Critical Journal Review

MK. Evaluasi Belajar

Kejuruan Otomotif

Skor Nilai :

JURNAL STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN

(Evaluasi Efektivitas Manajemen Pembelajaran Guru Produktif SMK
Otomotif; Roni Elistanto,dkk)
(Evaluasi Program Pembelajaran Pekerjaan Dasar Otomotif Kelas X TKRO di
SMK Negeri 1 Sedayu; Zhafran Anas & Agus Budiman)

Nama : Sartika Yulianti Pakpahan

Nim : 5203122018
Dosen pengampu : Prof. Dr. Abd. Hasan Saragih, M. Pd.
Mata Kuliah : Evaluasi Belajar Kejuruan Otomotif

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF

FAKULTAS TEKNIK – UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MARET 2022
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat
dan rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan makalah ini sesuai dengan waktu yang
ditetapkan oleh dosen pengampu mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar Kejuruan Otomotif.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada Bapak Prof. Dr. Abd. Hasan Saragih, M. Pd.
sebagai dosen pengampu mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar Kejuruan Otomotif yang telah
membimbing penulis, dan mengajari penulis mengenai Evaluasi Hasil Belajar Kejuruan
Otomotif, selain itu dosen juga memberi informasi pada penulis bagaimana cara membuat
tugas Critical Journal Review (CJR) yang baik dan benar. Penulis juga mengucapkan
terimakasih kepada kedua orang tua dan teman-teman yang selalu mendukung dan
memotivasi penulis dalam proses pembuatan makalah ini, sehingga makalah ini dapat selesai
tepat pada waktunya.
Penulis menyadari bahwa makalah ini belum lengkap dan sempurna sesuai dengan yang
ditetapkan, untuk itu penulis sangat mengharapkan masukan dan kritik yang membangun dari
pembaca sekalian. Demikian yang dapat saya sampaikan, semoga tugas Critical Journal
Review (CJR) ini dapat bermanfaat baik bagi penulis maupun pembaca. Akhir kata penulis
ucapkan terimakasih.

Medan, 19 Maret 2022

Penulis
Sartika Yulianti Pakphan
NIM : 5203122018
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR………………………………………………………………...

DAFTAR ISI…………………………………………………………………………..

BAB I PENDAHULUAN……………………………………………………………..

A. Rasionalisasi Pentingnya CJR………………………………………………….

B. Tujuan Penulisan CJR………………………………………………………….
C. Manfaat Penulisan CJR………………………………………………………...
D. Identitas Penulisan Jurnal………………………………………………………
BAB II RINGKASAN ISI BUKU……………………………………………………

A. Jurnal Utama…………………………………………………………………...
B. Jurnal Pembanding……………………………………………………………..
BAB III PERBANDINGAN ISI JURNAL………………………………………….

