Bab 2 Reproduksi Tumbuhan Dan Hewan Re

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekola : SMP YAS’A SUMENEP

Mata pelajara : IPA
Kelas/Semeste : IX/1
Alokasi Waktu : 10 JP (10 x 40 menit)
A. Kompetensi Inti (KI)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 3.2 Menganalisis system 3.2.1 Menyebutkan macam – macam
perkembangbiakan pada tumbuhan reproduksi aseksual pada
dan hewan serta penerapan teknologi hewan
pada sistem reproduksi tumbuhan 3.2.2 Memprediksi regenerasi dari
dan hewan planaria
3.2.3 Menjelaskan penggolongan
hewan berdasarkan
perkembangan embrio pada
reproduksi seksual
3.2.4 Membedakan metamorfosis
sempurna dan metamorfosis
tidak sempurna
3.2.5 Menjelaskan tekhnologi
reproduksi pada hewan
3.2.6 Menjelaskan proses adaptasi
pada makhluk hidup
3.2.7 Menjelaskan proses seleksi
alam pada mahkluk hidup
3.2.8 Mengidentifikasi
perkembangbiakan
generative/seksual dan
vegetative/aseksual pada
beberapa tumbuhan pantai.
3.2.9 Mendeskripsikan
RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 1
perkembangbiakan seksual
dan aseksual pada beberapa
tumbuhan pantai.
3.2.10 Mengumpulkan informasi
tentang teknologi reproduksi
pada budidaya cemara laut.
3.2.11 Memperkirakan bentuk jasa
yang akan dibutuhkan pasca
pegembangan teknologi
reproduksi cemara laut
3.2.12 Mengidentifikasi
perkembangbiakan
generative/ seksual dan
vegetative/aseksual pada
koral dan beberapa hewan
pantai.
3.2.13 Mendeskripsikan
perkembangbiakan seksual
dan aseksual pada koral dan
beberapa hewan pantai.
2. 4.2 Menyajikan hasil karya hasil 4.2.1. Menyajikan hasil semaian biji
perkembangbiakan pada tumbuhan atau cangkokan cemara laut.
4.2.2. Mencari informasi teknologi
fragmentasi
(perkembangbiakan aseksual)
pada koral.
4.2.3. Menyajikan informasi tentang
teknologi reproduksi pada
budidaya teripang laut.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Siswa dapat Menyebutkan macam – macam reproduksi aseksual pada hewan
Siswa dapat memprediksi regenerasi dari planaria
Siswa dapat menjelaskan penggolongan hewan berdasarkan perkembangan embrio
pada reproduksi seksual
Pertemuan Kedua
Siswa dapat membedakan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna
Siswa dapat menjelaskan tekhnologi reproduksi pada hewan
Siswa dapat menjelaskan proses adaptasi pada makhluk hidu
Siswa dapat menjelaskan proses seleksi alam pada mahkluk hidup
Pertemuan Ketiga
Siswa dapat mengidentifikasi perkembangbiakan generative/seksual dan
vegetative/ aseksual pada beberapa tumbuhan pantai melalui pengamatan dengan
memaksimalkan panca inderanya.
Siswa dapat mendeskripsikan perkembangbiakan generative/seksual dan
vegetative/aseksual pada beberapa tumbuhan pantai melalui pengamatan.

Siswa dapat melakukan teknologi perkembangbiakan cemara laut melalui percobaan.
Siswa dapat mengumpulkan informasi tentang teknologi reproduksi pada
budidaya cemara laut melalui observasi di tempat budidaya cemara laut atau studi
literatur.
Siswa menyajikan hasil penyemaian biji atau mencangkok cemara laut melalui
penugasan
Siswa dapat memperkirakan jasa yang dibutuhkan pasca teknologi budidaya
cemara laut.
Pertemuan keempat
Siswa dapat mengidentifikasi perkembangbiakan generative/seksual dan
vegetative/ aseksual pada koral dan beberapa hewan laut berdasarkan hasil
pengamatan.
Siswa dapat mendeskripsikan perkembangbiakan seksual dan aseksual pada koral
dan beberapa hewan laut berdasarkan hasil studi literatur.Menyajikan laporan
tentang teknologi reproduksi pada budidaya teripang laut (atau hewan laut lain)
secara berkelompok melalui observasi lapangan atau studi literature
D. Materi Pelajaran
Materi Reguler :
a. Tumbuhan dan hewan dapat melakukan reproduksi secara seksual dan aseksual.
b. Reproduksi seksual adalah reproduksi yang melibatkan sel kelamin (sel sperma dan
sel telur) serta melalui proses fertilisasi (peleburan inti sel sperma dan inti sel telur)
untuk membentuk zigot. Zigot akan tumbuh dan berkembang menjadi individu baru.
Reproduksi aseksual ialah re produksi tanpa melalui proses fertilisasi. Reproduksi
berlangsung dengan menggunakan potongan bagian tubuh hewan atau tumbuhanyang
selanjutnya dapat tumbuh menjadi individu baru.
c. Reproduksi aseksual pada tumbuhan adalah perbanyakan tumbuhan tanpa melewati
proses fertilisasi dan menggunakan bagian tubuhtumbuhan untuk menghasilkan
tumbuhan baru. Reproduksi aseksual disebut juga reproduksi vegetatif.
d. Tumbuhan Angiospermaebereproduksi secara aseksual alami dengan menggunakan
rizhoma, stolon, umbi lapis, umbi batang, tunas adventif daun, dan tunas. Reproduksi
aseksual buatan dapat dilakukan melalui cangkok, merunduk, menyambung,
menempel dan stek.
e. Reproduksi seksual pada tumbuhan melibatkan sel kelamin berupa sel sperma yang
dihasilkan dari perkembangan benang sari dan sel telur yang dihasilkan pada putik.
Reproduksi seksual pada tumbuhan diawali dengan peristiwa penyerbukan. Setelah
proses penyerbukan dilanjutkan dengan pembuahan atau fertilisasi membentuk zigot
f. Penyerbukan adalah peristiwa menempelnya serbuk sari atau polen ke kepala putik.
Setelah peristiwa penyerbukan akan terjadi proses fertilisasi atau pembuahan yang
membentuk zigot. Zigot akan berkembang menjadi embrio. Embrio akan berkembang
menjadi biji.
g. Jenis penyerbukan berdasarkan perantaranya antara lain: anemogami, entomogami,
ornitogami, kiropterogami, dan antropogami.
h. Jenis penyebaran biji berdasarkan perantaranya antara lain: anemokori, hidrokori,
zookori, dan antropokori.
i. Perkecambahan adalah berakhirnya masa dormansi biji dan biji tumbuh menjadi
individu baru. Perkecambahan biji dapat dipengaruhi oleh faktor luar diantaranya air.
j. Tumbuhan Angiospermae, Gymnospermae, Pteridophyta(paku), dan
Bryophyta(lumut) mengalami tahap sporofit dan tahap gametofit selama masa
hidupnya. Tahap sporofit adalah tahap tumbuhan membentuk spora. Tahap

