PTK Anggih Andriani

PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN
MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA TEMA 4 GLOBALISASI
DI KELAS 6 SD NEGERI PUNDONG KECAMATAN PATOKBEUSI
KABUPATEN SUBANG
DISUSUN OLEH :
NAMA : ANGGIH ANDRIANI, S.Pd
NIM : 203113779932
NO UKG : 201501140567
BIDANG STUDI : PGSD
KELAS :1
PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN 2020
UNIVERSITAS NEGERI MALANG

LEMBAR PENGESAHAN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
Judul : “Penggunaan Media Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Peserta Didik Pada Tema 4 Globalisasi Di Kelas 6 SD Negeri
Pundong Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang”
Nama : Anggih Andriani, S.Pd
Unit Kerja : SD Negeri Pundong
Jumlah Siklus : 3 Siklus Pembelajaran
Siklus 1, 16 November 2020
Siklus 2, 23 November 2020
Siklus 3, 4 Desember 2020

KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah serta
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Penelitian Tindakan
Kelas yang berjudul “Penggunaan Media Power Point Untuk Meningkatkan
Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Tema 4 Globalisasi Di Kelas 6 SD
Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang”. Laporan
Penelitian Tindakan Kelas ini disusun untuk melengkapi tugas PPG dalam
jabatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang.
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak
yang telah memberikan bimbingan dan dukungan dalam proses penyusunan
Laporan Penelitian Tindakan Kelas ini. Penulis mengucapkan terima kasih
kepada: 1. Dr. Muh. Arafik, M.Pd selaku Dosen pembimbing yang telah menjadi
motivator dan fasilitator penulis dalam menyelesaikan Laporan penelitian
Tindakan kelas ini 2. Dewi Nurdia Zaenun, selaku guru pamong yang telah
memberi semangat dan penguatan untuk membimbing penulis dalam
menyelesaikan Laporan penelitian tindakan kelas ini 3. Moh. Ujang Junaedi, S.Pd
selaku kepala sekolah SD Negeri Pundong yang telah memberikan ijin penelitian
di kelas 6 SD Negeri Pundong. Rekan guru dan Siswa Kelas 6 SD Negeri
Pundong yang telah berkenan untuk berkolaborasi dengan penulis. 6. Semua pihak
yang tidak bisa disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa penelitian ini
masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu penulis mengharapkan masukan, saran,
dan kritik yang membangun demi kesempurnaan laporan penelitian tindakan kelas
ini. Semoga dapat bermanfaat bagi para pembaca.
Subang, Desember 2020

Penulis
Anggih Andriani, S.Pd

DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI .........................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN ..........................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................
1. Latar Belakang Masalah .............................................................................
2. Identifikasi Masalah ...................................................................................
3. Analisis Masalah ........................................................................................
4. Rumusan Masalah ......................................................................................
5. Tujuan Penelitian .......................................................................................
6. Manfaat Penelitian......................................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...........................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................
1. Penelitian Tindakan Kelas ..........................................................................
2. Media Power Piont .....................................................................................
3. Motivasi Belajar .........................................................................................
BAB III METODOLOGI PENELITIAN................................................................
1. Subjek Penelitian ........................................................................................
2. Tempat dan Waktu Pelaksanaan .................................................................
3. Deskripsi Per Siklus ...................................................................................
Siklus I .......................................................................................................
Siklus II......................................................................................................
Siklus III ....................................................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .........................................
1. Hasil Penelitian ..........................................................................................
Deskripsi Siklus I .......................................................................................
Deskripsi Siklus II ......................................................................................
Deskripsi Siklus III.....................................................................................
2. Pembahasan Hasil Penelitian ......................................................................
BAB V PENUTUP ................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................
LAMPIRTAN ........................................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN
1. Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus I

2. Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus II
3. Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus III
4. Lampiran 4 Kegiatan Non Mengajar Siklus I, II dan III
5. Lampiran 5 Surat izin pembuatan PTK
6. Lampiran 6 Surat keterangan pelaksanaan publikasi PTK
7. Berita acara pelaksanaan publikasi PTK
8. Dokumentasi pelaksanaan publikasi PTK
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Manusia dalam hidupnya senantiasa mengalami berbagai perubahan,
khususnya karena pengalaman, pengetahuan, dan kepentingannya. Oleh karena
itu, pengetahuan yang dimiliki oleh manusia selalu dinamis sejalan dengan
perjalanan waktu dan kebutuhannya. Dalam hal ini terjadi proses yang disebut
pendidikan, dan pendidikan tersebut terus berjalan sepanjang manusia itu hidup
dan sadar tentang keberadaannya dalam suatu lingkungan.
Pada hakekatnya proses belajar mengajar adalah suatu proses komunikasi
antara pendidik dengan peserta didik. Proses komunikasi ini diwujudkan melalui
penyampaian dan tukar menukar pesan dan informasi antara pendidik dengan
peserta didik. Agar pesan atau informasi dapat diserap dan mudah dipahami oleh
peserta didik, maka diperlukan sarana atau alat komunikasi. Adapun sarana yang
digunakan untuk memperlancar komunikasi dalam proses belajar mengajar
disebut media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu unsur
yang amat penting dalam proses belajar mengajar, karena dapat dimuati pesan
yang akan disampaikan kepada peserta didik baik berupa alat ataupun bahan ajar.
Selain itu, media pembelajaran merupakan salah satu cara untuk memotivasi dan
berkomunikasi dengan peserta didik agar lebih efektif, semangat, dan antusias
dalam kegiatan belajar mengajar. Selain itu, keberhasilan suatu pengajaran sangat
dipengaruhi oleh adanya penyediaan motivasi atau dorongan. Salah satu
permasalahan yang dihadapi pendidik untuk menyelenggarakan pembelajaran

adalah bagaimana menumbuhkan motivasi dalam diri peserta didik secara efektif.
Sering ditemui beberapa kesulitan yang dialami seorang pendidik untuk
memotivasi peserta didiknya.
Pada pelaksanaannya, di masa pandemi ini pemerintah daerah kabupaten
Subang mengambil tindakan untuk melaksanakan pendidikan dengan
pembelajaran jarak jauh. Hal ini mengakibatkan mau tidak mau pendidikan
dilaksanakan secara daring. Kenyataannya terdapat beberapa kendala yang
dihadapi pada saat pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan di kelas 6 SD
Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi kabupaten Subang khususnya, dimana
merupakan wilayah yang termasuk pedesaan yang tidak semua orangtua memiliki
akses internet dan memanfaatkan teknologi digital. Berdasarkan permasalahan
tersebut masih terdapat sebagian peserta didik yang tertinggal dalam proses
pembelajaran dan dapat disimpulkan pentingnya dorongan semangat belajar dan
bimbingan orangtua sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik
di kelas 6 SD Negeri Pundong. Hal ini terlihat dari pengumpulan tugas daring
terdapat sebagian peserta didik yang selalu terlambat dalam pengumpulan tugas.
Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan belajar
mengajar, memungkinkan pembelajaran tematik kurang menarik bagi peserta
didik. Selama ini pendidik hanya menggunakan aplikasi whatsapp sebagai media
pembelajaran dalam pemberian tugas dan materi pembelajaran, sehingga pendidik
kurang tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
Dari beberapa uraian di atas, penggunaan media yang menarik diharapkan
dapat menumbuhkan motivasi belajar peserta didik. Peneliti memilih penggunaan

media powerpoint sebagai media pembelajaran yang mendukung proses
pembelajaran daring. Penggunaan media powerpoint dalam proses pembelajaran
dimaksudkan agar pembelajaran menjadi lebih efektif, efisien dalam alokasi
waktu dan tenaga. Selain itu, dengan penggunaan media powerpoint dalam proses
pembelajaran diharapkan dapat menarik perhatian dan meningkatkan motivasi
belajar peserta didik, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Microsoft
powerpoint merupakan program aplikasi dibawah Microsoft Office. Keuntungan
dari program ini adalah sederhananya tampilan gambar pembuatan presentasi
yang hampir sama dengan gambar Microsoft Word yang sudah dikenal para
pemakai komputer. Pendidik dapat membuat sebuah rancangan pembelajaran
tanpa harus belajar bahasa komputer terlebih dahulu, dan dapat membuat
presentasi yang menarik perhatian peserta didik. Selain itu, media powerpoint
juga tidak membutuhkan banyak peralatan, hanya menggunakan laptop dan
smartphone. Kemampuan mendengarkan dan membaca peserta didik dapat
dikembangkan secara mudah dengan program powerpoint ini. Fasilitas
menampilkan teks dalam program ini memungkinkan pembuatan materi
pembelajaran yang menekankan kemampuan membaca peserta didik dengan
mudah. Dengan adanya fasilitas memasukkan suara dan video, maka
pembelajaran yang menekankan pada kemampuan mendengarkan mempunyai
lebih banyak pilihan variasi.
Dengan demikian, peserta didik diharapkan akan dapat menerima dan
menyerap dengan mudah pesan- pesan dalam materi yang disajikan. Berdasarkan
pemaparan di atas, media belajar menjadi hal penting dalam tercapainya tujuan
pembelajaran, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul
“Penggunaan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta
Didik Kelas 6 SD Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi kabupaten Subang.”
2. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah yang diuraikan diatas, dapat diidentifikasi
beberapa permasalahan sebagai berikut:
1. Rendahnya motivasi belajar peserta didik Kelas 6 SD Negeri Pundong
dalam pembelajaran daring.
2. Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan
pembelajaran di kelas 6 SD Negeri Pundong sehingga pembelajaran
daring kurang menarik bagi peserta didik.
3. Analisis Masalah
Sebagai subjek belajar, siswa memerlukan bimbingan dan arahan dari
pengajar agar mampu melaksanakan pembelajaran dengan baik. Jika dalam
pelaksanaan pembelajaran, siswa mengalami kesulitan atau kendala dalam
mencapai target pembelajaran, dapat dipastikan ada kesenjangan atau faktor
penyebab yang membuat pembelajaran itu tidak berjalan dengan baik.
Berdasarkan identifikasi latar belakang masalah tersebut dapat disimpulkan bahwa
1. Kurangnya motivasi belajar tersebut disebabkan oleh media atau perangkat
pembelajaran yang kurang tepat

2. Interaksi pembelajaran daring kurang menyenangkan karena peserta didik
mulai bosan dengan pembelajaran daring yang monoton
Analisis tersebut dapat digunakan oleh guru untuk menemukan penyebab
masalah pembelajaran di kelas, sehingga guru dapat melakukan refleksi atas
proses pembelajaran yang telah dilakukannya. Dalam melakukan refleksi, guru
tidak boleh menghakimi atau menyalahkan siswa. Karena jika menyalahkan sikap
atau kompetensi siswa, maka analisis penyebab masalah tidak akan menemukan
jawaban untuk penyelesaian masalah. Sebaiknya guru dalam kegiatan analisis
penyebab masalah ini lebih fokus pada kekurangan atau kelemahan yang
dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga guru dapat menemukan pola
dan strategi pembelajaran yang lebih baik dari yang pernah dilakukan sebelumnya
sehingga dapat memperbaiki kualitas dan mutu pembelajaran.
4. Rumusan Masalah
Berpijak dari identifikasi masalah dan analisis masalah di atas, maka dapat
dirumuskan permasalahan sebagai berikut: “Bagaimana penggunaan media
powerpoint untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada tema 4
globalisasi dan cinta tanah air di kelas 6 SD Negeri Pundong?”
5. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media
powerpoint untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada tema 4
globalisasi dan cinta tanah air di kelas 6 SD Negeri Pundong.

1. Meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada tema 4
globalisasi dan cinta tanah air di kelas 6 SD Negeri Pundong dalam
pembelajaran daring.
2. Mengoptimalisasi penggunaan media power point dalam kegiatan
pembelajaran pada tema 4 globalisasi di kelas 6 SD Negeri
Pundongsehingga pembelajaran daring menjadi lebih menarik bagi
peserta didik.
6. Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat antara lain:
1. Manfaat Teoritis
Memperkaya data empirik, yakni efektifitas penggunaan powerpoint
sebagai media pembelajaran agar semakin berkembang serta menjadi
bahan rujukan untuk penelitian yang sejenis pada masa yang akan datang,
dan menjadi bahan informasi untuk penelitian selanjutnya.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi penyelenggara, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan
sebagai bahan pertimbangan dalam memperbaiki dan meningkatkan
kualitas proses pembelajaran melalui penggunaan media powerpoint.
b. Bagi pendidik, hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan untuk
bahan pertimbangan dalam memilih media powerpoint sebagai
media alternatif pembelajaran.

BAB II
KAJIAN PUSTAKA
1. Penelitian Tindakan Kelas
a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian tindakan kelas merupakan terjemahan dari classroom action
research (CAR), yaitu satu action research yang dilakukan di kelas. Classroom
action research diawali dari istilah action research.
Untuk mempermudah memahami pengertian PTK maka berikut akan
diuraikan pengertian tiga unsur atau konsep yang terdapat dalam penelitian
tindakan kelas yakni :
1) Penelitian adalah aktivitas mencermati suatu objek tertentu melalui
metodologi ilmiah dengan mengumpulkan data-data dan dianalisis untuk
menyelesaikan suatu masalah.
2) Tindakan adalah suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan
tertentu yang berbentuk siklus kegiatan dengan tujuan untuk memperbaiki
atau meningkatkan mutu atau kualitass proses belajar mengajar.
3) Kelas adalah sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima
pelajaran yang sama dari seorang guru.
b. Langkah-langkah Penelitian Tindakan Kelas
1) Tahap 1 : Tahap Perencanaan
2) Tahap 2 : Acting (pelaksanaan)
3) Tahap 3 : Observation (pengamatan)
4) Tahap 4 : Refleksi
5) Tambahan : Siklus – siklus dalam PTK
2. Media Power Point
Media powerpoint adalah salah satu sarana penyampaian informasi dalam
proses pembelajaran berupa program komputer yang dirancang untuk
menyampaikan materi berupa slide-slide dengan berbagai kemampuan pengolahan
teks, warna, suara, video, gambar, serta animasi- animasi yang bisa diolah sendiri
sesuai kreativitas penggunanya, yang kesemuanya dapat ditampilkan melalui
perangkat presentasi berupa proyektor dan speaker.
Melihat beberapa kelebihan yang ada dalam media powerpoint, maka pendidik
hendaknya dapat memilih dan mempertimbangkan media powerpoint sebagai
media alternatif yang dapat digunakan dalam menyampaikan materi pelajaran,
sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal.
3. Motivasi Belajar
Seseorang yang tidak mempunyai motivasi dalam belajar tidak akan
mungkin melakukan aktivitas belajarnya. Motivasi disini merupakan syarat
mutlak didalam belajar. Oleh karena itu, seorang pendidik diharapkan bisa
memberikan motivasi belajar kepada peserta didiknya.

Motivasi belajar terdiri dari dua kata, “motivasi” dan “belajar”. motivasi
merupakan usaha yang disadari oleh pendidik untuk menimbulkan motif- motif
pada diri peserta didik, sehingga peserta didik mau melakukan apa yang dapat
dilakukannya yang menunjang kegiatan ke arah tujuan-tujuan belajar. Belajar
merupakan suatu proses perubahan tingkah laku sebagai hasil interaksi individu
dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidup.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
1. Subjek Penelitian
Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah peserta didik Kelas 6 SD
Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang . Jumlah peserta didik
sebanyak 48 orang, terdiri dari 25 laki-laki dan 23 perempuan. Adapun objek
penelitian dari penelitian ini adalah, penggunaan media powerpoint untuk
meningkatkan motivasi belajar Kelas 6 SD Negeri Pundong Kecamatan
Patokbeusi Kabupaten Subang. Penelitian ini akan diterapkan pada pembelajaran
tematik tema 4 globalisasi subtema 3 globalisasi dan cinta tanah air pada
pembelajaran 1,3 dan 5 semester 1 tahun ajaran 2020/2021. Berdasarkan
observasi, Kelas 6 SD Negeri Pundong memiliki motivasi belajar rendah dalam
pembelajaran daring. Motivasi belajar peserta didik yang rendah tersebut dapat
dilihat dari minat, perhatian, dan partisipasi peserta didik selama mengikuti
kegiatan pembelajaran dan pengumpulan tugas. Dengan dijadikannya peserta
didik Kelas 6 SD Negeri Pundong sebagai subjek dalam penggunaan media
powerpoint dalam pembelajaran daring, diharapkan terjadi peningkatan dalam hal
motivasi belajar peserta didik.

2. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Pundong yang terletak di
Kampung Mayasuta Desa Rancamulya Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang
Provinsi Jawa Barat. Dengan pertimbangan dan alasan, SD Negeri Pundong
merupakan tempat tugas peneliti mengajar. Waktu penelitian ini dilaksanakan
pada tanggal 12 November 2020 s.d 11 Desember 2020.
3. Deskripsi Per Siklus
Kegiatan pelaksanaan tindakan kelas ini terdiri dari dua siklus. Adapun
secara lengkap jadwal pelaksanaannya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas
November Desembe
No Kegiatan
r
I II III
1 Persiapan dan penyusunan proposal √
2 Pelaksanaan Siklus I √
3 Pelaksanaan Siklus II √
4 Analisis data √
5 Pembuatan laporan hasil penelitian √
Perancanaan Pelaksanaan
SIKLUS I
Refleksi Observasi
Perancanaan Pelaksanaan
SIKLUS II
Refleksi Observasi
a. Siklus I
Tahap perencanaan:
1. Melakukan refleksi awal
2. Menyusun RPP
3. Menyiapkan bahan ajar
4. Menyiapkan media pembelajaran
5. Menyusun lembar kerja peserta didik
6. Menyusun format evaluasi

Tahap pelaksanan :
1. Mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan mengirim
alamat link googlemeet melalui whatsapp grup.
2. Peserta didik memperhatikan tayangan power point
3. Peserta didik memperhatikan tayangan video
4. Peserta didik bertanya terhadap materi yang belum dipahami
5. Peserta didik diberikan waktu untuk melakukan diskusi kelompok
6. Peserta didik diberikan waktu untuk mengerjakan lembar kerja peserta
didk
7. Peserta didik menyampaikan hasil kerjanya melalui aplikasi whatsapp
8. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja Peserta didik.
Tahap Observasi
Mengamati dan mencatat proses pelaksanaan pembelajaran siklus I, terkait
aktifitas siswa serta hasil belajar siswa pada kegiatan evaluasi.
Tahap Refleksi
1. Melakukan evaluasi terhadap hasil temuan-temuan selama proses
pembelajaran
2. Melaksanakan pertemuan dengan teman sejawat untuk mediskusikan
temuan-temuan yang diperoleh dalam proses belajar mengajar
3. Melakukan revisi untuk perbaikan-perbaikan pada siklus selanjutnya

b. Siklus II
Tahap Perencanaan
pembelajaran
Tahap Pelaksanaan
Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran siklus II yang diterapkan sama
dengan pelaksanaan pembelajaran siklus I. Hal yang membedakan adalah kegiatan
pembelajaran hasil refleksi kekurangan guru yang terjadi di siklus I.
Tahap ini akan digunakan untuk memperbaiki kegiatan belajar yang masih kurang
sempurna dari siklus 1.
Tahap Observasi
Pengamatan ini dilakukan pada saat pelaksanaan tindakan siklus II berlangsung
untuk memperoleh data yang selanjutnya dijadikan sebagai bahan refleksi.
Observasi dilakukan dengan mengamati semua perilaku atau aktivitas siswa dan
guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung berdasarkan lembar observasi.

Tahap Refleksi
1. Menganalisis apakah masih ada kekurangan ataukah sudah sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai.
2. Menganalisis kegiatan siswa apakah sudah mengalami peningkatan
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
3. Menganalisis hasil belajar siswa apakah sudah memenuhi target KKM.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
Dalam penelitian ini untuk mengukur motivasi belajar peserta didik pada
tema 4 globalisasi subtema 3 globalisasi dan cinta tanah air melalui media power
point pada siswa kelas 6 SD Negeri Pundong maka dilakukan observasi dengan
uraian sebagai berikut :
a. Siklus I
Berikut ini merupakan link video siklus I yang telah saya laksanakan :
https://www.youtube.com/watch?v=Bw8cSMFT860&t=88s
dan link berikut ini merupakan kegiatan non mengajar :
https://www.youtube.com/watch?v=wRAaH_Q8HNg
Adapun dengan tahapan sebagai berikut
Tahap perencanaan:
2. Menyusun RPP

Tahap pelaksanan :
1. Mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan mengirim alamat
link googlemeet melalui whatsapp grup.
6. Peserta didik diberikan waktu untuk mengerjakan lembar kerja peserta didk
Tahap Observasi
Tahap Refleksi
pembelajaran
2. Melaksanakan pertemuan dengan teman sejawat untuk mediskusikan temuan-
temuan yang diperoleh dalam proses belajar mengajar

