MODUL AJAR MATEMATIKA

MODEL PEMBELAJARAN Cooperative Learning Tipe Group Investigation

FASE F (KELAS XII SMA SEMESTER 2)

KEKONGRUENAN DAN KESEBANGUNAN

(Tugas 10 - Perencanaan Pembelajaran Matematika – PMAT – 206)

Dosen Pengampu :

Dewi Rahimah S.Pd M.Ed.,Ph.D

Disusun Oleh :

Caca Aulia A1C021066

Kelas : 4B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BENGKULU

2023
 UNIVERSITAS BENGKULU

XII
MODUL
AJAR
CACA AULIA – A1C021066
 MODUL AJAR

(POKOK BAHASAN 4)

Identitas dan Informasi Modul

Penyusun Caca Aulia
Sekolah SMA N 03 LAHAT
Fase / Kelas F / XII
Domain Pengukuran dan Geometri
Pokok Bahasan Kekongruenan dan Kesebangunan (Pengayaan)
Kompetensi Awal Mengenal sudut, garis yang sejajar dan berpotongan, bangun
datar, perbandingan, dan bangun datar segitiga
Alokasi Waktu 12 JP
Jumlah Pertemuan 4 Pertemuan
Model/Metode Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Group Investigation
Media Pembelajaran 1. Presentasi Power Point 1,2,3 dan 4
2. Lembar Kerja Peserta Didik 1,2,3dan 4
3. Online Media :
a. Link website :
b. Link youtube :
c. Link online media hasil kreasi guru :
Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
Berakhlak Mulia dengan selalu berdo’a sebelum dan
sesudah melaksanakan pembelajaran.
2. Berpikir Kritis dalam mengaplikasikan kekongruenan dan
kesebangunan dalam menyelesaikan masalah kontekstual
dunia nyata.
3. Kreatif dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan kekongruenan dan kesebangunan.
4. Bergotong Royong menyelesaikan masalah dalam kelompok
melalui kegiatan kolaborasi serta berkomunikasi yang
efektif.
5. Mandiri dalam mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
oleh guru.
Tujuan Pembelajaran D.1 Peserta didik dapat menentukan pasangan sisi dan sudut
 yang bersesuaian

D.2 Peserta didik mampu menentukan kekongruenan dua

bangun datar segi banyak.

D.3 Peserta didik mampu Imenentukan kekongruenan

bangun datar dengan bangun datar hasil transformasi rotasi
pegeseran

D.4 Peserta didik mampu menentukan kekongruen dilatasi

atau perbesaran

D.5 Peserta didik mampu menentukan kekongruenan

pencerminan

D.6 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan dua

bangun datar

D.7 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan

segitiga-segitiga yang sebangun

D.8 Peserta didik mampu mementukan kesebangunan

bangun datar dengan bangun datar hasil transformasi-rotasi

D.9 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan

pergeserag dilatasi atau perbesaran

D.10 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan unsur-

unsur segitiga
Daftar Pustaka As’ari,dkk.(2018) Buku Matematika SMA Kurikulum 13 Edisi
Revisi 2018 Kelas XII,Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.

Pertemuan 1

Sub Pokok Bahasan
Alokasi Waktu
Tujuan Pembelajaran
(3 JP)
: Kekongruenan
: 3 x 45 menit
: D.1 Peserta didik dapat menentukan pasangan sisi dan sudut
yang bersesuaian

D.2 Peserta didik mampu menentukan kekongruenan dua

bangun datar segi banyak.

D.3 Peserta didik mampu Imenentukan kekongruenan bangun

datar dengan bangun datar hasil transformasi rotasi
pegeseran

D.4 Peserta didik mampu menentukan kekongruen dilatasi

atau perbesaran

D.5 Peserta didik mampu menentukan kekongruenan

pencerminan
Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Group Investigation
Media Pembelajaran : 1. Presentasi Powerpoint 1
2. Lembar Kerja Peserta Didik 1

Daftar Pustaka : As’ari,dkk.(2018) Buku Matematika SMA Kurikulum 13 Edisi

Revisi 2018 Kelas XII,Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
A. Langkah – Langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Waktu Profil Pelajar Pancasila
(Menit)
Kegiatan Komunikasi  Beriman dan
Pendahuluan  Guru mempersilahkan ketua kelas bertakwa kepada
untuk memimpin mengucapkan 5 Tuhan Yang Maha
salam sebelum pembelajaran menit Esa Dalam bertutur
dimulai. kata,memulai
 Guru dan siswa bersama-sama aktivitas dengan
 mengucap bismillah sebagai tanda do'a dan
dimulainya pebelajaran memelihara sikap
 Siswa menjawab kehadiran yang yang jujur dan
ditanyakan oleh guru sopan santun.
 Pada saat guru
Apersepsi menjelaskan materi
 Guru memberikan apersepsi melalui apa yang akan di
tanya jawab terkait materi prasyarat pelajari,siswa
 Guru menjelaskan kepada peserta Mandiri dalam
didik bahwa pembelajaran mencari informasi
matematika dengan materi 5 terkait materi vang
kekongruenan menggunakan model menit akan dipelajari.
Cooperative Learning tipe Group  diharapkan peserta
Investigation. didik menerapkan
 Guru menyampaikan tujuan profil Pancasila
pembelajaran yang akan dicapai. bernalar kritis
dengan mengingat
Motivasi : materi prasyarat