gametofit adalah tahap tumbuhan membentuk sel gamet.
k. Tahap Sporofit pada tumbuhan Angiospermaedimulai ketika biji tumbuh hingga
menjadi tumbuhan dewasa yang menghasilkan bunga. Di dalam bunga terdapat sel-
sel megaspora dan mikrospora. Tahap gametofit dimulai ketika sel-sel megaspora
dan sel-sel mikrospora mengalami meiosis. Sel megaspora mengalami meiosis dan
menghasilkan gametofit betina berupa kantung lembaga yang tersusun atas 7 sel dan
8 inti: 3 sel antipoda, 2 sel sinergid, 1 sel telur dan 1 sel kandung lembaga sekunder.
Mikrospora mengalami meioses di dalam anthera atau kepala sari dan membentuk
serbuk sari. Serbuk sari akan jatuh ke kepala putik dan membentuk buluh serbuk.
Buluh serbuk akan berkembang diantaranya akan membentuk dua inti sel sperma.
l. Reproduksi seksual pada tumbuhan Gymnospermaemelalui penyerbukan dan
pembuahan yang terjadi pada strobilus atau runjung. Reproduksi aseksual terjadi
melalui tunas akar pada tumbuhan pinus dan bulbil pada tanaman pakis haji.
Tumbuhan Gymnospermaemengalami tahap sporofit dan tahap gametofit. Tahap
sporofit terjadi saat tumbuhan menghasilkan spora dan tahap gametofit terjadi ketika
tumbuhan menghasilkan sel gamet. m. Reproduksi seksual tumbuhan
Pterydhophyta(paku) melalui fertilisasi gamet jantan dan gamet betina. Reproduksi
aseksual tumbuhan paku melalui rizhoma. Tumbuhan paku mengalami metagenesis
atau pergiliran keturunan melalui tahap sporofit dan tahap gametofit. Tahap
sporofit terjadi saat zigot tumbuhan paku mulai berkecambah kemudian tumbuh
menjadi paku dewasa. Tumbuhan paku dewasa akan meng hasilkan spora. Tahapan
sporofit dimulai ketika zigot tumbuh hingga menjadi tumbuhan paku yang
menghasilkan spora. Spora pada tumbuhan paku dapat diamati dengan jelas. Tahap
gametofit dimulai ketika spora berkecambah menjadi protalium. Protalium
membentuk Anteridium dan Arkegonium. Anteridium menghasilkan sel sperma dan
arkegonium akan menghasilkan sel telur.
m. Reproduksi seksual tumbuhan Bryophyta(lumut) melalui fertilisasi gamet jantan dan
gamet betina. Reproduksi aseksual tumbuhan lumut dapat melalui gemmae atau
kuncup serta fragmentasi. Pergiliran keturunan pada lumut melalui dua tahapan, yaitu
sporofit dan gametofit. Tahap gametofit terjadi saat spora tumbuhan lumut
berkecambah kemu dian tumbuh menjadi lumut jantan dan lumut betina. Pada lumut
jantan terdapat anteridium yang akan menghasilkan sel sperma. Pada lumut betina
terdapat arkegonium yang akan menghasilkan sel telur. Sel sperma terbawa aliran air
menuju arkegonium dan akan terjadi fertilisasi. Zigot hasil fertilisasi akan membentuk
spora. Tahapan zigot ber kembang dan membentuk sporogonium yang akan
menghasilkan spora inilah yang merupakan tahap sporofit.
n. Teknologi reproduksi pada tumbuhan meliputi vertikultur, hidroponik, dan kultur
jaringan tumbuhan.
o. Hewan dapat melakukan reproduksi aseksual melalui tunas, fragmentasi, dan
partenogenesis.
p. Hewan yang bereproduksi secara seksual. Berdasarkan perkembangan embrio setelah
proses fertilisasi, hewan dibagi menjadi hewan vivipar, ovipar dan ovovivipar. Hewan
yang tergolong vivipar ialah hewan yang embrionya berkembang di dalam tubuh
induk. Setelah embrio cukup umur, embrio akan dilahirkan oleh induk. Embrio hewan
ovipar berkembang di dalam telur dan setelah cukup umur, telur akan menetas dan
individu baru keluar dari telur. Hewan ovovivipar embrio berkembang di dalam telur
yang berada di dalam tubuh induk dan apabila embrio telah cukup umur, maka embrio
akan menetas dan keluar dari tubuh induk, sehingga seolah-olah dilahirkan oleh
induknya.
q. Teknologi reproduksi pada hewan ialah melalui inseminasi buatan.
r. Beberapa hewan dapat mengalami tahap reproduksi seksual dan tahap reproduksi
aseksual dalam satu kali siklus hidup. Misalnya pada uburubur.
s. Beberapa hewan dapat mengalami metamorfosis atau perubahan struktur tubuh tiap
tahap pertumbuhan dan perkembangannya. Metamorfosis dapat digolongkan menjadi
metamorfosis sempuna dan metamorfosis tidak sempurna.
t. Upaya hewan dan tumbuhan untuk menjaga kelangsungan hidupnya selain melalui
reproduksi juga melalui peristiwa adaptasi dan seleksi alam.
Materi Pengayaan :
Hidroponik
Verkultur
Kultur Jaringan Tumbuhan
Inseminasi buatan (kawin suntik)
Materi Remedial :
Siklus hidup tumbuhan angiospermae, gymnospermae, bryophyta, pterydophyta
Siklus hidup hewan ubur ubur
E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama: 3 JP (3 x 40 menit)
Sintak Model
Langkah
Pembelajara Deskripsi
Pembelajaran
n
Kegiatan Salam /Do a

Pendahuluan Mengabsen siswa
Apersepsi :
Mengaitkan materi sebelumnya yaitu
reproduksi pada manusia (Bagaimana
cara mahluk hidup berkembang biak)
Kegiatan Inti Stimulation( S - Siswa diminta memperhatikan

**) timulasi/pem gambar pada buku siswa halaman 52.
beri - Tanya jawab tentang pengalaman
rangsangan) belajar terkait dengan gambar.
Problem - Guru meminta masing- masing

Statemen( pe kelompok membaca buku halaman
rtanyaan/ide 53 buku siswa.
ntifikasimasal - Siswa mendiskusikan hasil
ah) pengamatan masing-masing
kelompok
- Guru meminta masing-masing
kelompok membuat satu pertanyaan
- Guru memandu siswa untuk
menentukan satu pertanyaan untuk
dijadikan satu rumusan masalah.
- Guru membimbing siswa membuat
hipotesis

Data - Guru meminta siswa membuka LK :
Collection Ayo Kita Diskusikan Pada Buku siswa
( Pengumpula halaman 54 dan ayo kita lakukan hal
n data) 58..
- Guru meminta siswa bekerja sesuai
petunjuk LK
- Guru membimbing siswa dalam
bekerja.
Data - Guru meminta siswa mendiskusikan
Processing(P hasil pengamatan hasil kegiatan pada
engolahan lembar yang disediakan
Data) - Guru meminta siswa mendiskusikan
dan menjawab pertanyaan pada LK
hal.54 dan hal 59.
Verification( - Guru meminta siswa membaca buku
Pembuktian) siswa hal 55-63
- Guru meminta siswa mengecek
kembali kesesuaian hipotesis, hasil
pengamatan dengan teori yang
terdapat dalam buku siswa hal 55-63
Generalizatio - Guru meminta siswa membuat
n ( menarik kesimpulan dalam kelompok masing-
kesimpulan masing
- Guru meminta siswa pada masing-
masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil pengamatan
kepada kelompok lain (Kunjung
karya)
Kegiatan - Guru bersama siswa membuat
Penutup kesimpulan
- Guru bersama siswa melakukan
refleksi
- Guru memberi tugas untuk
pertemuan yang akan datang
- Doa penutup

Langkah Sintak Model
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran
Kegiatan Apersepsi Guru mengucapkan salam dan mengajak
Pendahuluan siswa untuk berdoa sebelum
pembelajaran.
Motivasi Guru mengabsen siswa
Guru mengingatkan siswa pada materi
yang telah dipelajari :
Ciri makhluk hidup, Reproduksi pada
manusia.
Guru memberikan motivasi pada siswa
dengan membawa bunga dan buah
jambu air untuk diamati siswa dan
meminta siswa untuk meprediksi
hubungan keduanya.
antara buah dan bunga.
Bunga Jambu Air Buah Jambu Air

Guru mengajak siswa untuk mengetahui
manfaat bunga.
Guru menyampaikan indikator yang akan
dilakukan dalam pembelajaran
Guru menyampaikan penilaian yang
dilaksnakan
Guru menyampaikan kegiatan yang akan
dipelajari pada pertemuan kali ini.
Kegiatan Inti Stimulasi  Mengamati : 
**) Dari bunga yang dibawa, siswa
melakukan pengamatan pada bagian-
bagian bunga.

