari semua pertanyaan yang belum terjawab.
Mahasiswa dapat menggunakan sumber yang berbeda untuk mendapatkan
informasi (text book, journal, bertanya langsung ke pakar, kuliah umum).
Hasil pada tahap ini yaitu mahasiswa merangkum semua hasil yang di
dapatkan.
Setiap skenario akan diselesaikan dalam waktu satu minggu dengan dua
kali pertemuan. Langkah 1 sampai 5 dilaksanakan dalam pertemuan
pertama, langkah 6 dilakukan diantara pertemuan pertama dan kedua.
Langkah 7 dilaksanakan pada pertemuan kedua. Teknik pelaksanaan
tutorial meliputi persiapan, pelaksanaan dan penutupan (lihat tabel 2)

Tabel 3: Tehnik pelaksanaan tutorial
No.TahapanAktivitas
1 Persiapan a. Mengorganisasi dan dinamika kelompok meliputi:

Doa sebelum melakukan kegiatan, pengantar
tentang kegiatan tutorial, perkenalan dengan
seluruh peserta dan tutor, pemilihan Ketua
Kelompok dan Sekretaris
b. Peran Ketua Kelompok; Memimpin dan

memoderatori jalannya tutorial, mendorong agar
setiap peserta berperan aktif, menyeimbangkan
partisipasi para peserta tutorial, menjaga agar
diskusi tidak keluar dari topik yang disepakati,
menjaga efektifitas diskusi dan waktu dalam setiap
langkah, mengarahkan agar diskusi mencapai suatu
kesimpulan
c. Peran Sekretaris Kelompok; mendengarkan dan
mencatat pokok ide dan konsep yang muncul,
Menyusun catatan sesuai kategori ide dan konsep,
d. Menyampaikan hasil catatan kepada kelompok
untuk memastikan semua ide dan konsep telah
terdokumentasi, Berpartisipasi aktif mengemukakan
pendapat tanpa melupakan tugas mencatat,
Menggarisbawahi ide dan konsep yang penting
e. Peran Peserta; berpartisipasi aktif dalam proses

diskusi, Menggali masalah berdasarkan skenario,
Mendiskusikan masalah untuk mencari jawaban,
Bekerjasama dengan anggota lain untuk menggali
informasi dari sumber yang diperlukan
f. Peran Tutor; Sebagai fasilitator, Sebagai pendengar,

Sebagai profesional, Sebagai evaluator
2 Pelaksanaan Sevent jump: langkah 1-5 pada pertemuan pertama,

langkah 6-7 pada pertemuan kedua
3 Penutupan Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi, Setiap

mahasiswa membuat ringkasan diskusi pada buku
panduan dan laporan tersebut diparaf oleh tutor dosen,
Evaluasi diskusi oleh tutor dan mahasiswa, Doa
penutup

4. Tutorial
Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan dua kali seminggu

denganmenggunakan metode seven jumps. Jika berhalangan hadir karena
sesuatu hal,mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada
tutor dalam waktu2 × 24 jam.
5. Skills Lab dan Praktikum
Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan medik, mulai dari komunikasi,

keterampilan laboratorium, keterampilan prosedural dan keterampilan
klinik. Kegiatan ini dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk
meningkatkan pemahaman tentang konsep dan skill.
6. Konsultasi dengan fasilitator / pakar
Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan

pedoman kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik.
7. Belajar mandiri
Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar

mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk perkembangan karir anda
ke depannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri,
mencari informasi yang lebih banyak dari sumber pembelajaran yang
tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi pembelajaran
yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan
mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup
belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar mandiri adalah ciri
yang penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai
perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi.
8. Diskusi kelompok tanpa tutor
Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan

kelompok tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bisa
bervariasi, seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis,
mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa
kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk
mengidentifikasi pertanyaan

Referensi/ Bahan Rujukan
Kurniadi Anwar. 2018. Etika & Hukum Keperawatan. Teori dan Praktis di Praktik
Klinik. Rajawali Pers. Depok
Ismani, N. 2001. Etika Keperawatan. Jakarta. Widya Medika
Mendri & Prayogi. 2002. Etika Profesi & Hukum Keperawatan. Pustaka Baru Pers.
Jokjakarta
Priharjo Robert. 2000. Pengantar Etika keperawatan. Jakarta. Kanisius
Suhaemi, M. 2003. Etika Keperawatan: Aplikasi Pada Praktik. Jakarta. EGC
Sumijatun. 2011. Membudayakan etika dalam praktik keperawatan. Jakarta,
Salemba medika
A Quinn Carrol – Michel, S. 1987. Commitment Issues and Ethics in Nursing.
Philedelphia
John,S & Jane. M. 1989. Bioethics a Nursing Perspective. Philadelphia.WB Saunders
Thompso. 1989. Nursing Ethics. NewYork. Churchille Lion Stone

