A. BAGAIMANAKAH PRAKTIK MENGAJAR KELAS RANGKAP SAAT INI?

B. GAMBARAN PKR YANG IDEAL (YANG DIINGINKAN)

1. Suasana kelas hidup, murid tampak ceria. Pada awal pembelajaran seorang guru yang
menerapkan PKR yang ideal akan mampu menerapkan suasana kelas yang hidup yaitu
dengan menyapa siswa tanpa menyinggung masalah pembelajaran hari itu. Sehingga
anak yang kurang pintar atau bahkan pemalu akan mampu menjawabnya. Pertanyaan
pembuka seperti ini dimaksudkan untuk menyiapkan mental anak untuk pelajaran hari
itu. Tak ubahnya lari-lari kecil, sebagai upaya pemanasan, sebelum melakukan olahraga
inti.
2. Proses pembelajaran betul-betul berlangsung serempak, lebih-lebih karena murid-murid
dari tingkat kelas yang berbeda duduk bersama dalam satu kelas. Dengan demikian
proses pembelajaran dapat berlangsung secara serempak. PKR dengan kegiatan belajar
serempak berhasil memanfaatkan waktu secara efisien. Pembubaziran waktu karena guru
mondar mandir, seperti yang sering terjadi tidak tampak.
3. Guru memanfaatkan ruang kelas yang ada dengan menciptakan sudut sumber belajar.
Sudut sumber belajar sebenarnya memberi peluang bagi murid, tanpa pengawasan
langsung dari guru, untuk memperaktikan konsep belajar menemukan sendiri dan konsep
pemecahan masalah.
4. Murid aktif, murid tidak hanya aktif secara undividual, tetapi juga aktif secara
berpasangan. Bahkan mereka yang dianggap mampu (selesai tugasnya lebih dulu)
diminta membantu murid lainnya sebagai tutor, baik yang sama tingkat kelasnya (tutor
sebaya) maupun yang lebih rendah (tutor kakak).
5. Adanya asas kooperatif dan kompetitif (persaingan) yang sehat. Di dalam PKR yang
ideal asas kooperatif dan kompetitif diterapkan sehingga mampu membangkitkan
semangat para siswa. Suasana kooperatif kompetitf hampir tidak pernah dijumpai di
dalam praktik PKR di lapangan.
6. Belajar dengan pendekatan PKR yang benar itu menyenangkan. Belajar sambil bermain,
main sambil belajar, dapat di peragakan khususnya bagi murid- murid kelas rendah
sehingga murid-murid tidak merasa bosan dalam belajar
7. Adanya perhatian khusus bagi anak yang lambat dan cepat. Seorang guru mengunjungi
satu persatu muridnya, pada anak yang lambat guru berhenti cukup lama ketika
 menjumpai ada anak yang menghadapi kesuliatan dalam mengerjakan tugasnya ,
kemudian seorang guru mmberikan anak tersebut bantuan sampai anak itu mengerti.
Kepada anak yang cepat, guru memberikan muridnya tugas ekstra sehingga kemampuan
mereka semakin terasah.sebaliknya guru sangat berkewajiban untuk mengetahui
kelemahan dan kekuatan murid-muridnya. Yang kuat membantu yang lemah, tetapi yang
lemah juga tidak boleh menghambat perkembangan yang kuat. Tiap orang diperbolehkan
berkembang sesuai dengan kondisi dan kemampuannya masing-masing.
8. Guru PKR percaya bahwa sumber belajar tidak hanya diperoleh dari sumber resmi,
seperti dari kantor Depdiknas atau Pemerintah Daerah. Misalnya, guru menaruh
kepercayaan pada anak untuk melengkapi sumber belajar dari lingkungan sekolah dan
rumah mereka. Jika upaya ini dilakukan secara teratur maka manfaat ganda pun akan
diperoleh. Tidak hanya hasanah sudut belajar yang bertambah lengkap, tetapi juga dapat
memupuk tanggung jawab anak dan rasa memiliki terhadap kelas dan sekolah mereka.
Lebih jauh, semangat untuk memperkuat keterkaitan antara sekolah dan lingkungan
kehidupan anak, lambat laun akan menjadi kenyataan. Dalam praktik dilapangan, prinsip
seperti diatas, sulit muncul. Hal ini sekali lagi ada karena lingkungan mitos, bahwa
melengkapi kelas dan sekolah dengan bahan dan alat pelajaran itu sudah merupakan
kewajiban Depdiknas atau Dinas Pendidikan. Singkatnya, semangat kemandirian sangat
dituntut bagi guru PKR.
9. Prinsip perangkapan tidak hanya diterjemahkan dalam bentuk mengajar dua tingkat kelas
atau lebih dalam satu ruang kelas atau lebih dan dalam waktu yang bersamaan. Prinsip
perangkapan terutama diterjemahkan dalam bentuk mengajarkan dua bidang studi atau
lebih dalam satu wacana atau topic. Inilah yang disebut pengajaran terpadu.
