INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : SURYANTI, S. Pd

2. Instansi : SD Negeri Padang Sikabu
3. Tahun : 2023/2024
4. Jenjang Sekolah : SD
5. Kelas : VI (Enam)
6. Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 kali pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan mengamati media visual Peserta didik dapat mengetahui karakteristik bangun
ruang dengan baik
 Setelah menggali informasi Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda sekitar yang
menyerupai balok
 Setelah mengamati media visual Peserta didik dapat mengidentifikasi karakteristik balok
 Setelah melakukan diskusi dan percobaan Peserta didik dapat menyajikan hasil laporan
identifikasi bangun ruang dengan baik
KOMPETENSI AWAL
 Siswa pada awalnya belum mengetahui perbedaan antara bangun ruang dan
bangun datar. Setelah pembelajaran siswa dapat mengetahui perbedaan bangun
datar dan bangun ruang
 siswa pada awalnya belum mengetahui karakteristik balok . Setelah pembelajaran
siswa dapat mengetahui karakteristik balok
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Gotong –royong
 Mandiri
SARANA DAN PRASARANA
 Komputer/ laptop
 Buku yang relevan
 Lembar Kerja Peserta Didik
 Alat yang dibutuhkan dalam proyek
TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik Regular
MODEL PEMBELAJARAN:

 Project Based Learning

METODE PEMBELAJARAN:
 Diskusi
MODA PEMBELAJARAN :
 Luring (Tatap Muka)
PEMAHAMAN BERMAKNA
 Secara kreatif peserta didik dapat menciptakan balok dari kertas karton
 Secara kreatif mengetahui karakteristik balok dan mengetahui benda-benda
sekitar yang menyerupai balok
 Secara aktif peserta didik dapat bekerja sama dengan temannya
PERTANYAAN PEMANTIK
Dapatkah kamu menyebutkan benda-benda berbentuk kotak di sekitar mu?
Jika ibu memberikan kamu selembar kertas karton yang berbentuk bangun datar
,dapatkah kamu membuat kertas tersebut menjadi bangun ruang ?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Kegiatan Awal Alokasi
Waktu
1. Guru memberikan salam dan meminta salah satu peserta didik memimpin
doa sebelum pelajaran dimulai
2. Guru melakukan
apersepsi Apersepsi :
Peserta didik menyebutkan contoh bangun datar
peserta didik menujukkan satu kertas dan menyebutkan bentuk kertas tersebut 10 menit
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
4. Guru memberikan motivasi
5. Guru memberikan acuan dengan menyampaikan strategi pembelajaran atau
mekanisme pembelajaran sesuai dengan model project based learning.
Kegiatan inti
1. Menentukan pertanyaan atau masalah utama 50 menit
a. Peserta didik mengamati gambar balok
b. Guru siswa bertanya jawab tentang gambar tersebut
 Apa yang bisa kamu perhatikan dari gambar?
 Apakah kamu bisa membentuk bangun seperti gambar tersebut?
c. Peserta didik diberikan masalah:
Jika ibu memberikan kamu sebuah kertas dengan ukuran tertentu.
Apakah kamu bisa membentuk kertas tersebut menjadi sebuah balok?
Dengan syarat kertas tersebut harus semua terpakai.
d. Peserta didik diorientasikan guru untuk menemukan solusi untuk
permasalahan tersebut
2. Merencanakan proyek
a. Peserta didik berkumpul dengan anggota kelompok yang terdiri dari 5
siswa secara heterogen
b. Peserta didik mengeluarkan kertas karton dengan ukuran tertentu
yang telah dibagikan guru sebelumnya
c. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menjawab soal
 Bagaimana langkah awal yang akan kamu lakukan dalam membuat
balok?
 Kira-kira akan menjadi berapa bagian kertas tersebut kamu potong-
potong?
 Kira-kira apa yang terjadi jika kamu membagi/memotong kertas
tersebut menjadi beberapa bagian untuk sisi bangun namun dengan
ukuran yang berbeda?
 Bangun datar apa terlebih dahulu yang dapat kamu bentuk untuk
membuat balok?
d. Perwakilan masing-masing kelompok membacakan hasil diskusinya di
depan kelas. Kelompok lain menanggapi
3. Membuat jadwal penyelesaian proyek
 guru bersama peserta didik bersama-sama menyepakati bahwa
pembuatan proyek di hari pertama yaitu kurang lebih 1 jam
 guru beserta peserta didik bersama-sama membuat kesepakatan bahwa
proyek akan diselesaikan satu hari , ditampilkan dan dipresentasikan di
hari kedua.
4. Memonitor kemajuan penyelesaian proyek
b. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan
c. Secara bergotong royong peserta didik mulai berkarya membuat
bangun balok dari karton
d. Dengan pendampingan guru, peserta didik menyelesaikan bangun ruang
e. Peserta didik menuliskan hasilnya di LKPD
5. Mempresentasikan dan menguji hasil penyelesaian proyek
a. Perwakilan kelompok memperlihatkan balok yang telah dibuat
b. perwakilan kelompok menjelaskan hasil diskusi kelompok
c. kelompok lain memberikan tanggapan
6. Mengevaluasi dan refleksi proses dan hasil proyek
a. Guru memberikan evaluasi terhadap pekerjaan siswa
b. Guru memberikan penguatan tentang materi
c. Guru memberikan pertanyaan terkait dengan pemahaman siswa tentang
 materi yang telah dipelajari
Kegiatan Akhir
1. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Peserta didik diberi tindak lanjut oleh guru berupa PR
3. Guru meminta salah satu peserta didik memimpin doa 10 menit
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam penutup
REFLEKSI PENDIDIK
1. Apakah media pembelajaran yang dipilih guru sudah dapat mengaktifkan siswa dalam
pembelajaran?
2. Apakah pembelajaran hari ini sudah melibatkan siswa secara optimal?
3. Apakah pembelajaran hari ini dapat meningkatkan pemahaman peserta didik dalam
materi yang diajarkan?
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Bahan ajar (Terlampir)
2. LKPD ( Terlampir)
3. Media Pembelajaran ( Terlampir)
4. Rubrik penilaian ( Terlampir)
PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan : Bagi peserta didik yang berhasi mencapai indikator pencapaian tujuan
pembelajaran guru dapat memperkaya pengetahuan peserta didik dengan memberikan
materi pengayaan
Remidial : peserta didik yang belum memenuhi indikator pencapaian tujuan pembelajaran
diberikan remidial oleh guru. Guru memberikan tugas bagi peserta didik tersebut dengan
peserta didik diberikan soal-soal remidial, peserta didik difasilitasi guru dengan
pertanyaan-pertayaan terkait materi yang belum dipahami. ( Materi pengayaan dan
Remidial terlampir)
BAHAN BACAAN PENDIDIK
Buku matematika kelas 6
BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK
Buku matematika kelas 6
DAFTAR PUSTAKA
Rika Setyaningsih, (2016). Matematika untuk SD/MI Kelas VI
RUBRIK PENILAIAN
1. Instrument Penilaian Sikap
No Kriteria Baik sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)
1 MANDIRI Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
Peserta didik yang mampu mampu mampu belum mampu
bertanggung jawab atas menerapkan menerapkan 2 menerapkan 1 menerapkan
proses dan hasil semua aspek aspek elemen aspek elemen aspek elemen-
belajarnya. Elemen kunci elemen- elemen mandiri dengan mandiri dengan elemen mandiri
dari mandiri terdiri dari: mandiri secara baik baik dengan baik
a. Kesadaran lengkap dengan
akan diri dan baik
b. Situasi yang
di hadapi
c. Regulasi diri
2 Gotong-Royong Peserta didik Peserta didik Mampu Peserta didik
Peserta didik mampu mampu menerapkan 1 belum mampu
memiliki menerapkan menerapkan 2 aspek elemen menerapkan
kemampuan semua aspek aspek elemen gotong- royong aspek elemen-
bergotong- royong, elemen- eleman gotong-royong dengan baik elemen gotong-
yaitu kemampuan gotong royong dengan baik royong dengan
untk melakukan secara lengkap baik
kegiatan bersama- dengan baik
sama dengan suka
rela agar kegiatan
yang dikerjakan dapat
berjalan lancar, mudah
 dan ringan. Elemen-
elemen bergotong-
royong adalah
a. Kolaborasi
b. Kepedulian
c. berbagi

