PORTOFOLIO

REFLEKSI PENELITIAN TINDAKAN KELAS

Pengaruh Lingkungan Belajar Berbasis Kelas terhadap Sikap dan

Pengetahuan Siswa Kelas XI SMA Queen Al Falah Pokok
Bahasan Barisan Dan Deret Tahun Pelajaran 2020-2021

disusun oleh :
Nama : U’ul Ulinuha Rahajeng Widhaning, S.Pd.

SMA QUEEN AL FALAH

PLOSO, MOJO, KEDIRI, JAWA TIMUR
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Pembuatan Laporan
Seorang guru harus bisa mengevaluasi pembelajaran yang telah
dilakukannya untuk melihat dan memperbaiki kelemahan dalam
pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik. Untuk itulah kegiatan
refleksi sangat diperlukan.
Refleksi adalah guru mampu menentukan mengapa pelajaran tidak
memuaskan (aktivitas atau materi pelajaran tidak tepat, langkah-langkah
yang lemah, atau pengelompokan siswa yang tidak tepat) sehingga dapat
diperbaiki di waktu mendatang. Dengan demikian guru akan senantiasa
memperbaiki diri dalam pembelajaran sehingga dapat meningkatkan hasil
belajar peserta didik.
Kegiatan refleksi ini guru lakukan terhadap penelitian tindakan
kelas yang sudah dilaksanakan guru sebagai peneliti yang di mulai pada
akhir bulan April tahun 2021 dengan megambil sampel kelas XI MIPA 3
dan XI MIPA 4 dengan judul Pengaruh Lingkungan Belajar Berbasis Kelas
terhadap Sikap dan Pengetahuan Siswa Kelas XI SMA Queen Al Falah Pokok
Bahasan Barisan Dan Deret

Tujuan Pembuatan Refleksi

Laporan ini disusun bertujuan untuk :
a. Menilai bagaimana sikap siswa dalam sebuah pembelajaran atau
penyampaian sebuah materi dengan penerapan lingkungan belajar belajar
berbasis kelas.
b. Agar guru bisa memahami apa saja kelemahan dan kekurangan dari
sebuah pembelajaran yang telah dilakukan di kelas.
c. Memahami apa saja keperluan dan kemauan dari siswa secara detail.
Ini berfungsi untuk guru bisa membuat pembelajaran yang lebih efektif
dalam kesempatan selanjutnya.

2. Manfaat Pembuatan Laporan

Manfaat yang dapat diambil dari melakukan refleksi pembelajaran yang
dilakukan seorang guru adalah sebagai berikut :
 a. Memberikan kesempatan kepada seorang guru untuk melihat kelebihan dan
kelemahandalam proses mengajarkan materi kepada peserta didik, apa
yang sudah baik dan apa yang perlu diperbaiki;
b. Memberikan masukan kepada diri sendiri untuk meningkatkan kualitas
mengajar yang dimiliki agar lebih baik serta memperbaiki kelemahan yang
ada;

B. PEMBAHASAN
1. Gambaran Umum isi Laporan
Setelah pembelajaran telah dilakukan terhadap kelas kontrol dan kelas
eksperimen yang diberi perlakuan, didapatkan hasil tes berupa nilai pre-test dan
post-test dari masing-masing kelas. Pengetahuan siswa didapat dari post-test yang
dilakukan setelah perlakuan/pembelajaran baik dikelas kontrol maupun
eksperimen. Tes yang diberikan kepada siswa sebelumnya telah dikonsultasikan
kepada dosen dan guru bidang studi matematika kelas X SMA Negeri 2 Jember.
Dari data nilai tes siswa didapatkan nilai rata-rata dan standar deviasi kelas
kontrol dan kelas eksperimen pada tabel 4.4.
Tabel 4.4 Rata-rata dan Standar Deviasi Kelas Eksperimen dan Kelas
Kontrol
Interval Nilai Frekuensi Siswa Kelas Frekuensi Siswa Kelas
Post-test Eksperimen ( f ) Kontrol ( f )
0 – 20 0 0
21 – 40 0 0
41 – 60 1 3
61 – 80 22 25
81 – 100 11 7
Total  f  34  f  35
Rata-rata 78 71
Standar Deviasi 5,96 5,52

Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui rata-rata nilai pengetahuan dari

kelas kontrol sebesar 71 dan kelas eksperimen sebesar 78. Dari rata-rata ini
dapat diketahui bahwa nilai pengetahuan siswa pada kelas eksperimen lebih
besar dari pada kelas kontrol.
Angket sikap digunakan untuk mengukur pengaruh pembelajaran
lingkungan belajar berbasis kelas terhadap sikap. Angket diberikan kepada kelas
kontrol setelah pembelajaran konvesional dan kelas eksperimen setelah mendapat
perlakuan pembelajaran lingkungan belajar berbasis kelas. Angket sikap terdiri
dari 38 pertanyaan.

Tabel 4.11 Persentase Rata-rata Skor Sikap Siswa Kelas Kontrol dan Kelas
Eksperimen
Aspek Eksperimen (%) Kontrol (%)
Kognitif 78,45 70,38
Afektif 80,68 69,61
Konatif 85,61 75
Rata-rata 81,73 71,86

Berdasarkan tabel 4.11 dapat diketahui rata-rata skor sikap dari kelas
kontrol sebesar 71,86 dan kelas eksperimen sebesar 81,73. Dari rata-rata ini dapat
diketahui bahwa skor sikap siswa pada kelas eksperimen lebih besar dari pada
kelas kontrol.

C. Kesimpulan
Berdasarkan pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan Lingkungan
Belajar Berbasis Kelas berpengaruh signifikan terhadap sikap dan pengetahuan
siswa. Dan berdasarkan hasil penelitian dengan menerapkan Lingkungan Belajar
Berbasis Kelas dapat meningkatkan sikap dan pengetahuan siswa.

Kediri, April 2021

Mengetahui,
Kepala SMA Queen Al Falah Guru Mata Pelajaran

Dofir, S.HI, M.Pd U’ul Ulinuha Rahajeng W., S.Pd