RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 05 Binanga Dua

Kelas/Semester: IV / 2
Mata Pelajaran : Matematika
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Dasar, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan pecahan
senilai dengan gambar dan
model konkret
Indikator Pencapaian
Tujuan Pembelajaran
Kompetensi
3.1.1 Menentukan pecahan 1. Setelah mengamati video,
senilai dengan gambar dan peserta didik dapat
media konkret menentukan pecahan senilai
dengan benar .

3.1.2 Menyimpulkan beberapa 2. Setelah berdiskusi, peserta

pecahan senilai dari suatu didik dapat menyimpulkan
bentuk pecahan pecahan senilai dari suatu
bentuk pecahan dengan benar

3.1.4 Memecahkan masalah 3. Setelah mengamati video,

yang berhubungan dengan peserta didik dapat
pecahan senilai memecahkan masalah yang
berhubungan dengan
pecahan senilai dengan
benar.

4.1 Mengidentifikasi pecahan 4.1.1. Menyajikan hasil 4. Setelah berdiskusi, peserta

senilai dengan gambar dan identifikasi pecahan didik dapat menyajikan hasil
model konkret senilai dengan gambar dan identifikasi pecahan senilai
model konkret dengan benar.
 B. Materi
1. Pecahan senilai

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Problem Based Learning
Metode : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi, Penugasan

D. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Sumber Belajar
a. Buku Pedoman Guru Matematika Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
b. Buku Siswa Matematika Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2018).

2. Media Belajar
a. Gambar
b. Video
c. LKPD

3. Alat/bahan
a. Laptop
b. Kertas origami
v
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan kabar. 10 menit
2. Guru mengajak peserta didik untuk berdoa dan menunjuk salah
seorang siswa untuk memimpin doa. (Religius)
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
4. Guru dan peserta didik menyanyikan lagu “Garuda Pancasila”.
(Nasionalisme)
5. Siswa mendapatkan informasi dari Guru mengenai materi dan
tujuan pembelajaran. (Communication)

Kegiatan Inti Langkah 1: Orientasi peserta didik kepada masalah 50 menit

1. Peserta didik mengamati video pengertian pecahan senilai pada
tayangan video tersebut (Saintifik-Mengamati)
2. Peserta didik menyimak penjelasan dari guru yang berhubungan
dengan video yang telah diamati. (Communication)
 3. Peserta didik diarahkan mengemukakan pendapat atau bertanya
berkaitan dengan apa yang belum dipahami. (Communication,
Saintifik-Menanya)

Langkah 2: Mengorganisasikan Peserta didik untuk belajar.

4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok dan membagikan
LKPD serta memberikan pengarahan tentang permasalahan yang
harus diselesaikan bersama kelompok (Colaboration)

Langkah 3: Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok.
5. Peserta didik dalam kelompoknya dibimbing untuk menggali data
dan peyelidikan data serta sumber untuk penyelesaian
permasalahan pembelajaran. (Saintifik-Menggali informasi).
6. Guru membimbing peserta didik saat berdiskusi dan membantu
kelompok yang kesulitan. (Communication)

Langkah 4: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya.

7. Peserta didik berdiskusi dan menuliskan hasil diskusi ke dalam
LKPD.(Saintifik-Mengolah informasi, Creativity)

Langkah 5: Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah.
8. Perwakilan setiap kelompok mempresentasikan hasil tugasnya di
depan kelas dan kelompok lain menanggapi. (Communication,
Saingtifik-Mengomunikasikan)
9. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang telah
presentasi. (Motivasi)
Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran hari 10 menit
ini. (Communication)
2. Guru bersama peserta didik membuat rangkuman terkait
pembelajaran hari ini. (Colaboration)
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (Mandiri)
4. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari selanjutnya.
5. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa.
(Religius)

F. Penilaian (Asesmen)
1. Penilaian Sikap : Observasi
2. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis
3. Penilaian Katerampilan : Unjuk kerja
MEDIA PEM
LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung jawab Kerja sama Percaya diri
No. Nama Siswa
SB B C K SB B C K SB B C K
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Andika
2 Arvin
3 Claudia
4 Grasela
5 Heskia
6 Micelle
7 Niantri
8 Puspita
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria :
Keterangan:
K (Kurang): 1, C (Cukup): 2, B (Baik): 3, SB (Sangat Baik): 4