Instrumen pengamatan
Aspek yang diamati Indikator

Keinginan belajar Peserta didik aktif dalam
memperhatikan penjelasan selama
kegiatan belajar daring
Peserta didik aktif bertanya kepada
guru atau teman mengenai materi yang
belum dipahami
Kedisiplinan untuk belajar Peserta didik tepat waktu dalam
merespon whatsapp dan join
googlemeet
Peserta didik tepat waktu dalam
pengumpulan tugas
Menunjukkan minat terhadap masalah Dalam mengerjakan tugas, peserta
didik mampu mengaitkan pelajaran
dengan kehidupan sehari-hari
Keaktifan belajar Peserta didik berani menyampaikan
pendapatnya
TABEL REKAPITULASI NILAI
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA
SD NEGERI PUNDONG KEC. PATOKBEUSI KAB. SUBANG
KRITERIA
NO NAMA PESERTA DIDIK NILAI
RENDAH SEDANG TINGGI
1 ABDUL MUHYI RIJAL 50 √
2 ABU RAHMAN 80 √
3 ADEN SUCIPTA 80 √
4 ADITYA KUSUMA 70 √
5 ADLY MAULANA 80 √
6 ADRIAN MAULANA 80 √
7 AISAH JULIANTI 80 √
8 ALDO YUSMAN 50 √
9 ALIF FAJAR FIRDAUS 90 √
10 AZHAR REZA APRILA 90 √
11 BUNGA NASTITI 70 √
12 CANTHIQA RIZKI 80
√
AYUDA
13 CASYENI 80 √
14 CITRA MEFLANI PUTRI 80 √
15 DAFA RAFAELANI 60 √
16 DEDE KURNIAWAN 80 √
17 FITRANDHA RIZKY 90
√
SAPUTRA
18 FITRIA NUR HASANAH 70 √
19 IKSAN 70 √
20 IRFAN NUR RAHMAN 70 √
21 LULU MUTIARA 90
√
FEBRIANI
22 MUHAMAD GUNTUR 80 √
23 MUHAMAD NUR IKBAL 50
√
ARIJKI
24 MUHAMAN REHAN 50
√
MULYANA
25 MUHAMMAD HAFIZ
90 √
ADHAM MAULANA
26 MUTIARA ARYANTI 90 √
27 NAILA SYAMSA 90
√
MAULIDA
28 NISRINA GADIS 90 √
29 NOVAL ADITYA 80
√
MAHARDIKA
30 NURI TRIASTIADI 95 √
31 RAIHAN ALLI 80 √
32 RAMA DONI 50 √
33 RENOVA 50 √
34 RIZKY SASOMBO 80 √
35 SHOFIYATUL AGHNIA 90 √
36 SITI FITRIYANI 90 √
37 SITI NUR AMELIA 80 √
38 SITI NURYAMAH 80 √
39 SRI AYU PUJIYANTI 80
√
CHYANI
40 SUSAN TY OKTAVIA 90 √
41 SYIFAUL INAYAH 90 √
42 UJANG YUDISTIRA 50 √
43 VIA YULIA PUTRI 90 √
44 WINA IRAWAN 90 √
45 WIWIN MINIAWAN SITI 80
√
ARISKI
46 YUNITA WULANDARI 80 √
47 ZAHRATUSSYITA 90 √
48 SOPHIE AL SIVA 80 √
PERSENTASE 17% 52% 31%
Keterangan :
1. Motivasi rendah : kurang dari 70
2. Motivasi sedang : antara 70 sampai dengan 85
3. Motivasi tinggi : lebih dari 85
Berdasarkan hasil penilaian motivasi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa

motivasi belajar peserta didik kelas 6 SD N Pundong ada di fase sedang pada
siklus I ini, sehingga perlu ditingkatkan lagi pada siklus ke II.
Instrumen penilaian sikap
Sangat
Baik Cukup Kurang
No Pernyataan Baik
(3) (2) (1)
(4)
Join mengisi daftar hadir pada aplikasi
1. whatsapp tepat waktu
2. Join pada aplikasi google meet tepat waktu

3. Berdoa sebelum melakukan aktivitas
4. Menyelesaikan tugas tepat waktu
Menghargai pendapat orang lain saat
5.
berdiskusi
TABEL PENILAIAN SIKAP
PERNYATAAN
Join Join Berdoa Meny Meng
mengisi pada sebelu elesai hargai
daftar aplikasi m kan penda
NO NAMA PESERTA DIDIK hadir google melaku tugas pat
pada meet kan tepat orang Nilai
aplikasi tepat aktivita waktu lain
Whatsap waktu s saat
p tepat berdis
waktu kusi
1 ABDUL MUHYI RIJAL 3 2 3 2 2 60
2 ABU RAHMAN 3 2 3 2 2 60
3 ADEN SUCIPTA 3 3 3 3 2 70
4 ADITYA KUSUMA 3 2 3 2 2 60
5 ADLY MAULANA 3 3 3 3 2 70
6 ADRIAN MAULANA 4 3 3 3 3 80
7 AISAH JULIANTI 4 3 3 3 3 80
8 ALDO YUSMAN 3 2 3 2 2 60
9 ALIF FAJAR FIRDAUS 4 3 3 3 3 80
10 AZHAR REZA APRILA 4 3 3 3 3 80
11 BUNGA NASTITI 4 3 3 3 3 80
12 CANTHIQA RIZKI 4 3 3 3 3 80
AYUDA
13 CASYENI 4 3 3 3 3 80
14 CITRA MEFLANI PUTRI 4 3 3 3 3 80
15 DAFA RAFAELANI 3 2 3 2 2 60
16 DEDE KURNIAWAN 4 3 3 3 3 80
17 FITRANDHA RIZKY
4 4 4 3 4 95
SAPUTRA
18 FITRIA NUR HASANAH 4 3 3 3 3 80
19 IKSAN 3 3 3 3 2 70
20 IRFAN NUR RAHMAN 4 3 3 3 3 80
21 LULU MUTIARA 4 4 4 3 4 95
FEBRIANI
22 MUHAMAD GUNTUR 3 2 3 2 2 60
23 MUHAMAD NUR IKBAL
3 2 3 2 2 60
ARIJKI
24 MUHAMAN REHAN
3 2 3 2 2 60
MULYANA
25 MUHAMMAD HAFIZ 4 3 3 3 3 80
ADHAM MAULANA
26 MUTIARA ARYANTI 4 3 3 3 3 80
27 NAILA SYAMSA 4 4 4 3 4 95
MAULIDA
28 NISRINA GADIS 4 4 4 3 4 95
29 NOVAL ADITYA
4 3 3 3 3 80
MAHARDIKA
30 NURI TRIASTIADI 4 4 4 4 4 100
31 RAIHAN ALLI 4 3 3 3 3 80
32 RAMA DONI 3 2 3 2 2 60
33 RENOVA 3 2 3 2 2 60
34 RIZKY SASOMBO 3 2 3 2 2 60
35 SHOFIYATUL AGHNIA 4 4 4 4 4 100
36 SITI FITRIYANI 4 4 3 4 3 90
37 SITI NUR AMELIA 4 3 3 3 3 80
38 SITI NURYAMAH 4 3 3 3 3 80
39 SRI AYU PUJIYANTI
4 3 3 3 3 80
CHYANI
40 SUSAN TY OKTAVIA 4 4 4 3 4 95
41 SYIFAUL INAYAH 4 4 4 4 4 100
42 UJANG YUDISTIRA
43 VIA YULIA PUTRI 4 4 4 3 4 95
44 WINA IRAWAN 4 3 3 3 3 80
45 WIWIN MINIAWAN SITI
4 3 3 3 3 80
ARISKI
46 YUNITA WULANDARI 4 3 3 3 3 80
47 ZAHRATUSSYITA 4 4 4 3 4 95
48 SOPHIE AL SIVA 4 3 3 3 3 80
PERSENTASE 91% 73% 79% 70% 71% 77%
Berdasarkan tabel penilaian sikap diatas, masih terdapat peserta didik yang belum
memenuhi kriteria penilaian dengan skor maksimal. Sehingga perlu diadakan
perbaikan pada siklus selanjutnya agar mencapai target maksimal.
TABEL PENILAIAN PENGETAHUAN
PEMBELAJARAN 1
1 ABDUL MUHYI RIJAL 60
2 ABU RAHMAN 60
3 ADEN SUCIPTA 70
4 ADITYA KUSUMA 60
5 ADLY MAULANA 60
6 ADRIAN MAULANA 80
7 AISAH JULIANTI 80
8 ALDO YUSMAN 60
9 ALIF FAJAR FIRDAUS 80
10 AZHAR REZA APRILA 90
11 BUNGA NASTITI 80
12 CANTHIQA RIZKI AYUDA 70

13 CASYENI 70
14 CITRA MEFLANI PUTRI 70
15 DAFA RAFAELANI 60
16 DEDE KURNIAWAN 80
17 FITRANDHA RIZKY SAPUTRA 90
18 FITRIA NUR HASANAH 80
19 IKSAN 60
20 IRFAN NUR RAHMAN 80
21 LULU MUTIARA FEBRIANI 90
22 MUHAMAD GUNTUR 60
23 MUHAMAD NUR IKBAL ARIJKI 60
24 MUHAMAN REHAN MULYANA 60
MUHAMMAD HAFIZ ADHAM

25 90
MAULANA
26 MUTIARA ARYANTI 80
27 NAILA SYAMSA MAULIDA 80
28 NISRINA GADIS 100
29 NOVAL ADITYA MAHARDIKA 80
30 NURI TRIASTIADI 100
31 RAIHAN ALLI 80
32 RAMA DONI 60
33 RENOVA 60
34 RIZKY SASOMBO 60
35 SHOFIYATUL AGHNIA 100
36 SITI FITRIYANI 80
37 SITI NUR AMELIA 80
38 SITI NURYAMAH 80
39 SRI AYU PUJIYANTI CHYANI 80
40 SUSAN TY OKTAVIA 90
41 SYIFAUL INAYAH 100
42 UJANG YUDISTIRA 60
43 VIA YULIA PUTRI 90
44 WINA IRAWAN 80
45 WIWIN MINIAWAN SITI ARISKI 80
46 YUNITA WULANDARI 80
47 ZAHRATUSSYITA 90
48 SOPHIE AL SIVA 70
RATA-RATA 76
TABEL PENILAIAN KETERAMPILAN
NILAI NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK
AKHIR
B INDO IPS IPA
1 ABDUL MUHYI RIJAL 60 60 50 57
2 ABU RAHMAN 60 60 60 60
3 ADEN SUCIPTA 70 70 80 73
4 ADITYA KUSUMA 60 60 70 63
5 ADLY MAULANA 60 70 60 63
6 ADRIAN MAULANA 80 80 80 80
7 AISAH JULIANTI 80 80 80 80
8 ALDO YUSMAN 60 60 50 57
9 ALIF FAJAR FIRDAUS 80 80 90 83
10 AZHAR REZA APRILA 90 80 90 87
11 BUNGA NASTITI 80 80 70 77
12 CANTHIQA RIZKI AYUDA 70 80 80 77
13 CASYENI 70 80 80 77
14 CITRA MEFLANI PUTRI 70 80 80 77
15 DAFA RAFAELANI 60 60 60 60
16 DEDE KURNIAWAN 80 80 60 73
FITRANDHA RIZKY
17 90 95 90
SAPUTRA 92
18 FITRIA NUR HASANAH 80 80 70 77
19 IKSAN 60 70 70 67
20 IRFAN NUR RAHMAN 80 80 70 77
21 LULU MUTIARA FEBRIANI 90 95 90 92
22 MUHAMAD GUNTUR 60 60 50 57
MUHAMAD NUR IKBAL
23 60 60 50
ARIJKI 57
MUHAMAN REHAN
24 60 60 50
MULYANA 57
MUHAMMAD HAFIZ
25 90 80 90
ADHAM MAULANA 87
26 MUTIARA ARYANTI 80 80 90 83
27 NAILA SYAMSA MAULIDA 80 95 90 88
28 NISRINA GADIS 100 95 90 95
NOVAL ADITYA
29 80 80 60
MAHARDIKA 73
30 NURI TRIASTIADI 100 100 95 98
31 RAIHAN ALLI 80 80 80 80
32 RAMA DONI 60 60 50 57
33 RENOVA 60 60 50 57
34 RIZKY SASOMBO 60 60 60 60
35 SHOFIYATUL AGHNIA 100 100 90 97
36 SITI FITRIYANI 80 90 90 87
37 SITI NUR AMELIA 80 80 80 80
38 SITI NURYAMAH 80 80 80 80
SRI AYU PUJIYANTI
39 80 80 80
CHYANI 80
40 SUSAN TY OKTAVIA 90 95 90 92
41 SYIFAUL INAYAH 100 100 90 97
42 UJANG YUDISTIRA 60 50 37
43 VIA YULIA PUTRI 90 95 90 92
44 WINA IRAWAN 80 80 90 83
WIWIN MINIAWAN SITI
45 80 80 80
ARISKI 80
46 YUNITA WULANDARI 80 80 80 80
47 ZAHRATUSSYITA 90 95 90 92
48 SOPHIE AL SIVA 70 80 80 77
RATA-RATA 76 78 75 77
Berdasarkan rekap penilaian keterampilan masih terdapat peserta didik yang

