SILABUS MATA PELAJARAN : ALAT INDUSTRI KIMIA

Satuan Pendidikan : SMK BHAKTI HUSADA SUMPIUH

Kelas : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
3.1 Menerapkan peralatan gambar Pengenalan dan Mengamati Observasi 5  Sato G.,
teknik penggunanaan Proses bereksperimen minggu Takeshi,
Mengamati peralatan dan kelengkapan gambar
4.1 Menggunakan peralatan peralatan serta menggunakan peralatan x 2 jam N.
teknik .
gambar teknik kelengkapan dan kelengkapan pelajara Sugihart
gambar teknik: gambar teknik. n oH
 Penggaris Menanya (1983),
 Jangka Mengkondisikan situasi belajar untuk Tes “Mengga
 Pensil membiasakan mengajukan pertanyaan secara mbar
Tes lisan/ tertulis
 Mal aktif dan mandiri tentang jenis peralatan dan Mesin
terkait dengan peralatan
 Penghapus kelengkapan gambar serta fungsinya. menurut
dan kelengkapan
 Kertas Standar
gambar teknik.
ISO”,
Mengeksplorasi PT.
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan Pradnya
menentukan sumber (melalui benda konkrit, Paramita
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab
1
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pertanyaan yang diajukan tentang jenis , Jakarta
peralatan dan kelengkapan gambar serta fungsi  Hantoro,
dan cara penggunanannya. Sirod
dan
Parjono.
Mengasosiasi (2005),
Mengkatagorikan data dan menentukan “Mengga
hubungan jenis dan fungsi perlatan gambar, mbar
selanjutnyanya disimpulkan dengan urutan Mesin”
dari yang sederhana sampai pada yang lebih Adicita,
kompleks terkait dengan penggunaan peralatan Jakarta
dan kelengkapan gambar teknik.  Tables
for the
electric
Mengkomunikasikan
trade
Menyampaikan hasil konseptualisasi berupa (GTZ)
penggunaan peralatan dan kelengkapan GmbH,E
gambar teknik dalam bentuk lisan, tulisan, dan schborn
gambar. Federal
Republic
of
German
y
 Buku
referensi
dan
artikel
yang
sesuai
3.2 Menerapkan pembuatan garis- Pengenalan Mengamati Tugas 4  Sato G.,
garis gambar teknik sesuai bentuk dan Hasil pekerjaan minggu Takeshi,
Mengamati bentuk-bentuk garis gambar.
bentuk dan fungsinya fungsi garis membuat garis gambar . x 2 jam N.
4.2 Membuat garis-garis gambar gambar : pelajara Sugihart
teknik sesuai bentuk dan  Garis gambar Menanya Observasi n oH
fungsinya (garis Mengkondisikan situasi belajar untuk (1983),
Proses pelaksanaan
2
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
kontinyu membiasakan mengajukan pertanyaan secara tugas membuat garis “Mengga
tebal) aktif dan mandiri tentang: bentuk dan fungsi gambar. mbar
 Garis sumbu garis serta cara membuat garis. Mesin
(garis Portofolio menurut
bertitik tipis) Terkait kemampuan Standar
 Garis ukuran Mengeksplorasi ISO”,
dalam membuat garis
(garis Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan gambar (jika ada). PT.
kontinyu menentukan sumber (melalui benda konkrit, Pradnya
tipis) dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Tes Paramita
 Garis pertanyaan yang diajukan tentang bentuk dan , Jakarta
fungsi garis serta cara membuat garis. Tes lisan/ tertulis yang  Hantoro,
potongan
terkait dengan membuat Sirod
(garis
garis gambar. dan
bertitik tipis, Mengasosiasi
ujung tebal Parjono.
atau garis Mengkatagorikan data dan menentukan (2005),
tipis bebas) hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan “Mengga
dengan urutan dari yang sederhana sampai mbar
 Garis bantu
pada yang lebih kompleks terkait dengan Mesin”
(garis
bentuk dan fungsi garis serta membuat garis. Adicita,
kontinyu
tipis) Jakarta
 Garis arsiran Mengkomunikasikan  Tables
(garis for the
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang
kontinyu electric
bentuk dan fungsi garis-garis gambar serta
tipis) trade
pembuatannya dalam bentuk lisan, tulisan,
 Garis benda (GTZ)
diagram, bagan, gambar atau media lainnya.
yang GmbH,E
tertutup schborn
(garis putus- Federal
putus Republic
sedang) of
German
y
 Buku
referensi
dan

