PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO EKSPERIMEN BERBASIS SAINTIFIK PADA MATERI

FLUIDA STATIS

Vera Margaretha M1, Sahyar2

Universitas Negeri Medan
veramargaretha03@gmail.com, sahyar@unimed.ac.id

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui tingkat validitas media video eksperimen berbasis
saintifik pada materi fluida statis yang telah dikembangkan, (2) mengetahui tingkat kepraktisan media video
eksperimen berbasis saintifik pada materi fluida statis yang telah dikembangkan, (3) mengetahui tingkat
keefektifan media video eksperimen berbasis saintifik pada materi fluida statis yang telah dikembangkan..
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI MIA 1 SMA Swasta Methodist 8 Medan yang berjumlah
30 orang siswa. Jenis penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau Research and Development
(R&D) menggunakan ADDIE. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari angket validasi
ahli materi dan ahli media, angket respon peserta didik terhadap media video eksperimen berbasis saintifik,
dan instrumen test. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif. Hasil
penelitian ini adalah sebagai berikut (1) telah dihasilkan video berbasis saintifik yang valid digunakan
sebagai media pembelajaran, ditinjau dari validasi ahli materi dengan persentase 79,3% dan ahli media
88,6% %. (2) tingkat kepraktisan media video eksperimen berbasis saintifik yang telah dikembangkan
adalah sangat praktis. Respon dari salah satu guru bidang studi memperoleh persentase sebesar 90% .
Respon peserta didik pada uji coba terbatas dengan melibatkan 10 responden dengan presentasi 83,75%
termasuk dalam kriteria sangat praktis. Sedangkan pada uji coba luas dengan melibatkan 30 responden
memperoleh presentasi sebesar 86,5% dengan kriteria sangat praktis (3) tingkat keefektifan media video
eksperimen berbasis saintifik pada materi fluida statis di SMA yang telah dikembangkan yaitu kategori sedang. Hal ini
berdasarkan hasil rata-rata N-gain sebesar 0,46. Maka disimpulkan bahwa video eksperimen dapat dinyatakan valid, praktis dan layak
digunakan.
Kata kunci: pengembangan, media video, saintifik, fluida statis.

ABSTRACT
This study aims to (1) determine the level of validity of scientific-based experimental video media
on static fluid materials that have been developed, (2) determine the practicality of scientific-based
experimental video media on static fluid materials that have been developed, (3) determine the effectiveness
of video media scientific-based experiments on static fluid materials that have been developed. The subjects
in this study were students of class XI MIA 1 Methodist 8 Medan Private High School, totaling 30 students.
This type of research is research and development (R&D) using ADDIE. The instruments used in this study
consisted of a material expert and media expert validation questionnaire, a student response questionnaire to
scientifically based experimental video media, and a test instrument. The data analysis technique used in
this research is descriptive. The results of this study are as follows (1) a valid scientific-based video has
been produced to be used as a learning media, in terms of the validation of material experts with a
percentage of 79.3% and media experts 88.6% %. (2) the level of practicality of the scientific-based
experimental video media that has been developed is very practical. The response from one of the teachers
in the field of study obtained a percentage of 90%. The response of students in the limited trial involving 10
respondents with a presentation of 83.75% was included in the very practical criteria. Meanwhile, in a
broad trial involving 30 respondents, the presentation was 86.5% with very practical criteria (3) the level of
effectiveness of scientific-based experimental video media on static fluid materials in high school that had
been developed was in the medium category. This is based on the average N-gain of 0.46. It is concluded
that the experimental video can be declared valid, practical and feasible to use.
Keywords: development, video media, scientific, static fluid
.
PENDAHULUAN
Media dalam bahasa Latin, medium,
yang berarti perantara. Media diartikan sebagai
perantara antara pengirim informasi yang
berfungsi sebagai sumber atau resources dan
penerima informasi atau receiver. Media yang
digunakan untuk mendukung aktivitas
pembelajaran, memperoleh pengetahuan,
keterampilan, dan sikap disebut dengan media
pembelajaran. Beragam media pembelajaran
dapat digunakan untuk mendukung aktivitas
belajar agar berlangsung efektif dan efisien
(Benny, 2017: 15, 2017: 15).
