RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA PEKANBARU

Identitas Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Listrik Statis
Alokasi Waktu : 8 x 2JP

1. Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, fluks,
potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai
kasus
4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan kelistrikan
(misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor) dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
2. Indikator Pencapaian Kompetensi
(Pertemuan pertama)
3.2.1 Menjelaskan muatan listrik
3.2.2 Menjelaskan 3 cara membuat benda bermuatan listrik statis
3.2.3 Menjelaskan konsep Hukum Coulomb tentang Gaya Coulomb
3.2.4 Menganalisis resultan gaya Coulomb beberapa muatan
3.2.5 Menerapkan persamaan gaya Coulomb dalam penyelesaian soal
(Pertemuan kedua)
3.2.6 Menjelaskan konsep medan listrik
3.2.7 Menjelaskan konsep kuat medan listrik akibat beberapa muatan
3.2.8 Menganalisis resultan medan listrik di suatu titik akibat beberapa muatan listrik
3.2.9 Menerapkan persamaan medan listrik dalam penyelesaian soal
(Pertemuan ketiga)
3.2.1 Menjelaskan fluks listrik
0
3.2.1 Menjelaskan konsep hukum Gauss mengenai listrik
1
3.2.1 Menerapkan konsep hukum Gauss dalam penyelesaian soal
2
3.2.1 Menghitung kuat medan listrik pada kawat bermuatan
3
(Pertemuan keempat)
3.2.1 Menjelaskan konsep kuat medan listrik pada bola konduktor
4
3.2.1 Menjelaskan konsep kuat medan listrik pada bola isolator
5
3.2.1 Menjelaskan konsep kuat medan listrik pada dua pelat sejajar
6
4.2.1 Mempresentasikan kuat medan listrik sebagai fungsi jarak
(Pertemuan kelima)
3.2.17 Menjelaskan energi potensial listrik
3.2.18 Menerapkan persamaan energi potensial listrik dalam penyelesaian soal
3.2.19 Menjelaskan potensial listrik
3.2.20 Menerapkan persamaan potensial listrik dalam penyelesaian soal
(Pertemuan keenam)
3.2.21 Menjelaskan kapasitor
3.2.22 Menjelaskan kapasitansi kapasitor pada rangkaian seri, paralel dan campuran
3.2.23 Menerapkan persamaan kapasitor dalam penyelesaian persoalan
3.2.24 Menjelaskan energi yang tersimpan di dalam kapasitor
3.2.25 Menerapkan persamaan energi kapasitor dalam penyelesaian soal
3.2.26 Menyebutkan manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari
(Pertemuan ketujuh)
4.2.2 Melakukan percobaan kapasitor pada saat pengisian dan pelepasan muatan
(Pertemuan kedelapan)
Ulangan Harian II

3. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan demonstrasi, diskusi dan tanya jawab, peserta didik

mampu menjelaskan muatan listrik, menjelaskan 3 cara membuat benda
Pertemuan bermuatan listrik statis, menjelaskan konsep Hukum Coulomb tentang
pertama gaya Coulomb, menganalisis resultan gaya Coulomb beberapa muatan serta
menerapkan persamaan gaya Coulomb dalam penyelesaian soal dengan
menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan kritis.
Melalui kegiatan tanya jawab dan diskusi, peserta didik mampu
menjelaskan konsep medan listrik, menjelaskan konsep kuat medan listrik
Pertemuan akibat beberapa muatan, menganalisis resultan medan listrik di suatu titik
kedua akibat beberapa muatan listrik serta menerapkan persamaan kuat medan
listrik dalam penyelesaian soal dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu
dan kritis.
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu
Pertemuan
menjelaskan fluks listrik, konsep hukum Gauss dan penerapannya serta
ketiga menghitung kuat medan listrik pada kawat bermuatan
Melalui kegiatan diskusi dan tanya jawab, peserta didik mampu
Pertemuan menjelaskan konsep kuat medan listrik pada bola konduktor, bola isolator,
keempat dan dua pelat sejajar dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan
kritis.
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menjelaskan tentang energi
Pertemuan potensial dan potensial listrik serta menerapkan persamaan energi
kelima potensial dan potensial listrik dalam penyelesaian soal, dengan
menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan tanggungjawab.
Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu mendeskripsikan tentang
Pertemuan kapasitor dan menerapkan persamaan-persamaan kapasitor dalam
keenam penyelesaian soal, dengan menunjukkan sikap rasa ingin tahu dan
tanggungjawab.
Melalui kegiatan percobaan, peserta didik mampu memahami karakteristik
kapasitor pada saat pengisian dan pelepasan muatan, menerapkan
Pertemuan
persamaan ednergi kapasitor dalam penyelesaian soal, dan menyebutkan
ketujuh manfaat kapasitor dalam kehidupan sehari-hari, dengan menunjukkan
sikap rasa ingin tahu, teliti, dan tanggungjawab.