3
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
artikel
yang
sesuai
3.3 Menerapkan huruf, angka dan Pengenalan Mengamati Tugas 3  Sato G.,
etiket gambar teknik sesuai aturan Hasil pekerjaan mingg Takeshi,
Mengamati informasi huruf, angka, dan etiket
aturan kelengkapan membuat huruf, angka, ux2 N.
gambar.
4.3 Membuat huruf, angka dan informasi dan etiket gambar. jam Sugihart
etiket gambar teknik sesuai gambar teknik: pelaja oH
aturan  Huruf Menanya Observasi ran (1983),
gambar Mengkondisikan situasi belajar untuk “Mengga
Proses pelaksanaan
 Angka membiasakan mengajukan pertanyaan secara mbar
tugas membuat huruf,
gambar aktif dan mandiri tentang aturan dan Mesin
angka, dan etiket
 Etiket penerapan huruf, angka, dan etiket gambar. menurut
gambar.
gambar Standar
ISO”,
Mengeksplorasi Portofolio PT.
Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan Terkait kemampuan Pradnya
menentukan sumber (melalui benda konkrit, dalam membuat huruf, Paramita
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab angka, dan etiket gambar , Jakarta
pertanyaan yang diajukan tentang aturan dan (jika ada).
 Hantoro,
penerapan huruf, angka, dan etiket gambar. Sirod
Mengasosiasi dan
Tes Parjono.
Mengkatagorikan data dan menentukan
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan Tes lisan/ tertulis yang (2005),
dengan urutan dari yang sederhana sampai terkait dengan membuat “Mengga
pada yang lebih kompleks terkait dengan huruf, angka, dan etiket mbar
aturan dan penerapan huruf, angka, dan etiket gambar Mesin”
gambar. Adicita,
Jakarta
 Tables
Mengkomunikasikan for the
Menyampaikan hasil konseptualisasi berupa electric
penerapan prosedur dan aturan tentang huruf, trade
angka, dan etiket gambar dalam bentuk lisan, (GTZ)
tulisan, diagram, bagan, gambar atau media GmbH,E

