Lampiran 1.

FORMAT RENCANA PEMBELAJARAN STUDI (RPS)

UNIVERSITAS MUHADIYAH KUPANG

FAKULTAS HUKUM
PROGRAM STUDI …………………

RENCANA PEMBELAJARAN STUDI (RPS)

Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan

Nama Koordinator Pengembang Koordinator Bidang

RPS Keahlian (jika Ada) Ketua Program Studi

Pendaftaran Tanah
tanda tangan Tanda tangan Tanda tangan
Nama Terang Nama Terang Nama Terang

Capaian CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) yang Dibebankan pada Mata Kuliah
Pembelajaran (CP)
CPL-1

CPL-2

CPL-3

dst
 CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
CPMK1
CPMK2
CPMK3
dst

Diskripsi Singkat
Mata Kuliah

Bahan Kajian /
Materi
Pembelajaran

Daftar Referensi Utama:

1.
 Pendukung:
1.

Nama Dosen
Pengampu
Mata kuliah
prasyarat (Jika
ada)

Bentuk dan Penilaian

Sub-CPMK Bahan Kajian Metode
(Kemampuan (Materi Pembelajaran Estimasi Pengalaman Belajar
Minggu Waktu Mahasiswa Kriteria &
akhir yg Pembelajaran) [Media & Indikator Bobot (%)
ke- Bentuk
direncanakan) Sumber Belajar]

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Contoh
3 Mampu Kajian Pustaka Bentuk: TM: • Mengkaji dan Kriteria:  Ketepatan 5
merumuskan mengidentifikasi Kuliah 1x(2x50”) mensarikan artikel Ketepatan, sistematikan
permasalahan permasalahan, journal yang kesesuaian dan
penelitian dan perumusan Aktifitas di PT: download dari dan mensarikan
menyusun masalah dan kelas: 1x(2x60”) internet. (Tugas-3) sistematika artikel
hipotesa hipotesis  Metode: journal;
penelitian dg deskriptif, Diskusi BM: • Merumuskan Bentuk non-  Ketepatan
memperhatikan komparatif, 1x(2x60”) masalah dan test: dan
kelompok
dan menerapkan asosiatif dan hipotesis deskriptif,  Ringkasan kesesuaian
dan
nilai humaniora komparatif- komparatif, artikel merumuskan
Discovery
asosiatif. asosiatif dan journal dan masalah dan
Learning
komparatif-asosiatif road map hipotesis
 Media: nya;
secara daring deskriptif,
Komputer  Rumusan
dengan aplikasi e- komparatif,
dan LCD masalah dan asosiatif dan
Learning (Tugas-3).
Projector hipotesis komparatif-
atau gadget penelitian; asosiatif;
dan internet
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Catatan:
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari
sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
6. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
7. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
8. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.
9. Kriteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kriteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
10. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti
11. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
12. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.