LAPORAN BEST PRACTICE

PENINGKATAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2020/2021

PENGGUNAAN METODE WINDOWS SHOPING MATERI SISTEM PENCERNAAN PADA

SISWA KELAS VIII- G SMP NEGERI 1 JAYAPURA

NAMA : PURWANTI, S.Kom

NIP : 198212022015062001
SEKOLAH : SMP NEGERI 1 JAYAPURA
KOTA : JAYAPURA
PROVINSI : PAPUA

KOTA JAYAPURA
PAPUA
2019
 HALAMAN PENGESAHAN

Pengembangan dalam bentuk Best Practice berjudul Penggunaan Model

Window Shopping Materi Perangkat keras Pada Siswa Kelas VII-G SMP Negeri
1 Jayapura

Dibuat Oleh : Purwanti, S.kom

Telah disetujui dan disahkan pada:

Hari : Jumat

Tanggal : 22 November 2019

Kepala SMP Negeri 1 Jayapura

Purnama Sinaga,S.Pd.,M.MPd
NIP 197210282000032009
 BIODATA PENULIS

1 Nama Purwanti, S.Kom

2. NIP 198212022015062001
3. NUPTK 8534760661300033
4. Jabatan Guru Informatika
5. Pangkat/Golongan Penata Muda/IIIa
6. Tempat/Tanggal Lahir Jakarta, 02 Desember 1982
7. Jenis Kelamin Perempuan
8. Agama Kristen Protestan
9. Pendidikan Terakhir S1 A.IV Teknik Informatika
10. Unit Kerja SMP Negeri 1 Jayapura
11. Alamat Jalan Nusatenggara No 17

Jayapura, 22 November 2019

Penulis

Purwanti, S.Kom

NIP 198212022015062001
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas penyelengaraan Diklat
Peningkatan Kompetensi Pembelajar (PKP) yang dilaksanakan di SMP Negeri 1 Jayapura
selama kurang lebih 3 bulan

. Diklat Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) ini merupakan salah satu kegiatan yang
sangat positif bagi guru dalam melakukan peningkatan kompetensi pembelajaran.

Dalam penyusunan Best Practice penulis banyak menerima bantuan dan bimbingan dari
berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Jayapura

2. Kepala SMP Negeri 1 Jayapura yang telah memberi izin mengikuti kegiatan PKP ini.
3. Endang, S.Pd selaku Guru Inti yang telah memberikan pendampingan dengan
pemberian penguatan materi dalam kegiatan Peningkatan Kompetensi Pembelajaran
(PKP).
4. Semua pihak yang telah mendukung penulis dalam doa sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusuna Best Practice ini.

Penulis menyadari bahwa Best Practise ini masih jauh dari sempurna. oleh karena itu,
kritik dan saran yang membangun sangat penulis harapkan demi perbaikan
dikemudian hari

Jayapura, 22 November 2019

Penulis

Purwanti, S.kom

NIP 198212022015062001
 DAFTAR ISI

LEMBAR JUDUL………………………………………………………………………………………. I

HALAMAN PENGESAHAN ………………………………………………………………………. II

BIODATA PENULIS…………………………………………………………… ………………… III

KATAPENGANTAR…………………………………………………………… ……………………. IV

DAFTAR ISI……………………………………………………………………………………………... V

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………………………………………….. VI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang …………………………………………………………………………… 1

B. Jenis Kegiatan……………………………………………………………………………… 1

C. Manfaat Kegiatan………………………………………………………………………… 2

BAB I I PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tujuan dan Sasaran …………………………………………………………………… 3

B. Bahan/Materi Kegiatan ……………………………………………………………… 3

C. Metode/Cara Melaksanakan Kegiatan ………………………………………… 7

D. Alat/Instrumen…………………………………………………………………………... 7

E. Waktu dan Tempat Kegiatan………………………………………………………. 7

BAB III Hasil Kegiatan

A. Hasil ………………………………………………………………………………………… 8

BAB IV Simpulan dan Rekomendasi …………………………………………………….