4. Materi Pembelajaran

Pertemuan pertama Muatan listrik dan gaya Coulomb

Pertemuan kedua Medan listrik 1 (kuat medan listrik oleh beberapa muatan)
Medan listrik 2 (fluks medan, hukum Gauss, kuat medan listrik
Pertemuan ketiga
kawat bermuatan)
Medan listrik 3 (kuat medan listrik pada pelat, bola
Pertemuan keempat
konduktor dan bola isolator)
Pertemuan kelima Energi potensial dan potensial listrik
Pertemuan keenam Kapasitansi kapasitor
Pertemuan ketujuh Prinsip pengisian dan pengosongan kapasitor

5. Strategi Pembelajaran
 Model : Kooperatif tipe Learning Together (LT)
Pertemuan pertama Metode : Demonstrasi, tanya jawab dan diskusi
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe Meaningful Instructional Design (MID)
Pertemuan kedua Metode : Tanya jawab dan diskusi
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe Student Facilitator and Explaining
Pertemuan ketiga Metode : Diskusi dan ceramah
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe Jig Saw
Pertemuan keempat Metode : Diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe Learning Together
Pertemuan kelima Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Model : Kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)
Pertemuan keenam Metode : Ceramah, diskusi dan tanya jawab
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, percobaan, diskusi dan tanya jawab
Pertemuan ketujuh
Pendekatan : Saintifik

6. Media Pembelajaran

Pertemuan pertama Video berbagai kejadian elektrostatis

Pertemuan kedua Gambar yang berkaitan konsep medan listrik
Pertemuan ketiga Animasi bola Gauss
Pertemuan keempat Gambar yang berkaitan dengan konsep kuat medan listrik pada
benda yang terdistribusi muatan
Pertemuan kelima Video animasi
Pertemuan keenam Gambar video
Pertemuan ketujuh Gambar video

7. Sumber Pembelajaran

Pertemuan pertama LKPD Elektrolisis & Gaya Coulomb

Pertemuan kedua LKPD Medan Listrik
Pertemuan ketiga LKPD Fluks dan Hukum Gauss
Pertemuan keempat LKPD Medan Listrik pada Pelat dan Bola Konduktor
Pertemuan kelima LKPD Potensial Energi
Pertemuan keenam Kapasitansi Kapasitor
Pertemuan ketujuh Prinsip Kapasitor
- Bahan Ajar Listrik Statis
Pertemuan Pertama 2 JP

