Pada akhir fase E, peserta didik memiliki kemampuan untuk responsif terhadap isu-isu global dan berperan aktif

dalam
memberikan penyelesaian masalah. Kemampuan tersebut antara lain mengamati, mempertanyakan dan memprediksi,
merencanakan dan melakukan penyelidikan, memproses dan menganalisis data dan informasi, mengevaluasi dan refleksi,
mengkomunikasikan hasil dalam bentuk projek sederhana atau simulasi visual menggunakan apilkasi teknologi yang tersedia
terkait dengan energi alternatif, pemanasan global, pencemaran lingkungan, nano teknologi, bioteknologi, kimia dalam
kehidupan sehari-hari, pemanfaatan limbah dan bahan alam, pandemi akibat infeksi virus. Semua upaya tersebut diarahkan pada
pencapaian tujuan pembangunan yang berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs). Melalui pengembangan sejumlah
pengetahuan tersebut dibangun pula berakhlak mulia dan sikap ilmiah seperti jujur, obyektif, bernalar kritis, kreatif, mandiri,
inovatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.

Elemen CP TP
Pemahaman Peserta didik mampu mendeskripsikan gejala alam 10.1 Pengukuran
Fisika dalam cakupan keterampilan proses dalam  Mengklasifikasikan macam-
pengukuran, perubahan iklim dan pemanasan global, macam alat ukur berdasarkan
pencemaran lingkungan, energi alternatif, dan besaran yang diukur,
pemanfaatannya.
 Mengukur dengan menggunakan
alat ukur yang sesuai,
 Melakukan pengolahan data hasil
pengukuran dengan
menggunakan aturan angka
penting,
 Menuliskan hasil pengukuran
dengan menggunakan aturan
penulisan notasi ilmiah,
 Menentukan nilai ketidakpastian
pada pengukuran berulang, dan
 Merancang percobaan untuk
menyelidiki suatu kasus terkait
pengukuran.

10.2 Perubahan Iklim, Pemanasan

Global dan Pencemaran
Lingkungan

10.3 Energi Alternatif

• Mengidentifikasi dan
memprediksi masalah
penerapan transfer serta
transformasi energi yang
penting bagi masyarakat
industri modern, dampaknya
bagi kehidupan manusia
melalui diskusi, tayangan dan
simulasi serta menyajikan
laporannya.
• Merancang alternatif solusi
berupa produk kreatif
sederhana untuk mengurangi
penggunaan energi fosil
dalam bidang energi alternatif
terbarukan seperti energi
tenaga surya atau energi
tenaga mikrohidro atau
energi angin sesuai kondisi
 lingkungan sekitar, merangkai
produk, mengevaluasi produk
serta mengkomunikasikannya
dengan baik dan persuasive.

Keterampilan
Proses 1. Mengamati
Peserta didik mampu mengoptimalkan potensi menggunakan ragam
alat bantu untuk melakukan pengukuran dan pengamatan.
2. Mempertanyakandan memprediksi
Peserta didik mampu mempertanyakan dan memprediksi berdasarkan
hasil observasi, mampu merumuskan permasalahan yang ada dan
mampu mengajukan pertanyaan kunci untuk menyelesaikan masalah.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang masalah, merumuskan
tujuan, dan menggunakan referensi dalam
perencanaan penyelidikan/
penelitian.

Peserta didik membedakan variabel, termasuk yang

dikendalikan dan
variabel bebas, menggunakan instrumen yang sesuai
dengan tujuan
penyelidikan.

Peserta didik menentukan langkah langkah kerja dan

cara pengumpulan
data.
Memproses, menganalisis data dan informasi
Peserta didik menyiapkan peralatan/ instrumen yang
sesuai untuk
penelitian ilmiah, menggunakan alat ukur secara teliti
dan benar,
mengenal keterbatasan dan kelebihan alat ukur yang
dipakai.
Peserta didik menerapkan teknis/ proses pengumpulan
data, mengolah
data sesuai jenisnya/sesuai keperluan, menganalisis
data dan
menyimpulkan hasil penelitian serta memberikan
rekomendasi tindak
lanjut/saran dari hasil penelitian.
Mencipta
Peserta didik mampu menggunakan hasil analisis data
dan informasi
untuk menciptakan ide solusi ataupun rancang bangun
untuk
menyelesaikan suatu permasalahan.
Mengevaluasi dan refleksi
Peserta didik berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan
dan berargumentasi, mengembangkan keingintahuan,
dan memiliki
kepedulian terhadap lingkungan.
Peserta didik mengajukan argumentasi ilmiah dan kritis
berani
mengusulkan perbaikan atas suatu kondisi dan
bertanggungjawab
terhadap usulannya.
Peserta didik bersikap jujur terhadap temuan
data/fakta.
Mengomunikasikan hasil
Peserta didik menyusun laporan tertulis hasil penelitian
serta
mengomunikasikan hasil penelitian, prosedur perolehan
data, cara
mengolah dan cara menganalisis data serta
mengomunikasikan
kesimpulan yang sesuai untuk menjawab masalah
penelitian /
penyelidikan secara lisan atau tulisan
 MODUL AJAR
PENGUKURAN DALAM KEGIATAN KERJA ILMIAH

INFORMASI UMUM

I. IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun : MGMP Fisika

Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : X (Sepuluh)
Mata Pelajaran : IPA (FISIKA) Prediksi
Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
Tahun Penyusunan : 2023
Fase : E

II. KOMPETENSI AWAL

Pada Fase D, Peserta didik telah mempelajari hakikat ilmu sains dan metode ilmiah. Di
dalamnya terdapat pengetahuan tentang pengukuran, yaitu :
1. Mengenal besaran dan satuan dalam pengukuran
2. Memilih alat ukur yang tepat digunakan dalam percobaan :
• Panjang : penggaris

• Volume : gelas ukur

• Suhu : termometer
• Waktu : stopwatch
3. Melakukan pengukuran dan membaca skala dengan benar
4. Mengevaluasi teknik pengukuran

III. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Bergotong royong dan bernalar kritis.

