Nama : Siti Maghfiroh Qurrotul Aini

Nim : 858174834
BI PGSD B 2023.1

RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III

Nama Mata Kuliah : Pendidikan IPS di SD

Pokok Bahasan : 1. Metode, Media dan Pemanfaatan Sumber Belajar IPS Sumber
Kelas 5 dan 6
Materi :
2. Evaluasi Pembelajaran IPS SD
BMP PDGK
3. Model-Model Pembelajaran IPS Terpadu
4106
Pengembang Soal : Mohammad Cipto Alim, SE., M.Pd Modul 7 s/d 9
Masa Tutorial : 2023.1
Jumlah Soal : 5 (lima)
Skor Maksimal : 100
Jenis Tugas : PENGUASAAN KONSEP
Waktu :

Kompetensi Khusus:
1. Mahasiswa trampil dalam mengggunakan metode, media dan media
pemanfaatan sumber belajar IPS kelas 5 dan 6
2. Mahasiswa mampu merancang/menyusun prosedur dan alat evaluasi
pembelajaran IPS di SD
3. Menerapkan Model Pembelajaran IPS Terpadu

Tugas

1. Bagaimana cara merancang dan mererapkan Metode Pembelajaran IPS di SD Kelas 5

dan 6 dengan Pendekatan Kognitif, personal, social, modifikasi perilaku, dan ekspositori ?

2. Jika guru mau menerapkan metode pertemuan kelas, langkah-langkah apakah yang harus
dipikirkan dan diperbuat ?

3. Jelaskan langkah-langkah dalam merancang alat evaluasi atau tes!

4. Buatlah alat evaluasi pembelajaran IPS di SD, materi pokok, hasil belajar dan indicator
sesuai dengan kurikulum 2006/KTSP !

5. Bagaimana merancang dan menerapkan model pembelajaran terpadu IPS di SD dengan

berorientasi pada
a. Pemecahan masalah
b. Kurun Waktu (Time Line)

Tutor,

Mohammad Cipto Alim, SE., M. Pd.

 ID. 71000959

JAWABAN
1. Pendekatan Kognitif menekankan pada bagaimana individu merespon rangsangan
yang datang dengan menggunakan kemampuan intelektual yaitu melalui
mengorganisasikan data, merumuskan masalah, dan membangun konsep untuk
memecahkan masalah dengan simbol-simbol verbal dan non-verbal.
Salah satu metode yang berlandaskan pendekatan kognitif adalah Latihan inkuiri.
Metode ini dalam penerapannya lebih menitik beratkan pada penyelidikan yang
bersifat bebas, tetapi tetap terarah dan sistematis. Guru memulainya dengan
mengajukan suatu situasi teka-teki kepada siswa untuk dipecahkan atau diselidiki.
Guru mampu menyajikan peristiwa-peristiwa yang membangkitkan siswa untuk
terjadinya konfrontasi intelektual.
Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:
• Menyajikan masalah
• Mengumpulkan data dan verifikasi data
• Mengumpulkan Unsur baru
• Merumuskan penjelasan
• Menganalisis terhadap proses inkuiri

Pendekatan Sosial mengutamakan kecakapan individu berhubungan dengan

orang lain (masyarakat), dan memusatkan perhatian pada gejala-gejala sosial yang
muncul. Salah satu metode pembelajaran yang berlandaskan pendekatan sosial yang
akan diambil sebagai contoh adalah inkuiri sosial.Dalam pelaksanaan metode
mengajar inkuiri sosial siswa diatur dalam bentuk struktur social. Peserta didik akan
membentuk system sosial yang berubah dan bergerak dari tahap yang satu ke tahap
berikutnya. Peserta didik berusaha menemukan sendiri jawaban atas masalahnya.
Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:
• Tahap orientasi
• Tahap hipotesis
• Tahap definisi
• Tahap eksplorasi
• Tahap pembuktian hipotesis
• Tahap generalisasi
Pendekatan personal ini lebih menekankan pada proses yang membantu individu dalam
membentuk dan mengorganisasikan kenyataan-kenyataan yang kompleks. Keberadaan peserta
didik dalam kelompok banyak mempunyai arti untuk mengenal dirinya sebagai pribadi
sehingga dapat menghasilkan hubungan interpersonal yang cukup tinggi. Peserta didik dapat
mengembangkan hubungan yang produktif dengan lingkungan.

Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:

• Menciptakan pembelajaran yang mengundang keterlibatan

• Menyajikan masalah untuk diskusi
• Mengembangkan pertimbangan nilai pribadi
• Mengidentifikasi alternatif Tindakan
• Merumuskan kesepakatan
• Perlu Tindak lanjut

Pendekatan modifikasi perilaku adanya kecendrungan memecah tugas belajar menjadi

sejumlah perilaku yang kecil dan berurutan.

Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:

• Pengenalan prinsip tingkah laku

• Menetapkan data dasar
• Menyiapkan program yang realisitis
• Pelaksanaan program
• Evaluasi dan tindak lanjut

Pendekatan Ekspositori menitik beratkan pada peran guru dalam pengolahan dan
penyampaian materi pelajaran yang telah siap diterimaoleh peserta didik.Dalam pendekatan ini
guru memberi materi yang sudah siap sehingga peserta didik tidak perlu mencari, menemukan
dan memecahkan sendiri permasalahan atau persoalan yang ada.

Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:

• Melakukan kegiatan pendahuluan

1) Menjelaskan tujuan pembelajaran
2) Mengemukakan pokok-pokok materi yang akan disajikan
3) Memancing pengalaman peserta didik
• Menyajikan bahan pelajaran
 • Menutup kegiatan pembelajaran dengan menarik kesimpulan,memberi
kesempatan siswa untuk menanggapi Kembali materi yang sudah dipelajari.
Melaksanakan penilaian akhir sehingga kita sebagai seorang guru atau tenaga
pendidik mengetahui sejauh mana kemampuan siswa.
2. Model pembelajaran pertemuan kelas
Model ini dilakukan oleh guru dan peserta didik dalam suasana yang
menyenangkan, dalam model ini hal hal atau masalah apapun bisa dibahas tanpa
adanya Batasan tertentu. Model ini memiliki beberapa tahapan, tahapan tersebut
adalah sebagai berikut:
1) Membangun iklim keterlibatan, dimana peserta didik didorong untuk
berpartisipasi dan mengemukakan pendapat dalam pembelajaran
2) Menyajikan masalah untuk didiskusikan
3) Membuat keputusan
4) Mengidentifikasi pilihan Tindakan
5) Membuat komentar atau tanggapan
6) Tindak lanjut prilaku
3. Langkah-langkah dalam merancang alat evaluasi atau tes sebagai berikut:
1) Menentukan tujuan tes
2) Memilih kompetensi dasar
3) Memilih materi pokok, hasil belajar dan indikator materi sesuai dengan
kompetensi dasar
4) Buatlah indikator tes
5) Menyusun soal berdasarkan indikator tes yang telah dibuat

4. Alat evaluasi

PEMERINTAH KABUPATEN PAMEKASAN

CABANG DINAS PENDIDIKAN KECAMATAN PADEMAWU
SEKOLAH DASAR NEGERI TANJUNG 2
ULANGAN HARIAN KE-1
TAHUN PELAJARAN 2015 /2016

Mata pelajaran : IPS Nama : .......................................

Kelas/semester : V / II Waktu : 2 x 35 menit

I. Berilah tanda silang (x) pada huruf a,b,c atau d yang paling benar!

1. Pada awalnya tujuan Belanda datang ke Indonesia untuk .....................

a. Berperang c. Berwisata
 b. Berlibur d. Berdagang
2. Tahun 1602 Belanda mendirikan kongsi dagang yang dinamakan ..................
a. VOC c. SDI
b. Contingenten d. Verplicte leveranties
3. Tokoh disamping bernama ...................
a. Teuku Umar c. Pattimura
b. Tuanku Imam Bonjol d. Pangeran Antasari
4. Kumpulan surat Kartini sewaktu masih hidup dibukukan oleh Abendanon menjadi sebuah
buku yang berjudul .......................
a. Walau habis terang c. Gelap gulita
b. Habis gelap terbitlah terang d. Terang berderang
5. Tokoh yang merupakan keturunan Belanda tapi gigih memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia bernama ..............................
a. Sisingamangaraja c. Ki hajar dewantara
b. Panglima polem d. Douwes dekker
6. Yang dikenal sebagai bapak pelopor pendidikan di Indonesia adalah .................
a. Ki hajar dewantara c. Douwes dekker
b. Ir. Soekarno d. Moh. hatta
7. Organisasi Budi Utomo didirikan pada tanggal .................
a. 20 April 1908 c. 10 April 1904
b. 20 Mei 1908 d. 10 Mei 1904
8. Salah satu hasil Kongres Pemuda II adalah .................
a. Lahirnya organisasi Indonesia Muda c. Lahirnya Gerakan Tiga A
b. Lahirnya Sumpah Pemuda d. Lahirnya Serikat Islam
9. Jepang menguasai Indonesia sejak tahun ...................
a. 1940 c. 1944
b. 1942 d. 1945
10. Saat datang ke Indonesia, Jepang berusaha menarik hati rakyat Indonesia dengan
semboyan ...............
a. Seinendan c. Putera
b. Keibodan d. Gerakan Tiga A

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan tepat!

11. Indische Partij didirikan oleh tiga tokoh yang dikenal dengan sebutan ................
12. Belanda menerapkan sistem kerja paksa yang disebut .........................
13. Tokoh disamping bernama .........................

14. Cut nya Dien adalah tokoh pahlawan yang berasal dari ..............
15. Untuk mengenang jasa Ki Hajar Dewantara maka setiap tanggal 2 Mei diperingati hari
........................

III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang benar!

16. Sebutkan 5 nama pahlawan yang melawan penjajahan Belanda!

17. Apa saja tujuan Belanda mendirikan VOC?

18. Apa hasil dari Kongres Pemuda I?

19. Mengapa perlawanan tokoh melawan Belanda diberbagai daerah sering mengalami
kegagalan?

20. Tulislah isi dari “Sumpah Pemuda”!

5. Merancang dan menerapkan model pembelajaran terpadu IPS di SD

a) Pemecahan masalah, merangsang siswa untuk berpikir secara ilmiah dan

mengembangkan daya nalar dalam menghadapi berbagai masalah
kehidupan yang ada di depannya.
Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:
• Menyadari adanya permasalahan
• Mencari petunjuk untuk memecahkan masalah yang ada
• Pergunakan suatu pemecahan yang cocok dengan kriteria tertentu
dan tinggalkan kemungkinan pemecahan lain.
b) Kurun waktu (time line), model ini dapat melatih peserta didik untuk
berpikir secara kronologis dan sistematis dalam menghadapi permasalahan
hidupnya. Penerapan ini dalam proses pembelajaran siswa mempelajari
tentang sejarah.
Tahapan-tahapan penerapan metode ini adalah sebagai berikut:
• Menggunakan objek/benda
• Menggunakan media berupa peta atau globe
• Memberi pertanyaan pemancing untuk siswa
• Menggunakan sosiodrama
• Menggunakan music atau lagu
• Menggunakan pertanyaan menarik