Mengidentifi-  Menaya : 
kasi masalah Dari hasil pengamatan yang di lakukan,
siswa diberi kesempatan untuk membuat
pertanyaan dengan menggunakan kata
tanya apa, mengapa dan bagaimana.
Mengumpulk  Mencoba : 
an Apa yang akan kamu lakukan?
data/informa Kamu akan mengamati struktur bagian
si bunga
Apa yang harus kamu butuhkan?
1. Bunga sepatu atau bunga merak atau
bunga bakung atau bunga waluh
(kamu juga dapat membawa bunga
apapun yang dapat kamu temukan di
lingkungan rumahmu minimal 2
macam).
2. Alat Tulis
3. Lup (kaca pembesar)
4. Kertas manila atau buku gambar
5. Pensil warna
6. Kamera (boleh ada boleh tidak)
Gambar 2.14. Berbagai macam bunga

bahan amatan struktur bunga
Apa yang harus kamu lakukan?
1. Amatilah bagianbagian bunga!
2. Gambarlah bunga yang kamu amati
beserta bagianbagiannya!
Gambar Hasil Pengamatan
Gambar Gambar
bunga .......... bunga .........
3. Berilah keterangan pada gambar

tersebut!

4. Bandingkan bunga yang kamu amati
dengan Gambar 2.15.
Sumber: Reece dkk., 2012

Gambar 2.15 Struktur Bunga
5. Apakah bunga yang kamu amati
mempunyai bagianbagian yang sama
dengan gambar tersebut?
6. Bacalah literatur tentang bagian bunga
yang relevan
7. Berilah keterangan Gambar 2.15 pada
tempat yang telah disediakan dengan
istilah yang tepat.
Bagian jantan pada bunga
disebut__________(1) terdiri
atas__________(2) dan__________(3). Bagian
betina dari bunga disebut__________(4),
yang terdiri atas__________(5), __________(6),
dan__________(7). Bagian yang
berwarna dan menarik disebut
__________(8). Bagian bunga no 9
adalah__________, dan nomor 10 adalah
_______.
Mengolah  Menalar 
Data Siswa mendiskusikan dalam kelompok
untuk menjawab pertanyaan berikut !
1.Terdapat bagian penting yang terdapat
pada struktur bunga.
Tuliskan fungsi bagian bunga yang
telah
kamu amati pada Tabel 2.3!

Pembuktian Tabel 2.3 Fungsi Bagian Bunga
No Bagian Bunga Fungsi
.
1 Benang sari
2 Putik
3 Mahkota
bunga
4 Kelopak bunga
5 Tangkai bunga
2.Bagian bunga manakah yang digunakan
untuk reproduksi?
Menarik 3.Apakah ada hubungan antara buah
Kesimpulan dengan bunga ?
Mengapa demikian ? Berikan alasan
jawabanmu.
4.Mengapa ada tumbuhan yang berbunga
tetapi tidak dapat menghasilkan buah?
5.Bagaimana cara kita membantu
tumbuhan untuk menghasilkan buah
pada beberapa tumbuhan?
6.Susunlah kesimpulan dari hasil
kegiatan pembelajaran yang telah
kamu lakukan!
 Mengomunikasikan 
Jika telah menyelesaikan laporan maka
tempelkan hasil pekerjaanmu pada
dinding kelas.
Kelompok lain dipersilahkan
memberikan komentarnya secara tertulis
di kertas dan ditempel di bawahnya.
Jangan lupa memberikan penilaian atas
hasil kerja temanmu.
Kegiatan  Guru dan siswa mereview hasil 
Penutup kegiatan pembelajaran ( Siswa
mengerjakan 4 soal yang diberikan
oleh guru).
 Guru meminta peserta didik untuk
melakukan penilaian teman sejawad
pada sikap
 Guru memberikan penghargaan
kepada kelompok yang berkinerja baik
 Informasi untuk membawa bunga
matahari, bunga jagung/bunga
rumput, bunga cangkring/dadap,
bunga kaktus, bunga angrek/salak
dibagi pada kelompok.

 Guru meminta siswa yang benar 3-4
nomor, membawa tanaman bunga
tidak lengkap untuk dirawat di
sekolah. Penugasan
 Guru meminta siswa yang benar 1-2
nomor, membawa tanaman bunga
lengkap untuk dirawat di sekolah.
Penugasan
 Guru meminta siswa mempelajari
materi Buku Siswa Hal 66-70
Pertemuan ke 2 (2x 40 menit )

LANGKAH-
LANGKAH ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI
MODEL WAKTU
DISCOVERY
Pendahulu ● Menyiapkan peserta didik untuk 15 menit
an belajar.
● Guru melakukan apersepsi, dengan
cara menghubungkan materi yang
akan disampaikan tentang
reproduksi secara seksual pada
tumbuhan dengan materi
reproduksi secara vegetatif yang
telah dibahas pada pertemuan
sebelumnya
● Guru menyampaikan kompetensi
yang akan dicapai dan rencana hari
ini
● Guru menyampaikan manfaat
materi reproduksi secara seksual
pada tumbuhan
● Guru membagi peserta didik menjadi 50 menit
Kegiatan 10 kelompok
Inti
● Peserta didik diberi motivasi atau
Stimulation
rangsangan untuk memusatkan
(Stimulasi/pembe
perhatian pada topik reproduksi
rian rangsangan)
secara seksual pada tumbuhan
dengan cara:
● Mengajak seluruh peserta didik
untuk mengamati foto proses
penyerbukan

● Mengajak seluruh peserta didik
untuk mengamati gambar
(mengamati Struktur Bagian Bunga)
dari tayangan power point berikut:
● Guru memberi kesempatan pada

peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah yang berkaitan dengan foto
yang ditayangkan sampai peserta
didik dapat berpikir dan bertanya
Problem
Statement ● Peserta didik diminta merumuskan
(Pernyataan/ satu pertanyaan yang berkaitan
Identifikasi dengan foto yang telah dilihatnya.
Masalah) Pertanyaan diarahkan terkait
dengan penyerbukan dan
penyebaran tumbuhan
● Mengapa lebah yang hingga pada
bunga dapat membantu
penyerbukan?
● Peserta didik diminta untuk
membuat hipotesis atau jawaban
sementara atas pertanyaan yang
mereka rumuskan
● Guru membagi peserta didik
kedalam 10 kelompok.
● Guru meminta siswa mrngrjakan
Datta Collection
aktivitas 2.3 hal 67 dan tabel 2.5 hal
(Pengumpulan
73 kepada setiap kelompok
Data)
● Setiap Kelompok diminta keluar
Kegiatan kelas untuk mengamati ciri ciri
Inti bunga dan tanaman

Data Processing ● Setiap kelompok diminta menuliskan
ciri ciri bagian bunga yang diamati
(Pengelohan Data)
●. Setiap kelompok diminta
Verification
menempelkan hasil pekerjaannya di
(Pembuktian)
papan tulis.
● Setiap Kelompok diminta
Generalization
mengoreksi hasil pekerjaan
(menarik kelompok lain dan memberikan
kesimpulan / komentarnya.
generalisasi)
● Setiap kelompok diminta membuat
kesimpulan berdasarkan hasil
pengamatan dan komentar dari
kelompok lain.
Penutup ● Peserta didik dan guru mereview 15 menit
hasil kegiatan pembelajaran.
● Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja
baik.
- Peserta didik menjawab kuis tentang
“penyerbukan dan penyebaran biji
pada tumbuhab pada Tumbuhan”
- Pemberian tugas untuk mempelajari
tentang “Pembuahan” (pertemuan
berikutnya)
Pertemuan 3 (3x40 menit)

Sintak
Langkah Model Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Pembelajar Waktu
an
Kegiatan Salam /Do a 5 menit
Apersepsi :
materi penyerbukan
Kegiatan Inti Mengamati - Siswa diminta mebaca hal 70-71 5 menit
**) - Siswa diminta memperhatikan
gambar pada buku siswa halaman
71
Menanya - Siswa mendiskusikan hasil 5
pengamatan dengan teman
sebangkunya
- Guru meminta untuk bertanya

materi pembuahan.
menentukan satu pertanyaan
untuk dijadikan satu rumusan
masalah.
hipotesis
Mengumpul - Guru meminta siswa untuk 10

kan data mendata organ yg berperanan
pada proses pembuahan
- Guru meminta siswa sel sel pada
ovum dan serbuk sari yang
berperanan pada pembuahan
bekerja.
Mengolah - Guru meminta siswa 10
data mendiskusikan proses
penyerbukan
- Guru meminta siswa mencatat
proses pembuahan
Mengkomun - Guru meminta perwakilan 10
ikasikan kelompok untuk menjelaskan
proses pembuahan pada
tumbuhan
- Guru meminta kelompok lain
untuk menanggapi
- Guru meminta siswa membuat
kesimpulan dalam kelompok
masing-masing
- Guru meminta siswa pada masing-
mempresentasikan hasil
pengamatan kepada kelompok lain
(Kunjung karya)
Kegiatan - Guru bersama siswa membuat 5
Penutup kesimpulan
refleksi
mengerjakan hal 76 tugas
perkecambahan di rumah