Sintaks Tahap Sikap Alokasi

Langkah Pembelajaran
Model Saintifik ilmiah waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kesiapan
psikis dan fisik peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik
3. Guru memberikan apersepsi
dengan menanyakan kembali
kepada peserta didik apa saja jenis-
Rasa 10
 jenis muatan yang kamu ketahui? Mengamati ingin menit
4. Guru memberi motivasi peserta tahu
didik dengan menayangkan video
Mr.Bean dan seorang perempuan
dengan mesin Van de Graff,
kemudian ditanyakan ke peserta
didik mengapa rambut perempuan
itu mengembang? Apa
penyebabnya? Nah, untuk
mengetahui jawaban pertanyaan
ibu, siswa sekalian mari mengikuti
pembelajaran ini dengan baik!
5. Guru menyampaikan tujuan yang
akan dicapai peserta didik pada
pembelajaran ini
(Guru Kegiatan Inti
menyajikan 1. Guru menyampaikan konsep listrik Mengamati
pelajaran) statis secara umum dengan
menggunakan media gambar dan
video.
(Membentuk 2. Guru meminta siswa untuk duduk Rasa
duduk menurut kelompok yang sudah ingin
berkelompok ) ditentukan tahu
3. Guru membagikan LKPD
(Kelompok “Elektrostatis & Gaya Coulomb” Mengamati
menerima kepada setiap peserta didik dalam
lembar tugas Mengumpulkan
kelompok. informasi
untuk bahan Kritis
diskusi dan 4. Peserta didik mengamati tiga Menalar 70
menyelesaikann gambar dan mendiskusikan menit
ya) pertanyaan pada LKPD
Elektrostatis & Gaya Coulomb.
(Kelompok 5. Perwakilan tiap kelompok Mengkomuni-
mempresentasik
mempresentasikan jawabannya. kasikan
an hasil diskusi)
6. Guru memberikan penguatan
terhadap jawaban-jawaban siswa Rasa
dan meluruskan miskonsepsi. ingin
7. Guru memberikan latihan soal
tahu
yang berkaitan dengan gaya
Coulomb kepada peserta didik Kritis
8. Guru bersama peserta didik
membahas penyelesaian dari soal-
soal latihan
9. Guru memberikan kesempatan
pada peserta didik untuk
menyampaikan kesimpulan dan
refleksi tentang pembelajaran hari
ini yang berkaitan dengan muatan
listrik dan gaya Coulomb.
10. Guru mengaitkan konsep yang
didapat ke motivasi awal yang
disampaikan guru
Kegiatan Penutup
(Pemberian 1. Guru memberikan umpan balik
pujian dan dengan memberikan quis. 10
penghargaan 2. Guru memberikan reward kepada
berdasarkan menit
kelompok terhebat
hasil kerja
3. Guru memberikan tindak lanjut
kelompok )
 dalam bentuk pemberian tugas
individu
4. Guru menyampaikan materi
pelajaran selanjutnya yaitu medan
listrik

Pertemuan Kedua 2 JP

Langkah Pembelajaran Tahap Sikap yang Alokasi

(Sintaks Model) Saintifik diharapkan waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kesiapan psikis dan fisik
peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi peserta didik
dengan menanyakan kembali tentang gaya
Coulomb dan vektor
4. Guru memberikan motivasi ke peserta didik
Rasa ingin 10
dengan memberikan ilustrasi penggaris yang
digosok-gosokkan ke rambut. Bagaimana kita Mengamati tahu menit
bisa tahu penggaris itu bermuatan? Nah untuk
mengetahui jawaban itu, siswa sekalian mari
mengikuti pembelajaran ini dengan semangat”
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
peserta didik pada pembelajaran ini
Kegiatan Inti
(Lead In)
1. Guru bertanya jawab dengan peserta didik
dalam menjelaskan konsep medan listrik secara
umum dan mengkaitkan medan listrik dengan
analogi gravitasi, contoh konsep sederhana yang
bertujuan memberikan ide kepada peserta didik
sebelum berdiskusi. Guru mengajak peserta
didik berhipotesis tentang makna yang tersirat
dari konsep medan listrik sebelum berdiskusi

2. Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa

kelompok dan membagikan LKPD Medan Listrik Menanya Rasa ingin
(Reconstruction)
tahu
3. Peserta didik menganalisis makna konsep
medan listrik melalui pertanyaan yang tersedia Mengamati
di LKPD tersebut dan membangun sebuah
konsep baru dari hasil analisanya
(Production)
70
4. Peserta didik mengkomunikasikan hasil diskusi
Mengumpulka menit
kelompok sedangkan kelompok lain
menanggapi. n informasi
5. Guru memberikan penguatan terhadap Menalar
jawaban-jawaban siswa dan meluruskan Kritis
miskonsepsi peserta didik Mengkomunik
6. Guru memberikan soal latihan-latihan untuk
asikan
mempraktikan konsep kuat medan listrik
Mencoba
7. Guru memberikan kesempatan pada peserta Rasa ingin
didik untuk menyampaikan kesimpulan dan tahu
refleksi tentang pembelajaran medan listrik
Kegiatan Penutup
(Evaluasi)
1. Guru memberikan umpan balik dengan
 memberikan kuis
2. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut dalam Rasa ingin 10
bentuk remedi atau pengayaan tugas rumah tahu menit
(homework) untuk menambah pemahaman
peserta didik
3. Guru menyampaikan materi pelajaran
selanjutnya tentang fluks listrik dan hukum
Gauss

Pertemuan Ketiga 2 JP

Langkah Pembelajaran Tahap Sikap yang Alokasi

(Sintaks Model) Saintifik diharapkan waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kesiapan psikis dan fisik
peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi peserta didik
dengan menanyakan kembali bagaimana garis-
garis gaya listrik yang dihasilkan oleh dua
muatan sejenis
4. Guru memberi motivasi peserta didik dengan
menayangkan video o Mengamati Rasa ingin 15
(Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai) tahu menit
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai
peserta didik pada pembelajaran ini
Kegiatan Inti
(Guru mendemonstrasikan / menyajikan garis-garis besar Rasa ingin
materi pembelajaran)
1. Guru menyampaikan pokok-pokok materi dan tahu
informasi umum materi yaitu fluks listrik,
hukum Gauss dan kuat medan listrik kawat
bermuatan)
2. Guru mengkondisikan tempat duduk peserta
didik dalam kelompok yang telah ditentukan
sebelum pertemuan pembelajaran.
3. Guru membagikan LKPD “Fluks dan Hukum
Gauss” kepada setiap peserta didik dalam
kelompok
(Memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjelaskan kepada siswa lainnya) Menanya 85
4. Peserta didik diajak aktif aktif berdiskusi dan Mengamati
saling menjelaskan konsep yang didapat ke menit
Mengumpulka
teman sekelompok
(Guru menyimpulkan ide / pendapat dari siswa) n informasi
5. Peserta didik dari perwakilan setiap kelompok Menalar
mempresentasikan hasil diskusinya
6. Guru mengajak peserta didik yang lain untuk
aktif menanggapi jawaban kelompok yang
Mengkomunik
presentasi
asikan
(Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat ini)
7. Guru memberikan konfirmasi atau penguatan Menanya
jawaban hasil diskusi peserta didik dan
menjelaskan materi
(Penutup)
8. Guru bersama peserta didik menyimpulkan
materi fluks dan hukum Gauss
Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan umpan balik dengan
memberikan pertanyaan lisan kepada peserta
didik yang dipilih secara acak 10
2. Guru memberikan kegiatan tindak lanjut
menit
3. Guru menginformasikan kepada peserta didik
untuk mempelajari materi kuat medan listrik
pada pelat dan bola konduktor