 Guru memberikan motivasi kepada yang diberikan.

peserta didik manfaat mempelajari

kekongruenan dan kesebangunan
adalah mengukur suatu benda yang
tinggi dengan mudah. ketika kalian
mau ukur tinggi suatu menara atau
5
gedung bertingkat. Saya tidak perlu
menit
naik untuk mengukurnya. Mengambil
tongkat yang sebangun dengan
gedung itu bisa menghitung tinggi dr
gedung itu. Dengan membandingkan
suatu menara dengan tongkat yang
kita punya.

Kegiatan Inti Fase 1 :Mengidentifikasi Topik dan 15  Pada Tahap

Mengatur Murid ke dalam Kelompok mengidentifikasi
 Siswa dibagi ke dalam kelompok topik siswa di
yang heterogen dengan jumlah 4-5 bentuk dalam
orang per kelompok sebuah kelompok
 Siswa mendapatkan penjelasan supaya siswa dapat
mengenai topik yang akan diselidiki Bergotong Royong
yaitu tentang kesebagunan : Menyelesaikan
 Menentukan Pasangan- masalan dalam
Pasangan Sisi dan Sudut yang kelompok melalui
Bersesuaian atau menit kegiatan kolaborasi
Berkorespondensi dari Dua berkomunikasi yang
Segibanyak efektif.
 Kekongruenan Dua
Segibanyak
 Menentukan Kekongruenan
Dua Segitiga.
 Kemudian setiap kelompok diberikan
LKPD
 Siswa mendapat arahan dari guru
Fase 2: Merencanakan tugas yang akan 15  Bergotong royong
dipelajari menit untuk
merencanakan cara
 Guru meminta siswa menyiapkan menyelesaikan soal
alat-alat tulis yang diperlukan pada LKPD.
 Siswa melakukan pembagian tugas di
dalam kelompok dan merencanakan
penyelesaian dari topik
permasalahan tersebut
 Peserta didik merencanakan
bersama mengenai :
 Apa yang akan kita pelajari?
 Bagaimana kita mempelajari
materi ini?
  Untuk tujuan atau kepentingan
apa kita menginvestigasikan
topik ini?
 Guru mengamati jalanya diskusi
setiap kelompok dan memberikan
bantuan serta mengarahkan peserta
didik dalam menyelesaikan
permasalahan LKPD.
Fase 3: Melaksanakan investigasi 20  Melalui kegiatan
 Siswa melakukan penyelidikan menit investigasi
terhadap kekongruenan dengan dengan
memperhatika gambar dibawah ini menyelesaikan
masalah yang ada
pada LKPD peserta
didik dapat
menerapkan profil
pelajar Pancasila
bernalar kritis.

 Masing-masing anggota kelompok

memberikan masukan mengenai
kekongruenan
 Menentukan Pasangan-Pasangan Sisi
dan Sudut yang Bersesuaian atau
Berkorespondensi dari Dua
Segibanyak
 Kekongruenan Dua Segibanyak
 Menentukan Kekongruenan Dua
Segitiga.
 siswa saling bertukar
informasi ,berdiskusi,
mengklarifikasi dan mempersatukan
ide dan pendapat
 guru berkeliling mencermati
 siswabekerja , mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami siswa,serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum
dipahami
 siswa diharapkan mengerjakan
langkah demi langkah dengan baik
dan benar
Fase 4: Menyiapkan laporan akhir  Berfikir kritis
 tiap kelompok menyiapkan hasil dalam
investigasi yang telah mereka menyimpulkan
kerjakan laporan akhir yang
 anggota kelompok merencanakan didapat dalam
20
apa yang akan mereka laporkan. mengerjakan soal-
menit
 masing-masing kelompok soal yang diberikan.
membentuk panitia diskusi kelas
dalam prestasi investigasi seperti
moderator ,penyaji dan notulis.