A. Simpulan …………………………………………………………………………………. 9

B. Rekomendasi …………………………………………………………………………... 9

Daftar Pustaka ……………………………………………………………………………………. 10

Lampiran – Lampiran

1. Lampiran 1 : Foto-foto Kegiatan …………………………………………… 11

2. Lampiran 2 : RPP……………………………………………………………………
3. Lampiran 4 : Penilaian Sikap ………………………………………………..... 18
4. Lampiran 3 : Bahan Ajar………………………………………………………… 21
5. Lampiran 5 : Penilaian Pengetahuan ……………………………………… 21
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masala

Standar isi mata pelajaran Pendidikan Informatika Berdasarkan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional RI Nomor 22 tahun 2006 tentang standar isi satuan pendidikan dasar
menengah, menjelaskan bahwa Pendidikan Informatika merupakan salah satu bidang studi
yang dipelajari pada pendidikan di Sekolah. Pendidikan Informatika berhubungan dengan cara
mencari tahu tentang alam secara sistematis, sehingga Pendidikan Informatika bukan hanya
penguasaan kumpulan pengetahuan berupa fakta-fakta, konsep-konsep, atau prinsip-prinsip
saja tetapi merupakan suatu proses penemuan. Pendidikan Pendidikan Informatika diharapkan
dapat menjadi wahana bagi peserta didik untuk mempelajari diri sendiri dan alam sekitar,
serta prospek pengembangan lebih lanjut dalam menerapkannya di dalam kehidupan sehari-
hari.
Salah satu model pembelajaran yang berorientasi HOTS adalah, Model pembelajaran
penemuan (window shopping) diartikan sebagai proses pembelajaran berbasis kerja kelompok
dengan melakukan berbelanja keliling dengan melihat-lihat hasil karya kelompok lain untuk
menambah wawasan. Siswa dilatih untuk terbiasa menjadi seorang yang saintis (ilmuan).
Mereka tidak hanya sebagai konsumen, tetapi diharapkan pula bisa berperan aktif, bahkan
sebagai pelaku dari pencipta ilmu pengetahuan. Selan itu penulis juga mengembangkan
metode Windows Shopping, Pembelajaran ini lebih menekankan pada ketrampilan sosial
peserta didik, dan diharapkan peserta didik menjadi lebih aktif dan terlibat langsung dalam
proses melalui “shopping “ atau belanja antar kelompok. Di akhir pembelajaran diharapkan
peserta didik mendapatkan belanjaan komplit , tentunya dengan konfirmasi dan penguatan
dari guru selaku fasilitator.
Oleh karena penulis dalam proram Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) yang
berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS)
akan memperbaiki pembelajaran yang di tuangkan dalam Best Practice dengan judul
Penggunaan Metode Windows Shopping materi Perangkat Keras dengan berorientasi pada
pembelajaran HOTS.
Model pembelajaran window shopping diartikan sebagai proses pembelajaran berbasis
kerja kelompok dengan melakukan berbelanja keliling dengan melihat-lihat hasil karya
kelompok lain untuk menambah wawasan. sebagai proses pembelajaran yang terjadi ketika
siswa tidak disajikan informasi secara langsung tetapi peserta didik dituntut untuk
mengorganisasikan pemahaman mengenai informasi tersebut secara mandiri. Menurut Hosnan
(2014:282), discovery learning adalah suatu model untuk mengembangkan cara belajar aktif
dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri, maka hasil yang diperoleh akan setia dan
tahan lama dalam ingatan. Melalui belajar penemuan, peserta didik juga bisa belajar berpikir
analisis dan mencoba memecahkan sendiri masalah yang dihadapi.

Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan saintifik dalam pembelajaran.