A. Pembahasan Isi Jurnal………………………………………………………….

B. Kelebih
an dan kekurangan Isi Jurnal………………………………………….
BAB IV PENUTUP…………………………………………………………………..

A. Kesimp
ulan……………………………………………………………………
B. Saran…
………………………………………………………………………..
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………..
 BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasionalisasi Pentingnya CJR
Critical Journal Review (CJR) merupakan suatu hal yang penting bagi
mahasiswa karena mempermudah dalam membahas inti hasil penelitian yang telah ada.
Terdapat beberapa hal penting sebelum kita mereview jurnal, seperti menemukan
jurnal yang sesuai dengan topik yang diangkat, membaca keseluruhan dari isi
jurnal dan mencoba untuk menuliskan kembali dengan bahasa sendiri pengertian dari
jurnal tersebut. Jurnal memiliki beberapa ciri-ciri, seperti dibatasi sesuai ketentuan yang
ditetapkan oleh organisasi penerorganisasi yang memuat jurnal ilmiah; memiliki judul
dan nama penulis serta alamat email dan asal organisasi penulis; terdapat abstract
yang berisi ringkasan dari isi jurnal, introduction, metodologi yang dipakai
sebelumnya dan metodologi yang diusulkan, implementasi, kesimpulan dan daftar
pustaka.
Langkah penting dalam mereview sebuah jurnal, yaitu mengemukakan
bagian pendahuluan, mengemukakan bagian diskusi, mengemukakan bagian
kesimpulan. Hal-hal yang perlu ditampilkan dalam critical journal review, yaitu
mengungkapkan beberapa landasan teori yang digunakan oleh peneliti sebagai
acuan dalam penelitiannya dan tujuan apa yang ingin dicapai; mengungkapkan metode
yang digunakan, subjek penelitian, teknik pengumpulan data, alat pengumpul
data, dan analisis data yang digunakan; mengambil hasil dari penelitian yang
telah dilakukan dengan memberikan deskripsi secara singkat, jelas, dan padat; serta
menyimpulkan isi dari jurnal.
B. Tujuan Pembuatan CBR
a. Memenuhi salah satu tugas mata kuliah Evaluasi Hasil Belajar Kejuruan Otomotif
b. Mengulas isi sebuah jurnal yang dikritik.
c. Mengetahui informasi yang ada dalam jurnal.
 d. Melatih mahasiswa/I berpikir kritis dalam mencari informasi dalam setiap jurnal,
baik jurnal utama dan jurnal pembanding.
C. Manfaat Pembuatan CBR
a. Penulis dapat mengetahui kesalahan dalam penulisan jurnal tersebut.
b. Pembaca dapat mengetahui bahwa ada kekurangan dan kelebihan dari jurnal
tersebut.
c. Meningkatkan kemampuan kita dalam menemukan inti sari dari jurnal
d. Memudahkan pembaca dalam memahami isi dari jurnal tersebut.
e. Menjadi bahan evaluasi dalam pembuatan suatu jurnal di penerbitan berikutnya.

D. Identitas Jurnal yang Direview

Jurnal Utama
1. Judul Jurnal : Evaluasi Efektivitas Manajemen Pembelajaran Guru
Produktif SMK Otomotif
2. Nama Jurnal : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan
3. Edisi Terbit : Mei 2020
4. Penulis : Roni Elistanto
Achadi Budi Santosa
Fitri Nur Mahmudah
5. Penerbit : Universitas Ahmad Dahlan
6. Kota Terbit : Bengkulu
7. Volume/No : 04/01
8. ISSN : 2580-3581
2580-5037 (e-ISSN)
9. Link Jurnal : http://journal.iaincurup.ac.id/index.php/JSMPI/article/view/1183

Jurnal Pembanding

1. Judul Jurnal : Evaluasi Program Pembelajaran Pekerjaan Dasar

Otomotif Kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu

2. Nama Jurnal : Jurnal Pendidikan Vokasi Otomotif

3. Edisi Terbit : Mei 2020
4. Penulis : Zhafran Anas
Agus Budiman
5. Penerbit : Universitas Negeri Yogyakarta
 6. Kota Terbit : Yogyakarta
7. Volume/No : 02/02
8. ISSN : 26554879
9. Link Jurnal :
https://journal.uny.ac.id/index.php/jpvo/article/view/33561

