Modul Ajar Menghitung luas dan volume menggunakan

satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan

cacah.

 Informasi Umum
A. Identitas Modul
Penyusun : Mawaddah
Institusi : SD
Tahun Penyusunan : 2022
Jenjang sekolah : Sekolah Dasar
Kelas :3
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit

B. Kompetensi Awal
1. Peserta didik sudah mampu menjelaskan macam-macam satuan baku panjang
2. Peserta didik sudah mampu menggunakan konsep keliling, luas dan volume
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
2. Mandiri

3. Bernalar kritis

4. Bergotong royong

D. Sarana dan Prasarana

1. TPSL (Tabel satuan panjang dan luas)
2. Spiker
3. Slide Powerpoint
4. Layar proyektor
5. Laptop

6. Media Pembelajaran : Buku tulis, kotak pensil dan ubin.

E. Target Peserta Didik

 1. Tahukah kamu cara menghitung luasnya?
2. Apa saja macam-macam satuan panjang?

A. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dan mengajak mereka berbincang sebentar.
Guru dapat menanyakan apakah ada peserta didik yang datang terlambat,
dan apa alasannya, serta menanyakan peserta didik yang tidak sekolah.
2. Guru mengajak siswa berdoa bersama, selanjutnya memotivasi siswa
dengan menyanyikan salah satu lagu yang bertema lingkungan atau lagu
lainnya.
3. Guru menyapa peserta didik menanyakan Benda apa yang dapat diukur
dengan menggunakan satuan baku panjang
4. Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai pembelajaran yang
telah dilakukan di pertemuan sebelumnya
5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan
pada kegiatan pembelajaran selanjutnya.
6. Guru mengajak siswa melakukan yel-yel dan menyanyikan lagu tangga
satuan panjang
7. Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti proses
pembelajaran.
 Kegiatan Inti
1. Tahap orientasi siswa pada masalah
 Guru memegang buku tulis, tempat pensil lalu menanyakan kepada
siswa luas buku tulis tersebut.
 Perhatikan buku tulis dan tempat pinsil yang ibu pegang, adakah
perbedaan ukuran luas diantara dua benda ini?
 Siswa diberi kesempatan untuk menjawab pertanyaan guru dengan
berbagai jawaban.
 Guru menyajikan gambar TSPL (Tabel Satuan Panjang dan Luas).
  Guru dan siswa saling bertanya jawab mengenai satuan panjang dan
luas suatu benda.
 Siswa kembali diberikan pertanyaan oleh guru terkait benda-benda
yang dapat diukur menggunakan satuan baku panjang.
 Siswa kembali diberi pertanyaan oleh guru terkait dengan benda-
benda yang dapat diukur dengan satuan tidak baku.
 Siswa mengamati gambar sebuah taman.
 Siswa dan guru saling tanya jawab terkait luas taman pada gambar
tersebut!

2. Tahap Mengorganisasikan Siswa untuk Belajar

 Siswa menyimak video mengenai pengukuran luas yang ditayangkan

oleh guru melalui proyektor.
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang pengukuran luas yang ada di
video.
 Siswa dibagi menjadi 5 Kelompok. kelompok 1 adalah siswa yang
sudah memahami keseluruhan materi tentang pengukuran luas dan
volume, kelompok 2 adalah siswa yang sudah memahami materi
pengukuran luas saja, kelompok 3 adalah siswa yang sudah memahami
pengukuran volume saja, kelompok 4 adalah siswa yang cukup
memahami materi pengukuran luas dan volume namun masih
kesulitan dalam menghitungnya. kelompok 5 adalah siswa yang belum
memahami materi pengukuran luas dan volume.
 Siswa diberikan LKPD I oleh guru yang dikerjakan secara kelompok.
 Setiap kelompok siswa diberikan I gambar. Gambar tersebut berupa
gambar meja lipat yang ditutup oleh kertas persegi.
 Siswa secara berkelompok diminta untuk menemukan luas pada
gambar tersebut.

3. Tahap Membimbing Penyelidikan Individu maupun kelompok

 Siswa bersama kelompoknya mengerjakan LKPD dengan menemukan

luas meja lipat yang ditutup oleh kertas persegi pada gambar.
  Guru membimbing siswa yang kesulitan mengisi LKPD 1.
 Guru menilai keaktifan setiap siswa didalam kelompok
 Setiap kelompok siswa menyajikan hasil diskusi gambar pada LKPD.

4. Tahapan menyempurnakan dan Menyajikan Hasil Karya

 Setiap kelompok siswa memaparkan hasil diskusinya mengenai

pengukuran luas pada gambar meja lipat.
 Guru mengapresiasi hasil diskusi siswa.

5. Tahap Menganalisis dan Mengevaluasi proses Pemecahan masalah

 Guru menanggapi dan memberikan komentar terhadap kelompok
siswa yang presentasi serta memberikan penguatan.
 Siswa diberikan LKPD 2 oleh guru yang dikerjakan secara mandiri.
 Guru menilai hasil LKPD 2 yang dikerjakan secara mandiri oleh siswa.
 Guru kembali memberikan pertanyaan penguat terkait pengukuran
luas.
 Siswa bersama guru merefleksi kegiatan diskusi yang telah dilakukan.
 Siswa diberikan lembar evaluasi oleh guru dan dikerjakan secara
mandiri.
 Kegiatan Penutup