Sesuai dengan fungsi media yaitu
mengkonkretkan sesuatu yang abstrak, sehingga
mampu membantu meningkatkan pemahaman
dan menarik perhatian siswa dalam proses
pembelajaran. Menurut Alviya dan Dian
(2012:11), media pembelajaran diharapkan
mampu memberikan kegiatan pembelajaran
yang menarik, menyenangkan, tetapi juga
membuat siswa fokus pada saat pembelajaran
berlangsung, sehingga dapat melatih
kemampuan berfikir siswa. Dalam hal ini peran
media sangat penting dalam membantu siswa
mengembangkan ide-ide, meningkatkan
motivasi siwa dalam proses pembelajaran, serta
mampu membuat siswa lebih memahami materi
yang disampaikan.
Banyak pokok bahasan fisika yang
perlu di ilustrasikan melalui media cetak atau
gambar dan perpaduan media lainnya, sehingga
media yang akan digunakan berupa media
video. Media video adalah suatu alat
pembelajaran yang efektif dipakai dalam proses
pembelajaran berlangsung, yang cocok
digunakan secara mandiri dan bersama-sama.
Media juga membantu siswa dalam
meningkatkan ingatan dan cara berfikir siswa
dalam mendapatkan wawasan yang lebih
melalui suara dan gambar. Tercapainya tujuan
pendidikan tidak terlepas dari peran dan inovasi
seorang guru.
Di bidang pendidikan, fisika adalah
salah satu mata pelajaran yang dapat dikaitkan
dari semua aspek aktivitas yang berkembang
sesuai dengan kemajuan teknologi. Tidak
semua materi fisika dapat disampaikan hanya
dengan contoh yang dijelaskan oleh guru lalu
diimajinasikan oleh siswa, sehingga siswa
berpersepsi bahwa pelajaran fisika sulit dan
menjenuhkan. Dalam hal ini, media video dapat
memberikan dampak bagi peserta didik dalam
memahami konsep dan langkah-langkah dalam
melakukan praktikum (Gunawan, 2015).
Berdasarkan hasil wawancara dengan
guru Fisika Bapak Fernando, S.Pd di SMA
Swasta Methodist 8 Medan menyatakan bahwa
peran siswa dalam melaksanakan proses
pembelajaran kurang efektif. Hal ini disebabkan
kurang tersedianya alat bantu yang mendukung
dalam proses pembelajaran. Siswa hanya
diberikan media berupa video pembelajaran
yang berisikan materi, penerapan fisika dalam
sehari-hari dan beberapa contoh soal, sehingga
motivasi siswa untuk belajar fisika masih
rendah.
Berdasarkan hasil riset dari beberapa
artikel, masih rendahnya penelitian eksperimen
menggunakan video tanpa model pembelajaran
atau berbasis pendekatan, sehingga siswa akan
kesulitan melaksanakan eksperimen tanpa ada
penelitian sebelumnya . Pada aplikasi Youtube
kurang tersedianya video yang menjelaskan
eksperimen dengan berbantuan apapun. Video
yang ditampilkan di internet tidak selalu sesuai
dengan keperluan dan capaian yang dibutuhkan
pada pembelajaran fisika. Di dalam aplikasi
hanya melakukan percobaan dan menarik
kesimpulan, sehingga akan berdampak pada
kurangnya pemahaman apabila tidak
menganalisis hasil dari eksperimen tersebut.
Pendekatan saintifik adalah konsep
dasar yang menginspirasi atau mendasari
perumusan metode mengajar dengan
menerapkan karakteristik yang ilmiah Ryberg
(2010). Kemendiknas (2013: 64), pendekatan
saintifik merupakan konsep dasar yang
menginspirasi atau melatarbelakangi perumusan
metode mengajar dengan menerapkan
karakteristik yang ilmiah.