BAB II

RINGKASAN ISI JURNAL

A. Pendahuluan
Berikut ini penulis akan memaparkan pendahuluaan dari kedua jurnal baik jurnal
utama maupun jurnal pembanding adalah sebagai berikut :
 Jurnal Utama
Guru produktif otomotif Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) saat ini belum
mempunyai waktu yang cukup untuk merencanakan dan mempersiapkan proses
pembelajaran yang dituangkan dalam buku administrasi pembelajaran. Guru produktif
otomotif SMK Muhammadiyah 1 Moyudan ada sebagian berasal dari generasi tua
(generasi X) yang masih cenderung melaksanakan proses pembelajaran secara manual,
belum mahir dalam memanfaatkan teknologi dan informasi. Guru belum mampu
memberikan bekal pendidikan dan kompetensi yang memadahi bagi siswa sesuai dengan
kebutuhan industri untuk menyongsong Revolusi Industri 4.0 di abad 21.
Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan sebagian dari teknik
pengumpulan data. Artikel penelitian ini mengevaluasi tentang keefektifan manajemen
pembelajaran guru produktif otomotif di SMK Muhammadiyah 1 Moyudan dengan
melibatkan semua guru produktif otomotif, siswa kelas X jurusan otomotif, dan kepala
sekolah. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan pendekatan deskriptif. Model
evaluasi yang digunakan adalah Goal Oriented Evaluation Model, yaitu evaluasi yang
berorientasi pada tujuan program manajemen pembelajaran guru produktif otomotif SMK
Muhammadiyah 1 Moyudan. Model evaluasi ini cocok diterapkan untuk mengevaluasi
program pembelajaran, baik pembelajaran teori maupun pembelajaran praktik, tidak ada
keberpihakan, mudah dilaksanakan, waktunya singkat (efektif), dan biayanya murah
(efisien). Pendekatan penelitian dilakukan dengan pendekatan deskriptif kuantitatif dan
kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan menggunakan angket (kuesioner),
wawancara, observasi, dan dokumentasi agar data yang diungkap lebih akurat dan bisa
dipertanggungjawabkan.
 Jurnal Pembanding

Pendidikan adalah wadah untuk menciptakan manusia yang cerdas, terampil, dan
berakhlak mulia. Pemerintah Indonesia menyelenggarakan suatu sistem pendidikan dan
pengajaran nasional yang diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3,
yang menjelaskan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan
membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermanfaat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab.

Daerah Istimewa Yogyakarta mengalami peningkatan dalam jumlah angka

penganggurannya. Berdasarkan dari laman berita Tribun Jogja, pada tahun 2017 tercatat
angka pengangguran sebanyak 63.719 orang dan tahun 2018 meningkat menjadi 73.350
orang. Merunut dari berita tersebut, dalam laman berita Berita Satu, Andung Prihadi
selaku Kepala Disnakertrans DIY membenarkan jika digolongkan berdasarkan latar
belakang pendidikan, lulusan SMK menjadi penyumbang angka pengangguran tertinggi di
DIY. Dalam penelitian ini, peneliti hanya akan memfokuskan pada evaluasi program
pembelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif Kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu.
Menurut Sudjana (2006: 21), mendefinisikan evaluasi program adalah kegiatan sistematis
untuk mengumpulkan, mengolah, menganalisis dan menyajikan data sebagai masukan
untuk pengambilan keputusan. Penelitian evaluasi ini bertujuan untuk menggambarkan
program pembelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif di SMK Negeri 1 Sedayu.

Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: mengetahui kesesuaian tujuan
pembelajaran dengan kurikulum dan penyampaian kompetensi dasar pembelajaran
Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu, mengetahui
kualifikasi dan pengalaman guru mata pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X
TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu, motivasi siswa, dan ketersediaan sarana dan prasarana
dalam proses pembelajaran, mengetahui pelaksanaan proses pembelajaran meliputi
penggunaan media dan metode oleh guru, pemanfaatan sumber belajar, dan keterlaksanaan
langkah pembelajaran pada mata pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X
TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu.

B. Deskripsi Isi/Pembahasan Isi

Berikut ini penulis akan memaparkan pendahuluaan dari kedua jurnal baik jurnal
utama maupun jurnal pembanding adalah sebagai berikut :