mendapatkan penilaian kurang dari 70 sehingga perlu peningkatan lagi pada siklus
selanjutnya.
Refleksi
Melalui angket motivasi belajar peserta didik pada siklus I diperoleh kesimpulan
bahwa motivasi belajar peserta didik terdapat pada tingkat rendah 17%, sedang
dengan persentese 52%, dan tinggi sebesar 31%. Masih diperlukan perbaikan
untuk mencapai target yang diinginkan sehingga terjadi peningkatan motivasi
belajar melalui penggunaan media power point di Kelas 6 SD N Pundong.
b. Siklus II
Berikut ini merupakan link video siklus II yang telah saya laksanakan :
https://www.youtube.com/watch?v=b0y2F3bQDhA&t=90s
dan link berikut ini merupakan kegiatan non mengajar siklus II :
https://www.youtube.com/watch?v=HNrrRkYyx1E
Tahap Perencanaan
pembelajaran
Tahap Pelaksanaan
Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran siklus II yang diterapkan sama
dengan pelaksanaan pembelajaran siklus I. Hal yang membedakan adalah kegiatan
pembelajaran hasil refleksi kekurangan guru yang terjadi di siklus I.
Tahap ini akan digunakan untuk memperbaiki kegiatan belajar yang masih kurang
sempurna dari siklus 1.
Tahap Observasi
Pengamatan ini dilakukan pada saat pelaksanaan tindakan siklus II berlangsung
untuk memperoleh data yang selanjutnya dijadikan sebagai bahan refleksi.

Observasi dilakukan dengan mengamati semua perilaku atau aktivitas siswa dan
guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung berdasarkan lembar observasi.
Tahap Refleksi
4. Menganalisis apakah masih ada kekurangan ataukah sudah sesuai
dengan tujuan yang ingin dicapai.
5. Menganalisis kegiatan siswa apakah sudah mengalami peningkatan
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai.
6. Menganalisis hasil belajar siswa apakah sudah memenuhi target KKM.

belum dipahami
googlemeet
pengumpulan tugas
pendapatnya
KRITERIA
2 ABU RAHMAN 80 √
12 CANTHIQA RIZKI 80
√
AYUDA
13 CASYENI 80 √
17 FITRANDHA RIZKY 90
√
SAPUTRA
19 IKSAN 70 √
21 LULU MUTIARA 90
√
FEBRIANI
23 MUHAMAD NUR IKBAL 50
√
ARIJKI
24 MUHAMAN REHAN 50
√
MULYANA
25 MUHAMMAD HAFIZ
90 √
ADHAM MAULANA
27 NAILA SYAMSA 90
√
MAULIDA
29 NOVAL ADITYA 80
√
MAHARDIKA
32 RAMA DONI 50 √
33 RENOVA 50 √
39 SRI AYU PUJIYANTI 80
√
CHYANI
45 WIWIN MINIAWAN SITI 80
√
ARISKI
Keterangan :
Berdasarkan data yang diperoleh dari siklus II dapat disimpulkan terjadi

peningkatan pada motivasi belajar peserta didik pada motivasi beyang awalnya
52% menjadi 56% dan terjadi peningkatan motivasi belajar di tingkat tinggi yang
awalnya 31% menjadi 52% pada siklus II.
Sangat
Baik Cukup Kurang
No Pernyataan Baik
(3) (2) (1)
(4)
1.
whatsapp tepat waktu

Menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi
5.
PERNYATAAN
Join Berd
Mengha
mengisi Join oa
rgai
daftar pada sebel Menyel
pendap
hadir aplikasi um esaikan
NO NAMA PESERTA DIDIK at orang
pada google mela tugas Nilai
lain
aplikasi meet kuka tepat
saat
Whatsa tepat n waktu
berdisk
pp tepat waktu aktiv
usi
waktu itas
1 ABDUL MUHYI RIJAL 4 3 3 3 3 80
2 ABU RAHMAN 4 3 3 3 3 80
3 ADEN SUCIPTA 3 3 3 3 2 70
4 ADITYA KUSUMA 4 3 3 3 3 80
5 ADLY MAULANA 3 3 3 3 2 70
6 ADRIAN MAULANA 4 3 3 3 3 80
8 ALDO YUSMAN 3 2 3 2 2 60
9 ALIF FAJAR FIRDAUS 4 3 3 3 3 80
10 AZHAR REZA APRILA 4 3 3 3 3 80
CANTHIQA RIZKI
12 4 3 3 3 3 80
AYUDA
13 CASYENI 4 3 3 3 3 80
14 CITRA MEFLANI PUTRI 4 3 3 3 3 80
15 DAFA RAFAELANI 3 2 3 2 2 60
16 DEDE KURNIAWAN 4 3 3 3 3 80
FITRANDHA RIZKY
17 4 4 4 3 4 95
SAPUTRA
18 FITRIA NUR HASANAH 4 3 3 3 3 80
19 IKSAN 3 3 3 3 2 70
20 IRFAN NUR RAHMAN 4 3 3 3 3 80
LULU MUTIARA
21 4 4 4 3 4 95
FEBRIANI
22 MUHAMAD GUNTUR 3 2 3 2 2 60
MUHAMAD NUR IKBAL
23 3 2 3 2 2 60
ARIJKI
MUHAMAN REHAN
24 3 2 3 2 2 60
MULYANA
MUHAMMAD HAFIZ
25 4 3 3 3 3 80
ADHAM MAULANA
26 MUTIARA ARYANTI 4 3 3 3 3 80
NAILA SYAMSA
27 4 4 4 3 4 95
MAULIDA
NOVAL ADITYA
29 4 3 3 3 3 80
MAHARDIKA
30 NURI TRIASTIADI 4 4 4 4 4 100
31 RAIHAN ALLI 4 3 3 3 3 80
32 RAMA DONI 3 2 3 2 2 60
33 RENOVA 3 2 3 2 2 60
35 SHOFIYATUL AGHNIA 4 4 4 4 4 100
37 SITI NUR AMELIA 4 3 3 3 3 80
SRI AYU PUJIYANTI
39 4 3 3 3 3 80
CHYANI
40 SUSAN TY OKTAVIA 4 4 4 3 4 95
41 SYIFAUL INAYAH 4 4 4 4 4 100
42 UJANG YUDISTIRA 3 2 3 2 2 60
43 VIA YULIA PUTRI 4 4 4 3 4 95
44 WINA IRAWAN 4 3 3 3 3 80
WIWIN MINIAWAN SITI
45 4 3 3 3 3 80
ARISKI
46 YUNITA WULANDARI 4 3 3 3 3 80
47 ZAHRATUSSYITA 4 4 4 3 4 95
48 SOPHIE AL SIVA 4 3 3 3 3 80
PERSENTASE 94% 77% 80% 73% 74% 80%
Berdasarkan hasil pengamatan tabel penilaian sikap pada siklus II terdapat

peningkatan dari siklus sebelumnya.
PEMBELAJARAN 1

2 ABU RAHMAN 80
3 ADEN SUCIPTA 80
4 ADITYA KUSUMA 80
5 ADLY MAULANA 80
6 ADRIAN MAULANA 80
7 AISAH JULIANTI 80
8 ALDO YUSMAN 60
11 BUNGA NASTITI 80
13 CASYENI 80
FITRANDHA RIZKY
17 90
SAPUTRA
19 IKSAN 70
MUHAMAD NUR IKBAL
23 60
ARIJKI
MUHAMAN REHAN
24 70
MULYANA
MUHAMMAD HAFIZ
25 90
ADHAM MAULANA
NOVAL ADITYA
29 80
MAHARDIKA
31 RAIHAN ALLI 80
32 RAMA DONI 60
33 RENOVA 60
34 RIZKY SASOMBO 70
38 SITI NURYAMAH 80
SRI AYU PUJIYANTI
39 80
CHYANI
44 WINA IRAWAN 80
WIWIN MINIAWAN SITI
45 80
ARISKI
47 ZAHRATUSSYITA 90
RATA-RATA 80
Terjadi peningkatan pada nilai rata-rata pengetahuan siklus I yaitu 76 sedangkan

pada siklus II yaitu 80.
NILAI
NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK
AKHIR
B INDO IPS IPA
2 ABU RAHMAN 80 80 80 80
3 ADEN SUCIPTA 70 70 80 73
4 ADITYA KUSUMA 60 60 70 63
5 ADLY MAULANA 60 70 60 63
8 ALDO YUSMAN 60 60 70 63
11 BUNGA NASTITI 80 80 70 77

13 CASYENI 90 80 80 83
15 DAFA RAFAELANI 80 60 60 67
16 DEDE KURNIAWAN 80 80 60 73
17 FITRANDHA RIZKY SAPUTRA 90 95 100 95
19 IKSAN 80 90 70 80
23 MUHAMAD NUR IKBAL ARIJKI 60 70 50 60
24 MUHAMAN REHAN MULYANA 80 60 50 63

25 90 80 90 87
MAULANA
28 NISRINA GADIS 100 95 90 95
29 NOVAL ADITYA MAHARDIKA 90 80 90 87
31 RAIHAN ALLI 80 80 80 80
32 RAMA DONI 70 60 50 60
33 RENOVA 60 70 50 60
34 RIZKY SASOMBO 60 80 60 67
36 SITI FITRIYANI 80 90 90 87
37 SITI NUR AMELIA 80 80 80 80
38 SITI NURYAMAH 80 80 80 80
39 SRI AYU PUJIYANTI CHYANI 80 80 80 80

41 SYIFAUL INAYAH 100 100 100 100
42 UJANG YUDISTIRA 60 70 50 60
43 VIA YULIA PUTRI 90 100 90 93
44 WINA IRAWAN 80 80 90 83
45 WIWIN MINIAWAN SITI ARISKI 80 80 80 80
48 SOPHIE AL SIVA 70 80 80 77
RATA-RATA 80 81 78 80
Terjadi peningkatan pada penilaian keterampilan dari siklus I ke siklus II dengan

nilai rata-rata 77 menjadi 80.
Refleksi
Melalui angket motivasi belajar yang dilaksanakan di Kelas 6 SD Negeri Pundong

dapat disimpulkan terjadi peningkatan motivasi pada level tinggi menjadi 52%
dari capaian hasil siklus I yang hanya 31% pada motivasi belajar level tinggi.
b. Siklus III
Berikut ini merupakan link video siklus I yang telah saya laksanakan :
https://www.youtube.com/watch?v=N0UiDnd_D70&t=5s
dan link berikut ini merupakan kegiatan non mengajar :
https://www.youtube.com/watch?v=hXNf9Z9UrVo
Adapun dengan tahapan sebagai berikut
Tahap perencanaan:
2. Menyusun RPP
Tahap pelaksanan :
1. Mengkondisikan peserta didik untuk siap belajar dengan mengirim alamat
link googlemeet melalui whatsapp grup.