Fase 5: mempresentasikan laporan 20  Dalam

akhir menit  Proses
 guru menunjuk beberapa kelompok mempresentasikan
untuk mempresentasi hasil diskusi laporan akhir
meraka Mengenai hasil
 Peserta didik diberikan kesempatan diskusi, dengan
untuk bertanya dan menanggapi memberikan saran
hasil presentasi kelompok penyaji dan masukan
dan dijawab oleh kelompok penyaji. kepada kelompok
lain,diharapkan
peserta didik dapat
menerapkan profil
Pancasila bernalar
 kritis.
Fase 6: evaluasi  Dalam proses
 Setiap kelompok yang presentasi diskusi untuk
dievaluasi oleh guru dan peserta mengambil
didik lainnya selain kelompok yang kesimpulan dan
presentasi. melakukan evaluasi
 Peserta didik diminta untuk diharapkan peserta
menyimpulkan hasil penyelidikan 15 didik dapat
yang telah ditemukan mengenai menit menerapkan profil
besar sudut dalam dan luar bangun Pancasila bernalar
data segitiga. kritis.
 Peserta didik diminta untuk
menceritakan kendala-kendala yang
mereka hadapi ketika melakukakn
investigasi.
Kegiatan  siswa diberikan latihan soal untuk  Melalui penugasan
Penutup menguji pemahaman pada materi yang diberikan oleh
yang telah dijelaskan guru diharapkan
 siswa mendengarkan arahan guru peserta didik dapat
untuk materi pada pertemuan menerapkan profil
berikutnya Pancasila mandiri.
 guru mengakhir kegiatan
pembelajaran dengan mengucapkan 15  Beriman dan
salam menit bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
melalui kegiatan
berdo’a untuk
mengakhiri
pembelajaran pada
hari ini.
B. Assesmen
1. Penilaian Sikap
 Teknik : Observasi
Bentuk : Daftar cek
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Penugasan
Bentuk : Uraian
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Bentuk : Daftar cek
C. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
b. Apakah Nampak peserta didik belajar secara aktif?
c. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
d. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
e. Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
f. Apakah kegiatan pembelajaran telah disesuaikan dengan minat dan bakat peserta
didik?
g. Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
2. Refleksi Peserta didik
a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
d. pelajaran ini?
e. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang yang akan
kamu berikan pada usaha belajar yang telah kamu lakukan?
D. Instrumen
1. Lembar kerja peserta didik 1
2. Lembar pengamatan penilaian sikap 1
3. Lembar pengamatan keterampilan 1
4. Lembar soal tes 1 dan rubrik penilaian soal tes 1
 Pertemuan 2
(3 JP)
Sub Pokok Bahasan : Kekongruenan
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran : D.1 Peserta didik dapat menentukan pasangan sisi dan sudut
yang bersesuaian

D.2 Peserta didik mampu menentukan kekongruenan dua

bangun datar segi banyak.

D.3 Peserta didik mampu Imenentukan kekongruenan bangun

datar dengan bangun datar hasil transformasi rotasi pegeseran

D.4 Peserta didik mampu menentukan kekongruen dilatasi

atau perbesaran

D.5 Peserta didik mampu menentukan kekongruenan

pencerminan
Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Group Investigation
Media Pembelajaran : 1. Presentasi Powerpoint 2
2. Lembar Kerja Peserta Didik 2

Daftar Pustaka : As’ari,dkk.(2018) Buku Matematika SMA Kurikulum 13 Edisi

Revisi 2018 Kelas XII,Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
A. Langkah – Langkah Pembelajaran
Alokasi
Profil Pelajar
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pancasila
(Menit)
Kegiatan Komunikasi 5 menit  Beriman dan
Pendahulua  Guru mempersilahkan ketua kelas untuk bertakwa
n memimpin mengucapkan salam sebelum kepada Tuhan
pembelajaran dimulai. Yang Maha Esa
 Guru dan siswa bersama-sama Dalam bertutur
mengucap bismillah sebagai tanda kata,memulai
 dimulainya pebelajaran aktivitas
 Siswa menjawab kehadiran yang dengan do'a
ditanyakan oleh guru dan
memelihara
sikap yang
jujur dan sopan
santun.

Apersepsi  Pada saat

 Guru memberikan apersepsi melalui guru
tanya jawab terkait materi prasyarat menjelaskan
 Guru menjelaskan kepada peserta didik materi apa
bahwa pembelajaran yang akan di
5
 matematika dengan materi pelajari,siswa
menit
kekongruenan menggunakan model Mandiri
Cooperative Learning tipe Group dalam
Investigation. mencari
 Guru menyampaikan tujuan informasi
pembelajaran yang akan dicapai. terkait materi
Motivasi vang akan

 Guru memberikan motivasi kepada dipelajari.