Sintak
Deskripsi
an
Kegiatan Apersepsi : 5 menit
Pendahuluan Mengaitkan materi sebelumnya yaitu
siklus reproduksi manusia
Kegiatan Inti Mengidentifi Pembelajaran ini diawali dengan guru 10 menit
**) kasi menanyakan pada
topik dan peserta didik tentang beberapa
membagi kelompok tumbuhan yang
peserta dikenal. Guru mengarahkan bahwa
didik ke ada empat kelompok
dalam besar tumbuhan yaitu Angiospermae,
kelompok. Gymnospermae,
Paku, dan Lumut; masing-masing
kelompok mempunyai
siklus hidup. Guru menentukan ada 4
topik yang akan
diinvestigasi yaitu siklus hidup: 1)
Angiospermae,2)
Gymnospermae, 3) Paku, dan 4)
Lumut. Peserta didik
dikelompokkan ke dalam 8 kelompok,
dengan anggota
4-5 0rang. Selanjutnya kelompok
memilih salah satu
topik yang akan diinvestigasi, misal:
kelompok 1 dan 2:
siklus Angiospermae; kelompok 3 dan
4: siklus hidup
Gymnospermae; kelompok 4 dan 6:
siklus hidup Paku; dan
kelompok 7 dan 8: suklus hidup
Lumut.
Tahap II Kelompok menyusun rumusan 15
Merencanak masalah dan tujuan sesuai
an dengan topik. Selanjutnya Guru
tugas. membimbing kelompok
( mengamati membuat perencanaan dari masalah
) yang akan diinvestigasi
dan kaji literatur sesuai dengan
topiknya yaitu tentang
siklus hidup tumbuhan, bagaimana
proses dan sumber apa
yang akan dipakai.

Tahap III Masing-masing kelompok 20
Membuat menyiapkan alat dan bahan yang
penyelidika dibutuhkan untuk pengamatan
n. (investigasi) siklus hidup
( Menanya tumbuhan.
dan Masing-masing kelompok
mengumpul melaksanakan investigasi atau
kan pengamatan yang telah direncanakan
informasi) Masing-masing kelompok
mengumpulkan, menganalisis
dan mengkaji literatur, membuat
kesimpulan dan
mengaplikasikan bagian mereka ke
dalam pengetahuan baru
dalam mencapai solusi masalah
kelompok.
Tahap IV Setiap kelompok mempersiapkan 20
Mempersiap laporan hasil investigasi
kan siklus hidup tumbuhan yang akan
tugas akhir. dipresentasikan di depan
kelas.
( menalar)
Tahap V Peserta didik mempresentasikan hasil 15
Mempresent kerjanya. Kelompok
asikan lain tetap mengikuti.
tugas akhir.
( mengkomu
nikasikan)
Penutup kesimpulan
refleksi
- Doa penutup

Sintak
Deskripsi
an
Apersepsi :
reproduksi pada manusia
(Bagaimana cara mahluk hidup
berkembang biak)
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulation( - Siswa diminta memperhatikan 5 menit
**) Stimulasi/p gambar pada buku siswa halaman
emberi 93- 94.
rangsangan) - Tanya jawab tentang pengalaman
belajar terkait dengan gambar.
Problem - Guru meminta masing- masing 10 menit

Statemen( p kelompok membaca buku
ertanyaan/i halaman 95- 97 buku siswa.
dentifikasim - Siswa mendiskusikan hasil
asalah) prediksi masing-masing kelompok
kelompok membuat satu
pertanyaan
masalah.
hipotesis
Data - Guru meminta siswa membuka 10

Collection LK : Ayo Kita Diskusikan Pada
( Pengumpu Buku siswa halaman 94
lan data) - Guru meminta siswa bekerja
sesuai petunjuk LK
bekerja.
Data - Guru meminta siswa 20
Processing( mendiskusikan hasil prediksi
Pengolahan siswa pada lembar yang
Data) disediakan
- Guru meminta siswa
mendiskusikan dan menjawab
pertanyaan pada LK hal.94 - 97.
-
Verification( - Guru meminta siswa 5
Pembuktian memperhatikan gambar/animasi
) tentang reproduksi pada Planaria
diskusinya dengan teori yang
terdapat dalam buku siswa hal95
Generalizati - Guru meminta siswa membuat 15
on kesimpulan dalam kelompok
( menarik masing-masing
kesimpulan - Guru meminta siswa pada masing-
(Kunjung karya)
Penutup kesimpulan
refleksi
- Doa penutup
Langkah Sintak Model Alokasi

Deskripsi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Salam /Do a 5 menit
Pendahuluan - Mengabsen siswa
Apersepsi :
- Mengaitkan materi sebelumnya
yaitu Teknologi Reproduksi Pada
Hewan (Bagaimana cara mahluk
hidup mempertahankan
Kelangsungan Hidup)
- Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulation( Sti - Siswa diminta membaca buku 5 menit
**) mulasi/pember materi tentang Kelangsungan hidup
i rangsangan) hewan dan tumbuhan pada materi
Adaptasi.
- Siswa diminta mencatat hasilnya .
Problem - Guru meminta siswa untuk 10

Statemen( pert berkelompok dan membimbing
anyaan/identifi siswa untuk memasuki materi
kasi masalah) seleksi alam.

- Guru menyiapkan 3 jenis biji bijian
masing masing sebanyak 20
- Guru meminta siswa untuk
melakukan aktivitas kamuflase biji
bijian dengan bimbingan guru
- Siswa mendiskusikan hasil kegiatan
masing-masing kelompok
pertanyaan
(diharapkan pertanyaannya
adalah “ Biji apakah yang paling
banyak terambil dan biji apakah
yang paling sedikit terambil?”)
menentukan satu pertanyaan untuk
dijadikan satu rumusan masalah.
hipotesis
(diharapkan siswa membuat
hipotesis :” Biji dengan warna
kontras akan banyak terambil
sedangkan biji yang warnanya
mirip dengan warna alas ataupun
warna lingkungan rerumputan
biasanya akan sedikit terambil)
Data Collection - Guru meminta siswa membuka LK : 20

( Pengumpulan Ayo Kita lakukan Aktivitas 2.5 Pada
data) Buku siswa halaman 113.
- Guru meminta siswa bekerja sesuai
petunjuk LK
bekerja.
Data - Guru meminta siswa mendiskusikan 10
Processing(Pen hasil kegiatan dan menjawab pada
golahan Data) lembar yang disediakan
- Guru meminta siswa mendiskusikan
dan menjawab pertanyaan pada LK
hal.114 ( Buku siswa).
Verification - Guru meminta siswa membaca buku 10
(Pembuktian) siswa hal 108-116
pengamatan dengan teori yang
terdapat dalam buku siswa hal 108-
116
Generalization - Guru meminta siswa membuat 15
(menarik kesimpulan dalam kelompok
kesimpulan) masing-masing

- Guru meminta siswa untuk
membuat laporan jawaban kegiatan
Penutup kesimpulan
refleksi
- Doa penutup
Sintak
Deskripsi
an
Apersepsi :
reproduksi pada manusia
(Bagaimana cara mahluk hidup
berkembang biak)
Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Kegiatan Inti Stimulation( - Siswa diminta memperhatikan 5 menit
**) Stimulasi/p gambar pada buku siswa halaman
emberi 99 atau gambar slide (beberaoa
rangsangan) hewan yang bertelur atau
beranak) yang telah disediakan
oleh guru.
- Tanya jawab tentang pengalaman
belajar terkait dengan gambar.
Problem - Guru meminta masing- masing 10 menit

