LEMBAR VALIDASI AHLI

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) DISCUSSION ACTIVITY

BERBASIS PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION

Jenis Bahan Ajar : Lembar Kerja Peseta Didik

Judul Produk : Lembar Kerja Peseta Didik (LKPD) Berbasis Pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Muntilan
Penulis : Faizah May Andari

Bapak/Ibu yang terhormat

Berkaitan dengan adanya penelitian tentang Pengembangan Lembar Kerja Peseta Didik (LKPD) Berbasis Pembelajaran Team
Assisted Individualization (TAI) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 1 Muntilan saya bermaksud
mengadakan validasi LKPD yang sedang dikembangkan tersebut. Lembar penilaian kualitas ini bertujuan untuk mengetahui pendapat Bapak/Ibu
tentang LKPD Discussion Activity ini, sehingga dapat diketahui layak atau tidak layaknya LKPD tersebut untuk digunakan pada pembelajaran
di sekolah.
Sehubungan dengan keperluan tersebut, saya memohon kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar kualitas berikut ini. Penilaian
Bapak/Ibu sangat membantu untuk perbaikan LKPD yang saya kembangkan. Atas perhatian dan kesediaan Bapak/ Ibu untuk mengisi lembar
evaluasi ini, saya ucapkan terimackasih.

A. Petunjuk Pengisian
1. Bapak/Ibu dimohon memebri tanda checj (√ ) pada kolom yang Bapak/Ibu anggap sesuai dengan penilaian yang ada.
Kriteria Penilaian :
 5 : Sangat Baik 4 : Baik 3 : Cukup 2: kurang baik 1: tidak baik
2. Bapak/Ibu dimohon mengisi komentar pada kolom catatan.
3. Untuk kesimpulan, mohon Bapak/Ibu melingkari kategori yang sesuai dengan penilaian Bapak/Ibu
4. Bapak/Ibu dimohon memberi saran, kritik, atau masukan pada lembar evaluasi.

B. Aspek Penilaian

Skor
No Butir Penilaian Catatan
5 4 3 2 1
Aspek Diktatik
1 Memperhatikan adanya perbedaan
individual sehingga dapat digunakan oleh
peserta didik yang lamban maupun peserta
didik yang pandai
2 Menekankan pada proses untuk
memecahkan masalah sehingga LKPD
sebagai petunjuk jalan bagi peserta didik
untuk mencari tahu
3 Memiliki variasi stimulus melalui berbagai
media dan kegiatan peserta didik seperti
menulis, menggambar, berdialog,
 menggunakan alat, menyentuh benda nyata
dan sebagainya
4 Mengembangkan kemampuan komunikasi
sosial, emosional, moral dan estetika pada
diri peserta didik
5 Pengalaman belajar yang diperoleh dari
LKPD ditentukan oleh tujuan
pengembangan pribadi peserta didik dan
bukan ditentukan oleh materi bahan
pelajaran
Aspek Kontruksi
1 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan
tingkat kedewasaan peserta didik
2 Menggunakan struktur kalimat yang jelas
3 Memiliki urutan pelajaran yang sesuai
dengan tingkat kemampuan peserta didik
4 Menghindari pertanyan yang terlalu
terbuka
5 Sumber acuan sesuai dengan kemampuan
keterbacaan peserta didik
6 Menyediakan ruangan yang cukup untuk
 memberi keleluasaan pada peserta didik
untuk menulis maupun menggambar pada
LKPD
7 Menggunakan kalimat yang sederhana dan
pendek
8 Menggunakan ilustrasi yang bersifat
konkret dari pada kata-kata
Aspek Teknis
1 Menggunakan huruf cetak. Menggunakan
huruf tebal yang sedikit lebih besar untuk
topik. Dalam satu baris tidak lebih dari 10
kata. Menggunakan bingkai untuk
membedakan perintah dengan
jawaban peserta didik. Perbandingan
besarnya huruf dengan besarnya gambar
serasi
2 Menggunakan gambar yang dapat
menyampaikan pesan dari gambar tersebut
secara efektif kepada pengguna LKPD
3 Menggunakan gambar dan tulisan yang
harmonis
 Lembar Evaluasi

No Materi Halaman Jenis Revisi

C. Kritik dan Saran

D. Kesimpulan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Discussion Activity Berbasis Pembelajaran Team Assisted Individulization untuk meningkatkan
hasil belajar siswa kelas x SMA Negeri 1 Muntilan dinyatakan *) :
1. Layak diproduksi tanpa adanya revisi
2. Layak diproduksi dengan revisi
3. Tidak layak diproduksi

*) lingkari salah satu

. . . . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . 2020

Validator