MODUL AJAR

FUNGSI KUADRAT

Fase/ Kelas/ Semester : E/ X/ Ganjil

Elemen : Aljabar dan fungsi
Alokasi Waktu : 9 JP
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Bernalar Kritis dan Kreatif
Tujuan Pembelajaran : Menjelaskan karakteristik fungsi kuadrat,
mengontruksi fungsi kuadrat, serta menyelesaikan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi
kuadrat secara kreatif.

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN 1 :

KEGIATAN URAIAN KEGIATAN

Pendahuluan 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
2) Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Peserta didik mampu
menjelaskan karakteristik fungsi kuadrat dengan benar
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran
dengan cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Guru menjelaskan bahwa karakteristik Persamaan Kuadrat diperlukan
untuk pembelajaran Fungsi Kuadrat
6) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran
dengan cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.

Inti 1) Peserta didik membaca dan mengidentifikasi bentuk permasalahan

yang diberikan pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1 bagian
PEMAHAMAN. Permasalahan tersebut berupa mengidentifikasi
karakteristik Fungsi Kuadrat.
2) Peserta didik diberikan kesempatan bertanya untuk mengklarifikasi
masalah yang diberikan.
3) Peserta didik diberikan waktu untuk mengumpukan data dari buku atau
media lainnya.
4) Peserta didik mengolah data mengidentifikasi permasalahan
karakteristik pada Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 1
5) Peserta didik mengisi tabel dan menggambarkan titik-titik pada tabel
 sehingga membentuk suatu grafik.
6) Peserta didik mengamati grafik yang digambar kemudian menjawab
setiap pertanyaan mengenai karakteristik fungsi kuadrat.
7) Peserta didik melakukan hal yang sama untuk fungsi kuadrat
selanjutnya yang diberikan namun menggunakan www.desmos.com
dan menemukan karakteristik dari fungsi kuadrat
8) Peserta didik diberi kesempatan untuk menjawab permasalahn yang
diberikan .
9) Guru memberikan konfirmasi pada setiap jawaban peserta didik
dengan bantuan grafik digital, agar lebih kreatif dan bernalar kritis
melalui aplikasi online www.desmos.com sehingga peserta didik dapat
lebih memahami karakteristik fungsi kuadrat.
10) Peserta didik bersama dengan guru membuat kesimpulan mengenai
karakteristik fungsi kuadrat.
11) Peserta didik mengerjakan test formatif yang diberikan guru

Penutup 1) Membuat refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.

2) Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru. Contoh
pertanyaan refleksi :
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk
pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah
kamu dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah
dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan di
presentasikan dalam pembelajaran dapat kamu pahami?
3) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah
Merekonstruksi Fungsi Kuadrat.
4) Penutup dan doa

2. PERTEMUAN 2 :

KEGIATAN URAIAN KEGIATAN

Pendahulua 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
n memulai pembelajaran.
 2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Peserta didik mampu
merekonstruksi fungsi kuadrat dengan benar.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.
Inti 1) Guru memberikan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 2 dan peserta didik
diminta untuk memperhatikan masalah yang terkait dengan merekonstruksi
fungsi kuadrat.
2) Peserta didik secara kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan
yang diberikan yaitu berupa grafik dengan 3 titik diketahui.
3) Guru memberikan permasalahan (problem statement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok terkait cara-cara mengkonstruksi fungsi kuadrat
4) Peserta didik diberikan waktu untuk mengumpulkan informasi dengan
membaca buku dan sumber lainnya yang berkaitan dengan merekonstruksi
fungsi kuadrat.
5) Peserta didik berfikir kritis dan berdiskusi dalam kelompoknya tentang
langkah-langkah untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
6) Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan petunjuk dan langkah-
langkah pengerjaan yang ada pada LKPD 2 tentang merekonstruksi fungsi
kuadrat.
7) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam mengikuti
langkah-langkah pada LKPD 2
8) Setiap kelompok secara kreatif menyajikan hasil diskusinya secara tertulis
dan mempresentasikan hasil diskusinya. Saat presentasi berlangsung
kelompok lainnya memberi tanggapan dan saran kepada kelompok yang
sedang presentasi.
9) Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan arahan atau
penguatan.
10) Peserta didik mengerjakan kuis (test Formatif) yang diberikan oleh guru.
Penutup 1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru. Contoh pertanyaan
refleksi :
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk
pembelajaran?
  Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu
dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah
dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan di
presentasikan dalam pembelajaran dapat kamu pahami?
3) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas pada LKPD 2.
4) Menginformasikan materi pembelajaran berikutnya adalah Menyelesaiakan
masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
5) Penutup dan Doa