Statemen( p kelompok membaca buku
ertanyaan/i halaman 98- 102 buku siswa.
dentifikasim - Siswa mendiskusikan bagaimana
asalah) hewan bereproduksipada masing-
masing kelompok
pertanyaan
masalah.
hipotesis

Data - Guru meminta siswa membuka 10
Collection LK : Ayo Kita selesaikan Pada Buku
( Pengumpu siswa halaman 98
lan data) - Guru meminta siswa bekerja
sesuai petunjuk LK
bekerja.
Data - Guru meminta siswa 20
Processing( mendiskusikan hasil pekerjaannya
Pengolahan pada lembar yang disediakan
Data) - Guru meminta siswa
mendiskusikan dan menjawab
pertanyaan pada LK hal.104 - 106.
Verification( - Guru meminta siswa menjelaskan 5
Pembuktian proses perkembangbiakan secara
) seksual.
- Guru meminta siswa menyebutkan
macam cara hewan berkembang-
biak secara seksual.
- Guru meminta siswa
memperhatikan gambar/animasi
tentang reproduksi pada Paus
diskusinya dengan teori yang
terdapat dalam buku siswa hal 99-
102
Generalizati - Guru meminta siswa membuat 15
on kesimpulan dalam kelompok
( menarik masing-masing
kesimpulan - Guru meminta siswa pada masing-
(Kunjung karya)
Penutup kesimpulan
refleksi
- Doa penutup

Alokasi
No Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Kegiatan - Memberi salam dan memeriksa kesiapan 10 menit
Pendahuluan siswa dalam mengikuti pelajaran
- Mengecek kehadiran siswa
- Stimulation (Stimulasi/pemberian
rangsangan) :
Guru memperlihatkan beberapa jenis
tumbuhan laut kepada siswa.
Guru bertanya kepada siswa:
a. bisa dimanfaatkan untuk apa saja
tumbuhan ini?
b. untuk memenuhi kebutuhan
bisakah tumbuhan ini kita
perbanyak sendiri?
c. bagaimanah cara
perkembangbiakan tumbuhan ini?
- Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
- Guru mengelompokkan siswa menjadi
beberapa kelompok berdasarkan
kemampuan masig-masing anggota
kelompok.
2. Inti Problem statement (pernyataan/ 100
identifikasi masalah) menit
1. Tiap kelompok ditugaskan untuk
mengamati alat perkembangbiakan
generative dan vegetative pada berbagai
jenis tumbuhan (khususnya tumbuhan
pantai yang disajikan guru).
2. Guru menuntun siswa untuk mengambil
inferensi dari data kelas
3. Guru mengajukan pertanyaan:
bagaimanakah cara
perkembangbiakan generatif dan
vegetative pada beberapa tumbuhan
pantai ini (paku, bakau, cemara laut,
Melinjo ?
apakah prediksimu?
bagaimana cara kamu membuktikan
prediksimu itu?
Data collection (pengumpulan data).
1. Dua kelompok siswa mengambil data
perkembangbiakan aseksual sesuai
kegiatan 2.1. pada buku paket.
2. Kelompok lain (dua kelompok)
mengamati teknologi perkembang biakan
seksual serta aseksual pada cemara laut
serta budidayanya

3. Kelompok lain (dua kelompok)
mengamati sikus hidup tumbuhan bakau
4. Kelompok lain mengamati perkembang
biakan pada beberapa tumbuhan pantai
lainnya yang dianggap penting (bakau,
nipah,soneratia, avicenia dan lain-lain
5. Semua kelompok melakukan kegiatan
2.2 pada bukuteks siswa dengan
mengganti bunga pada tumbuhan pantai
atau tumbuhan yang ada disekitar sekolah
6. Semua kelompok mengamati buah/biji
yang dikumpulkan di pantai untuk
menentukan cara penyebarannya
7. Siswa menyimpan data hasil
pengamatan dalam bentuk deskripsi
essay dengan membandingkannya pada
sumber bacaan siswa baik buku teks
siswa maupun sumber buku nonteks.
Data processing (pengolahan data)

1. Siswa melakukan inferensi berdasarkan
data.
2. Siswa menganalisis data hasil
pengamatan dengan membandingkan
data di antara temannya dalam satu
kelompok.
3. Siswa membandingkan hasil inferensi
dengan prediksi yang diajukan.
4. Melalui diskusi, siswa memperkirakan
bentuk jasa yang dibutuhkan pasca
mempelajari teknologi reproduksi
pada budidaya cemara laut
5. Siswa saling berbagi hasil deskripsi
assay yang dibuat per kelompok
6. Siswa mengambil kesimpulan.
Verification (pembuktian)
1. Salah satu kelompok mempresentasikan
hasilnya di depan kelas.
2. Kelompok lain memverikasi data
dengan bertanya di pimpin oleh guru.
Generalization (menarik kesimpulan/

generalisasi)
1. Masing-masing kelompok membuat
analisis dan simpulan untuk hasil
diskusinya.
2. Secara kelompok membuat kesimpulan
tentang :
reproduksi aseksual dan seksualpada
beberapa tumbuhan pantai
teknologi reproduksi budidaya

cemara laut
proses penyebaran dan siklus
hidup beberapa tumbuhan pantai
3. Penutup - Siswa bersama guru menyimpulkan 10 menit
pembelajaran
- Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan
- Siswa diberi tugas untuk membuat
semaian atau cangkokan dari tumbuhan
cemara laut dan hasilnya di
bawa dua bulan yang akan datang.
- Siswa diberi tugas untuk mengamati
teknologi budidaya
udang dan koral khususnya tentang
perkembangbiakannya serta membawa
beberapa specimen hewan yang
dibutuhkan
- Siswa menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran
Alokasi
No Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Waktu
1. Kegiatan - Memberi salam dan memeriksa kesiapan 10 menit
Pendahuluan siswa dalam mengikuti pelajaran
- Mengecek kehadiran siswa
- mengecek tugas yang diberikan.
2. Inti Mengamati: 60 menit
Guru memperlihatkan beberapa bentuk
kehidupan hewan laut (invertebrate dan
vertebrata
Guru bertanya kepada siswa, apakah
kalian tahu bagaimana cara hewan
hewan ini melakukan
reproduksi?
Alat reproduksi apa saja yang bisa
diamati?
Guru mempersilahkan siswa untuk
mengamati alat /cara reproduksi hewan
hewan tersebut.
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.
Guru mengelompokkan siswa menjadi
beberapa kelompok secara heterogen
berdasarkan kompetensi masing-masing
siswa.

Menanya:
1. Guru memperlihatkan beberapa hewan
penting (beberapa jenis koral, udang,
ikan Bandeng, teripang laut)
2. Tiap kelompok ditugaskan untuk
mengidentifikasi arti penting masing
masing hewan ini dalam kehidupan
3. Guru mempersilahkan siswa mengajukan
permasalahan ilmiah tentang reproduksi
pada masing-masing hewan terutama
koral dan teripang laut.
Mencoba
1. Guru menginstruksikan kepada siswa
untuk mengidentifikasi jenis reproduksi
yang dilakukan untuk setiap contoh
hewan yang dibawa dan
membandingkannya dengan buku teks
siswa dan buku nonteks
2. Siswa menuliskan data dalam tabel
sesuai yang ada pada buku teks siswa
dengan menambahkan kolom yang belum
tersedia pada table
3. Siswa mempelajari siklus hidup
beberapa hewan sesuai dengan kegiatan
yang ada pada buku teks siswa
4. Siswa mencari informasi tentang teknologi
reproduksi yang dilakukan untuk setiap
contoh yang dibawa terutama teknologi
reproduksi pada karang, udang dan
teripang.
Mengolah data/Mengasosiasi
1. Siswa menarik inferensi berdasarkan data
2. Siswa mengambil kesimpulan.
Mengkomunikasikan
1. Salah satu kelompok mempresentasikan
hasilnya di depan kelas.
2. Kelompok lain memverikasi data dengan
membandingkan hasil pengolahannya di
tuntun oleh guru.
3. Masing-masing kelompok membuat
analisis dan simpulan untuk hasil
diskusinya.
3. Penutup - Siswa bersama guru menyimpulkan 10 menit
pembelajaran
- Siswa melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan

- siswa ditugaskan untuk mencari
informasi tentang budidaya teripang laut
serta memberikan gagasannya tentang
pengolahan teripang laut secara tertulis
- Siswa mengerjakan tes tertulis.
- Siswa menyimak informasi mengenai
rencana tindak lanjut pembelajaran
F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
PengamatanSikap LembarPengamatanSikapdanRubrik
Penilaian Praktik LembarUnjukKerja
TesTertulis TesUraian
2. Instrumen penilaian
Pertemuan 1
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
PETUNJUK
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang Anda lakukan dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = jarang-jarang, apabila jarang-jarang melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya berdoa sebelum dan sesudah menjalankan
sesuatu.
2 Saya semakin yakin dengan keberadaan Tuhan setelah
mempelajari ilmu pengetahuan

3 Saya memberi salam pada saat awal dan akhir
presentasi sesuai agama yang dianut.
4 Saya mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan
sesuatu.
5 Saya mengungkapkan keagungan Tuhan apabila
melihat kebesaranNya
Jumlah
Keterangan:
TP = jarang-jarang Skor 1
KD = kadang-kadang Skor 2
SR = sering Skor 3
SL = selalu Skor 4
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor perole h an
x 4=skor ak h ir
Skor maksimal
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor 3,5 ˂ x ≤ 4
Baik : apabila memperoleh skor 2,5 ˂ x ≤ 3,5
Cukup : apabila memperoleh skor 1,5 ˂ x ≤ 2,5
Kurang : apabila memperoleh skor 1,0 ˂ x ≤ 1,5
Penilaian sikap sosial saat diskusi

NO NAMA SISWA BERANI Menghargai santun
berpendapat orang lain
1
2
Penilaian sikap saat Praktikum

NO NAMA SISWA Bekerjasama Disiplin Jujur
1
2
Rubrik : 3 (selalu)
2 (kadang-kadang)
1 (tidak pernah )

Sikap Sosial : Penilaian teman sejawab
Instrumen:
Format pengamatan sikap oleh teman sejawat :
Nama : ..................
Kelas : ………………….
Materi Pokok : Identifikasi Struktur bagian bunga
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai :
Aspek Pengamatan
Obyektif Jujur Ketelitian
dalam mengambil dalam Bertanggun
N
melakukan data penyelidikan g jawab Nilai
o
kegiatan
pengamatan
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
Rubrik Penilaian Perilaku ilmiah
No Aspek yang Rubrik

dinilai
3: sudah menunjukkan sikap obyektif dengan mandiri
dalam kegiatan pengamatan
1. Obyektif 2: menunjukkan sikap obyektif dengan arahan guru
1: tidak menunjukkan sikap obyektif dalam melakukan
kegiatan
3: menunjukkan sikap jujur tanpa harus diingatkan oleh
guru
2. Jujur 2: menunjukkan sikap jujur setelah diingatkan oleh guru
1: tidak menunjukkan sikap jujur dalam memperoleh
data
3. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, teliti
dalam melakukan percobaan
Ketelitian dalam 2. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
3. penyelidikan teliti dalam melakukan percobaan
1. mengamati hasil percobaan sesuai prosedur, kurang
teliti dalam melakukan percobaan
4 Disiplin 3: selalu menyelesaikan tugas dengan baik

No Aspek yang Rubrik
dinilai
2: Ada sebagian kecil tugas yang belum selesai
1: Masih banyak tugas yang belum diselesaikan

Jumlah Skor yang Diperoleh
Nilai = X 100
Skor Maksimum
 Pengatuhuan :
a. Tes tulis :Uraian
1. Jelaskan cara reproduksi tumbuhan secara seksual!
2. Sebutkan 2 bagian bunga yang berperan dalam reproduksi tumbuhan.
3. Terlihat sekumpulan kupu-kupu yang hinggap pada bunga yang beraneka warna di
halaman sekolah. Kupu-kupu yang hinggap pada bunga, ternyata dapat dapat
membantu penyerbukan pada bunga. Jelaskan bagaimana kupu-kupu dapat
membantu proses penyerbukan pada bunga?
4. Mengapa tumbuhan yang memiliki bunga sempurna tidak semuanya menghasilkan
buah?
Tin
gka
Bent t Ra No
Kompetensi Kompetensi Uraian
No Indikator uk na Soa
Inti Dasar Materi Kes
Soal h l
ulit
an
1 Memahami 3.2 Memahami Reprodu
prosedur reproduksi ksi
Mejelaskan
ilmiah untuk pada tumbuhan Tumbuha
cara
mempelajari dan hewan, n
reproduksi
benda-benda sifat keturunan,
tumbuhan
alam dengan serta UNO MD C2 1
secara
menggunakan kelangsungan
seksual
peralatan hidup.
dengan benar
Mejelaskan 2
bagian bunga
yang
berperan
sebagai alat
UNO MD C1 2
reproduksi
dengan benar
Menjelaskan
Tin
gka
Bent t Ra No
Kompetensi Kompetensi Uraian
No Indikator uk na Soa
Inti Dasar Materi Kes
Soal h l
ulit
an
fungsi bagian
bunga yang
berperan
dalam proses
penyerbukan UNO C2 3
yang dibantu SD
oleh kupu-
kupu.
Menjelaskan
alasan
Mengapa
tanaman
bunga UNO SK C3 4
lengkap tetapi
tidak dapat
menghasilkan
buah
1. Masing – masing soal skor : 25

2. Nilai : skala 1 - 100
Dapat menjawab soal

No. Skor Nilai
dengan benar
1. 1 25 25
2. 2 50 50
3. 3 75 75
4. 4 100 100
b. Observasi terhadap diskusi, tanya jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan Jumlah
Kebenaran
n gagasan penggunaan
No Nama Konsep
yang orisinal istilah
Siswa
Tida Tida
ya Ya Tidak ya ya tidak
k k

1
2
C. Penugasan:
Tugas :
Membawa tanaman bunga yang sudah ditanam di dalam pot untuk dirawat di sekolah
sebagai kepedulian siswa terhadap kerindangan sekolah :
a. Bagi siswa yang dapat menjawab
dengan benar 1-2 soal saja, membawa bunga lengkap
b. Bagi siswa yang dapat menjawab
dengan benar 3-4 soal , membawa bunga selain bunga
Lengkap
LembarPengamatan Praktikum
Topik: ReproduksipadaTumbuhandanHewan
Kelas /Semester : IX / 1 ( Satu )
No. NAMA PERSIAPAN PELAKSANA KEGIATAN JUMLAH
SISWA PERCOBAA AN AKHIR SKOR
N PERCOBAAN PERCOBAA
N
1. ……………….
2.
3.
Rubrik
N Ketrampilan Rubrik
Skor
o Yang Dinilai
1. PersiapanPercoba 30
an -
Menyediakanalatdanbahansecaralengkap
sesuaidengankeperluanpercobaan
- Menyediakan LK
- Menggunakanjaslaboratorium
20 Ada 2 aspek yang terpenuhi
10 Ada 1 aspek yang terpenuhi
2. PelaksanaanPerco 30
baan - Memotongtangkaidenganbenar
- Menyayatbungadenganbenar
-
Menyebutkanbagianbungadanfungsinyad
enganbenar
20 Ada 2 aspek yang tersedia
3. KEGIATAN 30
AKHIR - Membersihkanmejapraktikum
PERCOBAAN - Mengembalikanalatketempatsemula
- Membuangsampahpadatempatnya
TES TULIS
Pertemuan 1
Soal Pilihan Ganda
1. Reproduksi yang memungkinkan tumbuhan mewarisi semua karakteristik atau sifat
hanya dari satu induk adalah reproduksi secara.....
a. okulasi b. vegetatatif c. seksual d. Alami
2. Tanaman berikut ini berkembang biak secara........