6. Peserta didik diberikan waktu untuk mengerjakan lembar kerja peserta didk
Tahap Observasi
Tahap Refleksi
pembelajaran
2. Melaksanakan pertemuan dengan teman sejawat untuk mediskusikan temuan-
temuan yang diperoleh dalam proses belajar mengajar


belum dipahami
googlemeet
pengumpulan tugas
pendapatnya
KRITERIA

2 ABU RAHMAN 80 √
12 CANTHIQA RIZKI AYUDA 90 √
13 CASYENI 90 √
FITRANDHA RIZKY
17 90 √
SAPUTRA
19 IKSAN 80 √
21 LULU MUTIARA FEBRIANI 100 √
MUHAMAD NUR IKBAL

23 80 √
ARIJKI
MUHAMAN REHAN
24 80 √
MULYANA
25 100 √
MAULANA
27 NAILA SYAMSA MAULIDA 100 √
NOVAL ADITYA
29 90 √
MAHARDIKA
32 RAMA DONI 80 √
33 RENOVA 80 √

39 SRI AYU PUJIYANTI CHYANI 80 √
WIWIN MINIAWAN SITI

45 80 √
ARISKI
Keterangan :
Berdasarkan hasil penilaian motivasi di atas, maka dapat disimpulkan bahwa

motivasi belajar peserta didik kelas 6 SD N Pundong ada di fase tinggi pada siklus
III ini, sehingga disimpulkan terjadi pengingkatan motivasi belajar sesuai dengan
yang diharapkan.
Sangat
Baik Cukup Kurang
No Pernyataan Baik
(3) (2) (1)
(4)
1.

Menghargai pendapat orang lain saat berdiskusi
5.
PERNYATAAN
Meng
Join
Join harga
mengisi
pada i
N NAMA PESERTA daftar Berdoa Menye
aplikas penda
O DIDIK hadir sebelum lesaika
i pat
pada melakuka n tugas Nilai
google orang
aplikasi n tepat
meet lain
Whatsap aktivitas waktu
tepat saat
p tepat
waktu berdis
waktu
kusi
ABDUL MUHYI
1 4 4 4 4 4 100
RIJAL
2 ABU RAHMAN 4 4 4 4 4 100
3 ADEN SUCIPTA 4 4 4 4 4 100
ADITYA
4 4 4 4 4 4 100
KUSUMA
5 ADLY MAULANA 4 4 4 4 4 100
ADRIAN
6 4 4 4 4 4 100
MAULANA
8 ALDO YUSMAN 4 4 4 4 4 100

ALIF FAJAR
9 4 4 4 4 4 100
FIRDAUS
AZHAR REZA
10 4 4 4 4 4 100
APRILA
CANTHIQA RIZKI
12 4 4 4 4 4 100
AYUDA
13 CASYENI 4 4 4 4 4 100
CITRA MEFLANI
14 4 4 4 4 4 100
PUTRI
DAFA
15 4 4 4 4 4 100
RAFAELANI
DEDE
16 4 4 4 4 4 100
KURNIAWAN
FITRANDHA
17 4 4 4 4 4 100
RIZKY SAPUTRA
FITRIA NUR
18 4 4 4 4 4 100
HASANAH
19 IKSAN 4 4 4 4 4 100
IRFAN NUR
20 4 4 4 4 4 100
RAHMAN
LULU MUTIARA
21 4 4 4 4 4 100
FEBRIANI
MUHAMAD
22 4 4 4 4 4 100
GUNTUR
MUHAMAD NUR
23 4 4 4 4 4 100
IKBAL ARIJKI
MUHAMAN
24 REHAN 4 4 4 4 4 100
MULYANA
MUHAMMAD
25 HAFIZ ADHAM 4 4 4 4 4 100
MAULANA
MUTIARA
26 4 4 4 4 4 100
ARYANTI
NAILA SYAMSA
27 4 4 4 4 4 100
MAULIDA
NOVAL ADITYA
29 4 4 4 4 4 100
MAHARDIKA
NURI
30 4 4 4 4 4 100
TRIASTIADI
31 RAIHAN ALLI 4 4 4 4 4 100
32 RAMA DONI 4 4 4 4 4 100
33 RENOVA 4 4 4 4 4 100
SHOFIYATUL
35 4 4 4 4 4 100
AGHNIA
SITI NUR
37 4 4 4 4 4 100
AMELIA
SRI AYU
39 PUJIYANTI 4 4 4 4 4 100
CHYANI
SUSAN TY
40 4 4 4 4 4 100
OKTAVIA
SYIFAUL
41 4 4 4 4 4 100
INAYAH
UJANG
42 4 4 4 4 4 100
YUDISTIRA
VIA YULIA
43 4 4 4 4 4 100
PUTRI
44 WINA IRAWAN 4 4 4 4 4 100
WIWIN
45 MINIAWAN SITI 4 4 4 4 4 100
ARISKI
YUNITA
46 4 4 4 4 4 100
WULANDARI
ZAHRATUSSYIT
47 4 4 4 4 4 100
A
48 SOPHIE AL SIVA 4 4 4 4 4 100
PERSENTASE 100% 100% 100% 100% 100% 100%
Berdasarkan tabel penilaian sikap diatas, seluruh peserta didik yang sudah
memenuhi kriteria penilaian dengan skor maksimal. Sehingga telah mencapai
target maksimal.
PEMBELAJARAN 1

2 ABU RAHMAN 90
3 ADEN SUCIPTA 90
4 ADITYA KUSUMA 90
5 ADLY MAULANA 90
6 ADRIAN MAULANA 100
7 AISAH JULIANTI 100
8 ALDO YUSMAN 90
11 BUNGA NASTITI 100
13 CASYENI 100
17 FITRANDHA RIZKY SAPUTRA 100
19 IKSAN 90
23 MUHAMAD NUR IKBAL ARIJKI 90
24 MUHAMAN REHAN MULYANA 90
25 100
MAULANA
29 NOVAL ADITYA MAHARDIKA 100
31 RAIHAN ALLI 100
32 RAMA DONI 90
33 RENOVA 90
34 RIZKY SASOMBO 90
38 SITI NURYAMAH 100
39 SRI AYU PUJIYANTI CHYANI 100
44 WINA IRAWAN 100
45 WIWIN MINIAWAN SITI ARISKI 100
47 ZAHRATUSSYITA 100
RATA-RATA 97
NILAI
NILAI
NO NAMA PESERTA DIDIK B
IPS IPA AKHIR
INDO
2 ABU RAHMAN 100 100 100 100
3 ADEN SUCIPTA 100 100 100 100
4 ADITYA KUSUMA 100 100 100 100
5 ADLY MAULANA 100 100 100 100
8 ALDO YUSMAN 100 100 100 100
11 BUNGA NASTITI 100 100 100 100
13 CASYENI 100 100 100 100
15 DAFA RAFAELANI 100 100 100 100
16 DEDE KURNIAWAN 100 100 100 100
17 FITRANDHA RIZKY SAPUTRA 100 100 100 100
19 IKSAN 100 100 100 100
23 MUHAMAD NUR IKBAL ARIJKI 90 90 90 90
24 MUHAMAN REHAN MULYANA 100 100 100 100
25 100 100 100 100
MAULANA
28 NISRINA GADIS 100 100 100 100
29 NOVAL ADITYA MAHARDIKA 100 100 100 100
31 RAIHAN ALLI 100 100 100 100
32 RAMA DONI 100 100 100 100
33 RENOVA 100 100 100 100
34 RIZKY SASOMBO 100 100 100 100
36 SITI FITRIYANI 100 100 100 100
37 SITI NUR AMELIA 100 100 100 100
38 SITI NURYAMAH 100 100 100 100
39 SRI AYU PUJIYANTI CHYANI 100 100 100 100
41 SYIFAUL INAYAH 100 100 100 100
42 UJANG YUDISTIRA 100 100 100 100
43 VIA YULIA PUTRI 100 100 100 100
44 WINA IRAWAN 100 100 100 100
45 WIWIN MINIAWAN SITI ARISKI 100 100 100 100
48 SOPHIE AL SIVA 100 100 100 100
RATA-RATA 99,4 99,6 99,6 99,5
Berdasarkan rekap penilaian keterampilan sebagian besar peserta didik telah