Pengembangan media video
eksperimen pada materi Fluida Statis berbasis
saintifik akan membantu siswa dalam
melaksanakan eksperimen. Dengan
menggunakan saintifik, siswa akan mengamati
eksperimen yang akan dilakukan, menanya,
memberikan hipotesis, mencoba, mengasosiasi
serta menarik kesimpulan.
Berdasarkan latar belakang masalah di
atas, maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah sebagai berikut: 1) apakah video
eksperimen fisika berbasis saintifik pada materi
Fluida Statis memenuhi aspek validitas;.2)
apakah video eksperiemen fisika berbasis
saintifik pada materi Fluida Statis memenuhi
aspek kepraktisan; 3) apakah video eksperimen
fisika berbasis saintifik memenuhi aspek
keefektifan. Adapun tujuan dari penelitian
adalah: 1) mengembangkan video eksperimen
fisika berbasis saintifik pada materi Fluida statis
yang memenuhi aspek validitas; 2)
mengembangkan video eksperimen fisika
berbasis saintifik pada materi Fluida Statis yang
memenuhi aspek kepraktisan; 3)
mengembangkan video eksperimen fisika
berbasis saintifik pada materi Fluida Statis yang
memenuhi aspek keefektifan.
METODE PENELITIAN Pada bagian ini dilakukan
Penelitian ini telah dilaksanakan pada pengembangan pada produk yang dihasilkan
semester genap 2020/2021. Adapun tempat yang terdiri dari pengembangan media video
penelitian di Laboratorium Fisika UNIMED dan eksperimen dan penilaian media video. Hasil
SMA Swasta Methodist 8 Medan. dari tahap pengembangan media video yaitu:
Jenis penelitian yang digunakan yaitu
jenis penelitian dan pengembangan (Research A. Penilaian Media Video
and Development). Penelitian ini bertujuan Media video eksperimen yang telah
untuk mengembangkan produk baru atau dikembangkan, selanjutnya divalidasi oleh
menyempurnakan produk yang sudah ada agar validator. Tahap ini berfungsi untuk memahami
memenuhi standar yang telah ditentukan. kelayakan media video pembelajaran yang
Teknik pengumpulan data yang sudah dirancang/dikembangkan. Setelah
digunakan yaitu observasi, wawancara dan mendapatkan penilaian kelayakan, media video
angket atau kuesioner. diperbaiki sesuai dengan saran dan masukan
Model penelitian yang digunakan yaitu yang telah diberikan para validator. Validator
model penelitian ADDIE yaitu Analysis, Design, terdiri dari 2 dosen yakni dosen ahli materi yaitu
Development, Implementation dan Evaluation. Drs. Togi Tampubolon, M.Si., Ph.D. dan dosen
Model ini dipilih dalam melakukan penelitian ahli media yaitu Abdul Rais, S.Pd., S.T., M.Si
ini karena model penelitian ini relatif sistematis dan 1 orang guru Fisika SMA Swata Methodist
dan model penelitian ini juga relatif lengkap 8 Medan yaitu Fernando Lumbanraja, S.Pd.
dikarenakan pada setiap tahapannya terdapat
tahap evaluasi. a. Hasil Validasi
1) Penilaian Media Video Oleh Dosen
HASIL DAN PEMBAHASAN Ahi Materi
Hasil Penelitian Penilaian media video oleh ahli materi
Hasil pengembangan yang dilakukan ditunjukkan pada tabel 1 dibawah ini.
adalah untuk menciptakan suatu produk video
eksperimen. Penelitian ini menggunkan model Tabel 1. Data Hasil Validasi Dosen Ahli Media
pengembangan ADDIE, dimana hasil dari Persentase Skor
Aspek Penilaian
tahapan dari model pengembangan ini akan Kelayakan
diuraikan dan dijelaskan sebagai berikut: Kebahasaan 90%
Kelayakan
1. Analysis (Analisis) 91,67%
Penyajian
Hal pertama yang dilakukan dalam
kegiatan ini yaitu mencari informasi dari Kelengkapan
90%
beberapa jurnal dan aplikasi Youtube apakah Proses Sains
media video eksperimen telah banyak diteliti Rata-rata Keseluruhan
90,5%
dan langkah selanjutnya memberikan angket Skor Penilaian
wawancara kepada satu guru fisika SMA Secara keseluruhan penilaian dirata-
Methodist 8 Medan. Dalam hal ini, angket ratakan menjadi 79,3% dan mendapatkan
berisikan pertanyaan mengenai apakah guru kategori “Sangat Layak” sehingga dapat dipakai
mengenal dan membutuhkan media video sebagai media yang membantu dalam proses
sebagai salah satu metode agar pembelajaran pembelajaran.