Time Schedule/ Jadwal Pertemuan
NO HARI/TANGGAL WAKTU POKOK BAHASAN PENGAJAR/

KELOMPOK
1 Rabu/14-9- 2022 08:00-11:20 1. Konsep dasar nilai KORDINATOR
2. Konsep norma
3. Konsep etika
2 Rabu/21-9-2022 08:00-11:20 Prinsip-prinsip Etik FITRY ERLIN

1. Autonomi
2. Beneficience
3. Justice
4. Veracity
5. Fidelity
6. Mal non eficience
7. Acountability
8. Confidentiality
3 Rabu/28-9-2022 08:00-11.20 Konsep hukum dalam FITRY ERLIN

bidang keperawatan:
1. Pengertian hukum
kesehatan dan hukum
keperawatan
2. Tujuan hukum kesehatan
dan keperawatan
4 Rabu/5-10-2022 08:00-11.20 3. Tata hukum kesehatan FITRY ERLIN

dan hukum keperawatan
di Indonesia
4. Sumber hukum
kesehatan dan hukum
keperawatan di
Indonesia
5 Rabu/12-10-2022 08:00-11.20 5. Peraturan, kebijakan dan FITRY ERLIN

perundang-undangan
yang berkaitan dalam
praktik keperawatan
6 Rabu/19-10-2022 08:00-11.20 Kode Etik: FITRY ERLIN

1. Pengertian kode etik
2. Tujuan kode etik
3. Kode etik keperawatan di
Indonesia
7 Rabu/26-10-2022 08:00-11.20 4. Kode etik keperawatan FITRY ERLIN

internasional

UTS
31 Oktober s/d 04
November 2022
8 Rabu/ 2-11-2022 08:00-11.20 Malpraktek, bio etik yang FITRY ERLIN

terkait pelayanan
keperawatan
1. Issue etik
2. Masalah etik
9 Rabu/ 9-11-2022 08:00-11.20 3. Dilema etik dalam etik FITRY ERLIN

keperawatan
10 Rabu/ 16-11-2022 08:00-11.20 Hak dan kewajiban pasien FITRY ERLIN

1. Pengertian hak
2. Ha-hak pasien
3. Kewajiban pasien
11 Rabu/ 23-11-2022 08:00-11.20 Aspek legal dalam praktek FITRY ERLIN

keperawatan:
1. Pengertian aspek legal
keperawatan
2. Dasar hukum
keperawatan
12 Rabu/ 30-11-2022 08:00-11.20 3. Standar praktek FITRY ERLIN

keperawatan
4. Larangan dan sanksi
bagi perawat
13 Rabu/ 7-12-2022 08:00-11.20 Keputusan etik: FITRY ERLIN
1. Teori dasar pembuatan
keputusan
2. Kerangka pembuatan
keputusan
14 Rabu/14-12-2022 08:00-11.20 3. Model pengambilan FITRY ERLIN

keputusan etis
keperawatan
4. Faktor yang
Mempengaruhi
Pengambilan Keputusan
Etis dalam Praktek
Keperawatan
UAS
02 s/d 06 Januari 2023

BAB 3. URAIAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN : I (PERTAMA)
CAPAIAN : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran
PEMBELAJARAN 1 mahasiswa mampu menguasai konsep dasar
nilai, norma, etika
TOPIK : Konsep nilai, norma dan etika
SASARAN PEMBELAJARAN:
Setelah mahasiswa mempelajari pertemuan ini, maka mahasiswa diharapkan

mampu:
1. Memahami tentang konsep dasar nilai
2. Memahami tentang konsep norma
3. Memahami tentang konsep etika
METODE PEMBELAJARAN
Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan
diskusi salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian
dari banyak medel pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti
CL, CBL, dan PBL. Peserta didik mendiskusikan topic yang dirancang oleh
pendidikan dan mempresentasikan di dalam kelompoknya
FASILITATOR
1. Ns. Fitry Erlin, M.Kep

PERTEMUAN : II (KEDUA)
PEMBELAJARAN 2 Mahasiswa mampu memahami prinsip-prinsip
etik
TOPIK : Prinsip-prinsip etik

mampu:
1. Menjelaskan prinsip Autonomi
2. Menjelaskan prinsip Beneficience
3. Menjelaskan prinsip Justice
4. Menjelaskan prinsip Veracity
5. Menjelaskan prinsip Fidelity
6. Menjelaskan prinsip Mal non eficience
7. Menjelaskan prinsip Acountability
8. Menjelaskan prinsip Confidentiality
METODE PEMBELAJARAN
Metode yang digunakan adalah SGD (Small Group Discussion) yang merupakan
diskusi salah satu elemen belajar yang secara tugas aktif dan merupakan bagian
dari banyak medel pembelajaran SCL (Student Centered Learning) yang lain seperti
CL, CBL, dan PBL. Peserta didik mendiskusikan topic yang dirancang oleh
pendidikan dan mempresentasikan di dalam kelompoknya.
FASILITATOR
1. Ns. FITRY ERLIN, M.Kep