4
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lainnya. schborn
Federal
Republic
of
German
y
 Buku
referensi
dan
artikel
yang
sesuai
3.4 Menerapkan gambar proyeksi Pengenalan Mengamati Tugas 8  Sato G.,
piktorial (3D) jenis gambar Hasil pekerjaan minggu Takeshi,
Mengamati gambar proyeksi piktorial.
4.4 Membuat gambar proyeksi proyeksi: menggambar proyeksi x 2 jam N.
piktorial (3D)  Gambar piktorial pelajara Sugihart
piktorial Menanya n oH
Mengkondisikan situasi belajar untuk Observasi (1983),
Cara dan membiasakan mengajukan pertanyaan secara “Mengga
Proses pelaksanaan
penyajian aktif dan mandiri tentang aturan gambar mbar
tugas menggambar
gambar proyeksi piktorial dan cara menggambarnya Mesin
proyeksi piktorial
proyeksi dalam bentuk gambar sketsa dan gambar menurut
piktorial: teknik. Standar
Portofolio ISO”,
 isometric
Terkait kemampuan PT.
 Dimetri dalam gambar teknik
Mengeksplorasi Pradnya
 oblique/ proyeksi piktorial (jika
miring Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan Paramita
menentukan sumber (melalui benda konkrit, ada). , Jakarta
 perspektif
dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab  Hantoro,
pertanyaan yang diajukan tentang gambar Tes Sirod
Pembuatan
proyeksi piktorial dan cara menggambarnya Tes lisan/ tertulis yang dan
gambar
dalam bentuk gambar sketsa dan gambar terkait dengan gambar Parjono.
proyeksi:
teknik. proyeksi piktorial (2005),
 Sketsa
“Mengga
 Menggunaka
mbar
n alat Mengasosiasi
5
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Mengkatagorikan data dan menentukan Mesin”
hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan Adicita,
dengan urutan dari yang sederhana sampai Jakarta
pada yang lebih kompleks terkait aturan dan  Tables
cara menggambar proyeksi piktorial dalam for the
bentuk gambar sketsa dan gambar teknik. electric
trade
(GTZ)
Mengkomunikasikan GmbH,E
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang schborn
persyaratan gambar proyeksi piktorial yang Federal
diterapkan pada gambar sketsa dan gambar Republic
teknik benda 3D secara proyeksi piktrorial of
dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, German
gambar atau media lainnya. y
 Buku
referensi
dan
artikel
yang
sesuai
3.5 Menerapkan gambar proyeksi Pengenalan Mengamati Tugas 10  Sato G.,
orthogonal (2D) jenis gambar Hasil pekerjaan minggu Takeshi,
Mengamati gambar proyeksi orthogonal.
4.5 Membuat gambar proyeksi proyeksi: menggambar proyeksi x 2 jam N.
orthogonal (2D)  Gambar orthogonal pelajara Sugihart
orthogonal Menanya n oH
Mengkondisikan situasi belajar untuk Observasi (1983),
Cara dan membiasakan mengajukan pertanyaan secara “Mengga
Proses pelaksanaan
penyajian aktif dan mandiri tentang aturan gambar mbar
tugas menggambar
gambar proyeksi orthogonal dan cara menggambarnya Mesin
proyeksi orthogonal
proyeksi dalam bentuk gambar sketsa dan gambar menurut
orthogonal: teknik. Standar
Portofolio ISO”,
 Sudut
Terkait kemampuan PT.
pertama/
Mengeksplorasi dalam gambar teknik Pradnya
Proyeksi
proyeksi orthogonal (jika
6
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Eropa Mengumpulkan data yang dipertanyakan dan ada). Paramita
 Sudut menentukan sumber (melalui benda konkrit, , Jakarta
ketiga/ dokumen, buku, eksperimen) untuk menjawab Tes  Hantoro,
Proyeksi pertanyaan yang diajukan tentang gambar Tes lisan/ tertulis yang Sirod
Amerika proyeksi orthogonal dan cara menggambarnya terkait dengan gambar dan
dalam bentuk gambar sketsa dan gambar proyeksi orthogonal Parjono.
Pembuatan teknik. (2005),
gambar “Mengga
proyeksi: mbar
Mengasosiasi Mesin”
 Sketsa
 Menggunaka Mengkatagorikan data dan menentukan Adicita,
n alat hubungannya, selanjutnyanya disimpulkan Jakarta
dengan urutan dari yang sederhana sampai  Tables
pada yang lebih kompleks terkait aturan dan for the
cara menggambar proyeksi orthogonal dalam electric
bentuk gambar sketsa dan gambar teknik. trade
(GTZ)
GmbH,E
Mengkomunikasikan
schborn
Menyampaikan hasil konseptualisasi tentang Federal
persyaratan gambar proyeksi orthogonal yang Republic
diterapkan pada gambar sketsa dan gambar of
teknik benda 2D secara proyeksi orthogonal German
dalam bentuk lisan, tulisan, diagram, bagan, y
gambar atau media lainnya.  Buku
referensi
dan
artikel
yang
sesuai

Sumpiuh, Juni 2020

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala SMK Bhakti Husada Sumpiuh
7
 Wanda Setya Hanifa, S.Si
Raden Rara Esti Supono, S.Pd NIP. ---
NIP. ---