dapat berlangsung dengan baik. Dari penyebaran
tersebut didapat bahwa perlunya suatu media 2) Penilaian Modul Pembelajaran Oleh Dosen
video sebagai alat bantu peserta didik agar Ahli Media
pembelajaran lebih efektif dan belajar secara Hasil validasi e-modul oleh ahli media
individual ditunjukkan pada tabel 2.

2. Design (Perancangan) Tabel 2. Data Hasil Validasi Dosen Ahli

Tahap selanjutnya dari model ADDIE Media
yakni tahapan perancangan. Dalam tahapan ini
Rata-rata Skor
hal yang dilakukan yaitu merancang video Aspek Penilaian
Penilaian Tiap Aspek
eksperimen yang akan dikembangkan. langkah-
langkah yang dilakukan yaitu antara lain Kualitas Isi
91,6%
menyiapkan materi, menyusun skenario dan Tujuan
eksperimen, serta merancang eksperimen yang Kualitas
akan ditampilkan. 83,3%
Instruksional
Kualitas Teknis 91,6%
3. Development (Pengembangan)
 Rata-rata
Keseluruhan Skor 88,6%
Penilaian
Secara keseluruhan penilaian dirata-
ratakan menjadi 88,6% dan mendapatkan
kategori “Sangat Layak” sehingga dapat dipakai
sebagai media yang membantu dalam proses
pembelajaran.
3) Penilaian Media Video Pembelajaran Oleh
Guru
Hasil uji kepratisan oleh guru fisika
SMA Swasta Methodist 8 Medan terhadap video
eksperimen fisika pada materi Fluida Statis,
diperoleh kesimpulan bahwa video eksperimen
yang telah dikembangkan mencapai persentase
sebesar 90% atau termasuk dalam kriteria
“Sangat Layak”
4. Implementation (Implementasi)
Tahapan ke empat setelah tahapan
pengembangan yaitu tahapan implementasi.
Media video yang sudah dikembangkan,
divalidasi dan diperbaiki, kemudian di
implementasikan atau diujicobakan kepada
siswa kelas XI Unggulan. Sebelum
diujicobakan terhadap kelompok besar, maka
langkah selanjutnya mengujicobakan media
video yang dikembangkan terhadap kelompok
kecil.
a.Uji Coba Kelompok Kecil
Hasil uji coba yang dilakukan oleh
kelompok kecil sebanyak 10 peserta didik,
sehingga diperoleh kesimpulan bahwa video
eksperimen yang telah dikembangkan mencapai
rata-rata persentase sebesar 83,75% atau
termasuk dalam kriteria “Sangat Praktis”.
b. Uji Coba Lapangan atau Uji Coba Kelompok
Besar
Langkah selajutnya yang dilakukan
setelah uji coba kelompok kecil yaitu melakukan
uji coba kelompok besar. Pengujian ini
dilakukan kembali dengan menguji video sudah
dikembangkan melalui uji coba lapangan.
Dalam uji coba ini dilakukan dengan responden
30 orang dari kelas XI MIA 1. Hasil dari
penilaian yang telah dilaksanakan pada uji coba
kelompok besar pada siswa kelas XI MIA 1
yang telah dikembangkan mendapat kriteria
“Sangat Praktis”. Dalam hal ini pencapaian/
persentase yang didapat dirata-ratakan sebesar
86,5%.
c. Uji Keefektifan
Hasil uji keefektifan media video yang
telah dikembangkan dan diujicoba kepada
kelompok besar yaitu 30 siswa di SMA Swasta
Methodist 8 Medan didapatkan dengan
memberikan 20 soal pretest dan posttest yang
akan diselesaikan perhitungannya dengan
penyelesain dari persamaan N-Gain.