peserta didik manfaat mempelajari  diharapkan

kekongruenan dan kesebangunan peserta didik
adalah mengukur suatu benda yang menerapkan
tinggi dengan mudah. ketika kalian mau profil
ukur tinggi suatu menara atau gedung Pancasila
5 menit
bertingkat. Saya tidak perlu naik untuk bernalar
mengukurnya. Mengambil tongkat yang kritis dengan
sebangun dengan gedung itu bisa mengingat
menghitung tinggi dr gedung itu. materi
Dengan membandingkan suatu menara prasyarat
dengan tongkat yang kita punya. yang
diberikan.
Kegiatan Fase 1 :Mengidentifikasi Topik dan  Pada Tahap
Inti Mengatur Murid ke dalam kelompok mengidentifika
 Siswa dibagi ke dalam kelompok yang si topik siswa
heterogen dengan jumlah 4-5 orang per di bentuk
kelompok dalam sebuah
 Siswa mendapatkan penjelasan kelompok
mengenai topik yang akan diselidiki supaya siswa
yaitu tentang kekongruenan : dapat
 Alur Berpikir dalam Pembuktian Bergotong
Deduktif Royong
15 menit
 Menentukan Kekongruenan Bangun Menyelesaikan
Datar dengan Bangun Datar Hasil masalah dalam
Transformasi (Rotasi, Pergeseran, kelompok
Dilatasi/Perbesaran, Pencerminan) melalui

 Kemudian setiap kelompok diberikan kegiatan

LKPD kolaborasi
berkomunikasi
 Siswa mendapat arahan dari guru yang efektif.

Fase 2: Merencanakan tugas yang akan 15 menit  Bergotong

dipelajari royong untuk
 Peserta didik merencanakan bersama merencanakan
mengenai : cara
 Apa yang akan kita pelajari? menyelesaikan
 Bagaimana kita mempelajari soal pada
materi ini? LKPD.
 Untuk tujuan atau kepentingan apa
kita menginvestigasikan topik ini?
 Guru mengamati jalanya diskusi setiap
kelompok dan memberikan bantuan
serta mengarahkan peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan LKPD.
Fase 3: Melaksanakan investigasi  Melalui
 Siswa melakukan penyelidikan terhadap kegiatan
kekongruenan Bangun Datar Hasil investigasi
Transformasi dengan memperhatika dengan
gambar dibawah ini menyelesaikan
masalah yang
ada pada LKPD
peserta didik
dapat
menerapkan
profil pelajar
Pancasila
 Masing-masing anggota kelompok
bernalar kritis.
memberikan masukan mengenai
kekongruenan
 Alur Berpikir dalam Pembuktian
Deduktif 20 menit

 Menentukan Kekongruenan Bangun

Datar dengan Bangun Datar Hasil
Transformasi (Rotasi, Pergeseran,
Dilatasi/Perbesaran, Pencerminan)
 siswa saling bertukar
informasi ,berdiskusi, mengklarifikasi
dan mempersatukan ide dan pendapat
 guru berkeliling mencermati
siswabekerja , mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami siswa,serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami
 siswa diharapkan mengerjakan langkah
demi langkah dengan baik dan benar
Fase 4: Menyiapkan laporan akhir 20 menit  Berfikir kritis
 tiap kelompok menyiapkan hasil
 investigasi yang telah mereka kerjakan dalam
 anggota kelompok merencanakan apa menyimpulkan
yang akan mereka laporkan. laporan akhir
 masing-masing kelompok membentuk yang didapat
panitia diskusi kelas dalam prestasi dalam
investigasi seperti moderator ,penyaji mengerjakan
dan notulis. soal- soal yang
diberikan.
Fase 5: mempresentasikan laporan akhir  Dalam Proses
 guru menunjuk beberapa kelompok mempresentasi
untuk mempresentasi hasil diskusi kan laporan
meraka akhir
 Peserta didik diberikan kesempatan Mengenai hasil
untuk bertanya dan menanggapi hasil diskusi, dengan
presentasi kelompok penyaji dan memberikan
dijawab oleh kelompok penyaji. saran
dan masukan
kepada
20 menit
kelompok
lain,diharapkan
peserta didik
dapat
menerapkan
profil
Pancasila
bernalar
kritis.

Fase 6: evaluasi 15 menit Dalam proses

 Setiap kelompok yang presentasi diskusi untuk
dievaluasi oleh guru dan peserta didik mengambil
lainnya selain kelompok yang kesimpulan dan
presentasi. melakukan
evaluasi
  Peserta didik diminta untuk diharapkan
menyimpulkan hasil penyelidikan yang peserta didik
telah ditemukan mengenai besar sudut dapat
dalam dan luar bangun data segitiga. menerapkan
 Peserta didik diminta untuk profil Pancasila
menceritakan kendala-kendala yang bernalar kritis
mereka hadapi ketika melakukakn
investigasi.
Kegiatan  siswa diberikan latihan soal untuk  Melalui
Penutup menguji pemahaman pada materi yang penugasan
telah dijelaskan yang diberikan
 siswa mendengarkan arahan guru untuk oleh guru
materi pada pertemuan berikutnya diharapkan
 guru mengakhir kegiatan pembelajaran peserta didik
dengan mengucapkan salam dapat
menerapkan
profil Pancasila
mandiri.
 Beriman dan
15 menit
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
melalui
kegiatan
berdo’a untuk
mengakhiri
pembelajaran
pada hari ini.