Pendekatan saintifik merupakan kerangka ilmiah pembelajaran yang diterapkan pada
Kurikulum 2013. Pendekatan saintifik mengadaptasi langkah langkah ilmiah pada sains.
Proses pembelajaran dapat dipadankan dengan suatu proses ilmiah, karenanya Pendekatan
 saintifik diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan,
dan pengetahuan peserta didik. Menurut Permendikbud Nomor 81 A Tahun 2013 lampiran
IV, proses Pembelajaran saintifik terdiri atas lima pengalaman belajar pokok yaitu
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen, mengasosiasikan/mengolah
informasi; dan mengkomunikasikan.

Berdasarkan fakta dan alasan diatas, maka penulis yakin dengan menggunakan model
Pembelajaran window shopping melalui pendekatan saintifik ini dapat meningkatkan
kemampuan pada peserta didik SMP Negeri 1 Jayapura

A. Jenis Kegiatan
Kegiatan yang dilaporkan dalam laporan praktik ini adalah kegiatan pembelajaran
Informatika Kelas VII semester ganjil dengan Penggunaan Model Windows Shopping pada
Materi Perangkat Keras dengan berorientasi pada pembelajaran HOTS “ . Kelas VII-.G

A. Manfaat Kegiatan

Manfaat penulisan laporan praktik baik ini adalah :

1. Meningkatkan kompetensi peserta didik dalam Kompetensi Dasar Menganalisis Perangkat

Keras pada siswa dan memahami Perangkat Keras Membiasakan guru untuk membuat
pembelajaran yang berorientasi pada keterampilan berpikir tingkat tinggi mulai dari
perencanaan, pelaksanaan hingga penilaiannya;
2. Membiasakan siswa untuk berpikir tingkat tinggi sehingga dapat meningkatkan
kompetensinya
 BAB II

PELAKSANAAN KEGIATAN

A. Tujuan dan Sasaran

Tujuan penulisan praktik baik ini adalah untuk mendeskripsikan praktik baik penulis dalam
menerapkan pembelajaran berorientasi higher order thiking skills (HOTS).
Sasaran pelaksanaan best practice ini adalah peserta didik kelas VII-G semester 1 di SMP
Negeri 1 Jayapura sebanyak 32 orang.

B. Bahan/Materi Kegiatan
Bahan yang digunakan dalam praktik baik pembelajaran ini adalah materi kelas VII untuk materi
Perangkat Keras dengan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi seperti berikut :

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.2 Memahami berbagai 3.2.1 Menjelaskan pengertian perangkat keras
komponen perangkat (hardware) komputer
keras (hardware) 3.2.2 Mengidentifikasi contoh perangkat keras
computer (hardware) komputer

4.2 Mendemonstrasikan 4.2.1 Membuat contoh berbagai macam perangkat

berbagai komponen keras computer dalam bentuk gambar
perangkat keras 4.2.2 Mendemonstrasikan salah satu perangkat keras
computer
(hardware) komputer

Tahap Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan
Orientasi  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan
syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran
Apersepsi  Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan

1
Motivasi  Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi : Perangkat Keras
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
B. Kegiatan Inti
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(pemberian Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan

rangsangan) perhatian pada topik materi Perangkat Keras dengan cara :

 Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan gambar/foto/video
yang relevan.
 Mengamati
- Lembar kerja materi Pengantar tentang Perangkat Keras
- Pemberian contoh-contoh materi Pengantar tentang Perangkat
Keras untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca. Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah
dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Pengantar
tentang Perangkat Keras
 Menulis Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
Pengantar tentang Perangkat Keras
 Mendengar Pemberian materi Pengantar tentang Perangkat Keras
oleh guru.
 Menyimak Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi :
- Pengantar tentang Perangkat Keras untuk melatih rasa syukur,
kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem statement CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi :
 Pengantar tentang Perangkat Keras yang tidak dipahami dari apa
yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan

2
 merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data collection KEGIATAN LITERASI
(pengumpulan data) Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian Mengamati dengan seksama materi
Pengantar tentang Perangkat Keras yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks Secara disiplin melakukan
kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Pengantar tentang Perangkat Keras yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan
kepada guru berkaitan dengan materi Pengantar tentang Perangkat
Keras yang sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber Mengajukan pertanyaan
berkaiatan dengan materi Pengantar tentang Perangkat Keras yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Pengantar
tentang Perangkat Keras
 Mengumpulkan informasi Mencatat semua informasi tentang materi
Pengantar tentang Perangkat Keras yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara
lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri
Pengantar tentang Perangkat Keras sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :  Pengantar tentang
Perangkat Keras dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

3
 mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat
Data processing
KRITIK)
(pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

hasil pengamatan dengan cara :

 Berdiskusi tentang data dari Materi :

 Pengantar tentang Perangkat Keras
 Mengolah informasi dari materi Pengantar tentang Perangkat Keras
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengantar
tentang Perangkat Keras
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Verification
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian)
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
 Pengantar tentang Senam irama (senam wanyambe)antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perangkat Keras berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi : Perangkat Keras Mengemukakan pendapat atas presentasi
yang dilakukan tentanag materi Pengantar tentang Perangkat Keras
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pengantar tentang Perangkat

4
 Keras yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil
pengamatan secara tertulis tentang materi : Perangkat Keras
Menjawab pertanyaan tentang materi Pengantar tentang Perangkat
Keras yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi
Pengantar tentang Perangkat Keras yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengantar tentang
Perangkat Keras yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
C. Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi Pengantar tentang Perangkat Keras yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengantar
tentang Perangkat Keras yang baru diselesaikan

Media Pembelajaran

 Media :

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian
 Perpustakaan sekolah

 Alat/Bahan :

 Penggaris,
 Spidol
 papan tulis

Waktu dan tempat kegiatan

Waktu pelaksanaan pada tanggal 12 September sampai tanggal 17 November 2019 di SMP
Negeri 1 Jayapura

5
 BAB III

HASIL KEGIATAN

A. Hasil

Hasil yang dapat dilaporkan dari praktik ini diuraikan sebagai berikut.
1. Proses pembelajaran yang dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran window
shopping berlangsung aktif. Peserta didik menjadi lebih aktif merespon pertanyaan dari
guru, termasuk mengajukan pertanyaan pada guru maupun temannya. Aktifitas
pembelajaran yang dirancang sesuai tahapan pembelajaran mengharuskan peserta didik
aktif selama proses pembelajaran.
2. Dengan melakukan diskusi kelompok, dan diakhiri dengan presentasi hasil kerja diskusi,
peserta didik lebih berani, mandiri dan berhasil melakukan transfer knowledge serta
berpikir secara kritis dengan membandingkan hasil kerja kelompoknya dengan kelompok
yang lain.
3. Pemahaman siswa terhadap materi perangkat keras meningkatkan kemampuan siswa untuk
berpikir kritis. Hal ini dapat dilihat dari tingkat partisipasi siswa untuk bertanya dan
menanggapi topic yang di bahas dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran ini pemahaman
siswa tentang perangkat keras benar-benar di bangun oleh siswa melalui pengamatan dan
diskusi yang menuntut kemampuan siswa untuk berfikir kritis.
4. Penerapan model pembelajaran Windows Shopping juga meningkatkan kemampuan siswa
dalam cara belajar aktif dengan menemukan sendiri, menyelidiki sendiri akan
meningkatkan pemahaman yang gampang di ingat oleh siswa..

B. Masalah yang di hadapi

Masalah yang dihadapi selama melakukan praktik ini adalah peserta didik dengan
kemampuan berpikir yang belum terbiasa dengan model Window Shopping karena guru
guru selalu menggunakan metode ceramah.