GOTONG - TOTAL
NO NAMA MANDIRI NILAI
ROYONG SKOR
1 4 3 2 1 4 3 2 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai = (skor yang diperoleh : skor maksimal) x 100

2. Rubrik Assesment Pengetahuan

Sangat Baik 86- Perlu Bimbingan
Kriteria Baik 71-85 Cukup 61-70
100 < 60
Peserta didik Dapat Dapat Dapat Belum dapat
dapat mengetahui mengetahui mengetahui mengetahui
mengetahui bentuk bentuk bentuk balok bentuk balok
bentuk balok balok dan balok dan dan dan belum
dan mampu menganalisi menganalisi menganalisis dapat
menganalisis s3 s2 1 menganalisis
karakteristik karakteristi karakteristi karakteristik karakteristik
balok k balok k balok balok balok

Penilaian Pengetahuan
Menyebutkan nama-nama
sisi , nama-nama rusuk dan Menyebutkan jumlah
titik sudut yang dimiliki sisi
No Nama balok apabila disajikan ,rusuk dan titik sudut Skor Nilai Ket
dalam gambar dan disertai yang dimiliki balok
penamaan (huruf)
4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai = ( skor yang diperoleh: skor maksimal) x 100

3. Rubrik Assesment Ketrampilan

Perlu
Aspek yang
Sangat Baik(4) Baik (3) Cukup(2) Bimbingan
dinilai
(1)
Menafsirkan bentuk Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
bangun datar Menafsirkan bentuk Menafsirkan Menafsirkan dapat
penyusun sisi-sisi bangun datar bentuk bangun bentuk bangun Menafsirkan
balok penyusun balok datar penyusun datar penyusun bentuk
dengan tepat. balok tetapi masih balok tetapi bangun datar
kurang tepat belum tepat penyusun
balok
Membuat bentuk Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
balok dari kertas membuat bentuk membuat balok membuat balok dapat
karton balok dari kertas dari kertas karton tetapi masih membuat
karton dengan benar dengan benar tetapi belum tepat dan balok
dan menarik. tidak menarik / belum menarik. dengan
menarik tetapi benar dan
kurang benar. menarik..
Menjelaskan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa belum
karakteristik balok menjelaskan menjelaskan menjelaskan dapat
karakteristik balok karakteristik balok karakteristik menjelaskan
dengan benar. tetapi kurang balok tetapi karakteristik
benar. belum benar. balok .

Asesment Ketrampilan
Menafsirkan Membuat
Menjelaskan
bentuk bangun bentuk balok
karakteristik
No Nama datar penyusun dari kertas Skor Nilai Ket
balok
sisi-sisi balok karton
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Nilai = ( skor yang diperoleh: skor maksimal) x 100

Mengetahui
Kepala Sekolah Padang Sikabu,……………….2023
SDN Padang Sikabu Guru Kelas 6

SURIYADI, S.Pd SURYANTI, S.Pd

NIP. ………………………… NIP………………………….