Pertemuan Keempat 2 JP

Langkah Pembelajaran Sikap yang Alokasi

(Sintaks Model) diharapkan waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mengkondisikan kesiapan psikis dan fisik peserta didik
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru memberikan apersepsi peserta didik dengan menanyakan
kembali
4. Guru memberi motivasi peserta didik dengan memberikan
ilustrasi ketika kita berada diposisi pada saat petir menyambar,
kita sebaiknya berlari dan memilih aman berlindung dibawah
pohon atau didalam mobil? Dan bandingkan ketika musim petir
yang menyambar permukaan lautan, kenapa ikan didasar lautan Rasa ingin 10
tidak mati? Bandingkan juga kejadian orang mati tersetrum tahu menit
listrik di kamar mandi karena kabel listrik yang tercelup ke air?
(Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai)
5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai peserta didik
pada pembelajaran ini
Kegiatan Inti
1. Guru menyampaikan tentang pokok materi dan informasi materi Rasa ingin
secara umum tahu
(Siswa dikelompokan sebanyak 3 orang siswa)
2. Guru mengkondisikan tempat duduk peserta didik dalam
kelompok yang telah ditentukan sebelum pertemuan
pembelajaran.
3. Guru membagikan LKPD “Medan Listrik Plat dan Bola
Konduktor” kepada setiap peserta didik dalam kelompok
(Tiap orang dalam team diberi bagian materi berbeda)
4. Tiap peserta didik dalam kelompok mengerjakan dan menjawab
materi yang berbeda Kritis
(Tim ahli saling mendiskusikan materinya) 70
5. Tiap peserta didik dari kelompok lain yang membahas materi menit
yang sama berkumpul mendiskusikan jawaban yang telah
diperoleh (tim ahli)
(Siswa kembali ke kelompok asal dan menjelaskan materi masing2
dikelompoknya)
6. Setelah diskusi dengan tim ahli, masing-masing peserta didika
kembali ke kelompok asal dan bergantian menjelaskan materinya
masing-masing di kelompok
(Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi)
7. Perwakilan anggota kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompok dengan arahan guru Rasa ingin
8. Guru memberikan arahan dan penguatan tentang hasil tahu
presentasi peserta didik
Kegiatan Penutup
(Guru memberi evaluasi)
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi kuat medan
listrik pada pelat, bola isolator dan bola konduktor 10
2. Guru memberikan umpan balik dengan memberikan kuis menit
3. Guru memberikan tugas sebagai kegiatan tindak lanjut
4. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk mempelajari
materi potensial listrik pada pertemuan selanjutnya

Pertemuan Kelima 2 JP

Sintak Pendekatan Alokasi

Deskripsi Kegiatan Sikap
Pembelajaran Saintifik Waktu
15
Pendahuluan
menit
 Guru
mengkondisikan
peserta didik secara
fisik dan psikis untuk
mengikuti pelajaran
 Guru membimbing
peserta didik berdoa
 Guru menanyakan
materi minggu lalu : Mengkomuni-
 Apa persamaan kasikan
gaya Coulomb?
 Guru menyajikan  Guru menayangkan Mengkomuni-
pembelajaran video air hujan, lalu kasikan
bertanya :
 Apa yang bisa
kamu amati dari
video ini?
 Apa yang
menyebabkan air
hujan jatuh ke
bawah?
 Karena adanya
perbedaan
ketinggian, maka
bagaimana nilai
energi
potensialnya?
 Bagaimana
dengan muatan
listrik? Apakah
muatan listrik
mempunyai
energi potensial?
 Nah, anak-anak
sekalian, jika
kalian mengikuti
pembelajaran
hari ini dengan
 sungguh-
sungguh, maka
kalian akan
menemukan
jawaban
sesungguhnya
dari pertanyaan
yang ibu ajukan.
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
dan menyebutkan Rasa ingin
langkah-langkah tahu
pembelajaran yang
akan dilalui hari ini
60
Kegiatan Inti
menit
 Membentuk  Guru meminta
kelompok yang peserta didik untuk
heterogen duduk menurut
kelompok yang
sudah ditentukan
 Kelompok  Guru membagikan
menerima lembar LKPD 3.2/XII/I/05
tugas untuk bahan kepada tiap-tiap
diskusi dan
peserta didik
menyelesaikannya
 Peserta didik
bersama
kelompoknya Tanggung-
Mencoba
mengerjakan LKPD jawab
3.2/XII/I/05 secara
berdiskusi
 Guru membimbing
peserta didik dalam
Menanya
mengerjakan LKPD
Potensial Listrik
 Mempresenta  Guru meminta tiap
- kelompok untuk
sikan melakukan Mengkomuni- Tanggung
presentasi dan kasikan Jawab
kelompok yang lain
menanggapi
 Guru mengkonfirmasi
hasil presentasi
 peserta didik
 Guru mengkonfirmasi
kembali pertanyaan
motivasi
 Guru bersama
peserta didik
Mengkomuni-
menyimpulkan hasil
kasikan
kegiatan
pembelajaran
15
Penutup
menit
 Guru memberikan
kuis secara tertulis
untuk mengetahui
tingkat pemahaman
peserta didik
 Pemberian  Guru memberikan
pujian dan apresiasi pada
penghargaan pada
kelompok
kelompok
 Guru menanyakan
kesan pembelajaran
hari ini
 Guru memberi
informasi tentang
kegiatan Rasa ingin
pembelajaran tahu
selanjutnya yaitu
tentang Kapasitor