a. vegetati f b. Alam c. Seksual d. generatif
3. Bagian tumbuhan yang berperan sebagai alat reproduksi adalah....
a. Benang sari dan putik c. mahkota dan kelopak
b. Tangkai dan mahkota d. kelopak dan benang sari
KUNCI JAWABAN :
2. B
3. C
4. A
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.
JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok
tersebut.
Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut.
Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Selah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Penilaian pertemuan 2
Soal uraian
1. Sebutkan bagian-bagian dari bunga?
2. Jelaskan reproduksi pada tumbuhan?
3. Menjelaskan proses penyerbukan
4. Sebutkan 4 macam perantara penyerbukan?
KUNCI JAWABAN
No. Jawaban Skor
1. Bagian-bagian Bunga:
1. Tangkai Bunga 1
2. Kelopak Bunga 1
3. Mahkota Bunga 1
4. Benang Sari 1
5. Kepala Putik 1
6. Dasar Bunga 1
2 Reproduksi pada Tumbuhan adalah Kemampuan Tumbuhan
4
untuk menghasilkan individu baru (menghasilkan keturunan)
3 Penyerbukan adalah peristiwa menempelnya serbuk sari pada
kepala putik.
Apabila serbuksari yang sudah matang maka kepala sari akan 5
pecah dan keluarlah serbuk sari, selanjutnya akan menempel di
kepala putik.
4 Perantara Penyerbukan:
1. Angin( Anemogam)
2. Serangga (Entomogami) 5
3. Burung (Ornitogami)
4. Kelelawar (Kiropterogami)
5. Manusia (Antropogami)
Penilaian pertemuan 3
1. Bagaimana proses pembuahan pada tumbuhan !
2. Buatkan siklus hidup tumbuhan paku !
3. Lengkapi siklus hidup tumbuhan lumut berikut !

Jawaban.
1. Serbuk sari memiliki inti vegetatif dan inti generatif.
Setelah serbuk sari melekat pada kepala putik (stigma) yang sesuai (berasal dari tumbuhan
yang sejenis), serbuk sari akan menyerap air dan berkecambah membentuk buluh serbuk sari.
Buluh serbuk sari tumbuh dan bergerak menuju bakal buah melalui tangkai putik. Inti sel di
dalam buluh serbuk sari akan membelah menjadi dua. Dua inti sel generatif tersebut akan
berkembang menjadi dua inti sel sperma. Satu inti vegetatif di dalam serbuk sari berperan
menjadi penuntun gerak
tumbuh buluh serbuk sari ke bakal biji. Satu inti sel sperma membuahi inti sel telur (ovum)
membentuk zigot (calon individu baru), dan satu inti sel sperma yang lain membuahi inti
kandung lembaga sekunder membentuk endosperma atau cadangan makanan. Pada proses ini
terjadi dua kali pembuahan sehingga disebut dengan pembuahan ganda.
2. a. siklus hidup paku

b. siklus hidup bryophyta
 spora
 achegonium
 antheridium
 zigot
 tumbuhan lumut
 sporogonium
Bentuk Waktu
Aspek Indikator Teknik
Instrumen Penilaian
Mengidentifikasi perkembang Ulangan Soal Multiple Kegiatan
biakan generative/seksual Harian choise ulangan
dan vegetative/aseksual pada harian
beberapa tumbuhan pantai.
Mendeskripsikan perkembang
biakan seksual dan aseksual
pada beberapa tumbuhan
pantai.
Pengeta
huan
Siswa dapat memperkirakan
jasa yang dibutuhkan pasca
teknologi budidaya cemara
laut.
Mendeskripsikan perkembang
biakan seksual dan aseksual
pada koral dan beberapa
hewan pantai.
Sikap Menunjukkan perilaku yang Penilaian Lembar Sesudah
tampak diri penilaian diri kegiatan
(sikap ingin tahu dan tanggung (Instrumen pembelajaran
jawab) terlampir)
Ketera- Mengumpulkan informasi Penilaian Rubrik 1. Saat siswa

mpilan tentang Kinerja penilaian praktek dan
budidaya cemara laut. kinerja presentasi
Menyajikan hasil karya (Instrumen 2.Dua bulan
tentang teknologi terlampir) kemudian
perkembangbiakan cemara setelah
laut. semaian atau
Mengumpulkan informasi cangkokannya
tentang budidaya teripang jadi
laut (atau hewan laut lain).
Menyajikan laporan tertulis
tentang teknologi reproduksi
pada budi daya teripang laut
(atau hewan laut lain)
G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

a. Media/Alat
Lup
Alat Tulis
Karton
Pensil Warna
b. Bahan
Bunga sepatu
Bunga Waluh
Bunga Bakung
Bunga merak
c. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu Kelas IX dan sumber lainnya (Internet dan buku literatur)
LEMBAR KERJA SISWA

STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN
Kamu akan mengamati struktur bagian bunga

Apa yang harus kamu butuhkan?
1. Bunga sepatu atau bunga merak atau bunga bakung atau bunga waluh
(kamu juga dapat membawa bunga apapun yang dapat kamu temukan di lingkungan
rumahmu minimal 2 macam).
2. Alat Tulis
3. Lup (kaca pembesar)

4. Kertas manila atau buku gambar
5. Pensil warna
Gambar 2.14. Berbagai macam bunga bahan amatan struktur bunga

Apa yang harus kamu lakukan?
1. Amatilah bagianbagian bunga yang kamu bawa!
2. Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatanmu.
.....................................................................................................................
2. Gambarlah bunga yang kamu amati beserta bagianbagiannya!

Gambar Hasil Pengamatan
Gambar bunga .......... Gambar bunga .........

3. Berilah keterangan pada gambar tersebut!
4. Bandingkan bunga yang kamu amati dengan Gambar 2.15.
Sumber: Reece dkk., 2012

Gambar 2.15 Struktur Bunga
5. Apakah bunga yang kamu amati mempunyai bagianbagian yang sama dengan gambar
tersebut?
6. Bacalah literatur tentang bagian bunga yang relevan.
7. Berilah keterangan Gambar 2.15 pada tempat yang telah disediakan dengan istilah
yang tepat.
Bagian jantan pada bunga disebut__________(1) terdiri atas__________(2) dan__________(3). Bagian

betina dari bunga disebut__________(4), yang terdiri atas__________(5), __________(6),
dan__________(7). Bagian yang berwarna dan menarik disebut __________(8). Bagian bunga no 9
adalah__________, dan nomor 10 adalah _______.
Diskusikan dalam kelompok untuk menjawab pertanyaan berikut !
1 Terdapat bagian penting yang terdapat pada struktur bunga. Tuliskan fungsi bagian bunga
yang telah kamu amati pada Tabel 2.3!
Tabel 2.3 Fungsi Bagian Bunga
No Bagian Bunga Fungsi
.
1 Benang sari
2 Putik
3 Mahkota bunga
4 Kelopak bunga
5 Tangkai bunga
2. Bagian bunga manakah yang digunakan untuk reproduksi?
3. Apakah ada hubungan antara buah dengan bunga ?
Mengapa demikian ? Berikan alasan jawabanmu.
4. Mengapa ada tumbuhan yang berbunga tetapi tidak dapat menghasilkan buah?
5. Bagaimana cara kita membantu tumbuhan untuk menghasilkan buah pada beberapa
tumbuhan?
Susunlah kesimpulan dari hasil kegiatan pembelajaran yang telah kamu lakukan!
Pertemuan 4
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUA
PETUNJUK
sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan

Kelas : ………………….
sesuatu.
presentasi sesuai agama yang dianut.
sesuatu.
Jumlah
Keterangan:
TP = jarang-jarang Skor 1
SR = sering Skor 3
SL = selalu Skor 4
Skor perolehan
x 4=skor akhir
Skor maksimal

1
2
Penilaian sikap saat Praktikum

NO NAMA SISWA Bekerjasama Disiplin Jujur
1
2
Rubrik : 3 (selalu)
2 (kadang-kadang)
1 (tidak pernah )
TES TULIS
Soal Pilihan Ganda
1. Reproduksi yang memungkinkan hewan mewarisi sifat/karakteristik perpaduan kedua
induknyaatau sifat hanya setengah dari satu induk adalah reproduksi secara.....
a. okulasi b. vegetatatif c. seksual d. Alami
2 Perhatikan gambar berikut.
3. Hewan berikut ini berkembang biak secara........