B. Assesmen
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
 Bentuk : Daftar cek
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Penugasan
Bentuk : Uraian
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Bentuk : Daftar cek
C. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
b. Apakah Nampak peserta didik belajar secara aktif?
c. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
d. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
e. Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
f. Apakah kegiatan pembelajaran telah disesuaikan dengan minat dan bakat peserta
didik?
g. Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
2. Refleksi Peserta didik
a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
d. pelajaran ini?
e. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang yang akan
kamu berikan pada usaha belajar yang telah kamu lakukan?
D. Instrumen
1. Lembar kerja peserta didik 2
2. Lembar pengamatan penilaian sikap 2
3. Lembar pengamatan keterampilan 2
4. Lembar soal tes 2 dan rubrik penilaian soal tes 2

Pertemuan 3
(3 JP)
Sub Pokok Bahasan : Kesebangunan
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran : D.6 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan dua
bangun datar

D.7 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan

segitiga-segitiga yang sebangun

D.8 Peserta didik mampu mementukan kesebangunan

bangun datar dengan bangun datar hasil transformasi-
rotasi

D.9 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan

pergeserag dilatasi atau perbesaran

D.10 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan

unsur-unsur segitiga
Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Group Investigation
Media Pembelajaran : 1. Presentasi Powerpoint 3
2. Lembar Kerja Peserta Didik 3

Daftar Pustaka : As’ari,dkk.(2018) Buku Matematika SMA Kurikulum 13 Edisi

Revisi 2018 Kelas XII,Jakarta:Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia.
A. Langkah – Langkah Pembelajaran
Alokasi
Profil Pelajar
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pancasila
(Menit)
Kegiatan Komunikasi 5 menit  Beriman dan
Pendahulua  Guru mempersilahkan ketua kelas untuk bertakwa
n memimpin mengucapkan salam sebelum kepada Tuhan
pembelajaran dimulai. Yang Maha Esa
 Guru dan siswa bersama-sama mengucap Dalam bertutur
bismillah sebagai tanda dimulainya kata,memulai
pebelajaran aktivitas
  Siswa menjawab kehadiran yang dengan do'a
ditanyakan oleh guru dan
memelihara
sikap yang
jujur dan sopan
santun.

Apersepsi  Pada saat guru

 Guru memberikan apersepsi melalui tanya menjelaskan
jawab terkait materi prasyarat materi apa
 Guru menjelaskan kepada peserta didik yang akan di
bahwa pembelajaran pelajari,siswa
 matematika dengan materi kesebangunan Mandiri dalam
5 menit
menggunakan model Cooperative mencari
Learning tipe Group Investigation. informasi
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran terkait materi
yang akan dicapai. vang akan
dipelajari.

Motivasi  diharapkan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
peserta didik manfaat mempelajari menerapkan
kekongruenan dan kesebangunan adalah profil Pancasila
mengukur suatu benda yang tinggi dengan bernalar kritis
mudah. ketika kalian mau ukur tinggi dengan
suatu menara atau gedung bertingkat. 5 menit mengingat
Saya tidak perlu naik untuk mengukurnya. materi
Mengambil tongkat yang sebangun dengan prasyarat yang
gedung itu bisa menghitung tinggi dr diberikan.
gedung itu. Dengan membandingkan suatu
menara dengan tongkat yang kita punya.

Kegiatan Fase 1 :Mengidentifikasi Topik dan 15  Pada Tahap

Inti Mengatur Murid ke dalam kelompok mengidentifika
 Siswa dibagi ke dalam kelompok yang si topik siswa
heterogen dengan jumlah 4-5 orang per di bentuk
kelompok dalam sebuah
 Siswa mendapatkan penjelasan mengenai kelompok
topik yang akan diselidiki yaitu tentang supaya siswa
kesebagunan : dapat
 Mengidentifikasi Kesebangunan Dua Bergotong
Bangun Datar Royong
menit
 Mengidentifikasi Segitiga-Segitiga Menyelesaikan

yang Sebangun masalan dalam

 Kemudian setiap kelompok diberikan kelompok

LKPD melalui

 Siswa mendapat arahan dari guru kegiatan

kolaborasi
berkomunikasi
yang efektif.