PERTEMUAN : III, IV dan V (KE TIGA, KE EMPAT & KE LIMA))
PEMBELAJARAN Mahasiswa mampu konsep hukum dalam bidang
3,4,5 keperawatan
TOPIK : Konsep hukum dalam bidang keperawatan

mampu:
1. Menjelaskan tentang pengertian hukum kesehatan dan hukum keperawatan
2. Menjelaskan tentang tujuan hokum kesehatan dan keperawatan
3. Menjelaskan tentang tata hukum kesehatan dan hukum keperawatan di Indonesia
4. Menjelaskan tentang sumber hukum kesehatan dan hukum keperawatan di
Indonesia
5. Menjelaskan tentang peraturan, kebijakan dan perundang-undangan yang berkaitan
dalam praktik keperawatan
METODE PEMBELAJARAN

FASILITATOR

PERTEMUAN : VI dan VII (KE ENAM dan TUJUH)
CAPAIAN : Setelah mengikuti Kegiatan pembelajaran
PEMBELAJARAN 6,7 Mahasiswa mampu memahami konsep kode etik
TOPIK : Kode Etik

mampu:
1. Menjelaskan tentang pengertian kode etik
2. Menjelaskan tujuan kode etik
3. Menjelaskan kode etik keperawatan di Indonesia
4. Menjelaskan kode etik keperawatan internasional
METODE PEMBELAJARAN
merupakan bagian dari banyak model pembelajaran Student Centered Learning
(SCL) yang lain, seperti CL, CBL, dan PBL. Peserta didik mendidkusikan topic
yang dirancang oleh pendidikan dan mempresentasekan didalam kelompoknya.
Pendidikan bertugas membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi,
serta menjadi moderator dan sekaligus memberikan alasan pada setiap akhir
sesi diskusi.
FASILITATOR
PERTEMUAN : VIII
CAPAIAN : UTS
PEMBELAJARAN VIII
TOPIK : UTS

PERTEMUAN : IX (SEMBILAN) dan X (SEPULUH)
PEMBELAJARAN 9 Mahasiswa mampu menguasai tentang
dan 10 malpraktek, bio etik yang terkait pelayanan
keperawatan
TOPIK : Malpraktek, bio etik yang terkait pelayanan

keperawatan

mampu:
1. Menjelaskan tentang Issue etik
2. Menjelaskan masalah etik
a. Malpraktek
b. Negligence(Kelalaian)
3. Menjelaskan dilema etik dalam etik keperawatan
a. Eutanasia
b. Aborsi
c. Fertilisasi infitro
d. Inseminasi
e. Transplatasi organ
f. Transgender
g. Sirkumsisi pada wanita
h. LGBT
4. Menjelaskan bio etik keperawatan
METODE PEMBELAJARAN
FASILITATOR
1. Ns. Fitry Erlin, M.Kep

PERTEMUAN : XI (SEBELAS)
PEMBELAJARAN 11 Mahasiswa mampu menguasai hak dan
kewajiban pasien
TOPIK : Hak dan kewajiban pasien

mampu:
1. Menjelaskan tentang pengertian hak
2. Menjelaskan tentang Hak-hak pasien
3. Menjelaskan tentang kewajiban pasien
METODE PEMBELAJARAN
FASILITATOR
Ns. Fitry Erlin, M.Kep

PERTEMUAN : XII (DUA BELAS) DAN XIII (TIGA BELAS)
PEMBELAJARAN 12 Mahasiswa mampu menguasai tentang aspek
DAN 13 legal dalam praktek keperawatan
TOPIK : Aspek legal dalam keperawatan

mampu:
1. Menjelaskan tentang pengertian aspek legal keperawatan
2. Menjelaskan tetang dasar hokum keperawatan
3. Menjelaskan tentang standar praktek keperawatan
4. Menjelaskan tentang larangan dan sanksi bagi perawat
METODE PEMBELAJARAN
FASILITATOR

PERTEMUAN : XIV (EMPAT BELAS) DAN 15 (LIMABELAS)
PEMBELAJARAN 14 Mahasiswa mampu menguasai tentang
DAN 15 keputusan etis
TOPIK : Keputusan etis

mampu:
1. Menjelaskan tentang teori dasar pembuatan keputusan
2. Menjelaskan tentang kerangka pembuatan keputusan
3. Menjelaskan tentang model pengambilan keputusan etis keperawatan
4. Menjelaskan tentang faktor yang mempengaruhi pengambilan keputusan etis dalam
praktek keperawatan
METODE PEMBELAJARAN
FASILITATOR
PERTEMUAN : XVI (ENAMBELAS)