 Jurnal Utama
- Tujuan Penelitian
Penelitian dari jurnal utama yang berjudul “Evaluasi Efektivitas Manajemen
Pembelajaran Guru Produktif SMK Otomotif” bertujuan agar mutu materi
pembelajaran teori guru produktif otomotif mampu terjaga dengan baik (efektif),
persiapan dan perencanaan pembelajaran guru produktif otomotif mampu terlaksana
dengan baik, sinkronisasi pembelajaran teori dengan praktik guru produktif otomotif
mampu terlaksana dengan baik, dan pengawasan serta tindak lanjut pasca evaluasi
pembelajaran guru produktif otomotif mampu terlaksana dengan baik pula. Dan
penelitian ini juga diharapkan mampu menambah khasanah ilmu pendidikan, terutama
tentang pembelajaran produktif otomotif yang terkait dengan pengelolaan
pembelajaran agar tercapai keefektifan manajemen pembelajaran guru produktif
otomotif khususnya di SMK Muhammadiyah 1 Moyudan.
- Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah guru produktif otomotif di SMK
Muhammadiyah 1 Moyudan, semua akan dijadikan subjek penelitian karena jumlah
guru produktif yang ada terbatas. Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah, semua
guru produktif otomotif, dan siswa program studi Teknik Kendaraan Ringan (TKR)
serta Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM) SMK Muhammadiyah 1 Moyudan.
Objek penelitian adalah meneliti tentang pengelolaan pembelajaran produktif otomotif
dalam kegiatan belajar mengajar di SMK Muhammadiyah 1 Moyudan. Dimaksudkan
untuk mengetahui seberapa baik pengelolaan pembelajaran guru produktif otomotif
SMK Muhammadiyah 1 Moyudan.
- Metode Penelitian
 Metode penelitian yang digunakan adalah evaluasi dengan pendekatan deskriptif.
Model evaluasi yang digunakan adalah model Goal Oriented Evaluation
Model/evaluasi yang berorientasi pada tujuan (Fathurrochman, I., Budiman, D. A.,
Alamsyahril, & Kristiawan, M. 2019). Alasan menggunakan evaluasi yang
berorientasi pada tujuan pada program manajemen pembelajaran guru produktif
otomotif SMK Muhammadiyah 1 Moyudan adalah untuk mengevaluasi ketercapaian
keefektifan manajemen pembelajaran guru produktif otomotif SMK dengan program
pembelajaran yang telah direncanakan (Fathurrochman, I. 2017; Fathurrochman, I.
2020).

- Langkah Penelitian
Ada beberapa tahap dalam pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian
ini adalah :
 Metode angket/kuesioner digunakan untuk memperoleh data secara
tertulis terhadap mutu pembelajaran teori produktif, persiapan dan
perencanaan pembelajaran, sinkronisasi pembelajaran teori dengan praktik,
dan pengawasan dan tindak lanjut pasca evaluasi pembelajaran dengan
sasaran kepala sekolah, semua guru produktif otomotif, dan semua siswa
pada Program Studi: Teknik Otomotif dan Kompetensi Keahlian: Teknik
Kendaraan Ringan (TKR) serta Teknik dan Bisnis Sepeda Motor (TBSM) di
SMK Muhammadiyah 1 Moyudan.
 Wawancara ini digunakan untuk metode pengumpulan data yang
dilakukan dengan tanya-jawab sepihak yang dilakukan secara sistematik
sesuai dengan tujuan penelitian.
 Observasi digunakan untuk pengamatan langsung terhadap objek dan
situasi yang diteliti, yaitu guru produktif otomotif SMK Muhammadiyah 1
Moyudan yang paling senior dalam pengelolaan pembelajaran. Pengamatan
langsung dilakukan terhadap berbagai hal kejadian atau situasi nyata
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan guru produktif otomotif selama di
kelas atau bengkel.
 Hasil Penelitian adalah: (1) Mutu materi pembelajaran teori guru
produktif otomotif SMK Muhammadiyah 1 Moyudan efektif. Hasil
menunjukkan; 51% skor responden kategori cukup, 32% kategori baik, 10%
 kategori sangat baik, 7% kategori kurang, dan 0% kategori kurang sekali. (2)
Persiapan dan perencanaan pembelajaran guru produktif otomotif SMK
Muhammadiyah 1 Moyudan efektif. Hasil menunjukkan; 46% skor
responden kategori baik, 33% kategori cukup, 13% kategori sangat baik, 8%
kategori kurang, dan 0% kategori kurang sekali. (3) Sinkronisasi
pembelajaran teori dengan pembelajaran praktik guru produktif otomotif
SMK Muhammadiyah 1 Moyudan efektif: hasil menunjukkan; 46% skor
responden kategori baik, 26% kategori cukup, 14% kategori sangat baik,
14% kategori kurang, dan 0% kategori kurang sekali. (4) Pengawasan dan
tindak lanjut pasca evaluasi pembelajaran guru produktif otomotif SMK
Muhammadiyah 1 Moyudan efektif. Hasil menunjukkan; 47% skor
responden kategori cukup, 30% kategori baik, 13% kategori sangat baik,
10% kategori kurang, dan 0% kategori kurang sekali. Hasil penelitian yang
telah dilakukan, memiliki beberapa saran yaitu: (1) Hasil penelitian
menyatakan bahwa manajemen pembelajaran guru produktif otomotif efektif.
Diharapkan kepada guru produktif otomotif untuk selalu meningkatkan
kemampuan akademik sesuai kompetensinya mengikuti perkembangan dan
kemajuan teknologi di bidang otomotif. (2) Guru produktif otomotif
diharapkan lebih meningkatkan pengawasan dan tindak lanjut pasca evaluasi
pembelajaran bekerjasama dengan pengawas pendidikan dan instansi terkait
agar tujuan pembelajaran yang diharapkan mampu tercapai dengan baik. (3)
Dalam rangka mengimbangi perkembangan dan kemajuan teknologi yang
semakin pesat, maka pengadaan sarana dan prasarana sekolah khususnya
peralatan praktik, media pembelajaran, dan laboratorium/ bengkel otomotif
perlu ditingkatkan. (4) Adanya kurikulum berbasis industri atau
pembelajaran berbasis industri (teaching factory) sangat membantu dalam
mencapai keberhasilan dan menjaga mutu pembelajaran di sekolah.
- Kesimpulan