C. Cara Mengatasi Masalah

Guru member penjelasan tentang apa, bagaimana, mengapa dan manfaat belajar berorientasi
pada keterampilan berpikir tingkat tinggi {higer order thingking skills/HOTS}. Pemahaman dan
kesadaran akan pentingnya HOTS akan membuat peserta didik termotivasi untuk mengikuti
pembelajaran . selain itu kesadaran bahwa belajar bukan hanya sekedar menghafal teori dan
konsep tetapi membuat peserta didik mau belajar denghan HOTS
 DAFTAR PUSTAKA

1. Setiawati dkk. Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Melalui

Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP) Berbasis Zonasi Buku Penilaian Berorientasi
Higher Order Thinking Skills. Jakarta. Direktorat Pembinaan Guru Pendidikan Dasar
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
2. https://www.scribd.com/document/447600700/LK-9-BEST-PRACTICE-docx
3. https://kumparan.com/berita-hari-ini/pendekatan-pembelajaran-pengertian-dan-macam-
macamnya-1un2HK8A9U0
4. https://www.tripven.com/pendekatan-pembelajaran/
5. Wina Sanjaya 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Ed 1
cetakan 8. Kencana, Jakarta
Lampiran-Lampiran

1. Foto-foto kegiatan
a. Perancagan desain pembelajaran

b. Proses perancagan RPP

c. Proses Pelaksanaan dan diskusi kelompok

d. window shopping
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Jayapura

Kelas/ Semester : VII / Satu
Mata Pelajaran : TIK
Materi Pokok : Perangkat Keras (Hardware) Komputer
Waktu : 2 x jam pelajaran

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyajikan dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Memahami berbagai 3.2.1 Menjelaskan pengertian perangkat keras

komponen perangkat (hardware) komputer
keras (hardware) 3.2.2 Mengidentifikasi contoh perangkat keras
computer (hardware) komputer

4.2 Mendemonstrasikan 4.2.1 Membuat contoh berbagai macam perangkat

berbagai komponen keras computer dalam bentuk gambar
perangkat keras 4.2.2 Mendemonstrasikan salah satu perangkat
keras computer
(hardware) komputer

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dengan metode Discovery based learning

peserta didik diharapkan
1. Menjelaskan pengertian perangkat keras (hardware) komputer dengan benar
2. Mengidentifikasi nama perangkat keras (hardware) komputer dengan benar
3. Menyebutkan fungsi komponen perangkat keras dengan tepat
4. menyusun komponen computer sehingga membentuk sebuah system
komputasi
1
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian Perangkat Keras Komputer
a. Pengertian perangkat keras computer
Secara umum perangkat keras adalah merupakan perangkat keras, yang
secara umum mencakup perangkat semua, device atau komponen
apapun yang bebentuk fisik yang dapat dilihat serta dapat diraba

computer Hardware (perangkat keras) merupakan komponen-

komponen fisik nyata yang membentuk sebuah system computer yang
fungsinya untuk menunjang kinerja dari computer itu sendiri.

b. Mengidentifikasi Perangkat Keras Komputer

Komponen pokok perangkat keras

1. Central Processing Unit (CPU)

CPU merupakan otak dari computer sebagai pusat perintah yang akan
dijalankan oleh computer
Otak pada computer dinamakan processor atau central processing unit
(CPU)

2
2. Motheboard
Adalah papan sirkuit utama atau papan sirkuit pusat untuk membentuk
suatu suatu system elektronik yang komplek seperti computer

3. Memory
Berfungsi menyimpan informasi sebelum dan sesudah diproses
proseccor

4. Harddisk
Adalah sebuah media penyimpanan yang bersifat non volatile artinya
data tidak akan hilang apabila komputernya dimatikan.