3. PERTEMUAN 3 :

KEGIATAN URAIAN KEGIATAN

Pendahulua 1) Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
n memulai pembelajaran.
2) Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu Peserta didik mampu
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi kuadrat.
4) Guru menjelaskan akan melakukan penilaian selama pembelajaran dengan
cara observasi atau secara tertulis dan dalam bentuk kinerja.
5) Peserta didik dibagi dalam kelompok yang yang beranggotakan tidak lebih
dari 4 orang dengan memperhatikan penyebaran kemampuan matematika
atau gender.

Inti 1) Guru memberikan Lembar Kerja Peserta didik (LKPD) 3 dan peserta didik
diminta untuk memperhatikan masalah yang terkait dengan fungsi kuadrat.
2) Peserta didik secara kritis membaca dan mengidentifikasi permasalahan
yang diberikan dan diminta menyebutkan langkah-langkah menyelesaikan
masalah kontekstual tersebut.
3) Guru memberikan permasalahan (problem statement) untuk didiskusikan di
setiap kelompok terkait fungsi kuadrat pada Lembar Kerja Peserta didik
(LKPD) 3.
4) Peserta didik diberikan waktu untuk mengumpulkan informasi dengan
membaca buku dan sumber lainnya yang berkaitan dengan fungsi kuadrat
5) Peserta didik berfikir kritis dan berdiskusi dalam kelompoknya tentang
langkah-langkah untuk menyelesaikan permasalahan yang diberikan.
 6) Peserta didik mengerjakan soal sesuai dengan petunjuk dan langkah-
langkah pengerjaan yang ada pada LKPD 3 tentang fungsi kuadrat.
7) Jika diperlukan, Guru dapat membimbing peserta didik dalam mengikuti
langkah-langkah pada LKPD 3
8) Setiap kelompok secara kreatif menyajikan hasil diskusinya secara tertulis
dan mempresentasikan hasil diskusinya. Saat presentasi berlangsung
kelompok lainnya memberi tanggapan dan saran kepada kelompok yang
sedang presentasi.
9) Guru membimbing jalannya diskusi kelas dengan memberikan arahan atau
penguatan.
10) Peserta didik mengerjakan test formatif yang diberikan oleh guru.

Penutup 1) Membuat simpulan dan refleksi terkait pembelajaran pada pertemuan ini.
2) Peserta didik melakukan refleksi dipandu oleh guru. Contoh pertanyaan
refleksi :
 Apakah kamu memahami intruksi yang dilakukan untuk
pembelajaran?
 Apakah media pembelajaran, alat dan bahan mempermudah kamu
dalam pembelajaran?
 Materi apa yang kamu pelajari pada pembelajaran yang telah
dilakukan?
 Apakah materi yang disampaikan, didiskusikan, dan di
presentasikan dalam pembelajaran dapat kamu pahami?
3) Menetapkan PR, yaitu soal-soal yang belum selesai dibahas pada LKPD 3.
4) Guru menginformasikan agar peserta didik mempersiapkan diri untuk
Assesmen Sumatif materi Fungsi Kuadrat
5) Penutup dan Doa