CAPAIAN : UAS
PEMBELAJARAN 16
TOPIK : UAS

BAB 4. EVALUASI PEMBELAJARAN
Metode Penilaian
Evaluasi pembelajaran pada mata ajar Etika Keperawatan dilakukan secara

berkala selama praktik (formatif) dan akhir setiap area (sumatif). Adapun metode
dan Jenis penilaian (evaluasi) pada umumnya disetiap proses pembelajaran
meliputi adalah:
1. Metode Pembelajaran.
2. Kegiatan Presentasi
3. Laporan Akhir Rancangan Tugas (RT)
4. MCQ UTS dan UAS
5. Problem solving skill.
6. Portofolio.
Bobot Penilaian
Adapun bobot penilaian pada masing-masing area metode penilaian pada setiap
proses pembelajaran diuraikan sebagai berikut:
Tabel 4. Bobot Penilaian

No Kegiatan Bobot Nilai Keterangan
1 Proses Pembelajaran (60%) Batas Lulus Nilai
a. Metode Pembelajaran 10% minimal 56
b. Presentasi 10%
c. Laporan Tugas 10%
d. Portofolio 10%
e. Problem Solving 10%
f. Kuis/ Pre test 10%
2 MCQ (Multiple Choice Batas Lulus Nilai
Question) (20%) minimal 56
a. Ujian Tengah Semester 10%
b. Ujian Akhir Semester 10%
3 Ujian Praktik 20% Batas Lulus Nilai
minimal 56

Kelulusan Mata Ajar
Kelulusan mata ajar mengacu pada Penilaian Acuan patokan (Creterion Reference
Evaluation) adalah pendekatan penilaian yang membandingkan hasil pengukuran
terhadap seorang peserta didik dengan patokan ”baru lulus” yang ditetapkan
untuk masing-masing penguasaan bidang studi. Hasil belajar dinyatakan dalam
lambang dan angka mutu sebagai berikut:
Tabel 5. Batas Kelulusan Mata Ajar
Lambang Angka Mutu Rentang Nilai Total Arti

A 4,00 79 – 100 Sangat Baik
B 3,00 68 – 78 Baik
C 2,00 56 – 67 Cukup
D 1,00 40 – 55 Tidak Lulus
E 0,00 < 40 Tidak Lulus

BAB 5. PENUTUP
Buku modul pembelajaran Etika Keperawatan ini merupakan rujukan utama bagi
seluruh mahasiswa dalam proses aktivitas belajar dilaksanakan. Seluruh
mahasiswa diharapkan mampu memahami secara rinci setiap uraian yang
disampaikan dalam modul ini sehingga dapat meningkatkan kelancaran dalam
proses belajar aktif untuk menciptakan metode pembelajaran yang berpusat pada
mahasiswa (Student Centered Learning). Modul ini dirasa juga masih memiliki
kekurangan, sehingga berbagai masukan demi kesempurnaan masih sangat
diharapkan. Demikianlah modul ini disusun sedemikan rupa, sehingga tim
penyusun mengharapkan agar senantiasa proses penggunaan modul ini menjadi
bentuk pertanggung jawaban dari tim penyusun dan team teaching dalam
melaksanakan aktivitas pembelajaran pada program studi D III Keperawatan
STIKes Payung Negeri Pekanbaru
Wassalamualaikum wr. wb

LAMPIRAN
RANCANGAN TUGAS
RANCANGAN TUGAS 1

PROGRAM DIII KEPERAWATAN
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH KODE SKS RUMPUN SEMESTER TANGGAL
MA
Etika DKP 106 2 SKS Mata Kuliah I 7 September
Keperawatan Khusus 2022
DOSEN Ns. FITRY ERLIN, M.Kep
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Membuat Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas -1 : Kode etik
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mahasiswa mampu memahami Kode etik
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa dibagi menjadi 8 kelompok untuk memahami tentang Kode etik, meliputi:
1. Tanggung jawab Perawat terhadap masyarakat, keluarga dan pasien
2. Tanggung jawab Perawat terhadap Tugas
3. Tanggung jawab perawat terhadap sesama perawat dan profesi kesehatan
lainnya
4. Tanggungjawab perawat terhadap profesi keperawatan
5. Tanggungjawab perawat terhadap pemerintah, bangsa dan tanah air
METODE PENUGASAN
1. Mahasiswa wajib mengkaji 3 buku minimal 10 tahun terakhir
2. Mahasiswa meringkas dari materi
3. Mendiskusikan dalam kelompok terkait materi yang telah diringkas meliputi:
konsep dan contoh kasus
4. Menyusun bahan dalam bentuk makalah dan bahan presentase se kreatif
mungkin tidak menggunakan slide
5. Presentase di kelas secara berkelompok
BENTUK DAN FORMAT LUARAN:
1. Objek Garapan
Menyusun makalah tentang kode etik
2. Bentuk Luaran
a. Cover
b. Kata pengantar
c. Daftar isi
d. Uraian materi
e. Penutup
f. Daftar pustaka
Diketik dengan font Times New Roman, ukuran 12, spasi 1,5, aturan penulisan APA
dengan sistematis penyimpanan file (tugas 1_dilemaetis_etikakeperawatan_klp 1).
Presentase dalam bentuk kreatifitas mahasiswa yang mudah dipahami dan dijelaskan.
INDIKATOR, KRITERI DAN BOBOT PENILAIAN