Pertemuan Keenam 2 JP

Sintak Pendekatan Alokasi

Deskripsi Kegiatan Sikap
Pembelajaran Saintifik Waktu
15
Pendahuluan
menit
 Guru
mengkondisikan
peserta didik secara
fisik dan psikis untuk
mengikuti pelajaran
 Guru membimbing
peserta didik berdoa
 Guru menanyakan Mengkomuni-
materi minggu lalu : kasikan
  Apa yang
dimaksud
dengan energi
potensial listrik?
 Apa itu potensial
listrik?
 Menyampaikan  Guru menampilkan
tujuan dan gambar kapasitor :
motivasi  Apa nama alat
elektronika ini?
 Apa fungsinya?
Menalar
 Nah, untuk
Mengkomuni-
mengetahui kasikan
fungsi kapasitor,
maka ikuti
pembelajaran
hari ini dengan
semangat.
 Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran
dan menyebutkan Rasa ingin
langkah-langkah tahu
pembelajaran yang
akan dilalui hari ini
60
Kegiatan Inti
menit
 Menyajikan  Guru menjelaskan
informasi Rasa ingin
secara singkat Mengamati
tahu
materi kapasitor
 Guru melakukan Menanya
tanya jawab dengan Mengkomuni- Rasa ingin
tahu
peserta didik kasikan
 Pembentukan  Guru meminta
kelompok peserta didik untuk
duduk menurut
dalam kelompok
yang sudah
ditentukan
 Guru membagikan
LKPD 3.2/XII/I/06
kepada tiap-tiap
peserta didik
 Peserta didik Mencoba Tanggung-
bersama jawab
kelompoknya
 mengerjakan LKPD
3.2/XII/I/06 secara
berdiskusi
 Membimbing  Guru membimbing
kelompok bekerja peserta didik dalam
dan belajar Menanya
mengerjakan LKPD
Kapasitansi
 Guru meminta tiap
kelompok untuk
melakukan Mengkomuni- Tanggung
presentasi dan kasikan Jawab
kelompok yang lain
menanggapi
 Guru
mengkonfirmasi hasil
presentasi peserta
didik
 Guru bersama
peserta didik
Mengkomuni-
menyimpulkan hasil
kasikan
kegiatan
pembelajaran
15
Penutup
menit
 Evaluasi  Guru memberikan
kuis secara tertulis
untuk mengetahui
tingkat pemahaman
peserta didik
 Memberikan  Guru memberikan
penghargaan apresiasi pada
kelompok
 Guru menanyakan
kesan pembelajaran
hari ini
 Guru memberi Rasa ingin
informasi tentang tahu
kegiatan
pembelajaran
selanjutnya yaitu
tentang Pengisian
dan Pengosongan
 Kapasitor

