1.

Pembelajaran paradigma baru merupakan pembelajaran yang berorientasi pada penguatan

kompetensi dan pengembangan karakter yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Pembelajaran paradigma baru memastikan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid,
yang mana setiap murid belajar sesuai dengan kebutuhan dan tahap perkembangannya.
2. Acuan kompetensi pada kurikulum paradigma baru ini adalah tercapai pemahaman,
keterampilan, dan sikap untuk membentuk kompetensi yang utuh pada siswa.
3. Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai
murid pada setiap fase perkembangan, capaian pembelajaran biasanya digunakan untuk
menentukan tingkat kerangka kualifikasi, menetapkan standar kualifikasi, mengarahkan
kurikulum, dan menentukan spesifikasi penilaian sehingga hal ini berkaitan erat dengan
terpenuhinya tujuan pembelajaran serta untuk menentukan alur pembelajaran yang akan
digunakan
4. Prosesnya dibagi dalam 3 tahap yakni perencanaan, pelaksanaan, dan pengolahan hasil
asesmen. Perencanaan diawali dengan menggunakan tujuan pembelajaran yang sudah
disusun, mengidentifikasi bentuk asesmen yang akan dilaksanakan guna mengukur
pembelajaran baik secara formatif maupun sumatif, selanjutnya membuat insrumen asesmen
bersamaan dengan proses menyusun modul ajar. Pelaksanaan dilakukan bersamaan dengan
proses pembelajaran lalu dilakukan tindak lanjut untuk memperbaiki proses pembelajaran,
asesmen sumatif dilaksanakan di akhir lingkup materi. Kemudian pengolahan hasil asesmen
yang terbagi 2 macam yaitu kualitatif dan kuantitatif, kuantitatif dapat digunakan untuk
mengisi nilai sedangkan hasil data kualitatif digunakan sebagai pertimbangan pada deskripsi
capaian kompetensi yang tercantum di rapor
5. a. Pembelajaran yang pernah saya ketahui berpusat pada siswa, karena model pembelajaran
yang digunakan menggerakkan siswa untuk berpartisipasi aktif dalam kelas.
b. Guru juga memperhatikan gaya belajar peserta didik yang tentunya berbeda – beda.
Guru menyikapinya dengan mengadakan kerjasama kelompok agar melatih toleransi satu
sama lain dan saling melengkapi kekurangan.
c. Guru merencanakan pembelajaran dengan membuat RPP disesuaikan dengan kondisi
awal siswa, melaksanakan pembnelajaran sesuai dengan RPP yang dibuat dan mengolah hasil
asesmen dengan nilai yang muncul dari hasil kerja kelompok maupun catatan sikap ketika
berjalannya pembelajaran.