Dari penelitian yang dilakukan dengan jurnal utama yang berjudul “Evaluasi
Efektivitas Manajemen Pembelajaran Guru Produktif SMK Otomotif” bahwa (1)
manajemen pembelajaran guru produktif otomotif efektif. Diharapkan kepada guru
produktif otomotif untuk selalu meningkatkan kemampuan akademik sesuai
kompetensinya mengikuti perkembangan dan kemajuan teknologi di bidang otomotif.
(2) Guru produktif otomotif diharapkan lebih meningkatkan pengawasan dan tindak
lanjut pasca evaluasi pembelajaran bekerjasama dengan pengawas pendidikan dan
instansi terkait agar tujuan pembelajaran yang diharapkan mampu tercapai dengan
baik. (3) Dalam rangka mengimbangi perkembangan dan kemajuan teknologi yang
semakin pesat, maka pengadaan sarana dan prasarana sekolah khususnya peralatan
praktik, media pembelajaran, dan laboratorium/ bengkel otomotif perlu ditingkatkan.
(4) Adanya kurikulum berbasis industri atau pembelajaran berbasis industri (teaching
factory) sangat membantu dalam mencapai keberhasilan dan menjaga mutu
pembelajaran di sekolah. Perlu ditingkatkan adanya kerja sama (Memorandum of
Understanding/ MoU) sebanyak banyaknya dengan DU/ DI. Materi pembelajaran
pada kurikulum sekolah dapat disesuaikan dengan kebutuhan industri (DU/ DI).
Dengan demikian lulusan (output) dapat terserap secara mudah pada DU/ DI. (5) Guru
produktif otomotif diharapkan mampu mengenal masing-masing pribadi siswa lebih
baik lagi dengan berbagai macam latar belakangnya.

Dengan mengenal tipe dan karakter siswa, diharapkan dalam kegiatan

pembelajaran produktif otomotif mampu berjalan dengan baik/ efektif. Sehingga
siswa akan mampu berpikir kritis, kreatif, komunikatif, dan kolaboratif dengan
karakter yang baik. Siswa diharapkan nantinya siap kerja dan siswa mampu
berwirausaha.