mendapatkan skor maksimal.
Refleksi
Melalui angket motivasi belajar peserta didik pada siklus III diperoleh kesimpulan
bahwa motivasi belajar peserta didik terdapat pada tingkat rendah 0%, sedang
dengan persentese 40%, dan tinggi sebesar 60%. Sudah mencapai target yang
diinginkan sehingga terjadi peningkatan motivasi belajar melalui penggunaan
media power point di Kelas 6 SD N Pundong.
B. Pembahasan Hasil Penelitian
Penelitian perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan pada 12 November
sampai dengan 11 Desember 2020 menunjukkan bahwa penggunaan media power
point dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 6 SD Negeri Pundong. Hal
tersebut dapat dilihat dari perolehan nilai persentasi kategori Tinggi angket
motivasi belajar siswa yang mengalami peningkatan pada tiap siklusnya.
Persentasi
70
60
50
40
30 Persentasi
20
10
0
Siklus I Siklus II Siklus III
Gambar Grafik perbandingan Nilai Persentasi Motivasi Belajar
Berikut ini adalah grafik peningkatan motivasi belajar siswa tiap siklus.
Siklus I 31%, Siklus II 52% dan Siklus III 60%. Dilihat dari peningkatan
persentasi motivasi belajar siswa, maka penggunaan media power point untuk
meningkatkan motivasi belajar siswa kelas 6 pada tema 4 dapat dikatakan
berhasil. Yang berimbas pada peningkatan nilai hasil belajar siswa pada setiap
aspek baik aspek sikap, pengetahuan maupun keterampilan.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Hasil pelaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa penerapan media
powerpoint dapat dilakukan dalam pembelajaran tematik. Hasil penelitian
tindakan kelas ini menunjukkan bahwa penerapan media powerpoint mampu
memberikan kontribusi terhadap peningkatan motivasi belajar peserta didik. Dari
pelaksanaan tindakan yang telah dilakukan dapat disimpulkan beberapa hal
sebagai berikut: 1. Perencanaan pembelajaran tematik dengan menggunakan
media powerpoint dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada kelas
6 SD Negeri Pundong merupakan salah satu bentuk inovasi pembelajaran yang
belum biasa diterapkan dalam proses pembelajaran. Dalam perencanaan dari
siklus I, siklus II sampai siklus III, peneliti terus melakukan perbaikan dan inovasi
dalam penyajian slide powerpoint. 2. Pelaksanaan pembelajaran tematik dengan
menggunakan media powerpoint dalam meningkatkan motivasi belajar peserta
didik pada kelas 6 SD Negeri Pundong sampai saat ini sudah dilaksanakan dalam
tiga siklus. Siklus III dilaksanakan dengan mengubah beberapa hal sesuai dengan
refleksi dari siklus I dan siklus II. Dan dari data yang berhasil dikumpulkan
selama melakukan penelitian, diperoleh hasil bahwa motivasi belajar peserta didik
mengalami peningkatan dari mulai siklus II dan siklus III. 3. Melalui penggunaan
media powerpoint mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik baik dari
penilaian sikap, penilaian pengetahuan, dan juga penilaian keterampilan. Secara

keseluruhan, penerapan media powerpoint dalam pembelajaran tematik yang
sudah dilakukan selama tiga siklus telah berhasil meningkatkan motivasi belajar
peserta didik. Dengan kata lain, media powerpoint ini dapat dijadikan sebagai
salah satu solusi untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dengan tetap
melakukan inovasi-inovasi seperti disematkannya audio dan juga audio visual.
B. Saran
Ada beberapa saran yang perlu peneliti sampaikan sebagai implikasi dari
hasil penelitian ini, antara lain: 1. Bagi guru Guru hendaknya mampu menciptakan
pembelajaran yang menarik dan banyak melibatkan peserta didik untuk
meningkatkan motivasi belajarnya. 2. Bagi sekolah Sekolah harus selalu terbuka
dalam menerima inovasi pendidikan agar dapat meningkatkan kualitas peserta
didik yang ada di sekolah tersebut.

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Azhar, Arsyad. (2007). Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kunandar.(2008). Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai

Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sadiman, Arif S Dkk. (2009). Media Pendidikan Pengertian, Pengembangan, dan

Pemanfaatan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
Sudjana, Nana (2009). Penilaian hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT

Remaja Rosada Karya.
Sugiono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sukardi.

(2004). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Zuhriah, Nurul. (2007). Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: PT.
Bumi Aksara
https://core.ac.uk/download/pdf/78033032.pdf
https://koreshinfo.blogspot.com/2016/02/pengertian-ptk-penelitian-tindakan.html
http://lib.unnes.ac.id/1215/1/2098.pdf
http://etheses.uin-malang.ac.id/9742/1/11140050.pdf
LAMPIRAN
Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
1. Identitas
Satuan Pendidikan :
SD NegeriPundong
Kelas / Semester :
VI/1
Tema 4 : Globalisasi
Sub Tema 3 : Globalisasi
dan Cinta Tanah Air Muatan
Terpadu : B Indonesia,
IPS dan IPA Pembelajaran
1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 menit)
2. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetanggana, serta cinta tanahair
3. Menunukkan keterampilan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya
3. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD IPK
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 menganalisis ciri-ciri
(eksplanasi) ilmiah yang didengar kosakata baku pada teks yang
dan dibaca dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian 4.2.1 mempresentasikan informasi
informasi dari teks penjelasan penting dari teks ekplanasi
(eksplanasi) ilmiah secara lisan, yang dibaca dalam bentuk
tulis, dan visual dengan tulisan dan visual dengan
menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dan kosakata
kalimat Efektif baku
IPS 3.3.1 menganalisis informasi
3.3 Menganalisis posisi dan peran tentang peran Indonesia dalam
Indonesia di bidang ekonomi, berbagai bentuk kerja sama di
budaya, teknologi dan pendidikan bidang IPTEK dalam lingkup
dalam lingkup ASEAN ASEAN
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 mempresentasikan
analisis tentang posisi informasi tentang peran
dan peran Indonesia Indonesia dalam berbagai
dalam kerja sama di bentuk kerja sama di bidang
bidang ekonomi, politik, IPTEK dalam lingkup
sosial, budaya, teknologi, ASEAN
dan pendidikan dalam
lingkup
ASEAN.
IPA
3.6 Menjelaskan cara menghasilkan, 3.6.1 menggali informasi cara
menyalurkan, dan menghemat energi menghemat energi listrik
Listrik menggunakan panel surya
4.6 Menyajikan karya tentang berbagai 4.6.1 membuktikan energi listrik
cara melakukan penghematan energi dari percobaan dengan bahan
dan kentang
usulan sumber alternatif energi listrik
4. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui teks pada tampilan on screen google meet dan bahan ajar peserta didik
mampu menganalisis ciri-ciri kosakata baku pada teks yang dibaca dengan tepat.
2. Peserta didik mampu mempresentasikan informasi penting dari teks ekplanasi yang
dibaca dalam bentuk tulisan dan visual dengan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks pada tampilan ppt melalui google meet dan bahan ajar peserta
didik mampu menganalisis informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk
kerja sama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN
4. Dengan mencari dan mengolah informasi melalui diskusi, peserta didik mampu
mempresentasikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja
sama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN dengan mandiri.
5. Setelah melakukan pengamatan melalui tampilan on screen google meet dan buku
paket, peserta didik mampu menggali informasi cara menghemat energi listrik
menggunakan panel surya dengan tepat.
6. Melalui kegiatan percobaan peserta didik mampu membuktikan energi listrik dari
percobaan dengan bahan kentang dengan sistematis.
5. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK):

 Religiusitas
 Nasionalis
 Disiplin
6. Materi Pembelajaran
Materi Reguler Materi Remedial Materi Pengayaan
Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa
Teks penjelasan Indonesia Indonesia
(eksplanasi) Teks Teks
penjelasan penjelasan
IPS (eksplanasi) (eksplanasi)
Peran Indonesia dalam
lingkup ASEAN IPS IPS
Peran Indonesia Peran
IPA dalam lingkup Indonesia
Energi listrik panel ASEAN dalam lingkup
surya dan percobaan ASEAN
dengan bahan IPA
kentang Energi listrik panel IPA
surya dan percobaan Energi listrik panel
dengan bahan kentang surya dan percobaan
dengan
bahan kentang
7. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Problem Based Learning
Pendekatan : TPACK
Metode : Tanya jawab, diskusi, permainan, penugasan
8. Media dan Bahan

1) Media : Aplikasi ms power point, google meet, quizizz
2) Bahan : 1. Kentang (bisa diganti lemon atau umbi-umbian yang lain)
2. Lampu LED (atau lampu bohlam kecil)
3. Kabel
4. Penjepit buaya
5. Lempengan tembaga (uang logam kuning)
6. Lempengan seng (paku)
7. Untuk pengganti tembaga dan seng, dapat digunakan isi dalam
baterai yang biasanya berwarna hitam
3) Sumber Belajar : Buku siswa Kelas 6 : Kemendikbud. 2018. Tema 4 Globalisasi.

Jakarta: Kemendikbud (halaman 97-104)
Buku Guru Kelas 6 : Kemendikbud. 2018. Tema 4 Globalisasi.
9. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Melalui grup whatsapp peserta didik dan 1x pertemuan
guru saling mengucapkan dan menjawab
salam, menanyakan kabar dan mengecek
kesiapan untuk memulai
pembelajaran (4c communication)
 Peserta didik mengisi absensi dengan
menuliskan list kelompok belajar
menggunakan whatsapp sebagai sikap
disiplin (ppk disiplin)
 Guru menginformasikan bahwa
pembelajaran akan dimulai secara daring
Pendahulua (sinkronus) menggunakan video call
n whatsapp/googlemeet (ICT)
 Guru memberikan salam dan mengajak
peserta didik untuk berdoa menurut agama
dan keyakinan masing-masing (religius)
 Peserta didik dan guru menyanyikan lagu
Indonesia Raya (nasionalis)
 Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menjaga kesehatan
dilanjutkan dengan melakukan tepuk tangan
(neurosan)
 Peserta didik menyimak peelasan guru
mengenai materi, indikator dan tujuan
pembelajaran.
 Peserta didik sudah melakukan google meet
dalam bentuk kelompok belajar
 Peserta didik menyimak penjelasan guru
melalui media ppt tentang ciri-ciri kosakata
teks eksplanasi
 Peserta didik mengamati tayangan ppt tentang
teks eksplanasi “Indonesia luncurkan program
akademi energi surya pertama di Asia
Tenggara” kemudian menganalisis ciri-ciri
kosakata baku pada teks yang dibaca tersebut
 Peserta didik mempresentasikan informasi
penting yang terdapat dalam teks eksplanasi
menggunakan LKPD melalui kegiatan diskusi
 Peserta didik menganalisis informasi tentang
peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerja
sama di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN
melalui bahan ajar.
 Peserta didik berdiskusi mencari dan
mengolah informasi, sehingga mampu
mempresentasikan informasi tentang peran
Indonesia dalam berbagai bentuk kerja sama
di bidang IPTEK dalam lingkup ASEAN
dengan mandiri yang dituangkan dalam LKPD
Inti
 Peserta didik melihat tampilan ppt on screen
google meet dan bahan ajar, sehingga mampu
menggali informasi cara menghemat energi
listrik menggunakan panel surya dengan tepat
dalam kolom LKPD
 Peserta didik melihat video percobaan energi
kentang dan melakukan kegiatan percobaan
sehingga mampu membuktikan energi listrik
dari kentang dengan sistematis.
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil
diskusi kelompok melalui rekaman video via
whatsapp
 Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai hal yang belum dipahami
 Peserta didik mengerjakan evaluasi untuk
diambil penilaian berupa kuis melalui aplikasi
quizizz
 Guru meminta peserta didik melakukan
refleksi kesimpulan kegiatan hari ini
“apa yang telah kamu pelajari hari ini?”
Penutup
“apa yang paling kalian sukai dari
pembelajaran hari ini?”
“apa yang belum kalian pahami pada
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa
10. Penilaian
 Penilaian Sikap
Sang
Bai Cuku Kuran
No Pernyataa at k p g (1)
n Baik (3) (2)
(4)
1.
Join pada aplikasi google meet tepat
2.
waktu
5.
berdiskusi
 Penilaian Pengetahuan
No Kriteria Penilaian Sko
Soal r
Pilihan Ganda
1 Siswa menjawab benar 1
Siswa menjawab salah 0
Isian
Nilai = Skor
perolehan x 100 %
Skor maksimal
 Penilaian Keterampilan
Kompetensi Dasar KI 4 Tema 4
(Globalisasi) Bahasa Indonesia
IPS
IPA
11. Remedial
Peserta didik yang belum mampu memilih informasi dari teks eksplanasi akan mendapatkan
latihan tambahan yang dapat berupa tugas rumah. Komunikasikan pada orangtua untuk ikut
membimbing peserta didik mengulang tugasnya di rumah
12. Pengayaan
Peserta didik dapat ditugaskan untuk mencari informasi tambahan tentang contoh- contoh
sikap berpikir global dan bertindak lokal dari berbagai sumber.
Lampiran 2 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus II