10. Melepaskan diri dari mitos bahwa yang mampu mengajar adalah guru. Guru bukanlah
manusia yang harus serba tahu. Guru yang baik tidak hanya tahu persis bagaimana
mengajarkan yang ia ketahui. Guru yang baik adalah juga yang tahu persis apa yang ia
tidak ketahui. Jadi pemanfaatan sumber daya yang ada di desa, termasuk penduduk
setempat untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran, di dalam praktik di lapangan
hal ini sulit terjadi karena adanya mitos bahwa yang layak mengajar di kelas adalah yang
berstatus dan berijazah guru.
Peran Guru PKR yang ideal yaitu :
1. Sebagai perancang kurikulum. Umumnya kurikulum itu sudah baku dan menjadi urusan
pemerintah pusat. Mengapa seorang guru PKR harus menjadi perancang kurikulum?
Perlu diketahui menjadi perancang kurikulum tidak berarti menyimpang dari kurikulum
yang berlaku, apalagi untuk membuat yang baru.mengajar di daerah terpencil yang serba
sulit dan serba kurang. Bahwa tidak semua butir yang dicantumkan dalam kurikulum itu
mungkin dilaksankan dengan memadai di kelas. Sering kali juga untuk mengajarkannya
secara berurutan pun mengalami kesulitan. Nah, oleh karena itu guru PKR harus memilih
butir atau bagian kurikulum yang memerlukan penekanan. Atas dasar ini ia memutuskan
konsep dan fakta yang akan diajarkannya dan mengurutkan kembali tujuan intruksional
yang akan dipercayai,berdasarkan tingkat kelas yang akan diajarkannya.
2. Sebagai administrator, inipun kedengerannya tidak hanya keren, tetapi seolah-olah
memberikan beban ekstra pada seorang guru PKR. Seorang guru harus merencanakan
dan mengatur kelasnya dan jadwal pelajarannya dengan satu maksud utama. yaitu, agar
dapat mencapai hasil yang maksimal. Tugas ini hanya dapat dicapai jika guru PKR
mampu melibatkan murid secara aktif, tidak hanya aktif belajar, tetapi juga aktif
membantu guru mengajar teman-temannya yang tertinggal. Tidak hanya sampai disitu.
Guru PKR juga harus mampu memanfaatkan segenap sumber daya yang ada di desa,
termasuk penduduk setempat untuk membantu berlangsungnya proses pembelajaran dan
pencapaian tujuan pendidikan dan pengajaran. Nah, untuk memanfaatkan sumber daya
seperti itu maka guru PKR juga harus mampu berlaku sebagai juru runding atau
negosiator.
3. Sebagai sumber informasi yang kreatif. Dengan fasilitas yang minimal guru PKR harus
kreatif, ia juga harus menempatkan dirinya sebagai manusia sumber, tidak hanya sebagai
sumber informasi, tetapi juga berperan untuk memecahkan keadaan serba kurang dan
seadanya. Ia harus memeberikan arahan agar murid-muridnya memberikan perhatian
yang maksimum, agar mereka tidak membuang-buang waktu dan tenaga, agar setiap anak
terlibat dalam segala macam kegiatan belajar. Guru PKR senantiasa berusaha untuk
mengaitkan mata pelajaran yang diajarkannya dengan kegiatan yang lazim dilakukan
anak dalam kehidupan mereka sehari-hari. Kaitan itu pun harus disesuaikan dengan
lingkungan kehidupan mereka.
4. Sebagai seorang profesional. Sebagaimana guru pada umumnya, seorang guru PKR harus
senantiasa berusaha untuk meningkatkann kompetensinya dan meningkatkan gaya
mengajarnya. Walaupun kesempatan untuk mengikuti pelatihan dan pendidikan lanjutan,
bagi sejumlah guru di daerah terpencil,sangatlah sulit. Namun jika niat profesional seperti
itu senantiasa dipelihara maka apabila ada kemauan pasti ada jalan yang terpenting
adalah semanagat. Kalau semangat kita ada maka kita akan berusaha agar betul-betul
bisa. Salah satu ciri seorang guru profesional adalah tidak mudah putus asa.
5. Sebagai agen pembawa perubahan. Guru berperan sebagai pengayom, tak ubahnya
sebagai seorang ustadz bagi muridnya. Guru juga mewakili misi moral dan nilai dari
masyarakat tempat ia bertugas, ia bertugas menyampaikan misi ini kepada muridnya. Ia
harus berusaha keras untuk mendatangkan perubahan yang positif terhadap sikap dan
perilaku anggota masyarakat melalui proses pembelajaran di sekolah dan melalui intraksi
dengan anggota masyarakat setempat. Jadi, seorang guru tidak boleh hidup menyendiri.
Ia adalah wakil rakyat bukan dalam arti politis, tetapi dalam arti yang sesungguhnya,
yaitu mencari, mendatangkan, dan mengajarkan perubahan yang berguna bagi anak didik,
orang tua, dan masyarakat.