1. Makalah: 15 %
2. Penyusunan Slide: 35 %
3. Presentasi: 35 %
4. Soft skill: 15 %
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan VI dan VII, Rabu 08.00-12.00 wib
LAIN-LAIN
Tugas ini mempunyai konstribusi 10 % dari total tugas mata kuilah
DAFTAR RUJUKAN
Sumijatun. 2011. Membudayakan etika dalam praktik keperawatan. Jakarta, Salemba
medika

RANCANGAN TUGAS 2

PROGRAM DIPLOMA III KEPERAWATAN
MATA KODE SKS RUMPUN SEMESTER TANGGAL
KULIAH MA
Etika DKP 106 2 Mata I 7 September
Keperawatan SKS Kuliah 2022
Khusus
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Membuat Makalah hak dan kewajiban pasien
JUDUL TUGAS
Tugas -2 : Hak dan Kewajiban pasien
Mahasiswa mampu memahami hak dan kewajiban pasien
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa dibagi menjadi 8 kelompok untuk memahami tentang hak dan
kewajiban pasien, meliputi:
1. Hak dan kewajiban pasien secara umum
2. Hak pasien dengan cacat fisik
3. Hak pasien dengan cacat mental
4. Hak pasien yang akan meninggal
5. Hak pasien dengan retardasi mental
6. Hak wanita hamil
7. Hak lansia
METODE PENUGASAN
3. Mendiskusikan dalam kelompok terkait materi yang telah diringkas meliputi:
konsep dan contoh kasus
1. Objek Garapan
Menyusun makalah tentang hak dan kewajiban pasien
2. Bentuk Luaran
a. Cover
b. Kata pengantar
c. Daftar isi
d. Uraian materi
e. Penutup
f. Daftar pustaka
Diketik dengan font Times New Roman, ukuran 12, spasi 1,5, aturan penulisan
APA dengan sistematis penyimpanan file (tugas
1_dilemaetis_etikakeperawatan_klp 1). Presentase dalam bentuk kreatifitas
mahasiswa yang mudah dipahami dan dijelaskan.
1. Makalah: 15 %
3. Presentasi: 35 %
4. Soft skill: 15 %
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan: X, RABU 08.00-13.50 Wib
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Salemba medika
RANCANGAN TUGAS 3
PROGRAM DIPLOMA III KEPERAWATAN
MATA KODE SKS RUMPUN SEMESTER TANGGAL
KULIAH MA
Etika DKP 106 2 SKS Mata I 7 September
Keperawatan Kuliah 2022
Khusus
PENGAMPU
BENTUK TUGAS
Membuat Makalah
JUDUL TUGAS
Tugas -3 : Dilema etik
Mahasiswa mampu memahami dilema etik
DESKRIPSI TUGAS
Mahasiswa dibagi menjadi 8 kelompok untuk memahami tentang dilema etik,
meliputi:
1. Eutanasia
2. Aborsi
3. Fertilisasi infitro
4. Inseminasi
5. Transplatasi organ
6. Transgender
7. Sirkumsisi pada wanita
8. LGBT
METODE PENUGASAN
3. Mendiskusikan dalam kelompok terkait materi yang telah diringkas
meliputi: konsep dan contoh kasus
1. Objek Garapan
Menyusun makalah tentang dilema etik;
2. Bentuk Luaran
a. Cover
b. Kata pengantar
c. Daftar isi
d. Uraian materi
e. Penutup
f. Daftar pustaka
Diketik dengan font Times New Roman, ukuran 12, spasi 1,5, aturan penulisan
APA dengan sistematis penyimpanan file (tugas
1_dilemaetis_etikakeperawatan_klp 1). Presentase dalam bentuk kreatifitas
mahasiswa yang mudah dipahami dan dijelaskan.
1. Makalah: 15 %
3. Presentasi: 35 %
4. Soft skill: 15 %
JADWAL PELAKSANAAN
Pertemuan: VIII & IX, RABU 08.00-13.50 Wib
LAIN-LAIN
DAFTAR RUJUKAN
Salemba medika

RUBRIK PENILAIAN
Evaluasi mahasiswa dilaksanakan untuk menilai hasil kerja individu dan kelompok mahasiswa selama proses pembelajaran.
Bentuk evaluasi yang dilakukan dengan menggunakan instrument pengukuran yang disebut dengan rubric penilaian. Adapun jenis
rubric yang digunakan antara lain rubric deskriptif dan rubric holistic. Berikut uraian tentang beberapa rubric yang digunakan
dalam mata ajar ini :
1 RUBRIK PENILAIAN SOFT SKILL INDIVIDU
INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRAADE)