 Jurnal Pembanding
- Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah: (1) Mengetahui
kesesuaian tujuan pembelajaran dengan kurikulum dan penyampaian kompetensi
dasar pembelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri
1 Sedayu. (2) Mengetahui kualifikasi dan pengalaman guru mata pelajaran Pekerjaan
Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu, motivasi siswa, dan
ketersediaan sarana dan prasarana dalam proses pembelajaran. (3) Mengetahui
pelaksanaan proses pembelajaran meliputi penggunaan media dan metode oleh guru,
pemanfaatan sumber belajar, dan keterlaksanaan langkah pembelajaran pada mata
pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu.
(4) Mengetahui pencapaian belajar siswa pada aspek afektif, kognitif, dan
psikomotorik pada mata pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di
SMK Negeri 1 Sedayu.
 - Subjek Penelitian
Subyek penelitian merupakan sumber informasi. Subyek penelitian disesuaikan
dengan permasa lahan penelitian, sehingga subyek penelitiannya terdiri dari guru mata
pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif berjumlah satu orang dan siswa kelas X
TKROA, X TKROB, X TKROC dengan jumlah total 108 siswa.
- Metode Penelitian
Penelitian ini termasuk dalam penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif untuk
mengeksplorasi, menggambarkan, dengan tujuan untuk menjelaskan dan memprediksi
suatu gejala berdasar data dari lapangan (Sukardi, 2014: 14). Penelitian ini diberi
judul evaluasi program karena berfokus pada suatu kegiatan (program, proses,
ataupun hasil kerja) dalam suatu unit (tempat, organisasi, ataupun lembaga) untuk
menilai manfaat, sumbangan dan kelayakan dari kegiatan tersebut pada suatu unit
(Sukmadinata, 2009: 16). Model evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah
model CIPP. CIPP merupakan singkatan dari context, input, process, dan product.
- Langkah Penelitian

Dalam penelitian ini yang berjudul “Evaluasi Program Pembelajaran Pekerjaan

Dasar Otomotif Kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu bahwa teknik yang
digunakan meliputi: angket/kuesioner, pedoman wawancara, lembar
pengamatan/observasi, dan studi dokumentasi. Angket dipakai untuk mengumpulkan
data atau informasi yang bersumber dari siswa dengan fokus penelitian pada motivasi
siswa mengikuti pelajaran, penggunaan media dan metode oleh guru, dan
pemanfaatan sumber belajar pada mata pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif.
Dokumentasi dipakai untuk mengumpulkan data atau informasi yang bersumber dari
kurikulum, silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran, dan lembar nilai siswa dengan
fokus penelitian pada kesesuaian tujuan pembelajaran dengan kurikulum dan
ketercapaian nilai siswa. Observasi dipakai untuk mengumpulkan data atau informasi
yang bersumber dari ruang kelas, alat praktik, dan kegiatan belajar mengajar dengan
fokus penelitian pada ketersediaan sarana dan prasarana di kelas, ketersediaan alat
praktik PDTO, dan keterlaksanaan langkah pembelajaran.

Dalam penelitian ini wawancara yang dilakukan termasuk dalam wawancara

terstruktur dengan pedoman wawancara dan alat bantu berupa recorder. Wawancara
dipakai untuk mengumpulkan data atau informasi yang bersumber dari guru dengan
fokus penelitian pada kesesuaian tujuan pembelajaran dengan kurikulum,
penyampaian kompetensi dasar pembelajaran, kualifikasi dan pengalaman guru.
Selain itu juga akan ditanyakan berkaitan dengan motivasi siswa, sarana dan
prasarana, media, metode, sumber belajar, dan langkah pembelajaran.

- Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dapat disimpulkan bahwa program

pembelajaran mata pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di
SMK Negeri 1 Sedayu jika ditinjau dari konteksnya yang meliputi kesesuaian tujuan
pembelajaran dengan kurikulum telah sesuai dan penyampaian kompetensi dasar
pembelajaran belum bisa dilakukan semua. Program pembelajaran mata pelajaran
Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu jika
ditinjau dari masukannya yang meliputi kualifikasi dan pengalaman guru mata
pelajaran PDTO telah sesuai Permendikbud Nomor 34 tahun 2018 pada Lampiran V
Bab III, motivasi siswa masuk dalam kategori cukup baik, ketersediaan sarana dan
prasarana di ruang kelas masuk kategori cukup dan ketersediaan alat praktik PDTO
masuk dalam kategori sangat baik. Program pembelajaran mata pelajaran Pekerjaan
Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu jika ditinjau dari
prosesnya yang meliputi penggunaan media masuk dalam kategori cukup baik,
penggunaan metode oleh guru masuk dalam kategori cukup baik, pemanfaatan sumber
belajar masuk dalam kategori cukup baik, dan keterlaksanaan langkah pembelajaran
dengan pembelajaran masuk dalam kategori sangat baik. Program pembelajaran mata
pelajaran Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif kelas X TKRO di SMK Negeri 1 Sedayu
jika ditinjau dari produknya yang meliputi pencapaian belajar siswa pada tugas 1
dengan persentase ketuntasan 41,667% dan tugas 2 dengan persentase ketuntasan
54,360%. Berdasarkan hasil penelitian yang diperolah, kiranya peneliti dapat
memberikan saran saran kepada pihak sekolah dan pihak-pihak yang terkait dalam
penelitian ini, demi keberhasilan program pembelajaran Pekerjaan Dasar Teknik
Otomotif di SMK Negeri 1 Sedayu.

Ketercapaian prestasi belajar peserta didik merupakan akibat dari proses

pembelajaran yang melibatkan banyak faktor. Diharapkan guru selalu memotivasi
peserta didik agar pola pikirnya dapat terbentuk untuk meningkatkan prestasi belajar.
Meningkatkan keaktifan siswa melalui kegiatan pembelajaran didukung media dan
metode pembelajaran yang menarik. Selain itu siswa juga diharapkan tidak hanya
 mengandalkan proses pembelajaran di dalam kelas tetapi juga memanfaatkan sumber
belajar diluar kelas untuk meningkatkan pengetahuan.