a. vegetati b. Alam c. Aseksual d. generatif
KUNCI JAWABAN :
1. C
2. D

Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

1. JIka terdapat lebih dari 50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan pembelajaran remedial (remedial teaching), terhadap kelompok
tersebut.
2. Jika terdapat 30%-50% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
dilaksanakan penugasan dan tutor sebaya terhadap kelompok tersebut
3. Jika terdapat kurang dari 30% peserta didik yang mendapat nilai di bawah 2,67; maka
diberikan tugas terhadap kelompok tersebut.
Selah remedial dilaksanakan kemudian dilaksanakan tes ulang pada indikator-
indikator
pembelajaran yang belum tercapai oleh masing-masing peserta didik.
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mendapat nilai di atas 2,67 dengan
cara
memerikan tugas mengkaji penerapan dan/mengerjakan soal-soal yang HOTS (High
Order
Thinking Skills).
SOAL REMIDI
Soal Pilihan Ganda
1. Reproduksi yang memungkinkan hewan mewarisi sifat/karakteristik hanya setengah dari
satu induk atau perpaduan kedua sifat induknya adalah reproduksi secara.....
a. Aseksual b. Seksual c. Vegetatif d. Alami
Hewan berikut ini berkembang biak secara........

a. vegetatif b. Alam c. Aseksual d. generatif
KUNCI JAWABAN :
1. B
2. D
SOAL PENGAYAAN
Soal Pilihan Ganda
1. Teknologireproduksipadahewandapatdilakukanmelalui:
a. Kultur jaringanl b. Inseminasi buatanl c. Bayi tabung d. Penangkaran

i ii. iii. iv.
Penerapan teknologi reproduksi biasa dilakukan padahewan berikut:
a. I b. ii c. iii d. iv
KUNCI JAWABAN :
1. B
2. A
Pertemuan 5 :
LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

PETUNJUK
sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Kelas : ………………….
sesuatu.
presentasi sesuai agama yang saya anut.
sesuatu.

Jumlah
Keterangan:
TP = tidak pasti Skor 1
SR = sering Skor 3
SL = selalu Skor 4
Skor perole h an
x 4=skor ak h ir
Skor maksimal


1
2
Rubrik : 3 (selalu)
2 (kadang-kadang)
1 (tidak pernah )
Penilaian proyek dalam bentuk laporan

Topik: Seleksi Alam
Kelas /Semester : IX / 1 ( Satu )

Hasil Penilaian
No. Indikator
3 (baik) 2 (cukup) 1 (kurang)
1. Tampilan
laporan
2. Kelengkap
an isi
3. Waktu
pengumpul
an
Rubrik
N Ketrampilan Rubrik
Skor
o Yang Dinilai
1. Tampilan 3 Tampilan sangat menarik

laporan
2 Tampilan cukup menarik
1 Tampilan kurang menarik
2. Kelengkapan isi 3 Isi laporan lengkap dan benar
2 Isi laporan lengkap dan belum benar
1 Isi laporan kurang lengkap dan belum benar

3. Waktu 3 Pengumpulan laporan tepat waktu
pengumpulan Pengumpulan laporan kurang tepat waktu
2
1 Pengumpulan laporan tidak tepat waktu
Kriteria Penilaian :
Skor perolehan
x 100=skor akhir
Skor maksimal
TES TULIS
Soal Pilihan ganda
1. a. Bagaimana cara cicak mengelabui musuhnya?
a. Termasuk adaptasi apakah cara yang dilakukan oleh cicak tersebut?
2. Apa yang dimaksud dengan seleksi alam?
Kunci Jawaban :
1. a.. Cicak mengelabui musuhnya dengan cara memutuskan ekornya (ototomi).
b. Adaptasi tingkah laku

2. Seleksi alam: kemampuan alam untuk menyaring terhadap semua organisme yang
hidup di dalamnya, dimana hanya organism yang mampu menyesuaikan diri
terhadap lingkungannya yang akan selamat, sedangkan yang tidak mampu
menyesuaikan diri akan mati/punah.
Pedoman penskoran :
 3 = jika jawaban benar
 2 = jika jawaban kurang tepat
 1 = jika jawaban salah
Kriteria Penilaian :
Skor perolehan
x 100=skor akhir
Skor maksimal

Remidial
Soal Remidi :
1. Mamalia yang hidup di air laut, misalnya lumbalumba dan paus sering muncul ke
permukaan air untuk mengambil oksigen di udara, karena alat pernapasannya berupa
paru-paru yang tidak dapat mengikat oksigen yang terlarut dalam air.
2. Di daerah perkotaan jumlah populasi burung yang bebas terbang lebih sedikit
dibandingkan dengan daerah – daerah di pedesaan yang jauh dari industry. Mengapa
demikian?Jelaskan
Pengayaan
Ulah manusia yang tidak bertanggung jawab, misalnya membakar dan menebang hutan
untuk lahan pertanian atau perumahan menjadi salah satu penyebab punahnya suatu
organisme
1. Sebutkan penyebab lain punahnya suatu organisme
2. Sebutkan usaha-usaha yang harus kita lakukan untuk menjaga suatu organism agar
tidak mengalami kepunahan.
H. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat
 Alat Tulis
 Lup (kaca pembesar)
 Kertas manila atau buku gambar
 Pensil warna
 Macam-macam tanaman dan bunga
 Power Point tentang reproduksi seksual /aseksual pada hewan
 Animasi tentang reproduksi seksual/aseksual pada hewa
 Plastik, gelas bekas mineral,kertas putih ukuran A3,Stopwatch

2. Bahan
Jagung, Kacang Hijau, Kedelai
3. Sumber Belajar
Buku IPA Terpadu Klas IX
Internet
Buku buku IPA yang beredar di Indonesia
Mengetahui , Sumenep, 15 Juli 2019

Kepala SMP Yas’a Sumenep Guru Mapel IPA
Drs. H. MOH. SHALEH SALAMET SUDARSONO, S. Pd

NIP NIP

Bab 2 Reproduksi Tumbuhan Dan Hewan Re

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 2 Reproduksi Tumbuhan Dan Hewan Re

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekola : SMP YAS’A SUMENEP

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 2

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 3

Kegiatan Salam /Do a

Kegiatan Inti Stimulation( S - Siswa diminta memperhatikan

Problem - Guru meminta masing- masing

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 5

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 6

Bunga Jambu Air Buah Jambu Air

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 7

Gambar 2.14. Berbagai macam bunga

3. Berilah keterangan pada gambar

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 8

Sumber: Reece dkk., 2012

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 9

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 10

Pertemuan ke 2 (2x 40 menit )

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 11

● Guru memberi kesempatan pada

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 12

Pertemuan 3 (3x40 menit)

- Guru meminta untuk bertanya

Mengumpul - Guru meminta siswa untuk 10

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 14

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 15

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 16

Problem - Guru meminta masing- masing 10 menit

Data - Guru meminta siswa membuka 10

Pertemuan 5 (2x40 menit)

Langkah Sintak Model Alokasi

Problem - Guru meminta siswa untuk 10

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 18

Data Collection - Guru meminta siswa membuka LK : 20

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 19

Problem - Guru meminta masing- masing 10 menit

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 20

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 21

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 22

Data processing (pengolahan data)

Generalization (menarik kesimpulan/

teknologi reproduksi budidaya

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 24

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 25

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Nama Peserta Didik : ………………….

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 26

Penilaian sikap sosial saat diskusi

Penilaian sikap saat Praktikum

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 27

Rubrik Penilaian Perilaku ilmiah

No Aspek yang Rubrik

4 Disiplin 3: selalu menyelesaikan tugas dengan baik

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 28

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

1. Masing – masing soal skor : 25

Dapat menjawab soal

b. Observasi terhadap diskusi, tanya jawab

RPP IPA Kelas IX Oleh Salamet Sudarsono, S.Pd 30

10 Ada 1 aspek yang tersedia

10 Ada 1 aspek yang tersedia

2. Tanaman berikut ini berkembang biak secara........

Bagian jantan pada bunga disebut(1) terdiri atas(2) dan__(3). Bagian