(RPP)
1. Identitas
Satuan Pendidikan : SD Negeri
Pundong Kelas/Semester : VI/1
Subtema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah
Air Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan IPA
Pembelajaran 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
2. Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggana, serta
cinta tanah air
3. Menunukkan keterampilan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku
anak sesuai dengan tahap perkembangannya

KD IPK
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan 3.2.1 menggali informasi paragraf
(eksplanasi) ilmiah yang didengar dan teks eksplanasi
dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah 4.2.1 mempresentasikan kosakata baku
secara lisan, tulis, dan visual dengan dan kalimat efektif berdasarkan
menggunakan kosakata baku dan kalimat teks bacaan
Efektif
IPA
3.6 Menjelaskan cara 3.6.1 menggali informasi cara
menghasilkan, menyalurkan, dan menghemat energi menggunakan
menghemat energi listrik kompor tenaga surya
4.6 Menyajikan karya tentang berbagai 4.6.1 mengkreasikan kompor tenaga
cara melakukan penghematan energi surya
dan
usulan sumber alternatif energi listrik
4. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui tayangan ppt yang ditampilkan melalui googlemeet peserta didik dapat
menggali informasi paragraf teks eksplanasi dengan tepat
2. Dengan melakukan kegiatan diskusi, peserta didik dapat mempresentasikan
kosakata baku dan kalimat efektif berdasarkan teks bacaan dengan benar
3. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat menggali informasi cara
menghemat energi menggunakan kompor tenaga surya dengan benar
4. Melalui tayangan video tentang percobaan kompor tenaga surya peserta didikdapat
mengkreasikan kompor tenaga surya dengan sistematis
5. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

• Religiusitas
• Nasionalis
• Disiplin
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Teks penjelasan Teks penjelasan Teks penjelasan
(eksplanasi) (eksplanasi) (eksplanasi)
IPA IPA IPA

Cara menghemat Cara menghemat Cara menghemat
energi listrik energi listrik energi listrik
7. Model, Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan : TPACK
8. Media dan Bahan

2) Bahan : Bahan yang digunakan dalam percobaan
Membuat kompor tenaga surya
3) Sumber Belajar : Buku siswa Kelas 6 : Kemendikbud. 2018. Tema 4
Globalisasi. Jakarta: Kemendikbud (halaman 112-117)
Buku Guru Kelas 6 : Kemendikbud. 2018. Tema 4
Globalisasi. Jakarta: Kemendikbud (halaman 89-93)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
 Melalui grup whatsapp peserta didik dan 1x pertemuan
guru saling mengucapkan dan menjawab
salam, menanyakan kabar dan mengecek
kesiapan untuk memulai
pembelajaran (4c communication)
 Guru menginformasikan bahwa
pembelajaran akan dimulai secara daring
Pendahuluan (sinkronus) menggunakan video call
whatsapp/googlemeet (ICT)
pentingnya menjaga kesehatan
dilanjutkan dengan melakukan tepuk tangan
(neurosan)
pembelajaran.
• Peserta didik sudah melakukan google meet
• Peserta didik menyimak penjelasan guru
melalui media ppt tentang teks eksplanasi
“Teknologi Hijau di Era Globalisasi”
kemudian menggali informasi dari paragraf
teks eksplanasi tersebut
• Peserta didik membaca bahan ajar dan
Inti mengerjakan LKPD melalui kegiatan diskusi
• Peserta didik melakukan diskusi untuk
menggali informasi tentang cara menghemat
energi menggunakan kompor tenaga surya
• Peserta didik melihat tayangan video tentang
“Kompor Sederhana Tenaga Surya” melalui
tayangan slide ppt yang ditampilkan melalui
aplikasi google meet
• Peserta didik mengkreasikan kompor
sederhana tenaga surya melalui kegiatan
percobaan dan membuat laporannya dalam
LKPD
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil
whatsapp
• Peserta didik bersama guru melakukan tanya
jawab mengenai hal yang belum dipahami
• Peserta didik mengerjakan evaluasi untuk
diambil penilaian berupa kuis melalui
aplikasi quizizz
• Guru meminta peserta didik melakukan
“apa yang telah kamu pelajari hari ini?”
Penutup
“apa yang belum kalian pahami
pada pembelajaran hari ini?”
• Kegiatan belajar ditutup dengan doa
10. Penilaian
 Penilaian Sikap
Sang
Bai Cuku Kuran
n Baik (3) (2)
(4)
1.
2.
waktu
5.
berdiskusi
• Penilaian pengetahuan
Soal r
Pilihan
Ganda
Isian
Nilai = Skor perolehan x 100 %
Skor maksimal
• Penilaian keterampilan
11. Pembelajaran Remedial
Peserta didik yang belum dapat melanjutkan/menyelesaikan tugas membuat kompor energi
surya
12. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang belum dapat melanutkan tulisan teks eksplanasi ilmiah akan mendapatkan
tugas rumah
Lampiran 3 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus III

(RPP)
1. Identitas
Satuan Pendidikan : SD Negeri
Pundong Kelas/Semester : VI/1
Subtema 3 : Globalisasi dan Cinta Tanah
Air Muatan Terpadu : IPS dan SBdP
Pembelajaran 5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan
2. Kompetensi Inti
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggana, serta cinta
tanah air
3. Menunukkan keterampilan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain
4. Menunjukan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya
KD IPK
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran 3.3.1 Mengumpulkan informasi
Indonesia dalam kerja sama tentang tujuan dan sikap
di bidang ekonomi, politik,
sebagai warga negara
sosial, budaya, teknologi,
dan pendidikan dalam dalam kerjasama ASEAN
lingkup ASEAN.
4.3 Menyajikan hasil 4.3.1 Mempresentasikan peta
analisis tentang posisi dan pikiran tentang tujuan dan
peran Indonesia dalam sikap sebagai warga negara
kerja sama di bidang dalam kerjasama ASEAN
ekonomi, politik, sosial,
budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup
ASEAN
SBdP
3.1 Memahami reklame 3.1.1 Mengumpulkan informasi
4.1 Membuat reklame tentang kriteria poster
4.1.1 Mengkreasikan poster
bertema cinta tanah air
4. Tujuan Pembejaran
1. Setelah melihat tayangan ppt melalui googlemeet peserta didik dapat mengumpulkan
informasi tujuan dan sikap sebagai warga negara dalam kerjasama ASEAN
2. Dengan melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mempresentasikan
peta pikiran tentang tujuan dan sikap sebagai warga negara dalam kerjasama
ASEAN
3. Setelah melakukan diskusi kelompok, peserta didik dapat mengumpulkan informasi
tentang kriteria poster
4. Melalui kegiatan diskusi peserta didik dapat mengkreasikan poster bertema cinta tanah
air
5. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Religiusitas
2. Nasionalis
3. Disiplin
IPS IPS IPS
Peran Indonesia dalam Peran Indonesia dalam Peran Indonesia dalam
kerjasama ASEAN kerjasama ASEAN kerjasama ASEAN
SBdP SBdP SBdP

Reklame Reklame Reklame
7. Model, pendekatan dan metode Pembelajaran

Pendekatan : TPACK
8. Media dan
Bahan
2) Bahan : Bahan untuk membuat poster
3) Sumber Belajar : Buku siswa Kelas 6 : Kemendikbud. 2018. Tema 4
Globalisasi.
Buku Guru Kelas 6 : Kemendikbud. 2018. Tema 4
Globalisasi. Jakarta: Kemendikbud (halaman 100-
103)
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Aloka
si
Wakt
u
 Melalui grup whatsapp peserta didik dan guru 1x
saling mengucapkan dan menjawab salam, pertemua
menanyakan kabar dan mengecek kesiapan n
untuk memulai pembelajaran (4c
communication)
 Guru menginformasikan bahwa pembelajaran
akan dimulai secara daring (sinkronus)
Pendahulua menggunakan video call
n whatsapp/googlemeet (ICT)
pentingnya menjaga kesehatan dilanjutkan
dengan melakukan tepuk tangan (neurosan)
pembelajaran.
• Peserta didik sudah melakukan google meet

• Peserta didik menyimak penjelasan guru
melalui media ppt tentang tujuan dan sikap
warga negara dalam kerjasama ASEAN
sehingga dapat mengumpulkan informasi
tujuan dan sikap sebagai warga negara dalam
kerjasama ASEAN
• Peserta didik membaca bahan ajar dan
mengerjakan LKPD membuat peta pikiran
Inti melalui kegiatan diskusi kemudian
mempresentasikan peta pikiran tentang tujuan
dan sikap sebagai warga negara dalam
kerjasama ASEAN
• Peserta didik melihat tayangan ppt tentang
contoh pembuatan poster kemudian
mengumpulkan informasi mengenai kriteria
poster melalui kegiatan diskusi
• Peserta didik berdiskusi mengkreasikan
pembuatan poster bertema cinta tanah air
• Setiap kelompok mempresentasikan hasil
whatsapp
• Peserta didik bersama guru melakukan
tanya jawab mengenai hal yang belum
dipahami
• Peserta didik mengerjakan evaluasi untuk
diambil penilaian berupa kuis melalui aplikasi
quizizz
• Guru meminta peserta didik melakukan
Penutup “apa yang telah kamu pelajari hari ini?”
“apa yang belum kalian pahami pada
• Kegiatan belajar ditutup dengan doa
10. Penilaian
 Penilaian Sikap
Sang
Bai Cuku Kuran
n Baik (3) (2)
(4)
1.
2.
waktu
5.
berdiskusi
• Penilaian pengetahuan
Soal r
Pilihan
Ganda
Isian
Nilai = Skor perolehan x 100 %

Skor maksimal
 Penilaian Keterampilan
1. SBdP
11. Remedial
Peserta didik yang belum dapat membuat peta pikiran dapat mengulang
pembuatan peta pikiran tersebut
12. Pengayaan
Peserta didik dapat mengumpulkan informasi tentang tujuan dan sikap warga
negara melalui internet, buku dan sumber lainnya
Lampiran 4 Kegiatan Non Mengajar Siklus I, II dan III
JADWAL KEGIATAN NON MENGAJAR SIKLUS I
Nama Sekolah : SD Negeri Pundong