BAB III

PERBANDINGAN ISI JURNAL

A. Kelebihan Jurnal/Artikel Utama

Adapun kelebihan/ kekuatan dari kedua isi jurnal adalah sbb :
1. Dari ruang lingkup isi jurnal/artikel
Setelah saya analisis kedua jurnal ini sudah cukup baik, saya sebagai penulis
melihat bahwa isi kedua jurnal baik jurnal utama dan pembanding sudah sangat
bagus serta kedua jurnal ini juga melampirkan materi yang cukup luas terkait
dengan evaluasi hasil belajar/pembelajaran. Dan masalah keterkaitan isi pada
kedua jurnal tersebut sudah ada.
2. Dari aspek aspek tata bahasa
Dari aspek tata Bahasa jurnal utama dan pembanding menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar, lugas, sopan, efektif sesuai dengan aturan EYD
serta tidak berbelit-belit sehingga memudahkan pembaca untuk memahami isi
jurnal terseebut.
3. Dilihat dari aspek layout dan tata letak, dan penggunaan font
Jika dilihat dari aspek layout dan tata letak, dan penggunaan font yang digunakan
jurnal utama dan pembanding bahwa kedua jurnal ini secara keseluruhan sudah
memiliki layout, tata letak dan pengggunaan font yang cukup baik dan rapi.
 4. Menurut penulis baik jurnal utama dan jurnal pembanding sudah sangat pantas
digunakan sebagai referensi belajar mahasiswa/i terkhusus prodi Pendidikan
Teknik otomotif karena jurnal utama yang berjudul “Evaluasi Efektivitas
Manajemen Pembelajaran Guru Produktif SMK Otomotif” sudah cukup akurat
dan terpercaya terbukti dari referensi yang dipaparkan sangatlah jelas dan
lengkap. Sedangkan untuk jurnal pembanding yang berjudul “Evaluasi Program
Pembelajaran Pekerjaan Dasar Otomotif Kelas X TKRO di SMK Negeri 1
Sedayu” sangat baik digunakan sebagai refrensi karena penulis jurnal
menggunakan dasar teori yang beragam dari beberapa website resmi seperti artikel
sebagai penguat dasar teori dalamm penelitiannya.
B. Kelemahan Jurnal/Artikel
Adapun kelemahan dari kedua isi jurnal adalah :
1. Menurut penulis baik jurnal utama maupun jurnal pembanding meskipun sudah
layak digunakan sebagai bahan refrensi belajar bagi mahasiswa/I akan tetapi saya
sebagai penulis merasa bahwa kedua jurnal ini masih sedikit kurang lengkap pada
pembahasan isi jurnal.
2. Dari segi sistematika penulisan jurnal/font dll
Menurutt saya sebagai penulis bahwa kedua jurnal ini baik jurnal utama maupun
jurnal pembanding masih sedikit memiliki kekurangan/ kesalahan dalam penulisan
jurnal seperti penggunaan huruf kapital yang kurang tepat, sistematika paragraph
yang sedikit tidak berurut serta font di beberapa kalimat yang berbeda.
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Bedasarkan penjelasan materi yang telah penulis paparkan dari kedua jurnal diatas
baik jurnal utama maupun jurnal pembanding adalah :
o Materi dalam jurnal ini terdiri dari kurang lebih puluhan bab yang dijabarkan
masalahnya secara ringkas padat dan terperinci.
o Permasalahan dalam bab yang ada dalam kedua jurnal ini penulis menjabarkan
latar belakang masalahnya dari referensi jurnal yang sama sama sehingga dapat
dikatakan jurnal ini ialah penggabungan dari beberapa jurnal sejenis yang sama.
o Setiap uraian masalaah dalam jurnal ini dijelaskan secara detail dan ringkas
disertai dengan solusi yang diberikan kedua penulis dalam menyelesaikan
masalah yang dijabarkan dalam jurnal ini bisa dilihat pada metode serta hasil
penelitian.
o Kesimpulan yang saya dapatkan sebagai penulis setelah saya mereview kedua
jurnal ini baik jurnal utama dan jurnal pembanding bahwa penjabaran materi di
jurnal ini memiliki banyak kelebihan dan memiliki beberapa kekurangan, maka
dari itu saya memaparkan secara lengkap pada bab II dan perbandingan kedua
jurnal dapat dilihat dari bab III.
B. Saran

Penulis mengetahui bahwa dalam penyelesaian tugas Critical Journal Review (CJR)
ini masih jauh dari kesempurnaan karna keterbatasan ilmu dan pengetahuan yang
penulis miliki, oleh karna itu penulis sangat mengharapkan rekomendasi, saran
ataupun kritik yang sifatnya membangun guna menyempurnakan tugas ini agar dalam
pembuatan tugas yang sama kedepannya jauh lebih baik. Terimakasih.

DAFTAR PUSTAKA

Ali, M. (2009). Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo

Anggraeni, D.A.N. (2010). “Keefektifan Manajemen Pembelajaran IPA di SMP Negeri

Kabupaten Temanggung”. UNY: S2 Tesis.

Direktorat PSMK. (2018). Strategi Membentuk Kecakapan Abad 21 dalam Implementasi

Kurikulum SMK. Jakarta

Anonim. (1990). Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 29 Tahun 1990

tentang pendidikan Menengah.

Anonim. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang

Sistem Pendidikan Nasional.

Anonim. (2016). Pemerintah Perbanyak SMK dan Tingkatkan Kompetensi Pelaku

Pendidikan Kejuruan. Diakses Tanggal 28 September 2019 dari
http://ksp.go.id/pemerintah perbanyak-smk-dan-tingkatkan-kompetensi-pelaku-
pendidikan-kejuruan/index.htm