Pertemuan Ketujuh 2 JP

Pendekatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan Sikap
Saintifik Waktu
Pendahuluan 15 menit
 Guru mengkondisikan peserta didik
secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pelajaran
 Guru membimbing peserta didik berdoa
 Guru menanyakan materi minggu lalu :
 Apa yang dimaksud dengan
kapasitor? Mengkomuni-
 Besara-besaran apa saja yang kasikan
terdapat dalam kapsitor?
 Bagaimana persamaannya?
 Guru menanyakan : Mengkomuni-
 Bagaimana cara kerja kapasitor? kasikan
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan menyebutkan langkah- Rasa ingin
langkah pembelajaran yang akan dilalui tahu
hari ini
Kegiatan Inti 60 menit
 Guru meminta peserta didik untuk duduk
menurut dalam kelompok yang sudah
ditentukan
 Guru membagikan LKPD 3.2/XII/I/07
kepada tiap-tiap peserta didik
 Peserta didik bersama kelompoknya Teliti
mengerjakan LKPD 3.2/XII/I/07 secara Mencoba Tanggung-
berdiskusi jawab
 Guru membimbing peserta didik dalam
Menanya
melakuka percobaan
 Guru meminta tiap kelompok untuk
Mengkomuni- Tanggung
melakukan presentasi dan kelompok
kasikan Jawab
yang lain menanggapi

 Guru mengkonfirmasi hasil presentasi

peserta didik
 Guru bersama peserta didik
Mengkomuni-
menyimpulkan hasil kegiatan
kasikan
pembelajaran
Penutup 15 menit
 Guru memberikan kuis secara lisan untuk
mengetahui tingkat pemahaman peserta
didik
 Guru memberikan apresiasi pada peserta
didik dan kelompok yang aktif dalam
kegiatan pembelajaran
 Guru menanyakan kesan pembelajaran
hari ini
 Guru memberi informasi tentang
Rasa ingin
kegiatan pembelajaran selanjutnya yaitu
tahu
tentang

Penilaian Hasil Pembelajaran

Aspek Teknik Bentuk Instrumen

Sikap Observasi langsung Lembar Pengamatan
Tes Uraian/Lembar
Keterampilan Tes Tertulis/Presentasi
Pengamatan
Pengetahuan Tes tertulis Pilihan berganda

Mengetahui: Pekanbaru, Juni 2017

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Fisika

................................................ Ivo Valentina Sihombing

Lampiran 1

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

(Pertemuan pertama sampai keempat)
Aspek yang di nilai
Jumlah Kriteria
No Nama Siswa Rasa ingin tahu Kreatif Nilai
skor penilaian
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst

Tabel Penilaian Sikap

No Indikator Sikap Rubrik Penilaian Sikap

1 Rasa ingin tahu  Mengamati gambar dan penjelasan dengan penasaran
 Memiliki rasa ingin tahu dalam mencari jawaban dan
mau menanggapi jawaban teman
 Memiliki pertanyaan kepada guru seputar materi
 Tidak memiliki alasan mengeluh dalam belajar
2 Kreatif  Suka menganalisis dalam menyelesaikan LKPD
 Mau mengeluarkan pendapat (alasan) dari suatu kasus
 Suka membuka diri akan hal-hal baru dan mencari
jawabannya
 Berpikir ilmiah untuk menemukan konsep dalam
belajar aktif (diskusi)
Kriteria Penskoran :
4 : jika semua deskriptor terpenuhi
3 : jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi
2 : jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi
1 : jika tidak ada 1 pun deskriptor yang terpenuhi

Pedoman Penilaian :
jumlah skor
Nilai= x 100
jumlah skor maksimun
Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat baik
75 – 84 = baik
65 – 74 = cukup baik
< 64 = kurang baik
(Pertemuan kelima sampai ketujuh)
Rasa Ingin Tanggung Jumlah
Teliti Nilai
No. Nama Siswa
Tahu Jawab skor

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Besman Basrana

2 Devni Gusliza Sari

3 Ema Yuliani

4 Ivo Valentina S.

5 Rifatul Mahmudah

6 Syamsul Bahri

7 Winanda

8 Winda Muzdalifah

9 Windy Delvia

jumlah skor yang diperoleh

Nilai= x 100 %
sor maksimal (16)