TEST FORMATIF
PERTEMUAN 1
Perhatikan fungsi kuadrat berikut f ( x )=x 2 +2 x+1.Tentukan :
a) Apakah fungsi kuadrat terbuka keatas atau kebawah?
b) Grafik fungsi kuadrat memotong sumbu y positif atau negative? Dan tentukan
titiknya!
c) Apakah grafik fungsi kuadrat memotong sumbu x? jelaskan! Jika ya, tentukan
titiknya!
d) Tentukan titik puncak fungsi kuadrat tersebut!
 PERTEMUAN 2
Perhatikan Grafik berikut:

Tentukan fungsi kuadrat yang memenuhi grafik tersebut:

a) Jika diketahui 3 titik sembarang
b) Jika diketahui titik puncak
c) Jika diketahui titik potong sumbu x

PERTEMUAN 3
1.

2.

Jakarta, 22 Juni 2022

Mengetahui: Guru Matematika,
Kepala Sekolah,

Siswanto, S.Pd, M. Andriyansyah Saputra, S.Pd

NIP. 196902201995011002 NIP. 198503012019031009
 SMA NEGERI 49 JAKARTA
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) – 1
KARAKTERISTIK FUNGSI KUADRAT

NAMA : ______________________
KELAS : ______________________
NO. ABSEN : ______________________

Menentukan Karakteristik Fungsi Kuadrat

A. PEMAHAMAN

1. Dengan menggambarkan grafik

fungsi f ( x )=x 2−4 jawablah
pertanyaan berikut:
a) Apakah kurva terbuka
keatas atau terbuka
kebawah?
b) Kurva memotong sumbu y
positif atau negative?
c) Apakah Kurva memotong
Perhatikan setiap grafik untuk melihat
sumbu x? jika ya di berapa
karakteristik fungsi kuadrat
titik?
d) Tentukan titik puncak f ( x )=ax 2+bx +c :
kurva!
Nilai Karakteristik
2. Gunakan www.desmos.com a Perhatikan nilai
untuk melihat grafik fungsi a dan grafik
berikut: fungsi
 Jika a> 0
maka grafik
terbuka ke
___________
 Jika a< 0
maka grafik
terbuka ke
___________
 Nilai Karakteristik
c Perhatikan nilai c dan grafik fungsi
 Jika c positif maka grafik fungsi kuadrat memotong sumbu y
__________
 Jika c negatif maka grafik fungsi kuadrat memotong sumbu y
__________

D (Diskriminan) Hitunglah nilai diskriminan setiap fungsi kuadrat dan perhatikan

2
D=b −4 ac grafik fungsinya :
 Jika D>0 maka grafik fungsi kuadrat _____________ sumbu x
(memotong sumbu x di _______ titik)
 Jika D=0 maka grafik fungsi kuadrat _____________ sumbu x
(memotong sumbu x di _______ titik)
 Jika D<0 maka grafik fungsi kuadrat _____________ sumbu x
(memotong sumbu x di _______ titik)

Menentukan titik puncak fungsi kuadrat

Perhatikan setiap grafik dan cocokkan dengan rumus menentukan titik puncak
( x puncak , y puncak ) berikut
x puncak ( x p ) y puncak ( y p ) Titik Puncak
Grafik nomer −b y p=f ( x p ) (xp, yp)
x p=
2a
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
B. LATIHAN 1

NO SOAL PENYELESAIAN
1 Perhatikan fungsi kuadrat
berikut:
f ( x )=−x 2−6 x+7
a) Apakah kurva terbuka
keatas atau terbuka
kebawah?
b) Kurva memotong sumbu y
positif atau negative?
c) Apakah Kurva memotong
sumbu x? jika ya di berapa
titik?
d) Tentukan titik puncak
kurva!

2 Perhatikan fungsi kuadrat

berikut:
2
f ( x )=2 x −x +6
a) Apakah kurva terbuka
keatas atau terbuka
kebawah?
b) Kurva memotong sumbu y
positif atau negative?
c) Apakah Kurva memotong
sumbu x? jika ya di berapa
titik?
d) Tentukan titik puncak
kurva!

C. KESIMPULAN
Menentukan fungsi kuadrat