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Kemampuan Mampu berkomunikasi
Mampu berkomunikasi Mampu Tidak mampu
komunikasi dengan teman, komunikasidengan teman dan berkomunikasi berkomunikasi
interpersonal dengan kolega, melibatkan
berkomunikasi dengan dengan teman dengan teman
aparat setempat kolegan sejawat
2 Pemahaman Menggunakan konsep,
Menggunakan konsep, Menggunakan Mampu
Konsep menguraikan teori,
menguraikan teori dan konsep, menggunakan
menganalisa teori dan
menganalisa teori menguraikan konsep dan
menyusun rencana tindakan Teori teori
3 Skill Mampu melakukan
Mampu melakukan Mampu Tidak mampu
persiapan, melakukan
persiapan, mampu melakukan melakukan
tindakan, melakukan tindakan dan persiapan,
melakukan persiapan dan
evaluasi dan melakukan evaluasi
mampu mampu tindakan
menjalankan peran melakukan
Tindakan
4 Etika dan Disiplin dalam bekerja, Disiplin dalam bekerja, Disiplin dalam Disiplin dalam
Legal menggunakan prinsip etis, menggunakan prinsip bekerja, bekerja
bertanggung jawab, segera etis, dan bertanggung menggunakan
menyampaikan jawab prinsip etis

permasalahan yang ada
5 Kejujuran Terbuka, kesesuaian dalam Terbuka, kesesuaian dalm Terbuka Tidak terbuka
menyampaikan dan menyampaikan dan
melakukan, mengakui melakukan
kelemahan, dan kelebihan
6 Keuletan Semangat, pantang Semangat, pantang Semangat dan Putus asa dan
menyerah, berusaha, pandai menyerah dan berusaha pantang tidak semangat
memanfaatkan peluang Menyerah
Total
SOFT SKILL YANG SKALA

NO DIBUTUHKAN BAGI 1 2 3 4
MAHASISWA
1 Komunikasi Interpersonal
2 Pemahaman konsep
3 Skill
4 Etika dan Legal
5 Kejujuran
6 Keuletan
Jumlah
Jumlah Skala ( )
Nilai = x 100
Total Skala (24)

2 RUBRIK PRESENTASI KEGIATAN MAHASISWA
Dimensi 4 3 2 1 Skor
(Sangat Baik) (Baik) (Cukup) (Kurang)
Penggunaan Media jelas, menarik, lengkap, Media engkap, jelas, Media jelas, kurang menarik Media tidak jelas
AVA penggunaan pengeras suara menarik, penggunaan
efektif pengeras suara tidak
efektif
Manajemen Persiapan efektif, presentasi Persiapan efektif, Presentasi selesai tepat Semua kriteria tidak
Waktu selesai tepat waktu, pembagian presentasi selesai tepat waktu, persiapan kurang terpenuhi
waktu proposional waktu, pembagian waktu efektif dan pembagian
kurang proposional waktu (kurang) proposional
Isi Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, dan / Tidak lengkap/ tidak
disertai dengan contoh dan / tanpa disertai dengan tanpa disetai dengan contoh akurat
atau fakta contoh dan / atau fakta dan / atau fakta, tidak
Inovatif
Gaya Penyampaian sistematis,
Tenang, intonasi tepat, Tidak interaktif dan tanpa Tidak interaktif dan
Penyampaian tenang, intonasi tepat, tanpa tanpa bergantung pada bertanggung pada catatan bergantung pada catatan
bergantung pada catatan dan catatan dan interaktif
interaktif namun tidak sistematis
Penguasaan Memberikan penekanan pada Memberikan penekanan Kurang memberikan Semua kriteria tidak
Materi toipik-topik penting, mampu pada toipik-topik penting, penekanan pada topik-topik terpenuhi
menjawab pertanyaan dengan mampu menjawab penting mampu menjawab
tepat, dan mampu pertanyaan dengan tepat, pertanyaan dengan tepat,
mempertahankan pendapat
dan kurang mampu dan kurang mampu
secara rasional/ ilmiah mempertahankan pendapat mempertahankan pendapat
secara rasional/ ilmiah secara rasional/ ilmiah
Sikap Percaya diri, menguasai emosi, Percaya diri, menguasai Percaya diri namun tidak Semua kriteria tidak
dan menerima pendapat orang emosi, namun tidak menguasai emosi terpenuhi
lain menerima pendapat orang
lain
Total Skor