Fase 2: Merencanakan tugas yang akan 15  Bergotong

dipelajari menit royong untuk
 Guru meminta siswa menyiapkan alat-alat merencanakan
tulis yang diperlukan cara
 Siswa melakukan pembagian tugas di menyelesaikan
dalam kelompok dan merencanakan soal pada
penyelesaian dari topik permasalahan LKPD.
tersebut
C. Peserta didik merencanakan bersama
mengenai :
 Apa yang akan kita pelajari?
 Bagaimana kita mempelajari materi
ini?
 Untuk tujuan atau kepentingan apa
kita menginvestigasikan topik ini?
 Guru mengamati jalanya diskusi setiap
kelompok dan memberikan bantuan serta
mengarahkan peserta didik dalam
menyelesaikan permasalahan LKPD.

Fase 3: Melaksanakan investigasi 20  Melalui

 Siswa melakukan penyelidikan terhadap menit kegiatan
kesebangunan Bangun Datar Hasil investigasi
Transformasi dengan memperhatika dengan
gambar dibawah ini menyelesaikan
 masalah yang
ada pada LKPD
peserta didik
dapat
menerapkan
profil pelajar
Pancasila
bernalar kritis.

 Masing-masing anggota kelompok

memberikan masukan mengenai
kesebangunan
 Mengidentifikasi Kesebangunan Dua
Bangun Datar
 Mengidentifikasi Segitiga-Segitiga yang
 Sebangun
 siswa saling bertukar
informasi ,berdiskusi, mengklarifikasi dan
mempersatukan ide dan pendapat
 guru berkeliling mencermati siswabekerja
, mencermati dan menemukan berbagai
kesulitan yang dialami siswa,serta
memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya hal-hal yang belum
dipahami
 siswa diharapkan mengerjakan langkah
demi langkah dengan baik dan benar
Fase 4: Menyiapkan laporan akhir  Berfikir kritis
 tiap kelompok menyiapkan hasil dalam
investigasi yang telah mereka kerjakan menyimpulkan
 anggota kelompok merencanakan apa laporan akhir
yang akan mereka laporkan. 20 yang didapat
 masing-masing kelompok membentuk menit dalam
panitia diskusi kelas dalam prestasi mengerjakan
investigasi seperti moderator ,penyaji soal- soal yang
dan notulis. diberikan.

Fase 5: mempresentasikan laporan akhir 20  Dalam

 guru menunjuk beberapa kelompok untuk menit Proses
mempresentasi hasil diskusi meraka mempresentasi
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk kan laporan
bertanya dan menanggapi hasil presentasi akhir
kelompok penyaji dan dijawab oleh Mengenai hasil
kelompok penyaji. diskusi, dengan
memberikan
saran
dan masukan
kepada
 kelompok
lain,diharapkan
peserta didik
dapat
menerapkan
profil
Pancasila
bernalar
kritis.
Fase 6: evaluasi  Dalam proses
 Setiap kelompok yang presentasi diskusi untuk
dievaluasi oleh guru dan peserta didik mengambil
lainnya selain kelompok yang presentasi. kesimpulan dan
 Peserta didik diminta untuk melakukan
menyimpulkan hasil penyelidikan yang evaluasi
15
telah ditemukan mengenai besar sudut diharapkan
menit
dalam dan luar bangun data segitiga. peserta didik
 Peserta didik diminta untuk menceritakan dapat
kendala-kendala yang mereka hadapi menerapkan
ketika melakukakn investigasi. profil Pancasila
bernalar kritis.

Kegiatan  siswa diberikan latihan soal untuk 15  melalui

Penutup menguji pemahaman pada materi yang menit penugasan
telah dijelaskan yang diberikan
 siswa mendengarkan arahan guru untuk oleh guru
materi pada pertemuan berikutnya diharapkan
 guru mengakhir kegiatan pembelajaran peserta didik
dengan mengucapkan salam dapat
menerapkan
profil Pancasila
mandiri.

 Beriman dan
 bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
melalui
kegiatan
berdo’a untuk
mengakhiri
pembelajaran
pada hari ini.
B. Assesmen
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Daftar cek
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Penugasan
Bentuk : Uraian
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Bentuk : Daftar cek
C. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
b. Apakah Nampak peserta didik belajar secara aktif?
c. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
d. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
e. Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
f. Apakah kegiatan pembelajaran telah disesuaikan dengan minat dan bakat peserta
didik?
g. Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
2. Refleksi Peserta didik
a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
d. pelajaran ini?
e. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang yang akan
kamu berikan pada usaha belajar yang telah kamu lakukan?
D. Instrumen
1. Lembar kerja peserta didik 3
2. Lembar pengamatan penilaian sikap 3
3. Lembar pengamatan keterampilan 3
4. Lembar soal tes 3 dan rubrik penilaian soal tes 3