Gambar 1. Diagram Batang Respon Siswa
Berdasarkan data uji pretest dan uji
posttest dan nilai gain dari 30 peserta didik yang
telah dikerjakanya 20 soal didapat bahwa 8
orang siswa termasuk pada gain tingkat rendah,
17 orang siswa termasuk gain tingkat sedang
dan 5 orang siswa termasuk ke dalam gain
tingkat tinggi. Dalam hal ini nilai yang didapat
sebelum diberikannya video yaitu data paling
rendah 10 dan data nilai tertinggi 55, sehingga
disimpulkan dari nilai pretest yaitu 31,5. Setelah
diberikanya video. Siswa mengalami
peningkatan dengan skor terendah yaitu 40 dan
skor tertinggi yaitu 85. Skor yang diperoleh
dirata-ratakan pada saat posttest adalah 64.
Maka dari itu dapat kita peroleh rata-rata nilai
gain sebesar 0,46 atau diinterpretasikan kedalam
kategori sedang.
Pembahasan
Proses pengembangan e-modul yang
telah dikembangkan yaitu menggunakan model
pengembangan ADDIE, dimana di dalam model
ini terdiri 5 tahap yakni: Analysis, Design,
Development, Implementation dan Evalution.
Tahap pertama yang dilakukan yaitu
melakukan tahap analisis. Dalam tahap analisis
ini, teknik yang dipergunakan yaitu teknik
observasi dan wawancara. Hasil analisis melalui
wawancara dengan guru dan menganalisis
beberapa jurnal menunjukkan bahwa dalam
proses pembelajaran kurang tersedianya media
video. Oleh karena itu guru setuju bila
dikembangkan media video yang menarik yang
mudah untuk dipahami oleh siswa.
Tahapan selanjutnya yang dilakukan
yaitu tahan perancangan. menyatakan bahwa
tahapan desain meliputi penyusunan materi serta
perancangan eksperimen yang akan di
videokan , kemudian merancang skenario untuk
pengeditan vidao.
Pada tahap pengembangan yaitu hasil
validasi oleh ahli media. Hasil validitas video
ini memperoleh revisi kecil kemudian dilakukan
perbaikan sesuai dengan saran-saran para ahli,
sehingga layak digunakan dalam proses
pembelajaran. Hasil validitas media video ini
sejalan dengan hasil peneliti (Riska Indri, 2020)
menunjukkan bahwa media video yang
dikembangkan berkategori baik dan layak untuk
digunakan dalam pembelajaran.Utia Rahmah
juga menyatakan bahwa media video
eksperimen berbasis saintifik ini memiliki
kategori sangat layak untuk digunakan
berdasarkan penilaian validator oleh ahli materi
dan ahli media. Namun terdapat perbedaan
dengan hasil penilaian produk yang
dikembangkan oleh peneliti sendiri yaitu
melibatkan guru dalam penilaian produk video
yang dikembangkan agar penilaian terhadap
video lebih valid.
Pada tahap implementasi, kegiatan yang
dilakukan menguji produk yang telah
dikembangkan dan dimodifikasi. Pada tahap ini
menguji cobakan produknya terhadap kelompok
kecil dan uji kelompok besar atau uji coba
lapangan. Tujuan adanya uji coba kelompok
kecil ini yaitu supaya mendekteksi
permasalahan awal pada produk yang
dikembangkan (Angko & Mustaji, 2013;
Sugiyono, 2019). Setelah melakukan uji coba
kelompok kecil, pengujian dilakukan pada uji
coba kelompok besar sebanyak 30 orang siswa.