3 RUBRIK TUGAS DAN PORTOFOLIO
INDIKATOR KRITERIA PENILAIAN (GRADE)

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Manajemen Persiapan efektif, Persiapan efektif, Persiapan selesai Semua kriteria
Waktu presentasi selesai tepat presentasi selesai tepat waktu, tidak terpenuhi
waktu, pembagian waktu tepat waktu, persiapan kurang
proposional pembagian waktu efektif dan
kurang proposional pembagian waktu
kurang proposional
2 Isi Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, Akurat, lengkap, Tidak lengkap/
disertai dengan contoh inovatif, tanpa inovatif, tanpa tidak akurat
dan / atau fakta disertai dengan disertai dengan
contoh dan / atau contoh dan / atau
fakta fakta tidak inovatif
3 Ide dan Media jelas, menarik, Media jelas, menarik, Media jelas, kurang Media tidak jelas
Kreativitas lengkap, penggunaan lengkap, penggunaan menarik
pengeras suara efektif pengeras suara tidak
efektif
4 Pendekatan Menyertakan kerjasama Menyertakan Menyertakan Tidak menyertakan
Kolaboratif dengan teman sejawat kerjasama dengan kerjasama dengan kerjasama dengan
dalam menyelesaiakan teman sejawat dalam teman sejawat dalam teman sejawat
maslah, menghargai menyelesaiakan menyelesaiakan dalam
kemampuan teman dalam maslah, menghargai maslah menyelesaiakn
diskusi dan peran serta kemampuan teman masalah.
seluruh komponen dalam dalam diskusi
asuhan
Total

4 RUBRIK METODE PEMBELAJARAN

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Komunikasi Mampu berkomunikasi Mampu berkomunikasi Mampu berkomunikasi Berkomunik
Verbal dengan jelas, menggunakan dengan jelas, menggunakan dengan jelas, menggunakan asi tidak
bahasa yang mudah bahasa yang mudah bahasa yang mudah jelas
dimengerti, teratur dan dimengerti, teratur dimengerti
mempunyai intonasi
2 Komunikasi Mampu menyampaikan Mampu menyampaikan Mampu menyampaikan Menyampai
Non Verbal dengan tatap muka, tidak dengan tatap muka, tidak dengan tatap muka, dan kan dengan
melipat tangan dan kaki, melipat tangan dan kaki, tidak melipat tangan dan membelaka
menggerakkan anggota serta menggerakkan kaki ngi tim
gerak dalam menguraikan anggota gerak dalam penguji
kasus dan terbuka menguraikan kasus
3 Capaian Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, inovatif, Akurat, lengkap, inovatif, Tidak
rancangan disertai dengan contoh dan tanpa disertai dengan tanpa disertai dengan lengkap /
tugas / atau fakta contoh dan / atau fakta contoh dan / atau fakta dan tidak akurat
tidak inovatif
4 Terminasi Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal yang Tidak
telah didiskusikan dan telah didiskusikan dan telah didiskusikan dan Mengklarifik
disetujui, membuat rencana disetujui, membuat rencana disetujui asi hal yang
yang akan datang dengan yang akan datang sendiri telah
klien )jadwal, tujuan dan didiskusikan
persiapan kunjungan
berikutnya)
5 Manajemen Persiapanan efektif Persiapanan efektif Presentasi selesai tepat Semua
Waktu presentasi selesai , tepat presentasi selesai , tepat waktu, Persiapanan kurang kriteria
waktu, pembagian wakt waktu, pembagian waktu efektif, dan pembagian tidak
proposional u kurang proposional waktu kurang proposional terpenuhi
Total

5 RUBRIK LABORATORIUM DAN SKILL

NO 4 3 2 1 JUMLAH
PENILAIAN
1 Fase Memberi salam dan Memberi salam dan Memberi salam Memberi salam dan
Perkenalan penghargaan, penghargaan, dan penghargaan, penghargaan
mengklarifikasi tujuan mengklarifikasi tujuan mengklarifikasi
kunjungan, memperhatikan kunjungan, tujuan kunjungan
perhatian dan minat memperhatikan
terhadap masalah sekarang perhatian dan minat
dan saat ini (here and now) terhadap masalah
dan melakukan modifikasi sekarang dan saat ini
rencana sesuai dengan (here and now)
masalah yang diharapkan
saat ini
2 Teknik Berbicara dengan sikap yang Berbicara dengan sikap Berbicara dengan Berbicara dengan
Komunikasi menghargai, mendengarkan yang menghargai, sikap yang sikap yang
secara aktif, memfasilitasi mendengarkan secara menghargai, menghargai
respon klien, menggunakan aktif, memfasilitasi mendengarkan
kata-kata yang mudah respon klien, secara aktif,
dimengerti, menanyakan menggunakan kata-kata memfasilitasi
yang tidak jelas dan yang mudah dimengerti respon klien
memberi contoh
3 Ide dan Media jelas, menarik, Media jelas, menarik, Media jelas, Media tidak jelas
Kreativitas lengkap, penggunaan lengkap, penggunaan kurang menarik
pengeras suara efektif pengeras suara kurang
efektif

4 Pendekatan Menyertakan kerjasama Menyertakan kerjasama Menyertakan Tidak Menyertakan
Kolaboratif dengan teman sejawat dengan teman sejawat kerjasama kerjasama dengan
dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan dengan teman teman sejawat
masalah, menghargai masalah, menghargai sejawat dalam dalam
kemampuan teman dalam kemampuan teman menyelesaikan menyelesaikan
diskusi dan peran serta dalam diskusi masalah masalah
seluruh komponen dalam
asuhan
5 Terminasi Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi hal yang Mengklarifikasi Tidak
telah didiskusikan dan telah didiskusikan dan hal yang telah Mengklarifikasi hal
disetujui, membuat rencana disetujui, membuat didiskusikan dan yang telah
yang akan datang dengan rencana yang akan disetujui didiskusikan
klien (jadwal, tujuan dan datang dengan sendiri
persiapan kunjungan
berikutnya)
Total