IV. SARANA DAN PRASARANA

Modul, Alat ukur mistar, jangka sorong, mikrometer skrup, neraca, gelas ukur, uang
logam, balok logam, air, projector, LKPD

V. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
 materi ajar.

VI. MODEL PEMBELAJARAN

Blended learning melalui model pembelajaran dengan menggunakan Project Based Learning
(PBL) terintegrasi pembelajaran berdiferensiasi berbasis Social Emotional Learning (SEL).
 KOMPONEN INTI

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengklasifikasikan macam-macam alat ukur berdasarkan besaran yang diukur,

 Mengukur dengan menggunakan alat ukur yang sesuai,
 Melakukan pengolahan data hasil pengukuran dengan menggunakan aturan angka penting,
 Menuliskan hasil pengukuran dengan menggunakan aturan penulisan notasi ilmiah,
 Menentukan nilai ketidakpastian pada pengukuran berulang, dan
 Merancang percobaan untuk menyelidiki suatu kasus terkait pengukuran.

II. PEMAHAMAN BERMAKNA

Pengukuran merupakan dasar pengetahuan dan keterampilan dari segala kegiatan ilmiah
pada berbagai bidang keilmuan, khususnya IPA. Pengukuran yang benar sangat penting
dalam kehidupan sehari-hari. kesalahan dan ketidak mampuan menggunakan alatukur
dengan benar akan berdampak fatal.

III. PERTANYAAN PEMANTIK

Sebutkan beberapa alat ukur dan fungsinya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari ?

IV. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE-1
Sub bab: 1.1. Macam-macam Alat Ukur

Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)

 Doa; absensi; menyampaikan tujuan pembelajaran; dan menyampaikan penilaian
hasil pembelajaran
 Memotivasi siswa untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai dengan
Profil Pelajar Pancasila; yaitu 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bernalar kritis, 4) kreatif, 5) bergotong royong, dan 6)
berkebinekaan global, yang merupakan salah satu kriteria standar kelulusan dalam
satuan pendidikan.

Kegiatan Inti (90 Menit)

Konstruksi Pengetahuan
 Ajaklah peserta didik diminta untuk mengamati beberapa contoh alat-alat ukur yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari pada Gambar 1.3. Berikan penjelasan bahwa
masih banyak alat-alat ukur lainnya yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
 Arahkan peserta didik untuk menyebutkan macam-macam alat ukur yang digunakan
dalam kehidupan sehari-hari beserta fungsinya pada Aktivitas 1.1.
 Arahkan peserta didik untuk mengkritisi hal-hal apa saja yang membedakan alat-alat
ukur tersebut dan menyampaikan jawabannya secara lisan.
 Arahkan peserta didik untuk melakukan aktivitas kecil tentang komponen pengukuran
yang tersedia pada Subbab 1.2 Besaran, Satuan, dan Dimensi.
 Berilah kesempatan pada peserta didik untuk membaca Subbab 1.2 Besaran, Satuan,
dan Dimensi.
 Ulang kembali pertanyaan tentang hal-hal apa saja yang membedakan alat-alat ukur
tersebut.
 Beri konfirmasi bahwa tiap alat ukur memiliki besaran, satuan, dan dimensi yang
berbeda. Aplikasi Konsep
 Tuntunlah peserta didik untuk mengerjakan Aktivitas 1.2 bersama-sama dalam
kelompok diskusi kecil beranggotakan dua sampai tiga orang.
 Arahkan peserta didik untuk membuat dan mengisi tabel soal nomor 1 pada buku latihan
masing-masing terlebih dahulu. Berikan batasan waktu pengerjaan yang disesuaikan
dengan kondisi peserta didik di kelas tersebut.
 Setelah peserta didik selesai mengerjakan, arahkan peserta didik untuk menemukan alat
ukur yang mengukur besaran dengan dimensi yang sama.
 Arahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan nomor 2.
 Untuk menjawab pertanyaan nomor 2, mintalah peserta didik untuk menuliskan
pendapat pada buku latihan masing-masing mengapa ada dua alat ukur berbeda yang
mengukur dimensi yang sama. Berikan batasan waktu pengerjaan yang disesuaikan
dengan kondisi peserta didik di kelas tersebut.
 Berikan kesempatan pada peserta didik untuk menyampaikan jawaban nomor 2. Setelah
itu, jelaskan bahwa peserta didik akan bersama-sama mencoba membandingkan
beberapa alat ukur yang memiliki besaran yang sama pada pertemuan berikutnya.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran hari ini.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
 Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.