Tahap selanjutnya yaitu uji keefektifan
oleh kelompok besar dengan memberikan soal
sebanyak 20. Hasil perhitungan skor
ternormalisasi (N-gain) menyatakan bahwa n-
gain hasil belajar aspek pengetahuan kognitif
siswa tergolong sedang karena memiliki skor
diantara 0,30 – 0,69. Hal ini menunjukkan
bahwa media video berbasis saintifik pada
materi fluida statis dapat meningkatkan hasil
belajar siswa secara signifikan. Selain dari pada
itu pengembangan media video berbasis
saintifik pada materi fluida statis dapat
memudahkan siswa dalam mengakses video
dimana saja dan kapan saja dengan
menggunakan smartphone yang dimiliki.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan, maka dapat disimpulkan : 1) Pada
pengembangan media video eksperimen
berbasis saintifik pada materi fluida statis
memperoleh kategori sangat valid untuk tingat
kevalidannya. Pengembangan video ini dinilai
dengan beberapa aspek dan dapat disimpulkan
berdasarkan hasil perolehaan nilai uji ahli media
mendapatkan persentase sebesar 88,6% dan ahli
materi mendapatkan persentase sebesar 79,3%.;
2) Pada pengembangan media video eksperimen
berbasis saintifik pada materi fluida statis
memperoleh kategori sangat praktis untuk tingat
kepraktisannya. Uji coba kepraktisan ini
medapatkan hasil dari beberapa pihak responden
yaitu hasil uji coba dari guru bidang studi
memperoleh persentase 90%, uji coba pada
kelompok kecil dengan 10 peserta didik
memperoleh persentase 83,75% dan uji coba
pada kelompok besar dengan 30 peserta didik
memperoleh persentase 86,5%. 3) Pada
pengembangan media video eksperimen
berbasis saintifik pada materi fluida statis
memperoleh kategori sedang untuk tingat
keefektifitasnya. Hasil yang telah diperoleh pada
tes ini sebesar 0,46 dan dikatakan efektif dalam
dalam mengetahui peningkatan hasil belajar
siswa.
Saran
Saran dari penelitian ini yaitu agar
peneliti yang lain menggunakan video
eksperimen dengan menggunakan pendekatan
dan materi yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Agustina, A dan Novita, D. (2012).
Pengembangan Media Pembelajaran
Video untuk Melatih Kemampuan
Memecahkan Masalah Pada Materi
Larutan Asam Basa. Jurnal Pendidikan
Kimia.1(1): 10-16.
Angko, N., & Mustaji. (2013). Pengembangan
Bahan Ajar Dengan Model ADDIE
Untuk Mata Pelajaran Matematika
Kelas 5 SDS Mawar Sharon Surabaya.
Jurnal KWANGSAN, 1(1), 1-15.
Arsyad, A. (2014). Media
Pembelajaran.Jakarta:
PT Grafindo Persada.
Gunawan, H, A. dan Sutrio. (2015). Multimedia
Interaktif dalam Pembelajaran Konsep
Listrik bagi Calon Guru. Jurnal
Pendidikan Fisika dan Teknologi. 1(1),
9-14.
Hikam, M. (2005). Eksperimen Fisika Dasar
Untuk Perguruan Tinggi. Jakarta:
Kencana.
Hosman, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan
Kontekstual dalam Pembelajaran Abad
21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Megalina, Yeni. (2019). Penggunaan Media
Video Eskperimen Berbasis
Pendekatan Saintifik Terhadap Hasil
Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah
Fisika Umum. Jurnal Ikatan Alumni
Fisika Unimed. 5(4): 1-5.
Pribadi, Benny A. (2018). Media dan Teknologi
dalam Pembelajaran. Jakarta:
Kencana..
Rahmah, Utia., Sahyar (2019). Pengembangan
Video Eksperimen Berbasis Saintifik
 Pada Materi Gerak Harmonik
Sederhana Di SMA. Jurnal Ikalfi, 3(2).
Ryberg, T. (2010). Implementatiom of Scientific
Approach for Activities Laboratory.
Journal Paedagogy. 32(1) : 42-68.
Yanti, Riska Indri., Sahyar (2019).
Pengembangan Video Eksperimen
Berbasis Saintifik Pada Materi
Elastisitas dan Hukum Hooke Di SMA.
Junal Ikalfi, 3(1).