1. Guru mengajak siswa melakukan ice breaking dengan berbagai tepuk-

tepuk tangan, jargon semangat, dan yel-yel.
2. Guru memberikan hadiah kepada kelompok siswa yang paling baik
Melakukan diskusi hari ini.
3. Siswa dan guru saling bertanya jawab mengenai kegiatan
4. Pembelajaran hari ini, apakah menyenangkan atau sulit dan
sebagainya. (Siswa dan guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
hari ini).
5. Guru memberikan penjelasan tentang kegiatan pembelajaran untuk
Pertemuan selanjutnya.
6. Siswa dan guru membaca do’a untuk menutup pembelajaran.
 7. Setiap kelompok siswa dipersilahkan untuk menanggapi kelompok lain
presentasi dengan memberikan penampilan emot.
B. Asesmen
Asesmen Formatif
Asesmen formatif hanya dilakukan pada beberapa kegiatan yang bersimbol di
samping ini. Kegiatan dapat dinilai menggunakan contoh rubrik penilaian yang
disediakan pada kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam proses pembelajaran.
dan merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dikutip pada
kegiatan-kegiatan tersebut.
Tabel 1.1 Rubrik Penilaian mengidentifikasi berbagai macam benda yang ada di
sekitarnya dengan menggunakan satuan baku yang tepat.

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan

Mampu
menjawab Mampu Belum Mampu
Mampu Mampu
pertanyaan Menjawab Menjawab
Menjawab Menjawab
Semua Pertanyaan
4—5 Pertanyaan 2—3 Pertanyaan
Pertanyaan dengan
dengan Baik dengan Baik
dengan Baik Baik
Nilai = 3 Nilai = 2
Nilai = 4 Nilai = 1

Keterangan:
4: Sangat Baik 3: Baik 2: Cukup 1: Kurang

Tabel 1.3 Rubrik Penilaian memahami cara mengukur benda menggunakan satuan baku dan
tidak baku

Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kemampuan Mampu Cukup mampu Kurang mampu Belum mampu

memahami memahami memahami cara memahami cara memahami cara
cara cara mengukur mengukur mengukur benda mengukur
mengukur benda benda menggunakan benda
benda menggunakan menggunakan satuan baku dan menggunakan
menggunakan satuan baku dan satuan baku dan tidak baku satuan baku dan
satuan baku tidak baku tidak baku tidak baku
dan tidak
baku

C. Pengayaan dan remedial

 Kegiatan Pengayaan
Kegiatan pengayaan dapat dilakukan guru dengam meminta peserta didik
memberikan 1-2 contoh pengukuran menggunakan satuan baku dan tidak
baku dalam bentuk tabel.
 Kegiatan Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan
bimbingan sesuai dengan kebutuhan untuk mencapai capaian sesuai dengan
hasil penilaian masing-masing rubrik.
 Lampiran
A. Lembar Kerja Peserta Didik

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Mari Lakukan

Cara Kerja

1. Amati gambar dibawah ini dengan seksama

2. Ukurlah menggunakan satuan baku yaitu penggaris (cm)
3. Isilah tabel yang telah disediakan pada lembar hasil pengamatan untuk
mengetahui panjang masing-masing benda dalam skala cm.

Lengkapilah tabel dibawah ini!

Pertanyaan untuk diskusi

1. Dari pengamatan yang dilakukan, apakah semua benda dapat di ukur dengan
penggaris?
2. Dari pengamatan yang dilakukan, benda manakah yang paling panjang?
 Ayo Mencoba

Sebelum mengerjakan LKPD, simaklah video pembelajaran

tentang menghitung luas bangun datar dengan satuan tidak
baku tersebut.

Hitunglah perkiraan luas gambar berikut ini dengan satuan tidak

baku (persegi)
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Hobri, dkk. 2022. Buku Panduan Guru & Siswa: Matematika SD/MI KELAS IV.
Pusat Perbukuan Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Kompleks
Kemdikbudristek Jalan RS. Fatmawati, Cipete, Jakarta Selatan

 Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu.
Matematika Untuk SD Kelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan
Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.

 Anam, Fatkul dkk, BSE Matematika Untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah

Kelas IV. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan nasional 2009

 https://www.gramedia.com/literasi/satuan-baku/

 https://www.kelaspintar.id/blog/edutech/pengertian-pengukuran-dan-jenisnya-5901/

 https://adjar.grid.id/amp/543446113/pengukuran-luas-menggunakan-satuan-tidak-
baku-materi-matematika-sd-kelas-4-kurikulum-merdeka

C. Glosarium
 Bilangan : cara menyatakan banyak benda.
 Bilangan cacah : bilangan yang dimulai dari 0,1,2,3,…
 Satuan : ukuran suatu besaran.
 Satuan baku : satuan yang sudah diakui secara umum, karena menggunakan
Acuan yang diakui dan baku secara internasional.
 Satuan tidak baku : satuan yang menghasilkan nilai ukuran yang berbeda
antara
 volume : penghitungan seberapa banyak ruang yang bisa ditempati dalam
suatu objek

D. Daftar Pustaka
 https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fencrypted-
tbn0.gstatic.com%2Fimages%3Fq%3Dtbn%3AANd9GcScGYuxBZ-
 g99giFWJy14SeLXSuC1XLrs4ixYV9X-2Q3O-4OJ-
L&tbnid=HMw_ePa8lb9AtM&vet=1&imgrefurl=https%3A%2F
%2Fpontianak.tribunnews.com%2F2021%2F03%2F02%2Fedo-dan-beni-
membuat-kincir-angin-kunci-jawaban-kelas-3-tema-6-hal-153-154-155-156-157-
158-159-160&docid=Qrsn6DOGVMoCHM&w=700&h=393&hl=in-
ID&gl=us&source=sh%2Fx%2Fim
 https://images.app.goo.gl/M9ZJcaDhAXqj1Cun7
 https://youtu.be/zEoqBU1GIVM