FORMAT LAPORAN
OUTLINE LAPORAN TUGAS
HALAMANA COVER
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB 1: PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Tujuan
BAB 2: TINJAUAN PUSTAKA
BAB 3: TINJAUAN KASUS
BAB 4: PEMBAHASAN
BAB 5: PENUTUP
1. Kesimpulan
2. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN

FORMULIR KRITIK DAN SARAN
SARAN DAN KRITIK

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ETIKA KEPERAWATAN
NO KOMPONEN SARAN DAN KRITIK

1 Modul
2 Fasilitator
3 Sarana
prasarana
4 Metoda
5 Lain-lain

SELAMAT BELAJAR
SUKSES SELALU UNTUK KITA
SEMUA DAN TETAP BERSEMANGAT
Jika Anda mengalami kesulitan, Anda dapat menghubungi

tutor/fasilitator modul ini.

Modul Etika Keperawatan: Prodi D Iii Keperawatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Etika Keperawatan: Prodi D Iii Keperawatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL

Ns. FITRY ERLIN, M.Kep

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN PAYUNG NEGERI

TUTOR Ns. FITRY ERLIN, M. Kep

1 | Modul Etika Keperawatan

2 | Modul Etika Keperawatan

TIM TUTOR/ FASILITATOR.............................................................................................................. 1

3 | Modul Etika Keperawatan

Kegiatan belajar mengajar dirancang untuk memberikan kesempatan pada peserta

Strategi yang diharapkan dari aktivitas pembelajaran keperawatan jiwa berfokus

5 | Modul Etika Keperawatan

Capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar (CPMK) etika keperawatan

“ Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

Adapun uraian sub capaian pembelajaran (learning outcome) mata ajar

Tabel 1. Uraian sub Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (Sub-CPMK)

2 Setelah mengikuti kegiatan 1. Autonomi

4 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian kode etik

5 Setelah mengikuti kegiatan 1. Issue etik

7 Setelah mengikuti kegiatan 1. Pengertian aspek legal

8 | Modul Etika Keperawatan

ETIKA KEPERAWATAN DKP 106 (2 SKS)

YAYASAN PENDIDIKAN PAYUNG NEGERI PEKANBARU

Rencana Pembelajaran Semester (RPS)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK BOBOT(SKS) SEMESTER TANGGAL

CAPAIAN Program Studi

MEDIA Software : Hardware :

I Setelah mengikuti 1. Konsep dasar nilai Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi

VI &VII Mampu memahami 1. Pengertian kode Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi

X Setelah mengikuti 1. Pengertian hak Small Group 1. Ketepatan 1. Diskusi

NO Topik yang Sesuai

Tutor dan Fasilitator

NO Nama Tutor No. HP Email

1 Ns. Fitry Erlin , M. Kep 08127664789 fitryerlin@gmail.com

Tugas Tutor dan Fasilitator

1. Mendorong dan mengembangkan proses belajar mahasiswa

2. Mengembangkan dan menjaga kerjasama antar mahasiswa

3. Penghubung antara program studi dan mahasiswa

16 | Modul Etika Keperawatan

1. Small Group Discusion (SGD)

2. Interactive Skill Station (ISS)

a. Mahasiswa dibagi menjadi kelompok kecil. Dan menunjuk duta dari

17 | Modul Etika Keperawatan

Untuk mencapai tujuan pembelajaran mahasiswa diberikan skenario kasus

a. Mengklarifikasi istilah atau konsep/Clarify unfamiliar term :

Tahap ini bertujuan untuk memahami skenario dan menyamakan persepsi.

b. Menetapkan permasalahan/Define the problem

Bertujuan untuk menyadarkan mahasiswa bahwa ada masalah yang harus

c. Menganalisa masalah/Brainstorm possible hypothesis/explanation :

Tahap ini bertujuan untuk mengaktifkan prior knowlwedge dari masing-

d. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a

18 | Modul Etika Keperawatan

f. Menarik kesimpulan dari langkah ke-3/Arrange explanation into a

g. Menetapkan tujuan belajar/Define LO (Learning Objective) :

Dilakukan di antara diskusi pertama dan kedua. Proses yang dilakukan

19 | Modul Etika Keperawatan

1 Persiapan a. Mengorganisasi dan dinamika kelompok meliputi:

b. Peran Ketua Kelompok; Memimpin dan

e. Peran Peserta; berpartisipasi aktif dalam proses

f. Peran Tutor; Sebagai fasilitator, Sebagai pendengar,

2 Pelaksanaan Sevent jump: langkah 1-5 pada pertemuan pertama,

3 Penutupan Membacakan kembali (notulasi) hasil diskusi, Setiap