Pertemuan 4
(3 JP)
Sub Pokok Bahasan : Kesebangunan
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Tujuan Pembelajaran : D.6 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan dua bangun
datar

D.7 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan segitiga-

 segitiga yang sebangun

D.8 Peserta didik mampu mementukan kesebangunan bangun

datar dengan bangun datar hasil transformasi-rotasi

D.9 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan pergeserag

dilatasi atau perbesaran

D.10 Peserta didik mampu menentukan kesebangunan unsur-

unsur segitiga
Model Pembelajaran : Cooperative Learning Tipe Group Investigation
Media Pembelajaran : 1. Presentasi Powerpoint 4
2. Lembar Kerja Peserta Didik 4

Daftar Pustaka : As’ari,dkk.(2018) Buku Matematika SMA Kurikulum 13 Edisi Revisi

2018 Kelas XII,Jakarta:Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia.
A. Langkah – Langkah Pembelajaran
Alokasi
Profil Pelajar
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pancasila
(Menit)
Kegiatan Komunikasi 5 menit  Beriman dan
Pendahulua  Guru mempersilahkan ketua kelas untuk bertakwa
n memimpin mengucapkan salam sebelum kepada Tuhan
pembelajaran dimulai. Yang Maha Esa
 Guru dan siswa bersama-sama Dalam bertutur
mengucap bismillah sebagai tanda kata,memulai
dimulainya pebelajaran aktivitas
 Siswa menjawab kehadiran yang dengan do'a
ditanyakan oleh guru dan
memelihara
sikap yang
jujur dan sopan
 santun.

Apersepsi  Pada saat guru

 Guru memberikan apersepsi melalui menjelaskan
tanya jawab terkait materi prasyarat materi apa
 Guru menjelaskan kepada peserta didik yang akan di
bahwa pembelajaran pelajari,siswa
 matematika dengan materi Mandiri dalam
kekongruenan menggunakan model 5 menit mencari
Cooperative Learning tipe Group informasi
Investigation. terkait materi
 Guru menyampaikan tujuan vang akan
pembelajaran yang akan dicapai. dipelajari.

Motivasi  diharapkan
 Guru memberikan motivasi kepada peserta didik
peserta didik manfaat mempelajari menerapkan
kekongruenan dan kesebangunan adalah profil Pancasila
mengukur suatu benda yang tinggi bernalar kritis
dengan mudah. ketika kalian mau ukur dengan
tinggi suatu menara atau gedung 5 menit mengingat
bertingkat. Saya tidak perlu naik untuk materi
mengukurnya. Mengambil tongkat yang prasyarat yang
sebangun dengan gedung itu bisa diberikan.
menghitung tinggi dr gedung itu.
Dengan membandingkan suatu menara
dengan tongkat yang kita punya
Kegiatan Inti Fase 1 :Mengidentifikasi Topik dan 15 menit  Pada Tahap
Mengatur Murid ke dalam kelompok mengidentifika
 Siswa dibagi ke dalam kelompok yang si topik siswa
heterogen dengan jumlah 4-5 orang per di bentuk
 kelompok dalam sebuah
 Siswa mendapatkan penjelasan kelompok
mengenai topik yang akan diselidiki supaya siswa
yaitu tentang kesebagunan : dapat
 Menentukan Kesebangunan Bangun Bergotong
Datar dengan Bangun Datar Hasil Royong
Transformasi (Rotasi, Pergeseran, Menyelesaikan
Dilatasi/Perbesaran,Pencerminan) masalan dalam
 Menentukan Ukuran Unsur-Unsur kelompok
Segitiga yang Bersesuaian dari Dua melalui
Segitiga yang Sebangun kegiatan
kolaborasi

 Kemudian setiap kelompok diberikan berkomunikasi

LKPD yang efektif.

 Siswa mendapat arahan dari guru

Fase 2: Merencanakan tugas yang akan 15 menit  Bergotong
dipelajari royong untuk
 Guru meminta siswa menyiapkan alat- merencanakan
alat tulis yang diperlukan cara
 Siswa melakukan pembagian tugas di menyelesaikan
dalam kelompok dan merencanakan soal pada
penyelesaian dari topik permasalahan LKPD.
tersebut
D. Peserta didik merencanakan bersama
mengenai :
 Apa yang akan kita pelajari?
 Bagaimana kita mempelajari
materi ini?
 Untuk tujuan atau kepentingan apa
kita menginvestigasikan topik ini?
 Guru mengamati jalanya diskusi setiap
kelompok dan memberikan bantuan
serta mengarahkan peserta didik dalam
 menyelesaikan permasalahan LKPD.