Rubrik Penilaian
1. Rasa ingin tahu Skor :
Deskripsi : 4 jika tiga deskriptor muncul
a. Mengajukan pertanyaan 3 jika dua deskriptor muncul
b. Penuh perhatian 2 jika satu deskriptor muncul
c. Berinisiatif 1 Jika tidak ada satupun deskriptor yang
2. Teliti muncul
Deskripsi :
a. Bekerja dengan hati-hati
b. Data yang diperoleh akurat
c. Bekerja sesuai dengan prosedur
3. Tanggung jawab
Deskripri :
a. Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik
b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
c. Mengumpulkan tugas tepat waktu
Lampiran 3

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

(Pertemuan keempat)
PENILAIAN PRESENTASI

Indikator Keterampilan
Penyajian grafik
Penyajian
sesuai analisa Jumlah Kriteria
No Nama Siswa gambar dan Nilai
konsep dan skor penilaian
analisa konsep
gambar
1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
dst

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN PRESENTASI:

Indikator
No Skor
Keterampilan
4. Penyajian gambar dan analisa konsep benar dan lengkap
Penyajian gambar 3. Penyajian gambar benar dan analisa konsep tidak lengkap
1.
dan analisa konsep 2. Penyajian gambar tidak benar dan penyajian data lengkap
1. Penyajian gambar dan analisa konsep tidak benar tidak lengkap
4 Grafik sesuai dengan analisa konsep dan gambar
Penyajian grafik
3. Grafik sesuai analisa konsep dan tidak sesuai gambar
2. sesuai analisa
2. Grafik tidak sesuai analisa konsep dan sesuai gambar
konsep dan gambar 1. Grafik tidak sesuai analisa konsep dan tidak sesuai gambar

Pedoman Penilaian :
skor yang diperoleh
Nilai= ×100
skor maksimum

Kriteria Penilaian :
87,5 dan 100 = sangat terampil
62,5 dan 75 = terampil
37,5 dan 50 = cukup terampil
12,5 dan 25 = kurang terampil

(Pertemuan ketujuh)
PENILAIAN KINERJA
1. Indikator
4.2.1 Melakukan percobaan kapasitor pada saat pengisian dan pelepasan muatan
2. Indikator Soal
Disediakan alat dan gambar percobaan seperti berikut, siswa dapat mengamati cara
kerja kapasitor ketika diberi muatan
3. Alat : catudaya, saklar, galvanometer, kapasitor, kabel penghubung, multimeter, batu
baterai
4. Soal : Dihadapan kamu ada alat yang telah disediakan, lakukanlah percobaan cara
kerja kapasitor ketika diberi muatan!

Lembar Obsevasi Penilaian Kinerja

Keterampilan yang dinilai

Nama Merangkai Jumlah
No Pemilihan Pemilihan Nilai
Siswa alat dan Prosedur Skor
Alat Bahan
bahan
1
2
3
4
5
dst

Rubrik Penilaian Kinerja

Aspek yang dinilai Deskriptor penilaian psikomotor Skor
Siswa memilih alat dengan tepat 10
Pemilihan alat Siswa memilih alat dengan kurang tepat 7,5
Siswa memilih alat yang tidak tepat 5
Siswa memilih bahan dengan tepat 10
Pemilihan bahan
Siswa memilih bahan yang tidak tepat 5
Siswa merangkai alat dan bahan dengan tepat 20
Merangkai alat
Siswa kurang tepat dalam merangkai alat dan bahan 15
dan bahan
Siswa tidak tepat dalam merangkai alat dan bahan 10
Siswa melakukan percobaan dengan langkah yang 20
berurutan dan sistematis
Siswa melakukan percobaan dengan langkah yang 15
Prosedur
tidak berurutan dan sistematis
Siswa melakukan percobaan dengan langkah yang tidak 10
berurutan dan tidak sistematis

Pedoman Penilaian :

jumlah skor yang diperoleh

Nilai= x 100 (KKM = 80)
skor maksimal

Kriteria Penilaian :
85 – 100 = sangat terampil
75 – 84 = terampil
65 – 74 = cukup terampil
< 64 = kurang terampil