Pengajaran IPA SD mempunyai tujuan antara lain agar siswa memahami konsep-

konsepIPA, mempunyai raa ingin tahu yang tinggi, mampu menggunakan teknologi
sederhana.Pembelajaran sains teringrasi merupakan sebuah konsep yang dapat di anggap
sebagaisuatu pendekatan pembelajaran yang menghubungkan konsep-konsep dalam ilmu
pengetahuanuntuk memberikan pengalaman belajar menjadi lebih bermakna kepada anak
didik.Ditegaskan oleh Miller (1992: 10) bahwah pembelajaran terpadu merupakan salah
satumata rantai dari holistic education, memungkinkan anak didik untuk
memahami sebuah fenomena dari beberapa aspek, karena langsung dan aktif terlibat dalam
proses, pengalamananak didik menjadi lebih bermakna dan selanjutnya anak didik
menjadi lebih peka terhadaplingkunganya. Mc Donald (1994:9) menyatakan
bahwa pembelajaran terpadu melatih dan meningkatkan kemampuan anak didik
dalam hal keterampi lan pros es , berkomunikas i, memecahkan masalah dan berpikir
kritis dan kreatif.Peter (1995:636) mengemukakan bahwa manfaat pembelajaran
terpadu tidak hanyadiperoleh anak didik saja tetapi juga diperoleh guru mata
pelajaran yang bersangkutan, yaitudapat meningkatkan keterampilan merancang dan
mengorganisasi pembelajaran dan membinasemangat kerja sama antara sesame rekan
seprofesi.Robert Fogarty (1991) berpandangan bahwa kelas yang bersemangat atau
hidup adalahkelas yang terdiri dari anak didik dan guru yang saling berinteraksi dan
memiliki gairah sertaperhatian dan memberikan kemampuan berpikir secara
interdisiplin.1.Karakteristik Pembelajaran
TerpaduSebagaisuatuprosespembelajaranterpadumemilikicirri-
cirisebagaimanayangdikemukakan oleh Tim Pengembangan PGSD (1997:7) yaitu:a.Bersifat
holisticb.Berpusat pada anak didikc.Memberikan pengalaman langsung kepada anak
didikd.Pemisahan topic materi atau bidang studi tidak begitu jelase.Menyajikan konsep-
konsep dari berbagai topic materi atau bidang studi dalam sebuah pembelajaranf.Hasil
pembelajaran dapat mendorong perkembangkan anak lebih lanjut dengan minat dan
kebutuhannya2.Model-model Pembelajaran Terpadu
Robert Fogarty dalam bukunya yang berjudul How to Integrate the
C u r r i c u l a , menyatakan bahwa pembelajaran terpadu dibedakan ke dalam tiga
kelompok berdasarkanpada sifat keterpaduannya, yaitu:a.Model dalam satu disiplin ilmu
(within single discipline), meliputi model fragmented connected dan nestedb.Model antar
disiplin ilmu (across several discipline), meliputi model sequenced, shared, webbeb, threaded
dan integratedc.Model lintas lingkup pembelajar (within and across learners) yang mencakup
model immersed.3.Kelebihan Pembelajaran Terpadu antara lain:a.Pengalaman dan kegiatan
belajar anak-anak selalu relevan dengan tingkat perkembangananakb.Kegiatan yang dipilih
sesuai dan bertolak dari minat dan kebutuhan anakc.Seluruh kegiatan lebih bermakna bagi
anak, sehingga hasil belajar akan bertahan lebih lamad.Menumbuh kembangkan keterampilan
social anak4.Kelemahan pembelajaran terpadu antara lain:a.