Alat tambahan
1. Perangkat masukkan
a. Keyboard

b. Mouse

2. Perangkat penyimpanan
a. Disket
b. Flashdisk

3
 c. Piringan optic
d. Hardisk eksternal
e. Memori card

3. Perangkat pengolahan data

Perangkat pengolahan data esternal
a. Video card sering dikenal dengan istilah VGA card (video
Graphik Array) alat ini berfun
b. Sound card

4. Perangkat keluaran
Merupakan perangkat keluaran hasil dari proses data atau program
a. Monitor
b. Printer
c. Speaker

E. Metode Pembelajaran

1. Strategi Pembelajaran : Discovery based learning

2. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Penugasan, Demonstrasi

F. Sumber Belajar
1. Buku Paket Dunia Teknologi Informasi dan Komunikasi, Penerbit Pusat
pembukuan, Kementrian Pendidikan Nasional halaman 103 sampai 121
2. Perangkat computer, buku pelajaran, buku referensi yang relevan, media
maya (internet) https://dcckotabumi.ac.id/pengertian-hardware-perangkat-
keras-komputer/

4
G. Media Pembelajaran
Papan tulis, computer

H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. PENDAHULUAN
A Guru mengucapkan salam, memberi tahu peserta didik untuk duduk
ditempat yang telah ditentukan dan dilanjutkan dengan berdoa sebelum
mulai pelajaran serta mengecek kehadiran peserta didik

B Guru meminta peserta didik mempersiapkan buku catatan atau buku

yang relevan untuk mengikuti pelajaran

C Guru mengecek penguasaan awal kompetensi yang sudah dimiliki

peserta didik melalui tanya jawab dengan peserta didik tentang
perangkat keras computer

Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan cakupan materi

D pembelajaran

Guru menyampaikan lingkup penilaian yaitu penilaian pengetahuan

E dengan menggunakan teknik tes tertulis, penilaian keterampilan dengan
teknik penilaian yang akan digunakan yaitu penilaian kinerja dan
penilaian sikap dengan menggunakan penilaian observasi

KGIATAN INTI
A Guru melihatkan satu unit perangkat computer
Guru menanyakan pperangkat yang ada di depan apa termasuk
B perangkat keras atau perangkat lunak
C Siswa menanggapi tentang peranyaan yang diaampiakan guru
D Guru memotivasi siswa untuk menemukan pengertian tentang perangkat
E keras computer
F Siswa berusaha menjawab pertanyaan yang disampaikan guru
G Guru menanggapi dan membetulkan jawaban siswa
H Guru menugaskan siswa untuk membaca bahan ajar untuk
I mengidentifikasi perangkat keras komputer
J Siswa mengerjakan tugas yang disampaikan guru
K Guru bersama siswa melakukan Tanya jawab tentang nama-nama
L perangkat keras computer

5
 M Guru merespon setiap jawaban yang diberikan siswa
N Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
O Guru menyampaikan nama-nama perangkat keras computer
P Siswa memeperhatikan yang disampikan guru

KEGIATAN PENUTUP
A Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.

B Peserta didik bersama guru merefleksi seluruh aktivitas pembelajaran

yang dilakukan dan menyimpulkan konsep yang telah dilakukan oleh
peserta didik berkaitan dengan proses pembelajaran yang terkait.

C Guru memberikan pertanyaan singkat kepada peserta didik mengenai

materi yang terkait.

D Guru memberikan informasi kepada peserta didik tentang materi yang

akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang fungsi perangkat
keras

E Berdoa dan salam untuk menutup kegiatan pembelajaran

I. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Tes Uraian
c. Kisi – kisi

Jumlah
Materi Indikator No.Soal
Soal
Pengertian perangkat Menjelaskan Pengertian
perangkat keras 1 5
keras komputer
Nama-nama perangkat Menuliskan nama-nama
perangkat keras komputer 2 5
keras komputer

6
 Soal

1. Jelaskanlah Pengertian perangkat keras

3. Tuliskanlah nama-nama perangkat keras computer

Diketahui Jayapura , 20 November 2019

Kepala SMPN 1 Jayapura Guru TIK

Purnama Sinaga,S.Pd.,M.MPd Purwanti, S.Kom

NIP 197210282000032009 NIP 198212022015062001

7
8