Nama Guru Kelas : Anggih Andriani, S.Pd
Alamat Sekolah : Kp. Mayasuta Ds. Rancamulya Kec. Patokbeusi
Kab. Subang
Pihak Yang
No Kegiatan Waktu Teknis
Terlibat
 Kepala
sekolah
12 November  Guru
1 Menyusun RKAS 2020 Luring  Komite
08.00-11.00 sekolah
 Penjaga
sekolah
 Kepala
sekolah
Melaksanakan piket
2 2020 Luring  Komite
sekolah sesuai jadwal
08.00-11.00 sekolah
 Penjaga
sekolah
 Kepala
sekolah
3 Mengisi kuesioner PMP 2020 Daring  Komite
08.00-11.00 sekolah
 Penjaga
sekolah
 Kepala
sekolah
Mengerjakan administrasi
4 2020 Luring  Komite
sekolah
08.00-11.00 sekolah
 Penjaga
sekolah
 Kepala
17 November sekolah
Rapat pengembangan soal
5 2020 Luring  Guru
PAS
08.00-11.00  Komite
sekolah
 Penjaga
sekolah
JADWAL KEGIATAN NON MENGAJAR SIKLUS II

Kab. Subang
Pihak Yang
Terlibat
 Kepala
Mengikuti diklat guru
1 19-20 November 2020 Daring sekolah
belajar
 Guru
 Kepala
sekolah
 Guru
Pendampingan
2
imunisasi
21 November 2020 Luring  Komite
sekolah
 Penjaga
sekolah
 Kepala
sekolah
 Guru
3 Piket sekolah 23 November 2020 Luring  Komite
sekolah
 Penjaga
sekolah
 Kepala
sekolah
 Guru
Pengelolaan
4 24 November 2020 Luring  Komite
perpustakaan sekolah
sekolah
 Penjaga
sekolah
JADWAL KEGIATAN NON MENGAJAR SIKLUS III

Kab. Subang
Pihak Yang
Terlibat
 Kepala sekolah
1 Piket Sekolah 01 Desember 2020 Luring  Guru
 Penjaga sekolah
 Kepala sekolah
2 Penyusunan Panitia PAS 02 Desember 2020 Luring  Guru
 Penjaga sekolah
 Kepala sekolah
Pengembangan Pendidikan
3 03 Desember 2020 Daring  Guru
Karakter Peserta Didik
 Penjaga sekolah
Lampiran 5 Surat izin pembuatan PTK
PEMERINTAH DAERAH KABUPATEN SUBANG

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SATUAN PENDIDIKAN FORMAL
SD NEGERI PUNDONG
Jl. Raya Mayasuta RT.12/06 Ds. Rancamulya Kec. Patokbeusi Kab. Subang
41263
Email : sdnegeripundong@gmail.com
SURAT IZIN PEMBUATAN PTK

Nomor : 421.2/056-SD/2020
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Pundong Kecamatan

Patokbeusi Kabupaten Subang memberikan izin kepada :

NIP : 198906052019032007
Tempat/Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 05 Juni 1989
Pangkat/Golongan : III/a
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat Bekerja : SD Negeri Pundong
Alamat : Kp. Buwer Ds. Rancajaya Kec. Patokbeusi Kab.
Subang
Demikian surat izin pembuatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dibuat dan
diberikan kepada yang bersangkutan agar dapat dipergunakan untuk melengkapi
portofolio pada Uji Kinerja PPG Daljab 2020 Angkatan 4.
Lampiran 6 Surat keterangan pelaksanaan publikasi PTK

SD NEGERI PUNDONG
41263
SURAT KETERANGAN
Nomor : 421.2/057-SD/2020
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SD Negeri Pundong Kecamatan

Patokbeusi Kabupaten Subang menerangkan dengan sesungguhnya bahwa yang
namanya tersebut di bawah ini :

NIP : 198906052019032007
Tempat/Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 05 Juni 1989
Pangkat/Golongan : III/a
Jenis Kelamin : Perempuan
Jabatan : Guru Kelas
Tempat Bekerja : SD Negeri Pundong
Alamat : Kp. Buwer Ds. Rancajaya Kec. Patokbeusi
Kab. Subang 41263
Yang bersangkutan benar telah melaksanakan seminar sehari Penelitian Tindakan

Kelas (PTK) yang berjudul “Penggunaan Media Power Point Untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Tema 4 Globalisasi Di Kelas
6 SD Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang”
Demikian surat keterangan ini dibuat dan dapat dipergunakan sebagaimana

mestinya.
Lampiran 7 Berita acara pelaksanaan publikasi PTK

SD NEGERI PUNDONG
41263
BERITA ACARA
TENTANG
PUBLIKASI PTK BERJUDUL “PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT
UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
TEMA 4 GLOBALISASI DI KELAS 6 SD NEGERI PUNDONG
KECAMATAN PATOKBEUSI KABUPATEN SUBANG”
Pada hari ini, Sabtu tanggal dua belas bulan desember tahu dua ribu dua puluh
bertempat di SD Negeri Pundong kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang, telah
diadakan Seminar/Publikasi PTK berjudul “Penggunaan Media Power Point
Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Tema 4 Globalisasi Di
Kelas 6 SD Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang”. Oleh
Anggih Andriani, S.Pd
Seminar/publikasi PTK ini dihadiri oleh Kepala Sekolah dan Guru dengan daftar
hadir terlampir.
Dalam seminar/publikasi PTK tersebut, dibahas mengenai penggunaan media
power point untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada tema 4
globalisasi di kelas 6 SD Negeri Pundong tahun pelajaran 2020-2021. Yang
menjadi pokok pembahasan adalah sebagai berikut :
1. Studi kasus yang dialami guru dalam pembelajaran jarak jauh pada masa
pandemik covid 19 di SD Negeri Pundong
2. Identifikasi permasalahan yang dihadapi guru
3. Upaya mengatasi permasalahan
Adapun kesimpulan dari seminar ini adalah sebagai berikut :
1. Permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran jarak jauh pada masa
pandemik covid sebagai berikut :
a. Tidak adanya tatap muka antara siswa dan guru
b. Keterbatasan kemampuan siswa, guru dan orangtua siswa dalam
menggunakan TIK (Teknologi, Informasi dan Komunikasi)

2. Upaya mengatasi permasalahan dengan mengadakan pembelajaran daring
melalui penggunaan media power point untuk meningkatkan motivasi belajar
daring siswa pada Tema 4 Globalisasi. Demikian berita acara seminar/publikasi
PTK berjudul “Penggunaan Media Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi
Belajar Peserta Didik Pada Tema 4 Globalisasi Di Kelas 6 SD Negeri Pundong
Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang” ini dibuat untuk dipergunakan
sebagaimana mestinya
Lampiran 8 Dokumentasi pelaksanaan publikasi PTK

PTK Anggih Andriani

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PTK Anggih Andriani

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGGUNAAN MEDIA POWER POINT UNTUK MENINGKATKAN

MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA TEMA 4 GLOBALISASI

DI KELAS 6 SD NEGERI PUNDONG KECAMATAN PATOKBEUSI

NAMA : ANGGIH ANDRIANI, S.Pd

BIDANG STUDI : PGSD

PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN 2020

UNIVERSITAS NEGERI MALANG

PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Judul : “Penggunaan Media Power Point Untuk Meningkatkan Motivasi

Belajar Peserta Didik Pada Tema 4 Globalisasi Di Kelas 6 SD Negeri

Pundong Kecamatan Patokbeusi Kabupaten Subang”

Nama : Anggih Andriani, S.Pd

Unit Kerja : SD Negeri Pundong

Jumlah Siklus : 3 Siklus Pembelajaran

Siklus 1, 16 November 2020

Siklus 2, 23 November 2020

Siklus 3, 4 Desember 2020

Subang, Desember 2020

Anggih Andriani, S.Pd

1. Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran Daring Siklus I

1. Latar Belakang Masalah

Manusia dalam hidupnya senantiasa mengalami berbagai perubahan,

khususnya karena pengalaman, pengetahuan, dan kepentingannya. Oleh karena

dan sadar tentang keberadaannya dalam suatu lingkungan.

Pada hakekatnya proses belajar mengajar adalah suatu proses komunikasi

digunakan untuk memperlancar komunikasi dalam proses belajar mengajar

disebut media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan salah satu unsur

dipengaruhi oleh adanya penyediaan motivasi atau dorongan. Salah satu

permasalahan yang dihadapi pendidik untuk menyelenggarakan pembelajaran

Sering ditemui beberapa kesulitan yang dialami seorang pendidik untuk

memotivasi peserta didiknya.

Pada pelaksanaannya, di masa pandemi ini pemerintah daerah kabupaten

Subang mengambil tindakan untuk melaksanakan pendidikan dengan

dilaksanakan secara daring. Kenyataannya terdapat beberapa kendala yang

dihadapi pada saat pembelajaran jarak jauh yang dilaksanakan di kelas 6 SD

Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi kabupaten Subang khususnya, dimana

akses internet dan memanfaatkan teknologi digital. Berdasarkan permasalahan

pembelajaran dan dapat disimpulkan pentingnya dorongan semangat belajar dan

bimbingan orangtua sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik

Belum optimalnya penggunaan media pembelajaran dalam kegiatan belajar

mengajar, memungkinkan pembelajaran tematik kurang menarik bagi peserta

pembelajaran dalam pemberian tugas dan materi pembelajaran, sehingga pendidik

kurang tertarik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.

Dari beberapa uraian di atas, penggunaan media yang menarik diharapkan

dapat menumbuhkan motivasi belajar peserta didik. Peneliti memilih penggunaan

pembelajaran daring. Penggunaan media powerpoint dalam proses pembelajaran

dimaksudkan agar pembelajaran menjadi lebih efektif, efisien dalam alokasi

pembelajaran diharapkan dapat menarik perhatian dan meningkatkan motivasi

belajar peserta didik, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Microsoft

powerpoint merupakan program aplikasi dibawah Microsoft Office. Keuntungan

dari program ini adalah sederhananya tampilan gambar pembuatan presentasi

pemakai komputer. Pendidik dapat membuat sebuah rancangan pembelajaran

juga tidak membutuhkan banyak peralatan, hanya menggunakan laptop dan

smartphone. Kemampuan mendengarkan dan membaca peserta didik dapat

dikembangkan secara mudah dengan program powerpoint ini. Fasilitas

menampilkan teks dalam program ini memungkinkan pembuatan materi

pembelajaran yang menekankan kemampuan membaca peserta didik dengan

mudah. Dengan adanya fasilitas memasukkan suara dan video, maka

pembelajaran yang menekankan pada kemampuan mendengarkan mempunyai

lebih banyak pilihan variasi.

Dengan demikian, peserta didik diharapkan akan dapat menerima dan

“Penggunaan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta

Didik Kelas 6 SD Negeri Pundong Kecamatan Patokbeusi kabupaten Subang.”