2. Penlaian Pengetahuan
Nomor Soal
No Nama Jumlah
Nilai Predikat
Peserta Didik 1 2 3 4 5 skor
1 Andika
2 Arvin
3 Claudia
4 Grasela
5 Heskia
6 Micelle
7 Niantri
8 Puspita

PEDOMAN PENILAIAN PENGETAHUAN ( KI 3 )

NO JUMLAH
SKOR
SOAL NILAI
1 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap Skor
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap mak=2
nilai 2 jika jawaban kurang benar 0
nilai 1 jika salah
2 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap Nilai =
ℎ
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap ℎ
nilai 2 jika jawaban kurang benar x100
nilai 1 jika salah
3 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
 4 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah
5 Nilai 4 jika jawaban benar dan lengkap
nilai 3 jika jawaban benar tapi kurang lengkap
nilai 2 jika jawaban kurang benar
nilai 1 jika salah

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik Penilaian Sikap Keterampilan Presentasi Pecahan Senilai
NO KRITERIA SANGAT BAIK CUKUP PERLU
BAIK PENDAMPINGAN

4 3 2 1
1 Isi presentasi Ide jawaban Ide jawaban Ide jawaban Ide jawaban tidak tepat
sangat tepat sangat tepat kurang tepat tidak didukung
didukung didukung penjelasan penjelasan yang jelas
penjelasan yang penjelasan yangkurang dan sangat kurang
jelas dan mudah yang jelas jelas dan dimengerti
dimengerti namung kurang mudah
kurang dimengerti
dimengerti
2 Suara Suara terdengar Suara terdengar Suara Suara terdengar jelas,
jelas, dapat jelas, dapat terdengar dapat terdengar satu
terdengar satu terdengar satu jelas, dapat kelas, pelafalan jelas,
kelas, pelafalan kelas, pelafalan terdengar satu tempo sedang
jelas, tempo jelas, tempo kelas,
sedang sedang pelafalan
jelas, tempo
sedang

3 Penggunaan Media Presentasi lisan Presentasi lisan Presentasi Presentasi lisan tidak
didukung dengan didukung lisan menggunakan media
media gambar dengan media didukung
dan media benda gambar konkret dengan media
konkret gambar
 KISI-KISI EVALUASI MATEMATIKA KELAS 4

Mata Pelajaran : Matematika

Jumlah Soal : 5 soal
Bentuk Soal : Uraian
Level No Bobot Bentuk
KompetensiDasar IPK Indikator Soal
Soal Soal Skor Soal
3.1 Menjelaskan pecahan 3.1.1 Menentukan pecahan C3 Disajikan beberapa gambar yang 1 4 Uraian
senilai dengan gambar senilai dengan gambar menunjukkan pecahan senilai, peserta didik
dan model konkret dan media konkret ( C4)
dapat menentukan beberapa gambar yang
menunjukkan pecahan senilai dan menulis
pecahannya.
C3 Disajikan 1 gambar yang menunjukkan 2 4 Uraian
suatu bentuk pecahan peserta didik dapat
menentukan beberapa pecahan yang
senilai dengan memakai gambar
3.1.2 Menyimpulkan beberapa C5 Disajikan beberapa gambar yang diwarnai 3 4 Uraian
pecahan senilai dari dan menunjukkan suatu pecahan dan
suatu bentuk pecahan
beberapa gambar yang harus diwarnai
(C5)
sehingga dapat menunjukkan pecahan senilai
dengan bentuk gambar pecahan yang sudah
diarsir, dengan mewarnai gambar yang
 Level No Bobot Bentuk
KompetensiDasar IPK Indikator Soal
Soal Soal Skor Soal
belum diwarnai peserta didik dapat
menyimpulkan pecahan yang senilai dengan
gambar yang telah diwarna dan menuliskan
bentuk pecahannya

C5 Disajikan satu bentuk pecahan, peserta 4 4 Uraian

didikdapat menyimpulkan beberapa bentuk
pecahan senilainya

3.1.4 Memecahkan masalah C5 Disajikan teks pendek yang menceritakan 5 4 Uraian

yang terkait pecahan
senilai ( C5)
tentang 2 kelompok siswa yang melakukan
kegiatan membagi buah, peserta didik dapat
memecahkan masalah pembagian buah
dengan menggunakan pecahan senilai