Fase 3: Melaksanakan investigasi 20 menit  Melalui

 Siswa melakukan penyelidikan terhadap kegiatan
kesebangunan Bangun Datar Hasil investigasi
Transformasi dengan memperhatika dengan
gambar dibawah ini menyelesaikan
masalah yang
ada pada LKPD
peserta didik
dapat
menerapkan
profil pelajar
 Masing-masing anggota kelompok Pancasila
memberikan masukan mengenai bernalar kritis.
kesebangunan
 Menentukan Kesebangunan
Bangun Datar dengan Bangun
Datar Hasil Transformasi (Rotasi,
Pergeseran, Dilatasi/Perbesaran,
Pencerminan)
 Menentukan Ukuran Unsur-Unsur
Segitiga yang Bersesuaian dari
Dua Segitiga yang Sebangun
 siswa saling bertukar
informasi ,berdiskusi, mengklarifikasi
dan mempersatukan ide dan pendapat
 guru berkeliling mencermati
siswabekerja , mencermati dan
menemukan berbagai kesulitan yang
dialami siswa,serta memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya hal-hal yang belum dipahami
 siswa diharapkan mengerjakan langkah
demi langkah dengan baik dan benar
Fase 4: Menyiapkan laporan akhir  Berfikir kritis
 tiap kelompok menyiapkan hasil dalam
investigasi yang telah mereka kerjakan menyimpulkan
 anggota kelompok merencanakan apa laporan akhir
yang akan mereka laporkan. yang didapat
20 menit
 masing-masing kelompok membentuk dalam
panitia diskusi kelas dalam prestasi mengerjakan
investigasi seperti moderator ,penyaji soal- soal yang
dan notulis. diberikan.

Fase 5: mempresentasikan laporan akhir  Dalam

 guru menunjuk beberapa kelompok  Proses
untuk mempresentasi hasil diskusi mempresentasi
meraka kan laporan
 Peserta didik diberikan kesempatan akhir
untuk bertanya dan menanggapi hasil Mengenai hasil
presentasi kelompok penyaji dan diskusi, dengan
dijawab oleh kelompok penyaji. memberikan
saran
dan masukan
20 menit
kepada
kelompok
lain,diharapkan
peserta didik
dapat
menerapkan
profil
Pancasila
bernalar
kritis.
Fase 6: evaluasi 15 menit  Dalam proses
  Setiap kelompok yang presentasi diskusi untuk
dievaluasi oleh guru dan peserta didik mengambil
lainnya selain kelompok yang kesimpulan dan
presentasi. melakukan
 Peserta didik diminta untuk evaluasi
menyimpulkan hasil penyelidikan yang diharapkan
telah ditemukan mengenai besar sudut peserta didik
dalam dan luar bangun data segitiga. dapat
 Peserta didik diminta untuk menerapkan
menceritakan kendala-kendala yang profil Pancasila
mereka hadapi ketika melakukakn bernalar kritis.
investigasi.
Kegiatan  siswa diberikan latihan soal untuk  melalui
Penutup menguji pemahaman pada materi yang penugasan
telah dijelaskan yang diberikan
 siswa mendengarkan arahan guru untuk oleh guru
materi pada pertemuan berikutnya diharapkan
 guru mengakhir kegiatan pembelajaran peserta didik
dengan mengucapkan salam dapat
menerapkan
profil Pancasila
mandiri.
15 menit
 Beriman dan
bertakwa
kepada Tuhan
Yang Maha Esa
melalui
kegiatan
berdo’a untuk
mengakhiri
pembelajaran
pada hari ini.
B. Assesmen
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Bentuk : Daftar cek
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Penugasan
Bentuk : Uraian
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Bentuk : Daftar cek
C. Refleksi
1. Refleksi Guru
a. Apakah tujuan pembelajaran tercapai?
b. Apakah Nampak peserta didik belajar secara aktif?
c. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?
d. Apakah pembelajaran yang saya lakukan sudah sesuai dengan apa yang saya
rencanakan?
e. Hal-hal apa yang berjalan dengan baik?
f. Apakah kegiatan pembelajaran telah disesuaikan dengan minat dan bakat peserta
didik?
g. Kegiatan pembelajaran akan lebih baik jika....
2. Refleksi Peserta didik
a. Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
b. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
c. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami
d. pelajaran ini?
e. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5 berapa bintang yang akan
kamu berikan pada usaha belajar yang telah kamu lakukan?
D. Instrumen
1. Lembar kerja peserta didik 4
2. Lembar pengamatan penilaian sikap 4
3. Lembar pengamatan keterampilan 4
4. Lembar soal tes 4 dan rubrik penilaian soal tes 4